课后反思1.docx

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课后反思1

课后反思1

高二英语公开课教学反思

教学老师：

秦明霞

教学内容：

考试复习课

教学时间：

2012年5月

本学期我担任高二（8）,（11），两个班的英语科教学，根据学期初制定的教学计划，现已基本完成教学任务。

这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。

在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

　　由于是新教材，对每课的教材处理，在备课组内都会先进行认真的讨论，并结合新课标的要求，进行取舍，真正做到了用教材教学，而不是单纯地教教材。

每一堂课，我都是结合我们学生的实际情况，精心地备课并认真写好教案。

课后能及时进行反思小结，不断提高自己的业务水平。

　　本学期我们选用英语周报作为教辅材料，充分发挥了它的作用。

每周进行俩次听力训练，选用部分随堂练习作为课堂巩固练习。

周报上的完形填空和语法填空，要求大家认真去完成并及时讲评。

阅读理解和写作部分作为选做内容，一小部分基础差的学生，我只要求他们选做容易的题。

另外，每班有15人，鼓励她们每周写一篇作文，我都采取当面批改，经过一段时间的训练，这部分学生的书面表达能力有了很大的提高。

我认为本学期我在分层次布置作业方面，取得了不错的成效。

课后我积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

　　一学期来，所任教班级学生的英语学习兴趣及能力有所提高，在学校组织的历次考试中，成绩进步明显。

　　总之，一份耕耘，一份收获。

教学工作苦乐相伴。

我将一直以“勤学、善思、真抓、实干”为准则，一如既往，再接再励，继续做好培优扶中和辅差工作，把自己的教学工作做到扎实有效。

2012年5月13日

高二英语教学反思  

教学老师：

杨然发

教学时间：

2011年10月

教学内容：

Book1Unit1

随着高中素质教育的推进,我面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。

经过时间的努力，获取了更多的教学经验。

以下是我在本学期上完高一英语第一单元后的教学情况的反思。

一、备好课，备好学生，上好课。

　　教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。

学生是教的主体。

因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受，这是很容易碰钉子的。

在上课前要了解清楚学生的实际情况：

  　一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们较难适应。

另一方面，（10）班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。

因此，讲得太深，就照顾不到整体，而（4）班的同学比较沉静，虽然差生比例大，但中等生也有一小部分，我备课时也注意到这点，因此教学效果比较理想。

从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。

这一理论在我的教学实践中得到了验证。

 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

  一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。

为使教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。

相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

  备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。

但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。

因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。

上课内容丰富，现实。

教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。

所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。

这样，授课就事半功倍。

二、激发学生学习兴趣。

　　英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。

否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。

为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。

因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。

因此，绝对不能忽视。

为此，我制定了具体的计划和目标。

对这部分同学进行有计划的辅导。

三、注重听、说、读、写全面发展。

　　英语是语言。

因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。

为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。

课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。

另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。

考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。

在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是（4）班，以缩短差距。

