版二年级语文导学案表格版第八单元.docx

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版二年级语文导学案表格版第八单元

高效课堂导学案

学科语文二年级上册第八单元

学校：

主备人：

课题

第21课

课型

新授课

教学内容

《狐假虎威》

课时

第

（1）课时

教学目标（含重难点）

知识与技能：

会认18个生字，会写8个生字。

正确、流利有感情地朗读课文。

过程与方法：

通过朗读课文，理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

情感态度与价值观：

在理解课文的基础上对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

重点：

认字写字、朗读课文、复述课文。

难点：

理解“狐假虎威”成语的引申意义。

课前准备

《狐假虎威》多媒体课件，生字卡、词语卡。

教学过程

教师行为预设

个性调整

一、新课预知

1、分别出示狐狸和老虎画图，让学生指认，并说说自己所知晓的有关知识。

2、根据你们平时的经验，说说狐狸和老虎谁厉害？

为什么？

3、今天，老师要给你们讲一个狐狸和老虎的故事。

（师讲故事）

4、说一说在“狐假虎威”故事中，狐狸是怎样把百兽吓跑的？

（学生自由发表意见）

5、狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽，这个故事我们可以用一个成语来概括，就是——狐假虎威（师补充板书并带领学生齐读2遍）想想这里的“假”应该是什么意思？

6、为什么在“狐假虎威”这个故事中，一只狐狸却借着老虎的威风把百兽给吓跑了呢？

这到底是怎么回事呢？

今天我们就来学习这个成语故事。

二、小组合作，自学生字词

（一）读文

1、每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听，大家评议。

2、一读课文，要求读正确，做到不添字，不漏字，不错字。

3、二读课文，做到读通顺，做到不断句，不破句，不重复。

（二）识字

1、找出课文中的生字词，小组内集体读，说说各自理解的意思，如不能统一，拿出来全班讨论。

2、本文要学习的这些生字，有多少是你已经掌握的，将你的经验说给组内的其他同学听听，让大家都来记住。

3、说说哪些字需要特别注意以及原因，遇到难以记忆或理解的生字，可以查字典，也可组内讨论后在全班交流。

三、游戏巩固

刚才狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑了，有的小动物吓得找不到家了，只要读出动物卡片背后的生字，你就能把它们送回家。

四、指导写字

1、提示学生：

“威、派”两个字要求按笔顺描红，掌握正确的笔顺，要提示学生不要把“爪”写成“瓜”；“派”字右边也不要写成“瓜”。

不要把“假”字的右边与中间写错。

2、语文书上的生字表中描红。

3、在课后练习题上练习书写生字。

五、课后作业

1、抄写生字。

2、在家中熟读课文，并把这个故事讲给家人听。

板书设计

课后反思

高效课堂导学案

学科语文二年级上册第八单元

学校：

主备人：

课题

第21课

课型

新授课

教学内容

《狐假虎威》

课时

第

（2）课时

教学目标（含重难点）

知识与技能：

会认18个生字，会写8个生字。

正确、流利有感情地朗读课文。

过程与方法：

通过朗读课文，理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

情感态度与价值观：

在理解课文的基础上对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

重点：

认字写字、朗读课文、复述课文。

难点：

理解“狐假虎威”成语的引申意义。

课前准备

《狐假虎威》多媒体课件，生字卡、词语卡。

教学过程

教师行为预设

个性调整

一、朗读课文，学生质疑，师生共同释疑

1自由读－范读－指名读－男女赛读

2读了这篇课文你有什么不懂的地方？

在书上不懂的地方作上记号。

二、精读课文，理解课文

1、引导学生读课文，找找课文中的哪些地方可以看出老虎比狐狸厉害？

说说自己的意见。

在这其中，理解一些词语的意思：

“窜”、“扑”、“逮”，让学生做做这些动作。

再理解“纳闷”、“撒腿就跑”等词语，体会百兽的神态，再由学生自荐或推荐人选合作表演，来表现这些词语的含义。

2、紧紧扣住“假”字，让学生思考狐狸是怎样借老虎的威风，用了哪些手段，取得了怎样的结果。

狐狸的这个办法好不好？

为什么？

3、重点进行朗读训练，体会狐狸的狡诈、做作，并且体会“神气活现”、“摇头摆尾”、“半信半疑”、“东张西望”等词语的意思，让学生上台，来表演一下对这几个词语的理解，看看谁表演得最像。

