语文作文评卷分析及备考建议.docx
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语文作文评卷分析及备考建议
三门峡市2012年高三“三练”
语文作文评卷分析及备考建议
尊敬的各位领导,各位专家同仁:
高三“三练”语文学科的评卷工作在三门峡市一高进行,现将作文评卷的有关情况给大家汇报如下:
一、总体情况说明:
这次评阅的试卷总数是16787份,评阅作文的老师为30人(含组长),采用网上双评阅卷的方式。
共产生仲裁卷1129份,占6.73%。
在听取了张老师的具体的指导和要求之后,市一高、市实验高中、局中、陕县高中共同承担试卷评改。
由三位组长负责进行网上监控与数据反馈,做到了标准基本统一,评价客观公正。
大家全力以赴,克服任务重、时间紧等困难完成任务。
作文得分的分布情况如下:
一类卷:
(54—60) 人,占总人数的4.63%
二类卷:
(48—53) 人,占总人数的38.96%
三类卷:
(42—47) 人,占总人数的49.87%
四类卷:
(42分以下) 人,占总人数的6.53%
这次“三练”考试作文平均分为 分,得分率 ;
二、作文材料分析:
这是一则发散型的材料作文,在立意方面没有多大的难度,可以就其中任意一个网友的观点出发进行写作,比如:
从第一则出发,谈雷锋精神和热爱生活并不矛盾,学雷锋并不是一定要当苦行僧,热爱生活并不意味着就不能学雷锋。
从第二、三则出发,谈学习雷锋的现实必要性,现实愈是严峻,愈是应该倡导雷锋精神。
现实社会并非没有“雷锋”存在的土壤,像郭明义一样的无数当代“雷锋”就是明证。
误会与不理解不能成为抛弃雷锋精神的理由。
从第四则出发,谈学雷锋学什么,是学精神实质还是学行为方式,是发自内心解决问题还是只为了做秀表演完成作业,批评当前学雷锋活动中的一些不正常不正确现象。
也可以整体上进行综合立意,比如:
在新的历史时期如何学习雷锋精神等等。
总之,凡是写当前为什么要学雷锋(现实必要性)、学雷锋应该学什么、学雷锋究竟该怎么学的作文应该都是合乎要求的。
作文难度不大,学生也应该有话可说,但评卷过程中还是发现了一些问题。
三、从答卷情况看存在的问题:
(一)内容方面
1、立意偏离。
虽然这次作文的立意没有多大的难度,但还是有学生在立意上出现了问题。
有的学生不能整体理解材料,把握不住材料的关键,导致重心出偏甚至出错。
比如看第一则材料只看到了穿皮衣戴手表不合心目中的雷锋形象,就大谈特谈学习雷锋精神也要一分为二,要剔除糟粕(爱慕虚荣),学习精华;或者只就自己所知道的雷锋精神中的几个点来谈,写了一篇“助人为乐”“爱心”“奉献”的话题作文;甚至有学生完全撇开雷锋撇开材料,另起炉灶,大谈“人性”“道德”“美德”“诚信”“选择”“责任”“高度确定价值”;还有学生受了上一次精英对抗赛作文的影响,写了一篇对雷锋精神也应见仁见智……选了这些跑题、泛化、不具体的立意,文章自然也不能得高分。
2、穿越
有些学生受当下穿越局的影响比较大,写雷锋穿越到现实中来,看到现实乱象,痛心疾首。
以此来批评现实,却又不能找到解决的办法。
3、内容空洞。
比如:
一首“学习雷锋好榜样”从头唱到尾,条理倒是挺清楚,可惜没有具体的现实材料作支撑;或者空喊雷锋精神永垂不朽,却说不出理由。
(二)材料的选择与运用方面
这次作文在材料的选择与运用方面最大的问题是“关公战秦琼”——把所知道的不同时代的事例硬往一块凑,把司马迁、屈原的爱国,把陶渊明对真理的追求,把陈宫帮助曹操、刘表接纳刘备,把居里夫人对事业的执着,全都当做雷锋精神来写,更有甚者,还说他们都是雷锋精神的践行者,由此得出雷锋精神传承千年而不熄的结论;还有材料错用的,比如言之凿凿的说雷锋牺牲后,毛泽东主席为他题词“生的伟大、死的光荣”说雷锋是“抗日战争时期一名普通的八路军战士”,毛主席评价他“死有重于泰山,有轻于鸿毛,雷锋同志的死,是比泰山还重的”。
其历史知识的贫乏,引用材料的胆子之大,简直令阅卷老师瞠目结舌。
(三)题目方面
1、明显与立意不符。
《仁得见仁》《答案是丰富多彩的》《美德》《责任》《诚信》《善良》《与妻书》《时尚精神》《好人难当》等等
2、出现错别字。
把雷锋的“锋”写作“峰”,把榜样的“榜”写作“棒”或“傍”,把熄灭的“熄”写作“息”,传承的“承”写作“成”“呈”。
3、太含蓄,不明确甚至干脆就让人无法理解。
如:
《飘浮在半空中的花儿》《燃烧的艳阳》《人生的航线》《血腥玛丽》《雷锋不是雷疯》《雷锋与雷风》《启示录》等等
4、题目缺乏艺术性。
如《雷锋精神》《论雷锋精神》《谈雷锋》《雷锋精神之我见》等等。
5、缺少标题。
不只一份作文有题记却没有标题。
附:
精彩标题
1、学习雷锋好榜样
2、
3、
4、
5、
6、
(四)结构与布局方面
很多作文不注意段落之间的过渡、衔接和照应。
文章的头绪虽然不多,但“剪不断,理还乱”,行文缺乏明晰的思路,毫无章法可言,弄得阅卷者一头雾水。
结构如何清晰呢?
最好是简化结构,或是简单的并列式,或是简单的层递式,最好还要有清晰的过渡句或过渡段。
(五)相当一部分作文文体特征不明显,
说是记叙文吧,没有完整的情节,没有具体的描写;说是议论文吧,中间主体部分一叙到底。
(六)卷面与书写方面
书写潦草不清晰,难以辨识;涂改处太多导致低分;错别字太多。
备考建议:
(1)还是要加强审题训练。
引导学生全面审读材料,整体把握材料内涵,用心揣摩命题意图,准确选择切入角度。
不能只见树木不见森林,也不能动辄就“论XX”,好像一篇学术论文似的。
(2)所给材料一定要用,具体怎么用可以根据自己行文的需要灵活加工。
(3)加强文体的规范性训练。
议论文、记叙文、小说、散文各有特点,即便是不能标准分清,至少不能什么都不像。
(4)结构与布局要有整体考虑,谋定而后动,不能想到哪儿写到哪儿,在考场作文上,“意识流”很难受欢迎。
(5)关于作文素材,一是要积累,一是要准确。
没有素材显得内容空洞,记不准容易导致误用。
解决办法就是模糊使用,不知道谁说的就说有人说过,记不准原话就不要用引号。
(6)不要刻意的或盲目的创新。
体裁创新不是不可以,但不要为创新而创新,靠形式的“创新”蒙分的时代已经过去了。
(7)标题。
首先是一定得有,然后再说精彩。
(8)卷面问题要引起重视。
关键部位(标题、首尾)的错别字是很致命的的,卷面效果的影响也不可忽视,提供几篇可以让学生自己对比着看看。
[附各类作文]
三门峡市一高高三语文组
2012年5月8日