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2006年教育心理学真题

一、选择题：

 1、心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是（ ）

 A、前后一样 B、先快后慢 C、先慢后快 D、没有规律

 2、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（ ）

 A、变化 B、改变 C、变式 D、突出

 3、根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这表明儿童认知水平处（ ）

 A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段

 4、教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（ ）

 A、1903 B、1913 C、1914 D、1900 

 5、儿童自我意识发展的第三阶段是（ ）

 A、社会自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我

 6、提出认知结构学习论的心理学家是（ ）

 A、奥苏伯尔 B、布鲁纳 C、加涅 D、桑代克

 7、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（ ）

 A、合作学习 B、发现学习 C、情境学习 D、指导学习

 8、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（ ）

 A、词汇学习 B、符号学习 C、概念学习 D、命题学习

 9、先行组织者教学技术常用于（ ）

 A、发现学习 B、接受学习 C、个别化学习 D、掌握学习

 10、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（ ）

 A、正与负迁移 B、纵向与横向迁移 C、普通与特殊迁移 D、顺向与逆向迁移

 11、布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（ ）

 A、转化 B、获得 C、评价 D、同化

 12、布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据（ ）

 A、知识与技能学习得的心理过程 B、知识与技能的心理特征

C、知识向技能转化的规律 D、知识学习情境与其则两情境的变化程度

 13、下列哪项属于认知的实例（ ）

 A、学生在考试之后能准确的预测自己的分数 B、学生在学习中能举一反三

C、学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读D、利用复述策略记忆

14、数学教师在教应用题时，一再强调要学习看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（ ）

 A、牢记住题目内容 B、很好地完成对心理问题地表征

C、有效地监控解题过程 D、熟练地使用计算技能

15、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是（）

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B、规定每周看电视得适当时

C、惩罚孩子过分喜欢看的行为 D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

16、影响迁移的主要因素有相似性、 和学习的心向与定式。

17、元认知控制包括计划策略、 和调节策略。

18、教育心理学是应用心理学的一种，是 的交叉学科。

19、我国心理学家在研究国外模式基础上，提出了问题解决的一般认识过程模式，这一过程分为发现问题， 提出假设和体验假设。

20、教育心理学研究的系统是由学习过程， 和评价与反思过程这三种活动过程交织在一起的。

21、我国心理学家对学习的分类是 、技能学习和行为规范的学习。

22、我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中少年期的年龄范围是 。

23、规则学习主要有两种学习方式，发现学习和 。

24、问题的三个基本成分，给定 和目标。

三、名词解释：

26、学习准备：

27、心理发展：

28、创造性：

29、知识：

30、学习策略：

四、简答题：

31、简述学习迁移的作用？

32、简述心理发展的基本特征？

33、简述最近发展区概念及其意义？

34、简述人格发展阶段理论的教育意义？

35、简述学校情境中成就动机的构成？

五、论述题：

36、论述中学生品德发展的基本特征？

37、论述知识学习的作用？

38、论述青年期的心理特点？

46（唐代）教育是封建时代世界上最发达的教育

47五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，（教会学校）是教育制度的主题，称（骑士教育）

48、骑士教育的内容是"骑士七技"

49、"骑士教育"的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称"骑士七技"。

50有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）

51.春秋战国时期,出现了一个（（士）独立阶层是我国第一代教师群体.

52.教师是学校教育活动的（设计者）（组织者）领导者）

53.17世纪捷克教育家（夸美纽斯）说:

教师是太阳底下最光荣的职业.

54.俄国教育家（乌伸斯基）说:

教师职业是历史上最伟大的事业。

55、（古之学者必有师）出自韩愈的师说《师说》

56、前苏联教育理论家（加里宁）：

"人类灵魂的工程师"

57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。

58、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定。

59、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力）

60、教师的语言包括（口头语言、书面语言、体态语言）三种。

62、"十年树木，百年树人"反映了教师劳动的（长期性）

63、教师职前教育分为（非定向师范教育也称开方式师范教育）和（定向师范教育也称封闭师范教育）

64、我国师范教育分为两级四个层次（中等师范教育）和（高等师范教育）两级。

分（中考、专科、本科、研究生）四个层次。

65、教师职后教育有（在职学习、脱产进修、岗位锻炼）。

66、脱产学习包括（读研、读博、访学、进修）

67、我国首次以法律形式颁布《中华人民共和国义务教育法》建立（建立教师资格考核）1986年颁布的。

68、1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。

69、经济的发展与下列那些因素有依存关系：

（教育人口数量）（教育程度、教育年限）（教育资金支付）（学科专业设置）。

70、政治决定教育的性质。

2007年教育心理学真题

一．不定向选择题。

1．如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划的解决问题，凡事乐于自己制定规则，喜欢以自己的做事方式行事，喜欢没有预先建构好的问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢基于创造性和建构性计划的活动，则这个人的思维风格属于（              ）。

   A．自由开放型       B．保守拘谨型       C．主动独立型        D．被动执行型        E．分析评判型

2．研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（              ）。

   A．课前指导          B．课堂教学过程         C．课后评价         D．课时计划        E．学年计划

3．根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生要解决的矛盾是（              ）。