另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。

让学生轻松学，容易掌握。

而期考结果证明，适当辅导后进生对班的整体发展有很大帮助。

课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。

思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。

反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。

2011年10月14日

高三英语高考试题研讨课反思

教学老师：

骆科芬

教学内容：

高考试题研讨

教学时间：

2013年5月

一．英语高考试题简析 

　　近年英语高考遵循大纲、考纲，在考查基础知识和基本技能的同时，加大了语言交际能力的考查，把语言放在尽可能真实的和不同的情景中考查，突出运用，体现人文精神。

材料贴近生活，贴近时代，有较高的信度，较好的区分度和较合理的难度。

    　听力材料口语特征强，情景丰富，主题广泛，试题涉及面广，以细节信息题为主。

 近年来，单项选择选择题减少了死记硬背的语法题，命题突出语篇强调语境。

单纯考查语法知识的试题越来越少，语法知识的运用能力成了考查的重点。

历年单项选择题特点是语材真实，几乎每题的题干均创设一个明确的语境，题干具有足够的长度，以形成特定的语境。

就语法与词汇的范围来说，有极强的典型性和代表性。

 完形填空题与生活较贴近。

完形填空以故事性较强的记叙文或说明文为载体，以词义考查为主线，强调词汇在句子或篇章中各种语义性的应用，考查综合运用能力。

 近年来，高考阅读理解的语篇均选自英文原版读物、国内外英文报纸，甚至英文网页，即题材丰富，体裁多样，来源广泛。

阅读理解主要考查内容为：

①理解主旨要义；②理解文中具体信息；③根据上下文推测生词的词义；④作出简单判断和推理；⑤理解文章的基本结构；⑥理解作者的意图和态度。

书面表达情景真实，要求明确，内容与学生生活相关，提供情景形式多样。

　　总之，试题既重视基础知识，又注重能力的考查。

二、高三英语教学与复习的回顾  

（一）、加强复习的计划性  

　　学科组全体老师先根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。

（二）、注意复习课的针对性  

　　我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。

把一般复习和重点复习结合起来。

通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。

而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习。

课堂上坚持精讲多练，以学生为主体的教学原则。

复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。

每项语法的例句举过之后，由学生自己找出并归纳语法规则或在运用时应注意之点，以加深印象。

在几项语法做过之后，让学生认识它们之间的关系，获得比较系统的语法知识，最后我们再给予回顾总结。

  （三）、抓好基础  

　　要学好任何一门学科都必须掌握该学科的基础知识。

英语学科高考涉及的基础知识主要有基础语法和基本词汇。

　　高考涉及的基础语法包括时态、语态、非谓语、情态动词、动词及动词短语的辨析，代词、冠词、形容词、副词、名词性从句、定词从句和状语从句的运用等。

涉及到的知识非常常用，不偏不怪，重要的是考查常见知识点在具体语境中的灵活运用。

    　对考纲中规定的近2000个常用词，应掌握它们的拼写形式、基本词义、常见搭配，尤其是在语境中的运用。

单词记忆不准确就会直接影响书面表达，也影响阅读理解的速度和准确度，对于考纲中规定的词必须准确记忆。

并且，仅掌握考纲词汇还不够，还应不断扩大词汇量。

扩大词汇量一是增强构词法的知识，了解常见的合成词、派生词和词的转化。

二是有意识地积累大纲外的常用词。

近几年试题中都有一定比例的生词。

学科组老师经常在一起研究考试说明，狠抓高考各题型的解题技巧指导和答题规范训练。

我们认真分析2004年高考试卷。

在此基础上精心选用几套市区高质量的高考模拟试卷。

所有模拟试卷都按实际高考的要求进行测试。

每次模拟考试后都进行认真讲评，要求分析到每一小题，分析到每一个学生，加强学生心理状态的自我调节，引导学生认真自我揣摩试卷。

（四）发展能力 

　　由知识发展成能力是一个漫长渐进的过程，需要在高三整个阶段不懈努力。

听力的训练除了听课文录音之外，还要听一些其他方面的材料，上半学年不一定都听高考题型的听力材料，到高三后期就需要逐步听一些高考适应性训练的材料了。

注意材料的规范性，如录音应是标准的外籍教师录音，材料的长度适中，总词量在800字左右，平均语速在每分钟150～170词左右，具有鲜明的口语体特征。

话题应涉及日常生活的诸多方面，如学习、工作、购物、旅游、新闻报道、人物采访等。

 完形填空和阅读是重中之重，必须要有量的积累才会能质的飞跃。

从高三第一天起就应抓紧。

涉猎的面要广，可坚持读一些课外读物，像听力训练一样，开始时并不一定就做高考模拟训练题，可读一些辅助读物，如引进的原版外语教材和报章杂志等。

广泛的阅读可拓宽视野，扩大知识面，丰富背景知识，有利于大大提高阅读能力。

读的东西多了，词汇量就扩大了，读速自然会提高，理解力也会增强。

阅读能力的提高自然有助于提高英语整体运用的能力。

在后期可适量进行高考阅读模式的强化训练，每五篇阅读加一篇完形构成一组，定时专项训练，不断总结得失，不断完善阅读技巧，提高完形阅读的应试能力。

（五）、做好查漏补缺工作  

　　我们将学生以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成试题形式，让学生再练，教师再讲评、提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。

