部编版人教版一年级语文下册一年级一年级下册《7怎么都快乐 》2.docx

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部编版人教版一年级语文下册一年级一年级下册《7怎么都快乐》2

1教学目标.

1.认识“静、悄、独、折”等13个生字;会写“以、广、故、众、学、许、更”7个生字;继续练习综合运用多种方法识字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会到做游戏很快乐,不同人数的玩,体验的快乐程度不同。

大家在一块玩更快乐。

3.在语言环境里理解、积累词语“折纸船、踢毽子、听广播、掰手腕、打乒乓、丢手绢、赛拔河”等游戏名称的具体含义。

4.培养学生的团队意识及合作精神,培养学生自主学习的能力以及学会评价别人的能力。

2学情分析.

在学习本课前,学生在日常活动中已经能够一个人两三个人或者是许多人一起开展有意义的游戏和活动了。

这节课前已经布置了预习,学生能够借助拼音正确朗读生字表里的生字,能够正确流利地朗读课文。

一年级学生对这篇课文的内容很感兴趣,课文内容贴近学生的生活实际,书中列出的游戏名称贴近学生的生活实际。

所以在教学时我注意通过设置有效问题激发学生学习的主动性。

3重点难点.

1.认识“静、悄、独、折”等13个生字;会写“以、广、故、众、学、许、更”7个生字;继续练习综合运用多种方法识字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会到做游戏很快乐,不同人数的玩,体验的快乐程度不同。

大家在一块玩更快乐。

3.培养学生的团队意识及合作精神,培养学生自主学习的能力以及学会评价别人的能力。

4教学过程.

4.1第一学时

4.1.1教学活动.

活动1【讲授】大家都快乐.

教学过程（文字描述）

谈话导入

师:

孩子们,转眼之间,老师已经和你们相处快有一年的时间了,和你们这些聪明的孩子在一起学习的这段时间里,老师感觉特别快乐!

你们快乐吗?

预设学生:

快乐!

师:

对,我们大家都很快乐!

这节课,就让我们在学习和游戏中度过一段快乐的时光吧。

请你们一起来读一读课题吧。

生齐读:

大家都快乐。

师:

请你们伸出右手,和我一起书空课题。

初读感知

教师范读.

请同学们翻开书93页,听我读一遍课文,边听边思考课文中写了几种玩的方式?

指名汇报.哪位同学来回答刚才我提出的问题?

（课文写了几种玩的方式?

）预设:

课文写了一个人玩,两个人玩,三个人玩,许多人玩.（相机板书）

教师总结:

一个人玩有快乐,两三个人玩也有快乐.大家一起玩则更加快乐!

课文中的小朋友都玩了哪些游戏?

让我们带着问题走进这篇课文。

三.理解课文

学习第一节:

（1）请同学们齐读课文的第一小节,边读边想,一个人能玩什么游戏呢?

一个人玩,挺快乐,12!

师:

一个人玩的游戏有哪些呢?

生:

一个人能折纸船,一个人能折纸马,一个人能踢毽子,一个人能听广播。

（2）当你一个人玩时候,周围一点声音都没有,我们用一个字来形容。

生:

静。

出示静,同学们一起读一读吧!

生齐读:

静!

师点评:

哦你一个人自由自在地游戏!

这个时候,没有人打扰你,静静的玩耍,此时此刻,你的心情是什么样的?

请你用课文中的话回答。

预设:

学生:

挺快乐。

师板书:

挺快乐。

请你带着快乐的心情朗读给其他同学听吧!

出示:

踢谁能带着拼音读一读这个生字?

生:

ti踢。

这个字的部首是什么?

生:

足字旁。

师:

谁来说一说足字旁的字和什么有关?

生:

足字旁的字和脚有关。

师:

你能不能做一个踢的动作?

全班同学一起做一个踢的动作。

同学们的动作真漂亮!

足字旁的字还有哪些?

补充学过的足字旁的字。

跳路跑。

（5）在这四个游戏中,你最喜欢哪个游戏呢?

（5）一个人能玩的游戏只有这四个吗?

谁能从这一小节的标点符号中发现一个人能玩的游戏不仅仅这四个?

（生）一小节有个省略号,就是有很多游戏,没写完。

（师）点出省略号。

除了课文中列出的四个游戏以外,你独自一人还玩过什么游戏?

赶快想想,能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?

让大家都和你一样,一个人也能快乐的玩耍。

（怎么玩的,跟我们讲讲?