   A．信任与不信任的矛盾           B．勤奋感对自卑感的矛盾          C．同一性对同一性混乱的矛盾

   D．自主对羞怯、怀疑的矛盾   E．亲密对孤独的矛盾

4．现有的影响较大的教育理论有（              ）。

   A．桑代克的联结说             B．布鲁纳的认知结构学习理论              C．皮亚杰的认知发展理论

   D．维果斯基的发展理论     E．埃里克森的心理社会发展理论

5．在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），不利于学生学习，这种做法依据是学习的（              ）。

A．准备率             B．练习率           C．效果率              D．刺激             E．条件反射

6．美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（              ）。

   A．获得知识   B．习得学习方法   C．主动形成认知结构   D．建立知识系统   E．了解新生事物

7．如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值，这种人患有（         ）。

   A．焦虑症           B．抑郁症          C．强迫症         D．恐怖症            E．性格障碍与人格缺陷

8．人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（              ）。

   A．学习需要        B．动机归因         C．成就动机          D．学习动机          E．自我效能感

9．智力的群体差异包括（              ）。

A．性别差异         B．年龄差异        C．种族差异        D．智商分数差异        E．同龄团体差异

10．在英语学习中，学生在学习eye（眼）和ball后学习eyeball就比较容易，这种现象属于（   ）。

   A．一般迁移              B．负迁移             C．水平迁移              D．垂直迁移            E．正迁移

11．构成品德心理结构的基本成分是（              ）。

A．知                 B．情                   C．意                   D．行                  E．态度

12．原认知知识包括（              ）。

   A．关于个体内差异的认识           B．对任务的认识       C．对有关学习策略及其使用方面的认识

   D．关于个体间差异的认识           E．对个人作为学习者的认识

13．创造性地培养，常用方法有（              ）。

   A．提供具有创造性地榜样                B．头脑风暴训练                        C．自我设计训练

   D．发散思维训练                                E．推测与假设训练

14．心智技能形成过程中各阶段顺序是（              ）。

   A．原型操作、原型定向、原型内化                         B．原型操作、原型内化、原型定向

   C．原型内化、原型定向、原型操作                         D．原型内化、原型操作、原型定向

   E．原型定向、原型操作、原型内化

15．在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为（              ）。

   A．操作模仿        B．操作整合           C．操作熟练             D．原型定向             E．原型内化

16．对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为（              ）。

A．认知策略         B．元认知策略        C．元认知知识         D．元认知控制        E．元认知计划

17．根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列所列需要属于缺失需要的是（              ）。

   A．饮食需要                              B．力避下岗的需要                     C．被人尊重的需要    

   D．审美的需要                          E．寻找归属和爱的需要

18．问题的基本特点是（              ）。

A．目的性               B．认知性              C．序列性              D．外显性            E．扩展性

19．一般认为，态度和品德的形成过程经历如下阶段（              ）。

 A．依从                  B．服从                   C．认同                  D．内化                 E．完善   

20．当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（              ）。

 A．已有的知识经验          B．问题特征        C．功能固着         D．原型启发          E．变式

21．我国心理学界一般认为，品德的心理结构包括（              ）。

 A．认识                  B．情感                  C．控制                   D．行为                   E．干预

22．技能的基本特点是（              ）。

A．技能是通过遗传获得的                            B．技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为

C．技能是由一系列动作及执行方式构成的      D．技能是通过系统的学习与教学而形成的

  E．技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作

23．知识的表征存储方式有（              ）。

A．命题网络             B．产生式系统               C．图式              D．认知方式             E．概念网络

24．下列那些原则和策略是奥苏贝尔提出的（              ）。

A．逐分原则     B．整合协调原则     C．先行组织者原则     D．小步子原则     E．及时反馈原则

25．根据适当过渡学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的（              ）。

   A．100%          B．120%           C．150%           D．200%           E．250%

26．维果斯基的发展观的基本内容包括（              ）。

   A．文化历史发展理论                         B．心理发展观                                 C．内化学说   

   D．最近发展区理论                             E．心智技能按阶段形成理论

27．在心理学上，一般将教师的期望的预言效应称之为（              ）。

   A．罗森塔尔效应    B．霍桑效应     C．晕轮效应     D．冯雷斯托夫效应    E．约翰亨利效应

28．当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫（              ）。

 A．消退                 B．惩罚                  C．负强化                  D．抑制                    E．正强化

29．下列哪些强化程式是延缓式强化（              ）。

 A．定时距式      B．变时距式     C．定比率式    D．变比率式    E．每次都给学生强化

30．学与教相互作用的过程是一个系统过程，它有一些子系统构成的，这些子系统包括（           ）。

 A．学习过程             B．教学过程              C．评价过程             D．反思过程             E．反馈过程

二．填空题。

（共15题，每题1分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本题总分15分。

）

31．教育心理学研究的核心内容是                            。

32．个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，在心理学上称之为                   。