我们指导学生建立错题档案，并有效利用错题档案逐题分析错因。

2013年5月15日

高二英语教学反思

执教老师：

高佩强

执教时间：

2012年11月

执教内容：

选修六unit2  Poems  

教材分析反思

本课是人教版高二英语选修六unit2的第二课时，本单元以Poems为话题,从学生初次接触诗歌,扩展到诗歌创作的动机,有关诗歌的一些基本知识等.主要通过本单元的学习,使学生在初步了解和掌握时刻这一文学形式的基本尝试的基础上,记性简单的诗歌创作.根据学生的情况，可以分为知识目标，能力目标和情感目标。

学情分析反思

本节课的教学对象是高二学生，他们很理解中文诗歌的种类、风格、特色，对诗歌的学习充满了兴趣，想知道中英文诗歌是否一样？

他们具有丰富的想象力和活跃的思维，具有一定的分析和解决问题的能力，但大部分学生的基础知识比较薄弱，英语交际能力和思维能力不好，但他们都渴望得到老师和同学的理解和认可，有些学生基础较好，认知能力和表现能力较好，因此，要设计出符合他们认知范围和感兴趣的教案，因材施教，让全班人投入到教学中来。

教学目标反思

知识目标

理解并能熟练运用本文中的重点词汇和句型。

a.重点词汇

poem,recite,aspect,rhyme,rhythm,nurseryrhyme,diamond,endless,branch,translation,transform,joy,anger,makeupof,inparticular,eventually,takeiteasy,runoutof,contradictory.

b.重点句型

Somepoemstellastoryor...Others......

Theydelightsmallchildrenbecause...….

Withsomanydifferentformsofpoetrytochoosefrom…

能力目标

（1）能够熟练的掌握本课内容，用所学句型，进行交流。

让学生在特定的情境下运用所学的知识，培养学生实际运用英语的能力。

（2）要求学生找出文章的主题,列举文中介绍的五种诗歌形式,用自己的语言讲述文中几首诗歌的主题,找出两首节奏强的诗歌,击掌诵读,并圈出押韵词.

（3）体会自己喜欢的诗歌的内涵,并阐明理由,模仿作英文诗.

情感目标

（1）让学生在课堂中轻松的学习，提高学生的观察力,欣赏能力以及学会利用多种手段培养学生的自主学习的能力。

（2）激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心.

教学重点和难点

教学重点：

1.Mastertheimportantwords,phrasesandsentencespatterns.

         2.Collectthereasonswhythepoetswritepoems.

         3.ThesimilaritiesanddifferencesbetweentheChineseandEnglishpoetsandpoems.

教学难点：

1.Findoutthecharacteristicsofeachkindofpoems.

         2.Practicewritingsimplepoems.

教学过程

Task1WarmingUp

Talkaboutpoetsandpoemsthestudentslearnedbefore.

Letsomestudentslistthereasonswhypeoplewritepoemsontheblackboard.

（设计意图通过唱歌和诗歌朗诵的活动，活跃课堂气氛，创设良好的学习气氛激发学生的学习兴趣。

）

Task2Presentation

Listentothetapeaboutthereadingpassage.

Afterlistening,tickthecorrectboxesofeachquestionintheforminPre-reading.

