专题四记叙过程与故事情节教案.docx
《专题四记叙过程与故事情节教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《专题四记叙过程与故事情节教案.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
专题四记叙过程与故事情节教案
专题四记叙过程与故事情节
【教学目标】
⒈了解记叙文写作的核心要求，熟悉并掌握“一选四描”的要求与方法。
⒉了解故事情节构思的要求与方法，写清故事的来龙去脉，写出故事的波澜变化。
⒊发现熟悉的生活中的感人故事，写出故事味，揭示出人生真谛与生活哲理。
【教学重点】了解故事情节构思的要求与方法，写出故事的波澜变化。
【教学难点】写出故事味，揭示出人生真谛与生活哲理。
【教学时数】一课时
【学习过程】
一、例文引路：
见学案。
二、技法解说：
上面两篇记叙文的共同特点就是故事味很浓，具有很强的可读性与吸引力。
分析这两篇作文写人叙事的过程，给我们如下启示。
⒈记叙文写作的核心要求是写清楚事件的来龙去脉。
写清故事来龙去脉，概括起来是“一选四描”：
角度选恰当，过程写清楚，场景写生动，人物写形象，心理写具体。
叙述的角度不同，表达效果就会不同。
选择恰当的叙述角度，对增强表达效果有很大的帮助。
如果想突出事情的亲历性，一般选择第一人称，如上面作文《好奇心》《那一边》。
如果想增加事件的曲折性、悬念感，可以考虑选择第三人称。
使用第二人称，则能够更好地抒发自己的情感，如同和别人对话，显得更加亲切。
使用第二人称，实际上是与使用第一人称相结合的，是“我”与“你”一种对话交流。
过程叙述清楚，是指以线索为经、内容为纬，兼顾表达方式来安排记人物、叙事件、出场景的架构。
一般有这样几种：
顺着时间推移来安排，利用空间转换来安排，采取时空交叉来安排，依循认知发展或情感变化或心路历程来安排。
过程叙述清楚还体现在交待清楚：
事情发生的先后交待清楚，事情发生的背景与来龙去脉交待清楚，事情变化情况和人物言行与变化交待清楚，这种交待必须体现在明确具体的语言上。
过程清楚，不仅指全文叙事过程清楚，也指一个片断内一个段落内的过程层次清楚。
当然，写清楚过程应注意：
记叙、描写要根据需要作选择，尽量不写废话；要注意详略恰当。
场景写生动，指运用描写方式将情景、现象及特定情景下人物情态具体生动表现出来。
讲究“点”与“面”结合，写出情感、氛围、生气。
人物描写形象，是通过人物的外貌、神态、语言、动作描写生动形象表现人物的性格特点或品质、习惯。
心理描写具体，即具体清楚地描述人物的心理活动及过程。
⒉记叙文写作重要环节是构思好情节，写出故事味。
全文叙事，写出曲折变化，形成波澜。
一方面，生活本来就有许多曲折变化，真实地再现生活，必然显出情节的曲折。
另一方面，写作需要构思、设计，甚至虚构，尤其是考场作文，要善于写“现实生活中未必真有却可能有”的事情。
⑴做到行文曲折有波澜的主要方法有以下几种。
一是巧设悬念。
这是在把握住事件发生、发展过程的基础上，或先叙结果，后叙原因；或先埋下伏线，后加以照应，激发读者急切地往下读的兴趣，读至后面乃至全文结尾才恍然大悟。
二是巧用抑扬。
可以欲抑先扬，或欲扬先抑，也可以明抑实扬或明扬实抑。
“先扬”或“先抑”的总是描述对象的某些非本质的方面或一些表面现象。
因此，使用抑扬时一定要做到既在意料之外，又在情理之中。