33．应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称之为                     。

34．个体依据一定的社会道德行为规范、行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向，在心理学上称之为                        。

35．学习迁移的形式训练说的心理学基础是                                。

36．引起、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为                               。

37．操作技能形成的基本途径是                               。

38．学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识的制定的有关学习过程的方案称为                 。

39．如果一个学生无论什么事情，都出现“你要我遵守，你也要遵守；你让我做好，你也得做好”，则该学生道德发展处于                                      。

40．按照我国心理学家关于个体心理发展的分类11、12岁到14、15岁这一期间属于             。

41．曾被一条大狗咬过的人，看见小狗也产生恐惧，这种现象心理学上叫                             。

42．知识建构的基本机制是                          。

43．通过学习而形成的，影响个人行为选择的内部准备状态或反应倾向性，心理学上称为     

44．按照奥苏伯尔的观点，个体有自己的工作或学业成就而获得相应的地位的愿望叫             。

45．人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是                 

三．辨析题（共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25分。

）

46．教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。

47．根据维果斯基的的观点，教学必需要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。

48．根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反映在将来发生的概率。

49．直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。

50．有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。

四．简答题。

（共4题，每题5分，本题总分20分。

）

51．什么叫观察力？

中学生观察力的发展有什么特点？

52．什么叫有意义学习，有意义学习的条件有哪些？

53．中学生品德发展的基本特征有哪些？

54．影响创造性的个性因素有哪些？

五．论述题。

（共2题，每题15分，本题总分30分。

）

55．结合中学实际，论述如何激发学生学习动机？

56．假设现在要传授学生“直角三角形”概念，根据概念教学原则，应该从哪些方面入手进行教学？

【2007年教育心理学试卷答案】

一．不定向选择题1．C 2．BCD 3．C 4．ABCDE 5．C 6．C 7．B 8．E 9．ABC 10．E 11．ABD 12．ABCDE 13．BCDE 14．E 15．B 16．C 17．ABCE 18．ABC 19．ACD 20．C 21．ABD 22．BCDE 23．ABC 24．ABC 25．C 26．ABCD  27．A 28．E 29．ABCD 30．ABCD

二．填空题

31．学习过程 32．知识  33．问题解决 34．品德 35．官能说 36．学习动机 37．练习 38．学习策略 39．自律或合作道德阶段  40．少年期  41．恐怖魔  42．同化与顺应  43．态度  44．自我提高内驱力  45．自我效能感

三．辨析题

46．答：

错。

教育心理学是应用心理学的一种，但并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。

因为教育心理学有自身独特的研究课题。

47．答：

正确。

关于教学和发展的关系，维果斯基认为教学必须要考虑儿童已达到的水平，并要走在儿童发展的前面。

48．答：

正确。

强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反映在将来发生的概率，强化分正强化和负强化。

49．答：

错。

直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。

缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。

当然，肯定直观为知识掌握的开端环节，并非意味着任何情况下教学都必须从直观开始。

若学生已具备必要的有关感性知识或较概括的知识，则直观就不是必需的了。

50．答：

错。

由结构的问题和无结构的问题的解决过程并不相同。

四．简答题

51．答：

观察力是一种有目的、有计划地进行感知的能力。

观察力发展的特点：

⑴目的更明确。

⑵持久性明显发展。

⑶精确性提高。

⑷概括性更强。

52．答：

有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系，这既是有意义学习的含义，也是划分机械学习与有意义学习的标准。

有意义学习的产生既受学习材料性质的影响，也受学习者自身因素的影响。

它受以下条件的制约：

①学习材料的逻辑意义；②有意义学习的心向；③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。

53．答：

⑴伦理道德发展具有自律性，言行一致。

①形成道德信念与道德理想。

②自我意识增强。

③道德行为习惯逐步巩固。

④品德结构更为完善。

⑵品德发展有动荡向成熟过渡。

①初中阶段品德发展具有动荡性，初中二年级是品德发展的关键期。

②高中阶段品德发展趋向成熟。

54．答：

㈠环境。

家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。

㈡智力。

创造性与智利的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。

㈢个性。

一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系。

五．论述题

55．答：

学习动机的激发，是指在一定的教学环境中，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，使它们成为推动学习的内部动因，形成学习积极性，从而使学习需要不断得到巩固、加深和提高。

激发学生的学习动机，除了主要依赖于教师的教学内容、教学方法和教学组织外，教师还应根据教学不同阶段的要求和特点，创设一些辅助条件。

①适当的开展学习竞赛。

在竞争过程中，学生的好胜性动机和求胜的需要会更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大提高。

②正确运用奖励与惩罚。

奖励和惩罚是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。

可以提高学生的认识水平，激发学生的上进心、自尊心。

③利用学习结果的反馈作用。

学习结果的反馈具有激励作用，学习结果的反馈要及时、要具体，这样可以大大激发学生学习的积极性。

④指导学生对学习结果进行正确归因。

学生每次学习之后，总会对自己的学习结果寻找一些原因，教师应引导学生进行客观归因，