（设计意图运用探究教学法：

鼓励学生主动参与主动探究主动思考，概括出诗歌的主题第大意）

Task3Practice

FindouttheinformationtocompletethefollowinAccordingtotheChinesemeaning,fillinthecorrectformoftheword.

 e.g.Themusiciswrittenina___ofthethreebeatstoabar.

AskthestudentstoanswerthequestionsinExercise2andExercise3inComprehendingaccordingtothetext.

Findouttheinformationtocompletethefollowingform

Formsofpoems

Characteristics

（设计意图运用问题式教学法与任务型教学法：

学生带着问题再一次阅读并理解全文，解决问题，完成任务，做好英语输入储备工作。

提高了学生的探究能力，充分发挥学生的自主性。

此过程体现了师生、生生的互相交流，互相探讨的学习精神。

）

Task4Groupwork

HoldEnglishpoemwritingcomposition:

Fourstudentsworkasagroup.Practicewritingsimplepoems.Thenshoethispoemtoothers.

1.Questionsandanswers:

Whydopeoplewritepoems

Peoplewritepoems

                 totellastory

                 todescribesomething

                 toconveycertainemotions

                 toexpressfeelings

                                      ……

2.consolidation:

Whatformsarethefollowingpoems?

longhardrain（苦雨）

hanginginthewillows（挂在柳枝）

tendernewleaves（新嫩叶）

（设计意图运用问题式教学法与合作学习方法：

以竞赛为前提，小组成员各抒己见，培养学生交流与合作能力。

学以致用，把所习得的知识巩固、扩展、升华与输出。

总结深化对本文的诗歌的理解,同时巩固新学习的诗的类型从而内化培养了学生的审美）.

Task5Homework

Summarizethecontentofthisperiod

Instructstudentstomakeself-assessment

Practicewritingmorepoems.

SearchtheInternetformoreinformationaboutEnglishpoems.

（设计意图运用任务型的教学法：

课外作业，将课堂活动延伸到课外，调动学生的积极性与自主性，培养自学能力，该环节是所有教学环节的延续）

板 书 设 计

Unit2Poems

Newwords:

recite,aspect,rhyme,rhythm,nurseryrhyme,diamond,endless,branch,translation,transform,joy,anger,makeupof,inparticular,eventually,takeiteasy,runoutof,

Usefulsentences:

Withsomanydifferentformsofpoetrytochoosefrom…

学生学习活动评价设计

Poemappreciation

1.This night:

thegrapejuicemantleshighinthecupsofgoldgalore;

Wesettodrink-butnowthebuglesoundstohorseoncemore;

Ohmarvelnotifdrunkweliestrewedabouttheplain;

Howfewofallwhoseekthefightshallevercomebackagain.

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

Rhymingwords:

galore,more,plain,again

2.Makesentences:

⑴Hehasatalentforwriting.He____thefirstprizeifhe_____more.

⑵I____thetroubleifonlyI____myparents.

⑶I___theaward,onlyifI___thepoemmoreloudly.

⑷Yourdog___likeyoumore,ifyou____himbetter.

 教学反思

本节课以分组的方式,组内合作.学生自己查找讲课所需要的资源,自己做presentation,充分调动了学生的学习积极性和主动性。

学生首先在中英文诗歌的文化氛围中转入课堂学习，轻松而愉悦。

多媒体课件重示范、重情境、重趣味，情景交融，图文并茂，做到了教学资源的整合使用。

学生从听到说、从说到审美,从欣赏到运用，最终都达到学习语言的目的，教学任务得到较好的完成。

但学生在课外查找诗歌相关的资源积极性不足，可能教学方式的变化他们思想准备不充分，一些学生总喜欢依赖老师讲什么听什么，今后要反复强调，要提出思考题，要提问学生，小组展示后要同学相互评价，以培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，进一步提高学生综合运用语言能力。

另外PPT画面应以淡雅为宜，以避免分散学生的注意力，因为课堂教学是知识传授，而不是享受“视听盛宴”的过程。

2012年11月14日