三是运用衬托。
文章写中心事件，刻画主要人物，可以用陪衬或反衬的办法。
四是巧设伏笔。
对文章中将要出现的具有关键意义的人或事，先作提示或暗示。
⑵设计、构思情节整体上的策略是：
寻思全文，架构段落，设计线索，拟定提纲。
局部构思安排、精心设计的基本策略是：
设计开头，调配层次，考虑连接点，设计结尾。
⑶记叙文开头大致可归纳为这样几种类型：
①开篇及旨明义或交待动机缘由；②概述事件或介绍点明人头事物；③描写环境背景或抒发情感心绪等。
⑷记叙文主体部分的布局问题就是层次安排的问题。
层次安排一要脉络清楚，二要周严缜密，三要曲折变幻，四要疏密有致；注意承接、关联、伏设、照应、起伏、顿挫的合理性。
⑸记叙文结尾应用心设计，防止画蛇添足或草草收兵两种毛病。
记叙文结尾大致有这样几种类型：
①归结概括故事收束全篇或呼应开头，首尾相援；②卒章显志，结句点题；③评点抒情作结，或蕴含哲理式的戛然而止；④再现某种情景，留下思考余味。
⑹故事情节还要写出真情实感，不仅叙述、描写的景、物、人物、事情发生变化的过程要有真实感，要合情合理，而且叙述、描写过程中，要富有感情色彩，能打动人。
三、实践体验：
⒈例文评析：
总有你能欣赏我
①【叙述妈妈参加幼儿园家长会的过程，分三个层次：
老师的评价，妈妈与儿子的对话，儿子的表现。
叙述真实，过程清楚，人物形象鲜明。
写出了母爱，写出了儿子的变化。
】
②【叙述妈妈参加小学家长会的过程，与上文一样，层次分明，过程叙述清楚，人物形象鲜明。
写出母亲的爱，写出儿子的成长。
】
③【叙述妈妈参加初中家长会的过程，分两个层次，重点写老师评价的变化与母亲心理的变化。
写出母亲特有的爱的教育及儿子的明显进步。
】
④【叙述儿子考上大学后儿子拿录取通知书前后的过程，分三个层次：
母亲的心理活动，儿子的神态表现，母亲的神态表现。
其结果出乎意料之外，又在情理之中。
叙述过程清楚，描写场面生动，描写人物细腻，人物神态鲜明。
】
⑤〖总评〗一颗爱心哺育出一棵幼苗，“儿子”的每一步成长，都浸透着母亲无数的期盼与心血。
本文是一篇充满生活真实而又语言朴实无华的记叙文。
全文以“儿子”的成长过程为明线，以家长会为情节内核，叙写了幼儿园时、小学时家长会上老师对“儿子”的评价，到初中时的家长会“儿子”出乎预料的没被列入差生行列，到最后的考上清华大学的过程。
在这一过程中，母亲那种无私奉献给子女的爱成了本文的一条暗线。
“儿子”的成功，其实正是母亲的成功，是伟大母爱的成功。
浓浓的母爱之情，隐藏在普普通通的文字中，让人真正体会到了“情到真处文自美”的道理。
⒉作文升格：
下面是高三模拟考试中，一位考生按照“以‘为了明天’为题写一篇文章”的要求而写的一篇记叙文。
按照记叙文的基本要求尤其是情节构思的要求去评析这篇作文，想一想存在的问题，同时思考一下，如何修改才能增强其故事味。
⑴学生原作：
『升格提示』这是一篇记叙文，作文的中心是：
为了美好的明天，我们要靠自己的努力走出困境。
主要事件是：
二叔的企业倒闭，爷爷召开家庭会，商量对策。
选材比较好，采用记叙文的写法也是对的。
但这篇作文存在三个明显的不足：
一是为了明天，全家人特别是二叔做了哪些努力，过程没有写清楚，内容没有写明白，事情的前因后果没有交待清楚，全文缺乏完整明确的故事情节，尤其是缺少情节的曲折波澜，因而缺乏故事味；二是用贬低所有的人来突出二叔靠自己创造，思想内容不符合积极健康的要求，显得不妥当；三是文章前面大部分没有明示或体现题意的语言，只在结尾部分才点题，体现题意不够。
