部编版小学三年级上册语文第20课《美丽的小兴安岭》课文原文及教案.docx

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部编版小学三年级上册语文第20课《美丽的小兴安岭》课文原文及教案

部编版小学三年级上册语文第20课《美丽的小兴安岭》课文原文及教案

【篇一】部编版小学三年级上册语文第20课《美丽的小兴安岭》课文原文　　我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

溪里涨满了春水。

小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

　　夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

　　秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。

秋风吹来，落叶在林间飞舞。

这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

　　冬天，雪花在空中飞舞。

树上积满了白雪。

地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。

西北风呼呼地刮过树梢。

紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。

紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。

　　小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

【篇二】部编版小学三年级上册语文第20课《美丽的小兴安岭》教案　　教学要求：

　　1．在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。

　　2．初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学重难点：

　　体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。

　　课前准备：

　　1．学生搜集有关小兴安岭的资料。

　　2．多媒体课件。

　　教学时间：

　　1课时　　教学过程：

　　一、交流搜集的资料，揭题。

　　学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。

教师根据学生的交流情况，适时地出示课件（中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。

　　二、初读，整体把握课文内容。

　　学生用自己喜欢的方式读课文。

要求：

读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？

　　三、品读，析文悟情。

　　1．利用写春、夏美景的段落，渗透学法：

（1）默读2～5自然段，想：

在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？

划出有关的词句。

（2）按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。

　　【夏天（当学生谈到夏天时）】　　①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？

（学生自由感知，次序不定）　　•野花　　学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。

指导读出野花的美。

　　•树木　　你从这句话知道了什么？

是从哪些词语读出来的？

树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。

指名读，请小老师给他评一评。

指名读。

　　②观看展示夏天美景的视频。

提问：

看了视频，你想什么了？

　　【春天（当学生谈到春天时）】　　①出示描写春天一段的文字课件。

请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

　　根据学生的交流情况，教师重点指导：

　　•写小鹿的句子　　自己读写小鹿的句子。

你能读懂了吗？

谁能加动作读一读？

全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

　　•比较句子　　树木抽出新的枝条。

　　树木长出新的枝条。

　　把“抽出”换成“长出”行不行？

为什么？

可以做动作体会体会。

　　②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？

教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：

脑海里出现了怎样的画面？

　　③指名配乐读该段。

学生齐读，能背的站起来背。

　　2．总结学法，自主运用：

（1）师生共同总结学习春、夏两段的方法。

课件出示自学要求，学生按要求自学。

　　自学要求：

　　①看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；　　②想一想，这些景物美在哪，用“________”划出有关的词。

　　③抓住划“________”的词反复读句子，体会景色的美。

　　④读不懂的词句作上记号。

（2）学生自学。

　　（3）小组内交流自学情况。

要求：

有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。

　　（4）全班交流学习情况：

　　①这两段描写了哪些景物？

在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。

　　②提出不懂的问题，全班讨论。

　　四、总结，深化认识。

　　1．学完课文，此时你最想说什么？

　　2．带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

　　五、布置作业，课后延伸。

　　1．选择自己最喜欢的段落背下来。

　　2．继续搜集有关小兴安岭的资料。

　　板书设计：

　　美丽的小兴安岭　　总述：

树多、景美　　分述春夏秋冬　　总结：

花园宝库　景色美丽　　物产丰富【篇三】部编版小学三年级上册语文第20课《美丽的小兴安岭》教案　　一、学情分析　　我们的学生已经三年级了，虽已接触学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，也已初步具有一定的阅读能力。

但，对“用词准确”这一方面还处于学习和积累阶段，而且他们的观察及表达能力也比较有限。

因此，感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节不同景色的特点进行观察的方法，成为本课教学的重难点。

　　二、教材简析　　《美丽的小兴安岭》是一篇很美的写景文章。

作者采用“总——分——总”的结构，按照春、夏、秋、冬的顺序抓住每季景象的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

　　文章第一自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋；第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。

课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。

　　由于它文质兼美，教学时不仅要对学生进行语言文字训练和学法指导，还要通过剖析景色美、文字美、结构美、情感美对学生进行审美教育。

　　三、目标预定　　1、会认10个生字，会写14个生字。

正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。

又松又软”等词语。

　　2、体会作者用词的准确、生动。

学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

　　3、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

　　4、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

　　四、课前准备　　组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，教师准备小兴安岭四季景色的课件。

　　第一课时　　教学内容：

初读全文学习生字词学习第一、六自然段　　教学过程：

　　一、导入新课　　师：

同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。

我们曾攀登过黄山的天都峰，曾游览过河北的赵州桥。

今天我们将一起去东北的（板书：

小兴安岭），领略它的`美丽与富饶。

课前你们已去收集了有关小兴安岭的文字或图片资料，现在谁能向大家简单地介绍介绍你所知道的小兴安岭。

（生发言）　　（随生的介绍相机学习第一小节）师：

是啊，小兴安岭与大兴安岭、长白山同是我国的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。

有段文字是这样写的（课件出示第一段：

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

→谈感受→指导朗读）　　师：

啊，好一片绿色的海洋！

这海洋里头又蕴藏着怎能样富饶的物产与独到的景致呢？

就让我们跟随作者的眼睛走进大兴安岭，去寻找、发现她的美吧！

（补充课题：

美丽的）　　二、初读课文，自学生字词　　1、美美地读文，感兴趣的句段可多读几次，难读和句段可请学习伙伴一起读。

　　2、学习生字词，读准字音。

　　3、小组开火车轮读全文（学生互提建议）。

　　4、你能说说作者眼中的小兴安岭是怎样的吗？

（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）　　（相机学习第六段→抓住“美丽的大花园、巨大的宝库”谈感悟→指导朗读）　　小结：

