二上 第五六单元教案.docx

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二上第五六单元教案

第五单元

一、教材简析

本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。

从识字五到课文，到语文园地，从团结起来力量大到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处、尊重别人的生存方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。

识字5是由五条团结合作的谚语组成。

《称赞》学会了帮助他人，学会了关心别人，如何让孩子学会欣赏别人，如何与他人共处，在合作中更好地进行发展。

《蓝色的树叶》互相帮助，不应成为一句口号。

在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。

《从现在开始》相互尊重，是和谐相处的重要条件。

二、学情分析

在教学本组课文时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私，任性，以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人、尊重别人、谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。

本组课文语文语言特殊柔美，要让学生多朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。

要把语文和生存联系起来，引导学生在学习和生存中注意与人友好相处，团结合作。

三、单元教学目标

1、会认生字46个，会写44个生字

2、准确、流利地朗读课文，积累美丽的词语、句子、谚语。

3、通过学习课文体会互相当赞的快乐，学会发现他人身上的优点。

4、通过学习课文，体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友有一定感受。

5、从《从现在开始》中体会文中蕴含的道理，懂得要尊重别人的生存习惯，要尊重别人

四、教学重难点

1、识字、写字，读通课文。

2、积累优美的语言，并学会运用。

3、让学生学会多为别人着想，学会尊重别人欣赏别人，养成豁达的性格，保持健康的心态。

五、教法与学法

通过前面的学习，学生掌握了学习语文的基本方法，如查字典解决生字词和分角色朗读感悟课文的思想感情等，故可以放手让学生独立地进行这些方面的学习，老师只做引导即可。

现在的学生任性、自以为是，要让他们反思自己的行为，学会多为别人着想，多欣赏别人，尊重别人谅解别人，做一个受大家欢迎的人。

本组课文语言特别优美，要让学生在朗读中感悟，积累语言，感悟语言，把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和说话中注意与人友好相处，团结合作。