作文修改要突出了“开家庭会”这一事件，要在构思故事情节、写清楚过程、写明白内容、写生动生活片断等方面下功夫，以增强故事味，突出主题。
⑵【升格示例】
为 了 明 天
去年初秋的一天，趁着周末全家人齐，爷爷决定召开一次家庭会，还为这个家庭会定了一个主题：
为了全家的明天。
所以我从学校回来，草草吃了晚饭，便与爸爸往爷爷家赶。
路上，我从爸爸的嘴里知道了事情的原委。
二伯所在的企业倒闭了。
突然间断了收入，一家人陷入恐慌。
最急的是爷爷，不知道该如何帮他走出今天的困境。
于是，想到召开这样一次家庭会。
我和爸爸到爷爷家时，除了二伯，全家人都已到齐了。
问二婶，愁眉苦脸的二婶一副怨恨的口气：
“谁知道呢，自从厂关门后，他整天丧魂落魄的荡在外面，连个影儿也没有。
”大家陷入了沉默，屋内显得非常闷热。
“不等他了。
”终于，爷爷打破了沉寂，“今天把大家招来，都知道是怎么回事。
我们总得商量个办法，帮老二度过今天这个难关。
这也是为了我们全家的明天啊。
”爸爸抽了口烟，说：
“这样吧，我先借个几千元钱给他，让他先打发一下目前的开支吧。
”“这不行，你家本来收入不多，再说孩子已经高三了，眼见就要高考，需要用钱。
”二婶马上拒绝。
“要不，先让老二到我厂子里干着，也好有点收入啊。
”大伯提出了自己的想法。
大伯也在村子里经营一个私人企业，虽不景气，目前还能维持下去。
“这也不是长远之计，再说，你的小厂也很艰难。
”爸爸表示否定。
“不管明天怎样，总得先度过今天吧！
”大伯争辩道。
就这样，大家你一句，他一计，商量着如何帮助二伯。
就在这时，门外响起了摩托车的刹车声。
一会，二伯推门进来，连忙说：
“对不起，让你们久等了。
”爷爷说：
“你倒好，我们正在为你谋划，你却不见人影。
”接着，便把大家想法说了说。
二伯听完，笑着说：
“感谢老爸，谢谢大哥三弟。
”顿了顿，接着说：
“三弟家孩子马上就要考大学，上大学需要一笔钱，我不能为了自己的今天而影响孩子的明天。
大哥弄一个小厂，也实在不容易，现有的工人都要裁减，加个我，负担就更重了。
再说，我也要为我们全家，为我家孩子的明天考虑。
因此，我下岗后，就一直在外面调查打听，想寻找一个创业的机会。
”二伯擦了擦汗，喝一口凉茶，大家也忘记了闷热，忘记了口渴，急切地想知道二伯要说的下文。
“现在，我终于碰到了一个机会，”二伯又接着说下去，“镇上有一家烧烤店，生意不错，最近，老板要回四川老家了，想把店盘掉。
我已与他们商量好，花六万元钱把店全部盘下来。
”“六万元钱，你上哪儿去弄这些钱啊？
”二婶连忙叫了起来。
“这是好事。
钱嘛，我们一起想法凑！
”大家都表示支持，我也赞同。
“都不用，”二伯笑着说，“为了帮助失业人员再就业，镇政府决定发放一批低息贷款，我今天已到镇上银行去办好了贷款手续，明天，我的烧烤店就可以开张了。
”听到这里，大家都高兴得喊来：
“老二，真有你的。
”二婶则是笑着骂道：
“难怪这些天都不见你的魂。
”二伯笑了，大家都笑了。
走出爷爷家，迎着凉爽的晚风，披着满天的星光，我想，明天，一定是阳光灿烂。
不过，为了美好的明天，我们必须奋斗今天！
⒊写作实践：
⑴『分析』阅读部分作文可以明白，作文提供了故事的三个方面内容。
一是作文的前半部分，主要交代了新县长与辉的关系，辉认这门亲的目的，县长夫人的承诺。