三、创设情景，学生表演

1、请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿，再请几个小朋友当导演。

注意提醒各位导演，看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么要这样走？

2、请学生进行评价。

3、通过表演，学生基本理解了“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”这些词语的意思，进一步指导学生有感情地朗读。

4、老虎和狐狸看见小动物们都逃走了，它俩分别会怎么想的呢？

（学生自由回答）

四、巧妙设计问题，帮助学生理解成语的含义

1、小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。

其实，像这样的成语故事还有很多，你们还知道有哪些这样的成语故事？

说给大家听听。

2、这个故事学完了，狐狸和老虎，你更喜欢哪一个呢？

说说自己的理由。

3、这个办法用在其他人的身上，会不会也会产生这样的效果与作用？

为什么？

五、课后作业

1.用你所知道的一些词结合课后习题描述一下你所了解的狐狸和狮子。

2.请同学们利用课外时间，结合课文内容，编排一个课本剧，希望有所创新，形式、道具都不限，在内容上也可以有所变化。

板书设计

课后反思

高效课堂导学案

学科语文二年级上册第八单元

学校：

主备人：

课题

第22课

课型

新授课

教学内容

《狐狸分奶酪》

课时

第

（1）课时

教学目标（含重难点）

知识与技能：

认识12个生字，会写8个生字。

正确流利地朗读课文，分角色读好对话。

过程与方法：

运用猜字法学习生字并组词；借助图画和朗读，弄清课文内容，感受狐狸形象。

情感态度与价值观：

通过学习课文，教会学生要学会谦让，提防坏人。

重点：

识字学词，写字读文、弄清课文内容感受狐狸形象。

难点：

理解狐狸关于“公平”的说法意思，明白狐狸之所以能把奶酪吃个精光的原因。

课前准备

多媒体课件

教学过程

教师行为预设

个性调整

一、新课预知

1、分别出示狐狸和小熊画图，让学生指认，并说说自己所知晓的有关知识。

2、根据你们平时的经验，说说狐狸这样分奶酪公平吗？

为什么？

3、今天，老师要给你们讲一个狐狸和小熊的故事。

（师讲故事）

4、说一说如果你是小熊你会怎么做，为什么？

（学生自由发表意见）

二、小组合作，自学生字词

（一）读文

1、每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听，大家评议。

2、要求读正确，做到不添字，不漏字，不错字。

（二）识字

1、找出课文中的生字词，小组内集体读，说说各自理解的意思，如不能统一，拿出来全班讨论。

2、本文要学习的这些生字，有多少是你已经掌握的，将你的经验说给组内的其他同学听听，让大家都来记住。

3、说说哪些字需要特别注意以及原因，遇到难以记忆或理解的生字，可以查字典，也可组内讨论后在全班交流。

三、指导写字

1、提示学生：

“奶”“吵”“急”“第”“始”“仔”“咬”“公”八个字要求按笔顺描红，掌握正确的笔顺，要提示学生不要把“第”写成“弟”。

2、语文书上的生字表中描红。

3、在课后练习题上练习书写生字。

五、课后作业

1、抄写生字。

2、在家中熟读课文，并把这个故事讲给家人听。

板书设计

课后反思

高效课堂导学案

学科语文二年级上册第八单元

学校：

主备人：

课题

第22课

课型

新授课

教学内容

《狐狸分奶酪》

课时

第

（2）课时

教学目标（含重难点）

知识与技能：

认识12个生字，会写8个生字。

正确流利地朗读课文，分角色读好对话。

过程与方法：

运用猜字法学习生字并组词；借助图画和朗读，弄清课文内容，感受狐狸形象。

情感态度与价值观：

通过学习课文，教会学生要学会谦让，提防坏人。

重点：

识字学词，写字读文、弄清课文内容感受狐狸形象。

难点：

理解狐狸关于“公平”的说法意思，明白狐狸之所以能把奶酪吃个精光的原因。

课前准备

多媒体课件

教学过程