）

谁能快乐地读一读这一节。

同学们一起读一读吧!

2、学习第二节:

师

（1）一个人游戏挺快乐,但有些事儿啊得两个人做,合作起来才能把游戏做好呢。

想不想和你的同桌来个合作读书的游戏?

生:

想!

师:

同桌两个人先悄悄商量一下,怎么样分工合作,才能把第二节读好呢?

商量好以后开始练习。

（2）展示交流

师:

按照你们刚才商量的办法两个人合作读一读。

我们要比赛看看哪一对同桌合作得最好哦!

指一对同桌。

（其他同学要静悄悄地听,一会找同学评一评。

他们合作读书读得好,我们就把掌声送给他们）

生合作朗读。

点评:

（他们一人读一行,合作得真快乐啊。

）掌声送给他们!

（他们一人读两行,把快乐融进了声音里呢!

）掌声响起来吧!

（他们一起读完整个小节,这一对同桌把快乐还写在了脸上!

）板书:

真快乐!

让我们把最热烈的掌声送给他们吧!

学习乒乓两个字。

形近字。

你有什么好办法记住它们呢?

3、学习第三节:

师:

（1）出示众。

同学们,这个字怎么读呢?

有个词语叫“三人为众”。

当数目达到三人时就可以称为众人。

从众字的甲骨文上边是一个日,下边是三个人,表示人在太阳下劳作;演变到小篆上面是目,下面还是三个人,表示人在监督下劳作。

直到我们今天学习的楷体的众字,这个字从古至今经历了一个这样的演变过程。

（3）三个人一起,可以做哪些游戏呢?

（板书:

三个人玩）谁来说一说?

（4）师:

跳皮筋,掰手腕,过家家,玩拔河,这四个游戏,你最喜欢哪一个?

谁来说一说。

生汇报。

师:

在做你喜欢的游戏时,你的心情是什么样的?

生汇报:

很快乐!

师:

说的真好。

板书:

很快乐。

谁能换一个词语,和很快乐意思相近的词是什么呢?

生:

非常快乐!

十分快乐!

把自己的快乐分享给同学们也是一件快乐的事,谁愿意通过朗读把你的快乐的心情分享给其他同学呢?

读的真好!

4.学习第四节。

（1）同学们,许多人在一起的时候,又可以玩什么游戏呢?

谁来说一说?

（2）同学们看视频,思考当你和许多人在一起玩时,你的感受是什么样的?

生汇报

和一个人,两个人,三个人一起游戏相比,许多人一起游戏,你认为哪一个更快乐呢?

（板书:

更快乐）为什么?

和他人相处是快乐的。

在集体中更能够体现出自身的价值。

带着最快乐的心情,读一读这一节。

5.课文学到这里,我想请同学们思考一个问题:

你觉得怎样玩最快乐?

学会倾听也是对别人的一种尊重。

6.小结

师:

是呀,同学们一起游戏真快乐,一起读书也快乐。

你的声音、他的声音,汇成一支快乐的歌,让快乐的声音响起来吧。

请同学们看着大屏幕,带着感情地再来读一读这首诗吧。

规范写字。

指导“众”字。

请你仔细观察,众字有什么特点?

（预设:

三个人组成。

）

教师出示众字的简单演变视频

这个字书写时要注意什么呢?

（结构宽窄重点笔画）

众字的上面要为下面留出足够的空间,所以书写时要平一些。

看老师写。

（师示范）左边的人很有礼貌,为了让右边的人舒展些,在书写时捺变成了点,（师边说边示范）右边的人稍大一些,要舒展开,撇出尖,捺出脚。

请同学们写一写。

请同学们试着组词。

展评。

指名同学说优缺点。

五、字词复现。

六、总结全文

同学们,

这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。

孩子们,快乐呀无处不在,它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在同学们的脸上,它住在同学们的心里。

在学生时代,同学们有欢笑有忧伤,有成功有失败,而陪伴着你走过这一切的是和你朝夕相处的同学。

当你取得成功时,是你的同学和你一起分享成功的喜悦。

当你伤心失落时,是你的同学安慰鼓励你,使你重振信心,当你生病时,是你的同学向你伸出援助之手。

我们的集体就像我们的第二个家庭。

同学们在这个集体中要学会谦让,学会合作,老师衷心的祝福同学们在今后的集体生活中收获更多的快乐!

大家都快乐

板书设计

一个人玩挺快乐

两个人玩真快乐

三个人玩很快乐

许多人玩更快乐