“县长笑笑，没有言语”这一细节特别有意味。
可是辉一直没有得到提拔，这就设置了一个悬念。
二是故事结尾，因为县长夫妇的关照，辉被提拔为主任。
三是题目“县长的笔记本”，这是事物，一般是故事的线索，或对故事发展起推进作用，或体现人物的爱好、性格，或暗示着主旨。
可是前半部分与结尾部分都没有提到笔记本，可见，应在补写部分充分利用这一事物推动故事发展，写出县长提拔辉的过程。
《县长的笔记本》补写
有一天，县长到局里来检查工作，把几个局长忙坏了，又是准备汇报材料，又是买水果安排饭。
辉的任务是给县长倒水。
他本以为县长能跟自己打个招呼，可县长对他连声也没吱。
给县长汇报完了，局长就说，县长是第一次来我局检查指导工作，中午就别走了，我都安排好了，就在这儿吃个便饭吧!
县长说，下午我还要到市里去呢。
哎呀!
县长像是想起了什么，叫住了正要往外走的辉，哎，小辉哪，我还有个笔记本忘拿来了，你替我跑一趟!
县长边说边掏出了钥匙，我的笔记本在我办公桌中间的抽屉里，坐我的车去给我取来!
在场的人都愣住了。
几个局长像看天外来客似的瞅着辉。
辉也感到很吃惊。
县长的秘书就在身边，县长都没用他。
这一定是私人的笔记!
辉答应一声，从容地从县长手里接过钥匙，转身出去了。
其他人谁也没有动地方，跟县长一起坐在那儿共同等着辉，县长跟局长闲谈着，但对辉的事，一字未提。
辉在县长的办公桌里找到了那个笔记本。
下楼时，随便翻了一下，里面竟一个字也没有!
辉一下子明白了其中的奥秘。
⑵从下面两道作文题中任选一题进行立意构思，写一篇记叙文。
①以“课表”为题写一篇记叙文，不少于800字。
『提示』凡读书人没有不熟悉“课表”的，看似一张简单的“课表”，却有着丰富的内涵，有着生动的故事，有着多彩的情感。
从实指意义理解，“课表”指有形的学校的“课程表”，是学校师生全部教育教学活动的安排与依据。
这样的“课表”，我们可以拓展思路，回想与叙写与之有关的学习故事或生活。
将视野跳出“学校课表”，实指的课表还可以是同学们在学校课程表以外的自我学习、活动的“安排表”，可以称之为“我的课程表”。
有一张“我的课程表”，让自己在这张“课表”的指引与约束下，全面、健康、快乐地成长；甚至随着成长或实践过程，不断调整“我的课程表”，从而使自己充实、成熟起来。
同学们一定有这方面的深切体会，也会有精彩的故事。
从虚指意义理解，“课表”指无形的、自己想象中的或未来的课表，也可以虚指追求和实现人生理想目标的“必修课表”。
叙述围绕这样的课表发生的有趣故事，表达自己对这样的课表的理解与情感态度。
围绕学校“课表”，至少涉及四个要素：
课表、学校、老师、学生。
每个要素，又存在正反对照的两个方面。
我们理解题意时，不妨从这些角度去分析理解。
打开了思路，选择自己熟悉的课表与故事，按记叙文的要求写作，就会写出一篇优秀的记叙文来。
②请以“情理之间”为题，写一篇不少于800字的文章。
（70分）（2013届盐城九月摸底）
要求：
①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
『提示』⑴审明题意：
这道题在审题上有一定难度。
学生有不少把它与“情理之中”混为一谈了。
作为第一次调研考试，这是必须的。
给他们一个教训，让他们重视审题，这考场作文的第一步，也是最关键的一步，一定要走好。
“情理之间”，强调的是情与理之间的关系。
而“情理之中”似乎正好模糊了这一关系。