六、教具准备：

课件、动物的图片和生字卡片

七、课时安排

本单元教学12课时，其中识字2课时，精读课文8课时，语文园地2课时。

识字5

教学目标：

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

教学重点：

识记10个生字是本课的重点。

教学难点：

对5条谚语的理解是本课的难点。

教材简析：

本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。

谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。

本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

课时教学流程

第

（一）课时

教学环节

学生学习活动

（学生行为）

教师指导要点

（导的设计）

经典诵读

（1）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

（2）众人划浆开大船。

（3）宁可做过，不可错过。

（4）让人一寸，行理一尺。

（5）两虎相斗，必有一伤。

（6）风大就凉，人多就强。

指导读熟。

学习引入

1.翻开语文书第83页，读一读单元导语，想一想你知道了什么？

（指名汇报）

2. 复习旧知：

同学们，我们在一年级下学期已经学过了一些关于气象方面的谚语，你们还记得吗？

（生汇报）

1.同学们，我们已经学习了四个单元的课文了，从中，我们学到了许多新知识，也懂得了不少道理。

今天，我们将进入第五单元的学习。

第五单元的课文又是讲什么的呢？

。

2.今天，我们先来学习第五单元的第一篇课文──《识字5》。

《识字5》收集了几条关于团结合作的谚语。

（板书：

谚语）

3.简单介绍谚语。

（课件出示：

谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。

）4.过渡：

谚语读起来朗朗上口，蕴含了非常丰富的知识和道理，你们想学习更多的谚语吗？

那赶快来读一读吧！

自主学习

初读课文，整体感知课文

自由读课文注意把字音读准，不认识的字可以借助拼音拼读。

师提出要求：

认真读，注意把字音读准，不认识的字可以借助拼音拼读。

小组交流

同桌互助，互相正音，识记生字。

教师适时指导。

全班共享

 1.说说在读音上，你发现了什么？

（分别汇报在读音上要注意的地方。

）

2.去掉拼音（自由读、指名读、小组开火车读）

3.说说你用什么方法记住了哪个生字？

（指名汇报）

4.游戏巩固生字：

摘蘑菇

1.过渡：

同学们真棒！

一次比一次读得好！

请把书本放下。

看，生字宝宝带着他的好朋友排好队来迎接我们了，快跟他们打声招呼吧！

（课件出示生字词）

并相

2.相机利用开火车的方式重点读一读容易读错的生字。

（如：

柴、折、搓、绳）

3.同学们真厉害！

这么快就能认识这些生字，想必一定有什么很好的记字方法。

4.师小结：

通过这么多小朋友想出的各种各样的识字方法，我们记字就容易多了！

真是“人多计谋广”。

（卡片同时出示：

人多计谋广）

小组交流

再读课文，体会谚语的意思

过渡：

生字宝宝玩累了，回到了谚语里，在小组里把你喜欢的谚语读给大家听听？

说说读懂了什么？

全班共享

1.说说小组最感兴趣的谚语，汇报。

2.汇报时根据老师指导进一步理解。

3.男生女生合作读，齐读谚语。

1.真是团结力量大，（板书：

贴卡片──团结力量大）同学们读得多好，声音多响亮啊！

听了同学们的朗读，我的脑海里浮现了一幅幅画面。

你觉得课文里哪一句话送给他们最合适了。

2..师根据汇报适时指导。

a.“人心齐，泰山移。

”

1、“移”通过做动作来理解。

2、放《愚公移山》的故事，说说你有什么感受？

b.“人多计谋广，柴多火焰高。

”

1、什么是计谋？

能给他换个词吗？

（主意，方法）什么是“计谋广”？

c.“一根筷子容易折，一把筷子难折断。

”