教师行为预设

个性调整

一、朗读课文，学生质疑，师生共同释疑

1自由读－范读－指名读－男女赛读

2读了这篇课文你有什么不懂的地方？

在书上不懂的地方作上记号。

二、精读课文，理解课文

1、引导学生读课文，找找课文中的哪些地方可以看出狐狸狡猾？

说说自己的意见。

。

2、紧紧扣住“分”字，让学生思考狐狸是怎样分的奶酪，用了哪些手段，取得了怎样的结果。

狐狸的这个办法好不好？

为什么？

三、创设情景，学生表演

1、请三位小朋友，分别扮演两只小熊和狐狸，分角色演绎故事内容？

2、请学生进行评价。

四、巧妙设计问题，帮助学生理解狐狸的本性。

1、这个故事学完了，你觉得狐狸的做法对吗？

如果你是狐狸你会怎么做？

五、课后作业

1.用你所知道的一些词结合课后习题描述一下你所了解的狐狸和小熊兄弟。

2.请同学们利用课外时间，结合课文内容，编排一个课本剧，希望有所创新，形式、道具都不限，在内容上也可以有所变化。

3.完成课后习题“读一读，记一记”

板书设计

课后反思

高效课堂导学案

学科语文二年级上册第八单元

学校：

主备人：

课题

第23课

课型

新授课

教学内容

《纸船和风筝》

课时

第

（1）课时

教学目标（含重难点）

知识与技能：

1．认识“鼠”“漂”“幸”等11个生字，会写“折”“哭”“纸”“抓”等8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠与小熊的友谊。

3．对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

过程与方法：

经过自读自悟，观察想象，感情朗读的过程，使学生学会借助直观的图画，理解语言文字的阅读方法。

情感、态度与价值观：

1．激发学生对真挚友情的向往。

2．懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。

敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

课前准备

多媒体课件

教学过程

教师行为预设

个性调整

一、情景导入。

1．展示纸船和风筝，把学生带入情景，相机板书。

指生读课题。

2．我听见了，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？

（学生齐答：

轻声。

）

3．谁知道它单独出现时读几声？

（一声）请大家一起读。

4．教师小结：

“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。

5．纸船和风筝分别是谁做的呢？

（出示课件）

二、初读课文，自主识字。

1．现在我们就读读课文，不仅要读准字音，而且还要将课文读得流利又通顺。

让我们坐端正，把书拿起来，自己读自己的！

2．读了一遍课文，你哪里读得有进步或有哪些新的收获？

3．出示“我会认”中生字所在的词语，指生认读，开火车认读。

4．练习用每个字进行扩词。

5．分组朗读课文，纠正朗读中出现的问题。

三、指导书写。

1．小熊把祝福扎到风筝上，松鼠把快乐折进纸船里，纸船和风筝给小熊和小松鼠带来了幸福，出示：

祝、折、纸。

这三个就是这节课我们要写的字。

2．仔细观察，说说你发现了什么？

3．教师范写：

“祝、折、纸”。

提醒学生注意书写时左窄右宽。

学生在写字纸上自己写一遍。

4．出示：

张、扎、抓、但。

小组内交流书写时要注意什么？

在练习本上书写。

5．观察“哭”字，说说它的结构和字形特点。

练习书写。

6．分小组展示学生的书写，评选书写优秀作品。

板书设计

课后反思

高效课堂导学案

学科语文二年级上册第八单元

学校：

主备人：

课题

第23课

课型

新授课

教学内容

《纸船和风筝》

课时

第

（2）课时

教学目标（含重难点）

知识与技能：

1．认识“鼠”“漂”“幸”等11个生字，会写“折”“哭”“纸”“抓”等8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠与小熊的友谊。