这对我们高三作文的教学而言，又是一个很好的教训或启发。
那就是对题目当中的每一个字，我们都要认真地咬，慢慢地嚼。
情理之间的关系究竟是一个什么样的关系呢？
抽象点说，还是辩证统一。
它们是对立的，情理之间常常让我们举棋难下，举足难行，常常让我们自相矛盾以至痛苦不堪。
太多的事情，合情，但不合理；又有太多的事情，它合理，但又不顺人情。
于是乎，为情，而身陷囹圄者有之；为理而执者，众叛亲离者也不少。
但情与理又是统一的。
唯有大爱才是至理；至理无不是经过真情的粹炼。
⑵写作指导：
本题与生活联系相当紧，因此学生在选材上有比较广阔的空间。
师生情，同学情，家庭伦常情理等都可入笔，也可把笔触伸向社会，“保钓”，“小悦悦”“拆迁”等热点题材不需回避；还可从海潮的历史长河中撷取浪花，就某一段某一人某一事，剖情析理，生发自己不一样的思想。
从写法而言，如果记叙，心理的描写是这一文章成功的关键。
情和理之间的较量常常是于无声处听惊雷的。
法理再高，心中一点常情都能让它一触即溃。
感情再深，或许一点简单的事理就让它不能经得住考验。
世相之中，人物的神态动作往往都是心理的暗示，也是我们文章的出彩之处。
如果议论，当以对两者关系的析的深度取胜。
这当中有一点很重，那就是要学会说但是。
即在思维的顺向发展的过程中，要学会逆向的思考。
情和理是对立的，也是统一的。
情与理又如何达到统一，在统一的过程中，作为常人，我们应面对那些问题，越过那些心理上的障碍，以战胜自我，实现自我的人生价值。
活动探究题常见题型及答题思路
------备战2013年中考
鲍峡中学范桂英
一、题型特点
实践与探究题是近几年中考中出现的一种新题型。
这种题型的出现是为了适应中考改革、发展形势的需要，适应新课标要求“培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生有自己的见解”而产生的。
这类试题主要有宣传标语、主题班会、活动设计、调查报告、演讲稿及发言提纲、撰写小论文等形式，具有设问发散性强、与学生和社会生活实际联系密切、答案倡导并鼓励多元化等特点。
对此类试题的一般性解答要求是：
⑴首先要求学生积极参与活动与实践，熟悉和掌握各类实践活动的方法和程序。
⑵要具备较强的创新精神和实践能力，能独立思考、解决问题。
（3）要审明题意，按要求作答。
（4）要回归课本寻找知识的落脚点。
（5）设计的活动方案或步骤要切实可行，讲究实效、鼓励参与、有所创意、力求完美，具有较强的可操作性。
（6）注意答案内容的条理性、开放性和逻辑性。
二、题型及解题方法
（一）、宣传标语设计
设计宣传标语能较好地考查出学生的知识迁移能力、语言表达能力和创新能力，但很多同学由于不懂设计原则，缺乏设计技巧而失分。
那么设计宣传标语应注意哪些问题呢？
1、贴近宣传主题，理论联系实际。
首先要把握准宣传的主题，这是设计宣传标语的基本原则。
另外还要注意运用政治术语，注意结合实际生活，避免生搬硬套。
2、言简意赅，具有号召力。
宣传标语的特点是简洁、明快，读来给人以心灵的震撼，具有号召力。
3、善于联想，注重创新。
首先，要多关注和积累媒体的公益广告，以便从中得到启发，获得灵感。
其次，要善于联想，可以借助一些诗句或平常所见的广告进行修改，使之具有新意。
如：
有创意的标语、口号
1、关于节约水资源：
“珍惜‘点点滴滴’”；
“来时‘拧拧’，去时‘拧拧’”；
“别让世界上最后一滴水成为你的眼泪”。