1.说说你明白了什么？

2.引申词语，进行积累：

人多力量大，团结就是力量。

d.“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。

”（出示图片帮助理解）

e.“一花独放不是春，百花齐放春满园。

”当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？

当看到满园春色时，你的心情怎样？

那么，就读出你的高兴吧！

总结拓展

1.观察“斤、折”，他们有相同的地方吗？

在写得时候要注意什么呢？

（同部件：

"斤—折"的写法,第一撇要横撇，第二撇要竖。

引申到“折”字）

2.观察教师范写，学生练习并进行自我评价。

1.师：

我们的古人可真聪明，那时候就创造出这么多富有深刻道理的谚语，其实，像这样的谚语还有很多，大家课后查查资料。

2.师：

这节课我们还要写两个字：

斤、折。

谁来读读他们？

指名读，齐读

3.指导书写。

第

（二）课时

教学环节

学生学习活动

（学生行为）

教师指导要点

（导的设计）

教学反思

经典诵读

（1）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

（2）众人划浆开大船。

（3）宁可做过，不可错过。

（4）让人一寸，行理一尺。

（5）两虎相斗，必有一伤。

（6）风大就凉，人多就强。

熟读、能背。

学习引入

复习检查

学生说说听了这首歌后能联想到文中的哪几句谚语，逐一把它说出

播放音乐《众人划桨开大船》。

自主学习

学习要求写的生字

生自己读读，观察生字，想想写的时候注意什么？

出示生字

小组交流

小组交流怎样记住字的？

师适时指导

全班共享

1.说说你记住了哪些字，怎么记的？

相机区别形近字，扩词。

如：

斤──近──-折挑──桃

　根──跟──很

独──虫容──谷易──意

注意生字个部位占格，哪个容易些错？

学生书写，互评。

指导学生记住字形，扩词。

重点指导：

如：

挑的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。

独是反犬旁，第三画是撇，不是提。

第八画是提。

满是左右结构，不是上下结构。

3.师范写，学生写，指导学生评价。

总结拓展

巩固练习

1.朗读谚语。

2.背诵自己积累的喜欢的谚语。

3.完成看看写写。

思考：

学了这一课，我们明白了什么道理？

作业设计

1.朗读课文、背诵课文。

2.正确书写生字并组词。

3.完成课后作业：

看看写写。

4.课外收集十条谚语，想想各是写什么的？

板书：

识字5（谚语）

团结力量大

18称赞

（第一课时）

教学目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点：

认识生字，会写生字，朗读课文。

教学难点：

学着发现别人身上的优点。

教材简析：

爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。

文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！

只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。

要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

课前准备：

课件

课时教学流程

教学环节

学生学习活动

（学生行为）

教师指导要点

（导的设计）

教学反思

经典诵读

1、学生齐诵，抽生说说大概意思

2.同桌互相抽测背诵

1.出示关于团结友爱互相帮助的名言。

2.指导读准字音

学习引入

老师称赞，说感受。

书空、读题

1、XX同学的学习用品摆放得真整齐，看来你一定做好了很充分的课前准

     XX同学做得真端正，一双眼睛炯炯有神的望着黑板。

  咦、老师发现今天我们班的小朋友坐得一个比一个端正，真棒！

2、同学们，听到老师的称赞你们的心情怎样？

（指名答）

3、让我们带着高兴，快乐的心情一起来学习《称赞》，来，伸出小手跟老师一起写课题。

（师强调：

称，左边是禾字旁，右边是尔，赞，上面有两个先，第一个就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。

