九十周教案.docx
《九十周教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九十周教案.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
九十周教案
执笔：
葛树群
17孔子拜师（11周）
教学目标:
1、知识与技能：
会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、过程与方法：
了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、情感、态度与价值观：
有感情地朗读课文积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点：
1、认写生字。
2、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
教学难点：
体会重点词句的意思。
教学时间：
教学过程：
第一课时
一、引入课题，交流资料。
1、师引入课题。
问：
通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？
生答：
孔子拜老子为师的事。
2、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。
（出示孔子的简介）
3、生介绍。
（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。
）
4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。
那为什么孔子会拜老子为师呢？
让我们带着这个问题一起到课文中去了解。
二、初读课文，理清脉络。
1、自由朗读课文
2，读准字音、读通句子
3，遇到生字新词借助工具书
4，不能理解的词请圈出来
学习生字词
三、细读课文，品读词句。
（一）、齐读一段，提问思考。
１、老师提出阅读要求：
课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。
2、有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？
3、自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。
（二）、反复品读，揣摩词句。
1、师引入：
决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？
我们一起细细地读一读第二自然段。
２、提问：
这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。
再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。
３、生读文、勾画、体会、交流。
（1）、重点词语理解：
风餐露宿：
这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。
日夜兼程：
不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。
终于：
曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。
提问：
为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？
你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？
（2）、分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？
（谦虚礼貌）
（3）、对比理解两组近义词的不同用法。
学生找出这两组近义词：
“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。
这位老人大概就是我要拜访的老师吧！
①学生孔丘，特地来拜见老师。
②通过对比朗读，细细品味：
“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。
③听说你要来，我就在这儿迎候。
④多谢老师等候。
老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。
生体会：
老子说：
“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解？
“多谢老师等候”换成“迎候”好不好？
为什么？
（三）、齐读三段。
１、学词“毫无保留”、“传授”。
２、说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。
３、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。
三、所以课文最后一段告诉我们（生读）：
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
四、再读全文，再感受。
第二课时
一、学习生字。
1、认字，并提示重点字音。
迎yíng等děng品pǐn
2、组词竞赛。
3、学字。
重点指导：
尘：
第一笔是竖，不是竖钩；
迎：
没有一撇，或一横。
等：
中间几横应长短不一。
境：
右边是“竟”。
授：
形声字，右边是“受”，不是“爱”。
4、学生说说其他字应该注意些什么。
5、练习。
二、交流名言。
1、书上的名言。
（1）读一读。
（2）背一背。
２、组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？
３、小组推代表交流。
18盘古开天地（11周）
教学目标：
1、知识与技能：
认识10个生字、会写暗等14个字；
2、过程与方法：
积累本课优美词句，并会简单的运用。
3、情感、态度与价值观：
在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。
感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。
教学重点：
1、积累本课优美词句，并会简单的运用。
2、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。
3、感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。
教学难点：
1、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。
2、感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。
教学时间：
教学过程：
第一课时
一、开课激起导入
小朋友，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。
我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？
我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些种种现象，所以就有了很多有趣的神话故事。
你想不想跟老师一起去看一看，远古的人们的眼中，天地是怎么形成的呢？
1、生自读课文，勾画生字
2、生小组自学生字，看看谁的识字方法好。
3、交流识字
4、汇报
5、教师用卡片检查识字效果。
强调“血”“宗”的读音。
指名读、小组读、开火车读。
6、把生字放在课文中，能读好吗？
学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文读流利。
二、写字教学
1、“肢、肌、肤”
观察这几个字的结构，学会把结构相似的、想近的，结合起来学习。
观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。
2、“丈”
注意与大字区分，以及在田字格中的位置。
“丿”要在田字格中间位置
其余几字都可以让学生自学完成。
注意提醒学生组词和字音。
3、练习写字，老师巡视。
第二课时
一、复习巩固
二、而新课学习
1、通过上节课的阅读，谁能大概给我们讲一讲这个故事？
这个故事讲的是什么？
2、天和地倒底是怎样分开的呢？
朗读课文第二自然段，指名读、小组读。
找一找这一段里意思相反的词语。
大家比一比，看谁找得多。
3、读一读你找出来的词语。
4、天地分开了，世上的万物又是怎么来的？
齐读课文3、4自然段。
5、说一说，盘古的身体是如何化作世界万物的？
指名说，同桌说。
6、仔细读一读文章中写盘古变化时的句子。
7、注意多音字“倒”，自己查字典，学一学这个多音字。
8、文章最后为什么说盘古是人类的老祖宗？
19赵州桥（12周）
教学目的：
1、知识与技能：
认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。
2、过程与方法：
在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
3、情感、态度与价值观：
有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重点：
让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法
教学难点：