2、关于保护环境：
“草儿绿、花儿香，环境优美人健康”；
“既要金山银山，又要碧水青山”；
“小草青青，足下留情”；
倡导低碳生活，构建和谐社会；
3、关于公民道德建设：
“说文明话，办文明事，做文明人”；
发扬传统美德，弘扬时代精神；
“有‘礼’走遍天下，无‘礼’寸步难行”；
礼貌用语你我他，文明天使人人夸”；
自立自强战困难，敢打敢拼创辉煌；
4.关于创新类：
创新为科技插上翅膀；
爱科学，学科学，用科学；
今天奇思妙想，明天硕果累累；
自主创新是民族的希望和骄傲。
（二）、主题班会
主题班会是我们运用教材知识分析、探究实际问题，提高认知能力和思想觉悟的一种重要实践活动形式。
现就召开主题班会的几个步骤，以及每个步骤在实施过程中应注意的问题作一下具体的介绍。
①活动主题——主题的设计要紧密联系材料和教材的内容，中心思想明确，切中要害，可以是单句式，也可以是对联（偶）式的，但不能过于冗长。
②活动目的——明确班会的目的。
班会的目的是根据主题来确定的，班会活动的目的要紧紧围绕主题。
③活动准备——要把准备工作做到细处，把该做的工作想全面，并逐一落实。
比如，提前布置会场，确定主持人，准备好发言材料，搜集与班会主题相关的材料，提前通知特约嘉宾等。
④活动步骤——是班会的主体，在设计活动步骤时要做到方向正确，目的明确，讲究实效，条理清楚（一般包括以下几个程序）。
应包括三个基本阶段，即开始、进行、结束。
步骤可以从看、听、访、讲、唱、诵、呼等方面进行。
例题
看了“感动中国”的电视，某九年级1班同学反映强烈，准备召开一次主题，请你参与并完成下列任务。
（1）请给本次班会拟定一个主题：
弘扬民族精神，承担历史责任；
学习先进人物，争做“四有新人”；
学习先进人物，弘扬民族精神等
（2）活动目的：
弘扬民族精神和传统美德，加强对学生的思想教育；
引导学生树立远大理想，增强社会责任感和使命感；
培养学生的实践精神和创新能力，提高学生的综合素质等。
（3）活动准备：
收集事迹（文字报道，图片，视频录像等）；布置教室；撰写发言稿；张贴宣传标语。
（4）收集资料的方法：
上网收集资料、到阅览室查阅资料、向有关人士咨询等。
（5）班会活动步骤：
①主持人宣布班会开始，观看感动中国人物事迹的视频；
②老师讲解评选活动的意义；
③同学们讨论感动中国人物身上有什么值得学习的品质；交流如何向他们学习；
④教师总结并提出希望；
⑤集体歌唱《奉献》等歌曲，班会结束。
（三）撰写发言提纲
发言提纲是指根据试题的要求把回答的知识要点及其思路、内容逐条拟出来而形成的文字。
写发言提纲，首先要根据背景材料的提示，确定主题，这是解题的关键环节。
其次，要围绕主题，回归教材寻找知识的结合点，通常以“是什么“为什么”、“怎么样”的形式转换成问题的形式，再把要点写出来即可。
最后，必须联系自身的实际谈谈自己的做法（即表态部分）。
写发言提纲时，切忌就材料谈材料，而偏离题目的要求。
例题
一些中学生责任意识淡薄，不能正确承担责任，在学习了《这是我的责任》这一课之后，某九年级1班决定举行一次“做一个负责人的人”为主题的班会，在班会结束时，请你作总结性发言，请你写出你的发言提纲。
（1）责任的内涵；
（2）承担责任的重要意义；
（3）履行责任的模范人物的主要事迹；
（4）我们如何承担自己的责任，希望大家努力做一个负责人的人。
（四）情景设置题的解题技巧
