八年级地理上册 41 因地制宜发展农业第1课时教案 商务星球版.docx

八年级地理上册 41 因地制宜发展农业第1课时教案 商务星球版.docx

《八年级地理上册 41 因地制宜发展农业第1课时教案 商务星球版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级地理上册 41 因地制宜发展农业第1课时教案 商务星球版.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

八年级地理上册41因地制宜发展农业第1课时教案商务星球版

4-1因地制宜发展农业（第1课时）教案

课型：

新授课

课标要求：

知道农业在国民经济中的地位，能说出我国种植业的分布地区。

教学目标：

知识与技能：

1、了解农业的概念、生产部门和农业在我国国民经济中的重要地位及分类。

（重点）

2、知道我国种植业的主要分布地区以及主要农作物的分布，耕作制度的南北差异及其与自然环境的关系。

（重点、难点）

过程与方法：

1.结合实际说出农业在国民经济中的地位和作用。

2.阅读地图并结合实际，说出我国种植业的主要分布地区以及我国主要农作物的分布，能理解我国耕作制度的南北差异及其与自然环境的关系。

情感态度价值观：

通过阅读教材中丰富的图文资料，结合生活实际，联系农业的分布情况，了解我国各地的饮食习惯与农业的密切关系。

教学重点、难点

阅读地图并结合实际，说出我国种植业及主要农作物的分布。

理解我国耕作制度的南北差异及其与自然环境的关系。

教学准备：

教师：

多媒体课件、

学生：

课前预习，独立完成地理助学中的学习过程。

教学方法：

自主学习、合作探究、小组讨论法、读图、填图法、提示点拨法、综合归纳法、

教学模式：

问题探究

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

导入新课

用图片导入：

说出画面上的人们从事的是哪个经济部门的生产活动。

学生很容易回答出

“农业”从而引出

“农业”这一学习的

主题

通过图片更直观的说出是哪个经济部门的生产活动。

培养学生学地理的兴趣。

出示目标

预习展示

明确学习目标，使学习有的放矢

展示预习成果，

提出问题困惑。

明确目标。

学案导学

问题探究

【自学导航】阅读课本

探究一：

一、农业与我们

承接：

“民以食为天”，我们平时食用的粮食、蔬菜、水果、肉、蛋、奶等食品又是哪个经济部门生产的产品？

多媒体课件出示文字和图片：

农业与我们密不可分

（一）通过阅读以上文字与插图，思考：

1、什么是农业？

2、农业在国民经济中处于什么地位？

3、按照生产对象的不同，可以把农业划分为哪几个部门？

（二）（展示上图）农业的分类图和（展示下图）农业与人们的日常生活图

请学生一一读出农业各部门的主要产品并分析与人们生产生活之间的关系。

特别注意补充农业生产的内容，不仅种粮食，还种棉、菜、油、糖等作物。

农业为人们的日常生活提供必需的吃、穿、用等物质资料。

承接：

同学们想一下，我们家乡从事哪个部门的农业生产？

种植业

探究二：

二、种植业的分布

（一）播放关于种植业的音像资料和观察多媒体的图片：

1、什么是种植业？

制约种植业的因素有什么？

归纳：

种植业是指在耕地上种植农作物的农业生产部门。

它深受多种自然条件的影响。

（哪些自然条件，指导学生回顾）

2、引导学生复习第二单元课本P27图2.4中国主要地形区、P32图2.7中国的温度带、P35图2.11中国干湿地区分布。

（多媒体展示中国地形图、中国温度带、干湿地区分布图）

7

图2.4中国主要地形区

图2.7中国的温度带

图2.11中国干湿地区

（二）引导学生认识我国主要种植业区及农作物的分布与差异。

（多媒体动画展示）

说说你家乡主要的农作物。

我国的种植业主要分布在东部还是西部？

（多媒体显示板书）

从图上得出结论：

我国种植业集中分布在东部平原地区。

秦岭－淮河一线南北种植业存在于明显差异：

北方以旱地为主，主要种植小麦、棉花、花生等；南方以水田为主，主要种植水稻、油菜等。

我国西部地区的种植业，主要分布在自然条件较好的平原、绿洲和河谷地区。

（三）引导学生认识秦岭—淮河一线南北种植业的差异并分析导致差异原因。

（多媒体出示）

结合所学知识完成下表，并分析秦岭—淮河一线南北种植业存在差异的原因。

东北平原

珠江三角洲

1月平均气温（C）

8—16

年平均降水量（mm）

温度带

中温带

干湿地区

耕地类型

水田

主要农作物

（四）引导学生找出西北地区和青藏地区主要种植业区分布特点和典型农作物。

（多媒体显示回放上图）

我国西北内陆和青藏高原种植业分布零散，你认为与哪些因素有关？

西北内陆降水稀少，种植业主要分布在有水源的平原、绿洲。

（水源）

青藏高原海拔高，种植业主要分布在海拔较低，气温相对较高的河谷低地。

（热量）

看一看，分组讨论，回答问题：

农业是通过人工培育和饲养动、植物来获取产品的物质生产部门

农业是国民经济的基础

农业分为：

种植业、林业、畜牧业、渔业等部门

启发学生联系生活实际得出结论：

农业为人们的日常生活提供必需的吃、穿、用等物质资料。

分组讨论，找代表回答:

地形平坦、土壤肥沃

热量、水分、光照

读图：

说出我国的主要地形区、温度带、干湿地区。

读图：

1.联系生活实际，找出我国种植业的主要分布地区和主要的农作物。

2.在图上找出秦岭-淮河一线，了解两侧种植业的不同，并完成70页表格填空，分析原因。

（分小组讨论、派代表向全班汇报）

3.结合地图说说西北地区和青藏地区主要种植业区分布特点和典型农作物。

培养学生归纳总结能力。

积极参与，激发兴

趣学习对生活有用的地理。

让学生感悟出农业与我们密不可分。

温故知新：

培养学生发展农业要因地制宜的原则。

训练学生读图分析问题能力，提高参与意思，巩固知识。

培养学生会观察生活，从现实生活中感悟。

进一步知道我国重要的地理分界线。

（秦岭——淮河一线）

积极参与，大胆展示自己。

温故知新：

培养学生发展农业要因地制宜的原则。

归纳总结

提升拓展

一、能力提升：

1.通过读图我国主要种植业区与非种植业区的分界线大致与400毫米年等降水量线一致。

2.从干湿状况看，我国种植业区主要分布在湿润地区和半湿润地区。

3.从地形上看，种植业区内的地形主要以平原为主。

4.我国种植业区的人口分布特点为人口密度大。

5.从经济发展水平看，种植业区与非种植业区相比经济发展水平高。

6.棉花主要分布在黄河流域和长江流域；此外，非季风区棉田主要位于西北区。

二、总结拓展：

1、说说你家乡主要的农作物。

2、我国的种植业主要分布在东部还是西部？

3、我国西北内陆和青藏高原种植业分布零散，你认为与哪些因素有关？

通过观察多媒体讨论回答：

两人一组对答，然后全班交流。

培养学生总结归纳的能力。

巩固训练

反馈达标

课堂检测：

1、我国农业产值构成中占主导地位的是（）

A.种植业B.林业C牧业D渔业

2、下列粮食生产基地中，以生产水稻为主的是（）

A珠江三角洲B东北平原C华北平原D河套平原

3、不同的地形条件形成不同的农业景观，下列地形区与其农业景观的组合正确的是（）

A塔里木盆地——一片碧绿的茶园

B华北平原——一望无际的水稻田

C内蒙古高原——天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊

D青藏高原——雪山下，棉田广布

4、原来被称为“北大荒”的东北平原，现早以成为全国著名的“北大仓”，下列关于东北平原和华北平原的比较，不正确的是（）

A东北平原——春小麦，华北平原——冬小麦

B东北平原——一年一熟吗，华北平原——一年两熟或两年三熟

C东北平原——中温带，华北平原——暖温带

D东北平原——湿润地区，华北平原——半湿润地区

5、我国南方水田区和北方旱作区的大致界限是

A长江一线B黄河一线C秦岭—淮河一线D秦岭—海河一线

6、读我国油料、糖料作物分布图，回答下列问题：

⑴图例中A、B、C、D分别代表的经济作物是：

A_______、B______、

C________、D________

⑵B类作物主要分布在_______平原；C类作物主要分布在_____平原和_____盆地。

⑶我国农作物的分布以_____mm等降水量线为界分为东部和西部，东部又以_____________一线为界分为南方和北方。

南方的耕地类型以________为主，北方以____为主；南方的粮食作物以_______为主，北方以_________为主。

⑷造成我国南北方农业分布差异的主要因素是_________条件的差异。

做题。

巩固所学知识。

反思

这节课是中国经济与文化中的第一课，通过认真备课思考并结合学生的课堂情况，依据课标要求，结合学生实际制定教学目标，教学过程比较清晰、紧凑，讲练结合，课堂气氛活跃，学生学习积极性较高。

教学中充分发挥地图的功能，注重对学生的读图能力、归纳分析能力的培养，能放手给学生，按照学生思维发展的规律加以教师适当的引导，使学生能够自己得出结论，体现了学生的自主活动过程，突出了学生的主体地位，体现了课堂教学的本质。

并结合实际，从生活入手让学生从生活中发现地理，感受地理进而应用地理。

以后在教学实施过程中还应适时地利用好表情、手势等肢体语言来吸引更多学生的课堂注意力。

在教学中往往忽略了对沉默和边缘的学生的关注，以后教学中应注意改进。