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处
教学时间：
教学过程：
第一课时
一、揭题导入：
同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥（板书：
19、赵州桥）
二、初读课文，学习生字
1、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。
遇到自己不明白的词语或句子做上记号。
2、生读文，解决生字，教师巡视。
3、指名读文，抽查课文熟练度。
4、生字卡片检查生字认读情况：
重点指导“智（zhi）慧（hui）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过查字典来识记。
5、交流质疑，并且疏通课文的结构：
一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。
先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。
二自然段接着就写它设计的特点。
写它与其它的桥不同的地方
三自然段写桥的美观。
四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干
三、合作写字：
1、“县”可以在识记时就提示写法：
上面是两横，不是三横，且与竖相连。
2、“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。
3、“横”不要把“由”写成了“田”。
4、“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法。
5、“参”的下面三撇的写法，占位。
指导学生仔细观察，认真模仿。
第二课时
一、复习导入：
1、师：
上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特，着节课我们就来学习课文，去看看它到底为什么这么出名。
它的设计到底有什么独到之处，请翻开书听老师读课文。
2、请大家像老师这样读课文。
（学生自由朗读，教师个别辅导）
二、学习课文
（一）学习第二自然段
1、同学们读得不错。
下边让我们用心地把课文读懂：
师：
谁先把第一段读一下？
这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。
这座桥为什么这么闻名呢?
因为它在设计上有独特的地方。
第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。
一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。
学生默读
2、出示赵州桥的挂图，拿它跟别的桥比较，特别的地方是什么呢?
（1）、别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。
这是它的第一个特点。
非常雄伟，（板书长、宽）这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
（板书：
只有一个拱形的大桥洞）
（2）、一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞，而大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
（板书：
各有两个拱形的小桥洞）
3、理解“创举”：
师：
为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？
”
生：
以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。
教师见机激发学生的自豪感。
4、有感情的朗读第二自然段。
（二）学习第三自然段
1、这一段是写赵州桥的什么呀!
课文中的一句话告诉了我们，谁能找出来？
第一句话告诉了我们，这段是写赵州桥的美观。
2、第一句话好在哪里？
既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。
起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。
3、赵州桥的美观体现在哪些地方？
主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。
4、找出写这些雕刻很美的句子读读。
图案有几种？
（三种）
指导朗读，并解决学生不懂的地方。
（可以借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
三、结尾升华
1、师：
这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的?
设计人是谁？
2、一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。
（板书赞扬劳动人民）
四、看板书复述课文，试着背诵
五、课后拓展
1、抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。
2、运用自己的语言夸夸赵州桥。
20一幅名杨中外的画（12周）
教学目标：
1、知识与技能：
正确、流利、有感地情朗读课文。
2、过程与方法：
对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解《清明上河图》的历史价值。
3、情感、态度与价值观：
培养自学能力。
教学重点：
感悟古画《清明上河图》的内容。
教学时间：
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
导语：
在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。
这幅图到底画了些什么？
有些什么特点？
《一幅名扬中外的画》这篇课文作了具体的介绍。
课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。
（介绍作者）
二、快速阅读，整体感知
1.，认真读课文，注意里面的生字和新词。
2.课文主要讲了些什么内容，你从课文中读懂了些什么？
（一、概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的。
二、画上的街市非常热闹，介绍了画面上各种人物的形态；三、介绍了北桥头的场景）
3、学生质疑，随机解决一些问题。
三、赏读，展开想象
教师：
（张贴挂图或播放光盘《清明上河图》）《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。
1、《清明上河图》中都有哪些行业的人物？
2、画上的街市的热闹表现在什么地方？
3、北桥头发生了一件什么事？
学生读文、看图、想象、交流问题。
4、用自己的话说一说：
为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？
四、美读，表达情感
教师：
我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给同学们听一听。
语文园地五（12周）
教学目标：
1、口语交际：
生活中的传统文化，把你知道的和同学交流，并注意听听同学的，互相交流。
2、习作练习：
把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作
3、日积月累：
读读背背十二生肖，读读认认形声字
教学时间：
教学过程：
一、我的发现
1、自己把全部词语读一读；
2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？
3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。
4、再读词语。
二、日积月累
读读背背
1、观察，下面的图片，都是什么？
（邮票）你发现这些邮票有什么特点？
2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？
对，他们就是十二生肖。
你知道，你的属相是什么吗？
3、你知道属相是怎么来的吗？
（教师讲解属相来历的故事，
很久很久以前，有一天，人们说：
“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。
”天下的动物有多少呀？
怎么个选法呢？
这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。
猫说：
“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？
”老鼠说：
“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。
”猫听了很高兴，说：
“你真是我的好朋友，谢谢你了。
”
到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。
就自己去报名了。
结果，老鼠被选上了。
猫呢？
猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。
猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。
现在还是这样。
你知道哪十二生肖吗？