3．对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

过程与方法：

经过自读自悟，观察想象，感情朗读的过程，使学生学会借助直观的图画，理解语言文字的阅读方法。

情感、态度与价值观：

1．激发学生对真挚友情的向往。

2．懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。

敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

课前准备

多媒体课件

教学过程

教师行为预设

个性调整

一、复习导入。

1．课件出示生字新词，开火车认读。

2．指生分自然段朗读课文。

二、品读领悟，体会情感。

师范读课文。

生带着问题：

小熊和松鼠认识吗？

是什么使它们成了好朋友？

仔细倾听。

1．学习第一自然段。

（1）出示课件。

小熊和小松鼠分别住在哪里？

指生读第一自然段。

（2）戴头饰，扮演角色。

这里风景这样优美，请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧！

老师就是一只美丽的小鸟。

2．学习第二至六自然段。

（1）了解课文大意。

松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？

请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！

是什么和什么让他们俩成了好朋友？

（学生回答，借机出示课件）

（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。

他们俩收到对方的礼物，可高兴了！

书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？

（出示三、五自然段）

试着带着高兴的心情去读。

哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？

（如果学生找到了“乐坏了”，教师指导朗读这一句）“乐坏了”还可以怎么说？

（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）那你能读好这一句吗？

什么原因让它们这样高兴？

（学生没有回答）看！

除了纸船和风筝还有什么？

（教师出示课件：

装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。

它们还收到了对方的祝福。

我们来读一读祝福的话。

朗读整个第三自然段。

小熊很高兴，小松鼠呢？

用同样的心情来读读这个自然段吧！

单个读第五自然段（教师指导）。

所有小松鼠读第五自然段。

（3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。

松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧！

我们来分工读一至六自然段。

（4）区别“漂”和“飘”。

在读课文的过程中，细心的小鸟还发现了一个秘密呢！

它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？

（出示两个句子）

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

谁还有不同的发现？

（如果仍旧没有发现，点击课件，“漂、飘”变红）

小结：

你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。

3．学习第七自然段。

可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘荡的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。

4．学习第八、九自然段。

（1）小熊、松鼠，此刻的心情怎么样？

（很难过）能告诉小鸟原因吗？

（2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。

（3）原来它们吵架了，谁也不理谁了，可是它们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？

5．学习第十、十一自然段。

噢，原来是这样啊！

虽然它们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊！

那结果怎样了呢？

请大家自己读读第十、十一自然段。

友谊失而复得，它们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把它们的心情表达出来？

先自己试试。

“再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和小熊和好的心情。

“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！

”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。

指生读，齐读。

松鼠为什么高兴得哭了呢？

指生说。

三、拓展练习。

1．是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这些纸船向他漂来，会怎样呢？

2．小熊、松鼠，经历了这一切，他们以后还会闹别扭吗？

（不会）

老师知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我这只小鸟说吗？

大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友！

板书设计

课后反思

高效课堂导学案

学科语文二年级上册第八单元

学校：

主备人：

课题

第24课

课型

新授课

教学内容

《风娃娃》

课时

第

（1）课时

教学目标（含重难点）

知识与技能

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

过程与方法

通过自主阅读合理想象感情朗读等学习过程使学生学习从生活中汲取营养的学习方法。

情感态度和价值观

通过学习使学生明白做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。

重点：

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

难点：

体会风娃娃的好心与傻气，懂得本文的道理。

课前准备

多媒体课件

教学过程

教师行为预设

个性调整

一、猜谜导入

1、猜谜激趣：

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

（风）

2、板书课题，谈话激趣：

风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。

大家想和它交朋友吗？

快去读读课文吧。

二、初读，感知课文

1、学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。

不会读的字看拼音多读几遍。

2、画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

3、看课文有几个自然段，用序号标出。

三、检查初读情况

1、出示生字，指名读。

2、课文分几个自然段。

3、课文主要讲的是什么？

四、自立识记生字

1、开火车认读生字卡片。

注意读准字音：

抽、驶、示、筝、伤为翘舌音

踪、责为平舌音

等为后鼻音

2、小组作识字，交流识字方法。

换偏旁：

油——抽读——续使——驶

组合法：

口+及→吸木+及→极氵+干→汗二+小→示竹+争→筝足+宗→踪

3、扩词练习。

4、接力读课文，要求看清字形，读准字音。

五、指导书写。

1、认读8个生字。

2、教师范写，学生认真观察，怎样才能把字写好。

再书空。

3、注意几点：

表：

下部笔顺

汗、伤：

左右结构，左窄右宽

吸与极比较：

两个字都是左窄右宽，右边都为“及”