近年来，中考出现了大量的情景设置试题，这种题目，重视从现实生活实际出发，结合教材重点知识命题，注重考查学生参与社会生活实践的能力和运用所学知识分析、解决现实问题的能力，具有较强的实践性。
情景类试题一般要求根据情景提出看法、做法或理由，解答时应特别注意以下几点：
1．认真领会情景主题。
情景材料一般反映的是社会生活或学生生活的一个片段，要仔细分析，充分认识和理解情景材料的内容，明确情景材料所表现的主题。
这样我们才能抓住关键，解答好此类试题。
2．回归教材，找准与教材知识的结合点。
情景材料所反映的主题，往往与教材知识有着密切的联系，我们应善于思考分析有哪些教材知识与情景材料有关，并将二者有机结合起来，深入领会情景材料的内涵，判断情景材料提供的情景行为是否符合教材的观点。
3．联系实际，科学整合答案。
对情景材料所反映的问题或事实，应与现实生活情景进行对照，结合所学知识认真辨析有关情景行为的正确与否。
要善于发散思维，从多角度观察、分析相关情景，努力从多方面寻求答案，从而在比较中提出较为科学合理的观点、做法或理由等。
例题
身临其境：
当你遇到下列情景时，你会怎么做？
并说出你的理由。
（1）情境一：
你发现同桌的同学考试作弊。
（2）情境二：
上学途中，你发现几个不法分子正在敲诈小同学。
（3）情境三：
周末，班长约你去植树。
（4）情境四：
你在学校食堂吃饭时，看到有同学插队。
参考答案
（1）正确做法一：
如实告诉老师。
正确做法二：
及时劝阻，事后劝他（她）到老师那里承认错误。
理由:
考试作弊是一种违纪行为或考试作弊是不诚信行为的一种表现。
（2）正确做法一:
向老师反映情况。
正确做法二:
拨打“110”报警（或记住不法分子的相貌，了解其去向，等）。
理由:
青少年要敢于并善于同违法犯罪作斗争或与违法犯罪作斗争是公民的义务。
（3）正确做法：
积极响应。
理由：
热心公益，积极参加社会公益活动，服务社会是培养我们社会责任感的良好方式。
（4）正确做法:
及时制止。
理由:
维护公平是我们每个人的责任与义务，能否维护公平显示的则是我们的人格力量与道德水平。
（五）、黑板报、手抄报
此类试题主要是结合社会热点或与学生密切相关的社会现象、社会问题，要求学生进行板报设计，或者要求学生拟定板报的主题，确定板报的内容，或者要求学生补充板报的某一内容，或者对板报的主题、某一个内容谈谈自己的感想，或者结合给定的内容设计问题，请学生回答。
同学们平时应该积极参加班级或学校的黑板报工作，提高自己板报设计的能力。
答题方法
按照是什么－为什么－如何做、即提出问题－分析问题－解决问题的思路结合材料、联系实际回答。
解答此题可以分以下两步：
①整体把握，确定主题，明确思路。
②认真研读，具体分析，大胆拓展。
在明确主题的情况下，设计标题。
黑板报：
①主题名称②主要栏目名称③栏目的主要内容④名言警句、座右铭⑤编后语
手抄报：
①报名②主要栏目名称③栏目主要内容④名言警句、座右铭⑤结束语
例题：
我们学习了《心中的天平》这一课后，九年级的某班同学决定以“关注民生，维护公平”为主题办一期板报，请你参与进来，完成板报的内容。
关注民生维护公平
栏目一党和政府为维护公平出台的政策和措施
①取消农业税
②免除义务教育阶段学生的学杂费
③建立最低生活保障制度和农村合作医疗制度等
栏目二身边存在的不公平的现象
入分配不公平
②学校分快慢班
③就业不公平等
栏目三党和政府维护公平的原因
①公平
升级会员 