它们是：
老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
怎么让小小的老鼠排在第一名呢？
这里也有个故事。
报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。
它们在路上碰到了。
牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。
老鼠心里想：
路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？
它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：
“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。
”牛说：
“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？
”老鼠说：
“我在唱哩，你怎么没听见？
哦，我的嗓们太细了，你没听见。
这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。
”牛说：
“行罗，行罗！
”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。
它摇头晃脑的，真的唱起歌来：
牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！
牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：
“我是第一名，我是第一名！
”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。
结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。
后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它给每一年命名。
4、读一读，看谁能记下来。
三、读读认认
1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字
2、小组学习，注意给它们区分和组词。
3、教师检查
第二课时
口语交际和展示台
一、交流展示收集和了解的中化传统文化（展示台）
完成前面综全性学习的展示，小组评一评，哪些小朋友完成得好。
二、口语交流
1、各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听；
2、各组交流
3、小组商量，用什么方式集中展示小组成果。
4、小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。
5、想一想，再把你最想告诉大家的写下的来。
示其中的奥秘吧!
二、初读课文，学习生字新词
1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：
自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型
3．检查生字自学情况。
a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。
b．小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。
C．当当小老师：
你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。
三、通读课文,理清课文思路
1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？
第一段：
归纳不同的花开放的时间不同的现象。
第二段：
揭示了不同花开放时间不同的原因。
第三段：
植物学家根据这一现象的巧妙运用。
2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。
四、指导写字
1．投影出示生字词，自读，指名读。
2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3．指导写字：
课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时
一、复习生字、新词
1．认读生字、新词卡片。
2．听写生字新词。
二、出示自学提示
1、课文第1自然段一共写了几种花？
2、分别是哪几种花？
3、在课文的图片中找出对应的花。
4、这些花分别在几点开放？
蔷薇睡莲
万瘦菊烟草花
月光花昙花
议一议：
作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？
赏一赏：
将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。
品一品：
把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。
b．学习课文第二自然段，揭示原因
细读课文，思考：
不同的植物为什么开花的时间不同呢？
小组交流:
：
通过读书,你找到了答案了吗？
集体交流：
你还知道哪些植物开花不同的原因呢？
用自己的话说一说。
揭示原因：
原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。
C．学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙
回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？
齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。
3．再读全文，升华情感。
三、交流感想：
你从这位植物学家身上学到了什么？
四、课外扩展：
1．自制花钟。
学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。
并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。
2．根据学校周围环境的实际情况，组织学生进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。
板书设计：
不同的花开放的时间不同
花钟
（不同的花种在一起）
花的开放跟温度、湿度、光照
14、蜜蜂
教学目标：
1．知识与技能：
会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2．过程与方法：
学习默读课文，了解主要内容。
3.情感、态度与价值观：
学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重、难点：
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、回忆旧知，导入新课
同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？
法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？
让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
二、初读课文
1、循序渐进读课文。
第一遍：
边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：
再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。
如果不小心忘了还可以再看看生字表。
2、互帮互助学生字。
出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
3．按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识
4．呼应导语。
现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？
三、指导写字
1．投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3．指导写字：
课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时
一、复习生字新词
指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
二、细读课文
默读课文，明确默读要求。
a．初次默读，感知全文：
这篇课文主要讲了一件什么事？
b．再次默读，带着问题思考：
为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？
结果怎样？
。
c．同桌复述故事:
用自己的话将实验的过程说一说。
三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神
1．细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。
引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。
a.实验的目的是什么？
为了证实“听说
升级会员 