4、学生练习书写，完成“我会写”，教师巡回指导。

六、作业布置：

正确、流利地朗读课文。

抄写生字。

板书设计

课后反思

高效课堂导学案

学科语文二年级上册第八单元

学校：

主备人：

课题

第24课

课型

新授课

教学内容

《风娃娃》

课时

第

（2）课时

教学目标（含重难点）

知识与技能

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

过程与方法

通过自主阅读合理想象感情朗读等学习过程使学生学习从生活中汲取营养的学习方法。

情感态度和价值观

通过学习使学生明白做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。

重点：

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

难点：

体会风娃娃的好心与傻气，懂得本文的道理。

课前准备

多媒体课件

教学过程

教师行为预设

个性调整

一、复习检查

1、抽读生字词语。

2、出示句子测读。

二、朗读感悟

1、朗读全文，了解课文大意。

2、出示三幅插图，学生认真观察。

图上风娃娃各在干什么？

哪种做法是对的？

3、找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。

三、学习课文第一自然段

1、同桌互相说说风的认识。

2、读第一段，了解风妈妈的话。

（指导朗读）

四、学习课文2—7自然段

1、风娃娃会做什么呢？

接下来自由读读课文，找找风娃娃来到了哪里？

做了哪些事？

2、学生自由汇报，老师板书：

田野吹风车

河边吹船帆

广场吹风筝

四处吹衣服

吹小树

3、以上几件事中，哪些是他做的好事？

哪些是他做的坏事？

4、提问设疑，小组研读。

（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？

（2）风娃娃为什么好心办了坏事？

（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

5、指导朗读

（1）内娃娃什么了什么好事？

结果怎样？

（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？

读一读这一句话。

从他心里想的，你体会到了什么？

感受怎样？

（3）风娃娃做了什么坏事？

结果怎样？

（4）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？

读一读这句话。

6、读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么？

7、请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？

五、教师小结

课后作业：

朗读课文，你会把风娃娃既乖又傻的可爱样子读出来吗？

板书设计

课后反思

高效课堂导学案

学科语文二年级上册第八单元

学校：

主备人：

课题

语文园地八

课型

新授课

教学内容

识字加油站、字词句运用、书写提示

课时

第

（1）课时

教学目标（含重难点）

1．认识7个生字和4个词语，能规范书写左右大致相等的字。

2．理解象声词和歇后语的意思。

3．读文感悟狐狸形象，培养学生阅读兴趣。

重点：

识字学词写字、理解象声词和歇后语的意思、积累背诵带动物的成语。

难点：

读文感悟狐狸形象，培养学生阅读兴趣。

课前准备

多媒体课件

教学过程

教师行为预设

个性调整

一、识字加油站。

1、学生认识两个偏旁部首：

厂、穴。

客厅厨房车厢大厦

鸟窝窑洞窗帘空间

2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。

厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘

3、看看这些字有什么共同点？

4、你还知道哪些“厂、穴”旁的字？

说一说，写一写。

5、先同桌交流，再全班交流。

6、师：

你们觉得我们国家的汉字有趣吗？

二、字词句运用。

1、试着读一读，看谁能将这些字读准。

猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。

啪唰吱呀

嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚

哗啦哗啦叽叽喳喳嘻嘻哈哈

大家都睡着了，突然响起（）的敲门声。

（），雨不停地下着。

（）鸟儿在树上地叫着。

2、你知道这些像声字都表示的是什么的声音吗？

试着说一说。

3、在上面选择正确的象声字填在句子中。

4、请同学汇报。

5、拓展：

我也会选填象声字。

（1）吃中午饭时，突然飞来一群小鸟，（），叫个不停。

（2）看着不争气的小明，妈妈生气极了，只听（）的一声，小明的脸上多了五个手指印。

（3）上班高峰堵车了，只听（），喇叭声响个不停。

三、书写提示。

会写生字领、群、船、野。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、老师提示：

（1）先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。

（