我应该感到自豪才对评课稿.docx

我应该感到自豪才对评课稿.docx

《我应该感到自豪才对评课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我应该感到自豪才对评课稿.docx（2页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《我应该感到自豪才对》评课稿

评课教师：

杨晓兰

《我应该感到自豪才对》是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。

全文以对话叙述为主，条理清晰，围绕“自豪”层层展开，步步深入，故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写，相得益彰，耐人寻味。

因小红马的嘲笑，小骆驼感到很委屈，接着在妈妈带其到沙漠走一趟时，由起初的担忧到后来发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，感到由衷的自豪。

外表虽然不好看，但驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的作用却是其它动物所不能比拟的，文中，骆驼妈妈正借此，引导小骆驼通过沙漠之行，发现自己的用处，悟出：

外表好不好看并不重要，重要的是有没有用处。

使文章表面内容浅显，却又意味深长。

听了鲁老师的这节课我认为：

一、三疑三探的环节明确。

鲁老师讲述时紧紧扣住三步九环节，开头板书出目标，学生一目了然知道了本节课的任务。

结尾检测紧扣任务而设定。

二、教给方法，促进自主学习。

鲁教师始终要坚持“以学生为主体”的教学观，把学习的自由权还给学生，让学生根据自己的能力、兴趣，选择学习的内容，安排学习进程。

教师要留给学生足够的学习时间，让学生有更多的阅读、欣赏、品味的机会，变过去被动地听讲为主动参与的实践活动，使得不同层次的学生都有收获。

如在解决“骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里有什么作用”这一问题时，师教给学生用不同的符号画出，并友情提示：

这一问题中有三个小问题，每个小组可选择自己最感兴趣的问题进行交流。

允许学生“对自己感兴趣的问题所涉及的课文内容”进行反复朗读、体会……这一过程，保证了学生在课堂上充分自主的学习时间。

学生在教师的指导下认认真真地读书，扎扎实实地训练，仔仔细细地思考，真正使每个学生都“动”起来，都参与到语言实践中去。

三、创造性地使用教材，注重侧面引导。

鲁老师没有急于解决本文的教学重点：

骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，而是先充分挖掘教材内容，通过品读课文的语言文字和借助课件媒介帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的学习作了铺垫。

接着张老师话锋一转：

就是在环境这么恶劣的沙漠里小骆驼和骆驼妈妈进行了一次愉快的旅行，转入最后一个自然段的学习，让学生对最后一个自然段提出质疑，引导学生发现问题，紧紧扣住学生的心弦，充分激发了学生学习的积极性和探求问题答案的热情，达到了良好的教学效果。

不足之处：

1、学生读得方式比较少。

2、板书骆驼的鼻孔、驼峰、脚掌的作用时不怎么清楚明了。