来，一起读课题。

（生齐读课题）响亮一点儿，（生再读）

自主学习

1、自由读课文，标出自然段，圈出易读错的生字,多读几遍。

2、运用自己喜欢的方法，记住生字条中的生字，难记的字做上记号。

1、课件出示自主学习提示：

（1）读课文，圈出不会读的字借助拼音多读几遍。

（2）运用自己喜欢的方法，记住生字条中的生字。

2、巡查学生自主学习的情况，相机指点。

小组交流

1.小组内轮流读课文，互相抽读“我会认”的生字，交流识字方法。

2.小组整理出本组员认为易读错的地方。

巡查各小组交流的情况，相机指点并记下易读错、难记的字词，以及不易读好的句子。

全班共享

1、汇报易读错的字音并教读一遍。

。

2、交流记字方法。

　　用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

3、自读喜欢的段落，指名开火车读文，正音

4.交流文中不懂的地方。

1、强调易读错的音，易记混的形。

2指导再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

3、．指名读课文，注意读准字音，学生评议。

小组交流

观察田字格中的生字，小组交流怎样才能写好这些字，关键是要注意什么地方。

出示小组学习提示：

观察田字格中的生字，在小组内说说怎样才能写好这些字。

合作学习

1.汇报交流。

2.学生在轻音乐中临写。

3.把优秀的学生作品在全班展示。

1、注意结构。

2.范写

3.巡视指导发现优秀及不足。

总结拓展

1、同桌一起读课文，互相正音。

2、和小伙伴说一说元元为什么会迟到。

巡视指导。

作业设计：

1．正确、通顺地朗读课文。

2．书写生字并组词。

板书：

称赞

　　　　　　　　小刺猬———————小獾

第

（二）课时

教学目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　3、学着发现别人身上的优点。

教学重点：

学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

教学难点：

学着发现别人身上的优点。

课前准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学环节

学生学习活动

（学生行为）

教师指导要点

（导的设计）

教学反思

经典诵读

1.学生齐诵，抽生说说大概意思

2.同桌互相抽测背诵

1.出示关于团结友爱互相帮助的名言。

2.指导读准字音

学习引入

1.学生互动指名上来考考大家，读字读词。

复习生字导入

　　通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？

今天我们去大树林弄明白好不好？

　　（出示课件）你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。

我们来读读字，跟他们比比看。

（点击身上的字）

自主学习

1、自读，勾画，有感情朗读。

2、体会它们说的话。

出示学习要求：

自读课文，用横线划出小刺猬称赞小獾的话用波浪线划出小獾称赞小刺猬的话

，读一读，说一说。

小组交流

组长组织小组成员就学习要求中的问题作答，表演读相关句子

巡视指导，帮助学困生

全班共享

1、小组展示朗读

2、读句子，读出称赞的心情。

3、体会句子，体会称赞的好处。

4、（出示）称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。

　　齐读这句话。

指导小组汇报学习成果

1、师：

这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：

哪句是小刺猬称赞小獾的话？

哪句是小獾称赞小刺？

2、那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？

请同学再细细读读课文，找找相关的语句。

（口头交流两句称赞作用的句子）

　　3、简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？

我们来看看小獾是怎样说的？

　　4、请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？

　　5、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

　　师：

是啊！

小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

　　这时，是谁发现了小獾的优点？

　　6、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？

出示课件，想想再说。

　　7、那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？

　　因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力。

　　8、是啊！

称赞多有魅力啊！

综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话。

总结拓展

1、联系生活说话

2、小组内演故事。

汇报演出（在演中议一议）。

3、学一学、夸一夸：

（1）我们也来向小刺猬和小獾学一学，称赞一下我们班的同学，你看看你要表扬谁，表扬他什么？

（指名发言）

（2）看到班里同学有进步时，我会说————————

　　　（3）在家里，我会这样称赞家人。

　　　　　当妈妈做了我喜欢的菜时，我想说——————————

　　　　　当—————————时，我想说——————————

演一演：

同学们读的这么好，要是演出来也一定不错，你们想不想试试？

好，由小组长分工，先在组里练一练，可以加上自己的语言、动作、进行合理的想像，开始行动吧！

　　（指一小组表演）哪组愿意到前边来演一演？

其他同学当小评委，选出今天的最佳演员。

　　（老师适当评价：

每个演员都那么用心，那么认真，而且有创意，你们都是最佳演员）

小结：

是啊，要想获得别人的称赞，要先学会称赞别人。

作业设计

1.有感情地朗读课文。

2.课后作业:

读读写写。

板书设计

称赞

　刺猬　　小獾

　　　疲劳　　　　　　泄气

消除　　　　　　自信

19蓝色的树叶

（第一课时）

教学目标：

1.认识9个生字，会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重点：

识字、写字、朗读课文。

教学难点：

了解课文主要内容。

教材简析：

本课包括一篇课文，9个会认的字，10个会写的字，两道课后题。

本课使我们懂得互相帮助，不应成为一句口号。

在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。

但要能做到这一点，是不容易的。

我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。

在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。

斗争的结果，要么是自私，要么是无私。

经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。

雷锋心中装着他人，唯独没有自己，成为世人效仿的典范。

本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。

教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。

课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。

课前准备：

课件。

课时教学流程

教学环节

学生学习活动

（学生行为）

教师指导要点

（导的设计）

教学反思

经典诵读

1.学生齐诵，抽生说说大概意思

2.同桌互相抽测背诵

1.出示关于团结友爱互相帮助的名言。

2.指导读准字音

学习引入

书空、读题

1、小朋友，我们来一次听力大比赛，看看谁最精神，注意力最集中。

老师说四句话，说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇头。

（1）、众人拾柴火焰高。

（2）、同学之间应互相帮助。

　　（3）、称赞别人是一种美德。

　　（4）、树上长着蓝色的树叶。

2、第4句被你们否定了，能说说理由吗？

学生责疑：

树上怎么会长出蓝色的树叶呢？

3、是呀，书中却有一篇文章课题就叫——蓝色的树叶，（板书课题：

蓝色的树叶）真叫人百思不得其解。

我们赶紧打开课文，到课文中去寻找答案吧！

自主学习

1、自由读课文，标出自然段，圈出易读错的生字,多读几遍。

2、运用自己喜欢的方法，记住生字条中的生字，难记的字做上记号。

1、课件出示自主学习提示：

（1）读课文，圈出不会读的字借助拼音多读几遍。

（2）运用自己喜欢的方法，记住生字条中的生字。

2、巡查学生自主学习的情况，相机指点。

小组交流

1.小组内轮流读课文，互相抽读“我会认”的生字，交流识字方法。

2.小组整理出本组员认为易读错的地方。

巡查各小组交流的情况，相机指点并记下易读错、难记的字词，以及不易读好的句子。

全班共享

1、汇报易读错的字音并教读一遍。

2、交流记字方法。

　　用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

3、自读喜欢的段落，指名开火车读文，正音

4.交流文中不懂的地方。

1、强调易读错的音，易记混的形。

2、指导再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

3、指名读课文，注意读准字音，学生评议。

小组交流

观察田字格中的生字，小组交流怎样才能写好这些字，关键是要注意什么地方。

出示小组学习提示：

观察田字格中的生字，在小组内说说怎样才能写好这些字。

合作学习

1.汇报交流。

2.学生在轻音乐中临写。

3.把优秀的学生作品在全班展示。

1、注意结构。

2.范写

3.巡视指导发现优秀及不足。

总结拓展

思考

李丽为什么不用林园园的绿铅笔，而用蓝铅笔要把树叶画成蓝色的呢？

作业设计：

1.抄写本课的生字、新词。

2、正确流利地朗读课文。

板书：

19蓝色的树叶

　　　　　　　李丽　　　　　　林园园

　　　　　　　借绿铅笔　　　　舍不得

　　　　　　　　　　　　画了蓝树叶　　　不由得脸红了

第

（二）课时

教学目标：

　1．认识9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

　　3．继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。

教学重点：

1．认识本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

教学难点：

　1．引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

　　2．细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。

课前准备：

课件

教学环节

学生学习活动

（学生行为）

教师指导要点

（导的设计）

经典诵读

1.学生齐诵，抽生说说大概意思

2.同桌互相抽测背诵

1.出示关于团结友爱互相帮助的名言。

2.指导读准字音

学习引入

1.学生互动指名上来考考大家，读字读词。

一、复习字词

　1.认读生字、词（课件出示）

　2.“捡绿树叶”游戏。

每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。

二、揭示学习目标。

自主学习

1、自读，勾画，有感情朗读。

2、体会她它们说的话。

出示学习要求：

自读课文，用横线划出李丽的话，用波浪线划出林园园的话

，读一读，说一说。

小组交流

组长组织小组成员就学习要求中的问题作答，表演读相关句子

巡视指导，帮助学困生

全班共享

1、小组展示朗读

2、汇报

李：

把绿铅笔借给我用一用行吗？

（读出谦和、礼貌的语气；可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习）

林：

我还没画完呢。

（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）

李：

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

（读出请求、商量的语气）

林：

我怕你把笔尖弄断了。

（读出不乐意的语气）

李：

我小心一点。

（读出诚恳、小心谨慎的态度）

林：

你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。

（读出不放心的语气）

李：

我只画树叶和小草。

（读出连忙答应的语气）

林：

还要画小草？

（读出出乎意料、不满的语气）

指导小组汇报学习成果

1．老师（出示插图1）讲述故事起因：

（第一自然段）

2．师：

李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。

小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？

（指导看图）

3．出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。

找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

4．出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

5．出示课文最后一段：

你读懂了什么？

指导朗读。

总结拓展

学生倾听。

学生仿说。

1.小结：

在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。

能做到这一点，不容易啊！

2.指导完成“读读说说”中的练习：

（1）读句子，读出疑问的语气。

注意语气词“吗”

（2）说一个问句，用上“吗”

　（3）读句子二，读出请求的语气。

注意语气词“吧”

　（4）说一句“请求”的话，用上“吧”。

作业设计

1.有感情地朗读课文。

2.把这个故事讲给其他小朋友听。

板书设计

19　蓝色的树叶

　　　　　　　　　　　李丽　　　　　　　　　林园园

　　　　　　　　　　　小声借　　　　　　　　吞吞吐吐

　　　　　　　　　　　等借　　　　　　　　　怕　不要　不要　不要

　　　　　　　　　　　只画　　　　　　　　　皱着眉头　还要

　　　　　　　　　　　用心画　　　　　　　　看（脸红了）

　　　　　　　　　　　　　　（应该相互帮助）

20纸船和风筝

（第一课时）