是啊，小兴安岭美在树木，美在四季。

那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出哪些不同的特点呢？

下节课我们再跟随作者的脚步走入小兴安岭那迷人的春、夏、秋、冬。

　　三、书写（重点指导“赏、线、献、药”）　　第二课时　　教学内容：

精读课文第二至五自然段　　教学过程：

　　一、复习导入　　请“小播音员”简介小兴安岭：

（课件出示文字辅助：

我国东北的小兴安岭，有数不清的、、……几百里连成一片，就像。

）　　二、精读重点　　1、随着同学们的简介，我看大家都已陶醉在小兴安岭的美景之中了。

小兴安岭这么美，你们想去那儿游一游吗？

如果想，你会选择哪个季节去呢？

嘘，先别急着回答，现在请你们以小组为单位选择自己喜欢的季节去走一走，看一看，好好感受小兴安岭不同季节的美。

（小组合作学习）　　（课件出示）：

　　温馨提示：

　　喜欢哪个季节就去读相对应的段落。

　　运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物。

　　用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解等）说说感兴趣的理由。

　　自己先思考，然后小组交流讨论。

　　2、全班交流（随机教学“春、夏、秋、冬”四版块）：

　　【春天：

】　　请一“小导游”介绍美丽的春之景（读“春天”段），其它游客准备好相机拍下你最感兴趣的景物。

　　①、生读　　②、交流感兴趣的景物（学习相应的句子）　　如：

“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

”　　（通过换词、讨论，体会“抽出”用词之妙）　　师引：

哗，祖国的语言文字可真奇妙，仅“抽出”一词就让我们读懂了这么多，看来你们跟作者可真是心有灵犀！

知道吗，像这样的好词，这段文字中还有很多，如果你的“放大镜”（手指眼睛）够厉害，你肯定已有所发现——运用理解、表演、朗读等形式交流体会“嫩绿、汇成、散步、欣赏”等词。

　　啊，好一派生机勃勃的景像，真叫人喜欢！

现在谁愿意将你们刚才的种种感受用声音来传叙呢？

　　指名读→四小组接力读→喜欢这节的同学站起来齐读。

　　【夏天：

】　　过渡：

就在我们还沉浸于小兴安岭春天的勃勃生机之时，夏天已悄悄来临，让我们跟随喜欢这一季节的小组代表们走进这迷人的夏之景吧。

　　①、一生读文，众生思考：

手捧五颜六色的蜡笔画一张夏天的画，哪只蜡笔你会用得最多，为什么？

　　②、交流想法，并阐述理由　　绿色的蜡笔——繁茂的树木（从“葱葱茏茏、密密层层、封、浸、利剑等词中感受）　　各色蜡笔——各种各样的野花（从“美丽的大花坛”等词中感受）　　想象：

你要是置身其中，感觉怎样？

　　引：

此情此景，你们愿意将它永远地留在脑海中吗？

（个别读→赛读→齐读）　　小结过渡：

灿烂的阳光、弥漫的浓雾、葱茏的树木、盛开的野花，构成了小兴安岭迷人的夏之景。

从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点，好学的同学们肯定已有所感悟了。

好了，欣赏了美丽、诱人的春景与夏景，小兴安岭秋、冬两季的景色又是怎样的呢？

赶紧听听小组代表的介绍。

　　【秋天：

】　　一生读，众生思考：

秋天的小兴安岭哪些景物最吸引你？

　　①森林中的变化：

白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。

秋风吹来，落叶在林中飞舞。

　　是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加迷人，谁愿意美美地向人们传达这一讯息？

　　（指名读→男女生赛读）　　②人们的收获　　（学生交流，教师随机出示图片→酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材）　　这么多的东西，假如咱们也可去采集一些，你会采集什么？

想象当时的快乐情景吧！

（想象说话）　　这么多的收获真让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！

同学们，把你此时此刻的感受读出来吧！

　　秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏。

事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。

你还知道小兴安岭有哪些物产？

　　小结：

是啊，小兴安岭的美丽与富饶就是这样紧密相连的，让我们一起奏响这美的赞歌吧！

（齐读）　　【冬天：

】　　在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？

　　①冬天，小兴安岭雪花纷飞。

　　②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。

　　（可以通过表演、朗读的方式展示出来。

）　　三、再读最后一段，联系所学的，有何新的体会（突出“巨大的宝库”）　　生谈体会　　小结：

是啊，小兴安岭不仅景美，而且物美，美得有价值，美得有贡献，美得实在而不空洞！

　　四、研究性作业　　如果你有机会成为小兴安岭这大森林中的一员，你最希望自己会是什么？

（生畅所欲言）　　小结：

同学们都希望自己能成为大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，可以看出，你们是那么地热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。

老师真为你们感到骄傲！

）　　（机动环节：

昨晚老师意外地收到一封邮件，打开一看，是写给我们班的同学们的，要不要看看→为美丽的小兴安岭写广告语）　　第三课时　　教学内容：

有感情的朗读全文，完成课后小练笔　　教学过程：

　　一、听写词语　　二、为风光片配解说（根据提供的音乐背景四人合作配解说）　　三、驻留美景（背诵喜欢的段落）　　四、回顾全文，寻结构之美　　快速扫读全文，寻找发现（预设发现：

a、结构“总分总”、b、四季景色按时间顺序介绍、c、抓住“树”这一景物在各个季节中的变化特点来描写小兴安岭四季之美的……）　　五、课外练习　　请同学们根据课文中的写法，来描写一下我的家乡。