高中语文 16 信陵君窃符救赵节选优化设计 大纲人教版第6册.docx
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高中语文16信陵君窃符救赵节选优化设计大纲人教版第6册
2019-2020年高中语文16信陵君窃符救赵（节选）优化设计大纲人教版第6册
1通假字
以至晋鄙军之日北乡自刭
乡，通“向”。
公子与侯生决
决，通“诀”。
虞不出，则财匮少
财，通“材”。
此四者，民所衣食之原也
原，通“源”。
直上载公子上坐
坐，通“座”，座位。
见其客朱亥，俾倪
俾倪，通“睥睨”，斜着眼睛看。
辞决而行
决，通“诀”，离别。
2古今异义
公子引侯生坐上坐，遍赞宾客
古义：
引见，介绍；今义：
称赞、赞许。
（此）皆中国人民所喜好
古义：
指中原地区；今义：
指中华人民共和国。
3词类活用
朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙（袖：
袖藏）名词→动词
名词→状语
使动用法
意动用法
4特殊句式
判断句
被动句
安在公子能急人之困也？
（公子能急人之困在安？
）宾语前置
介词结构后置
在这篇课文里突出表现了“士为知己者死”的思想意识，对此你是如何认识的?
提示对“士为知己者死”的思想意识的评价，可从三个方面来考虑：
①这是司马迁的一种理想道德。
他歌颂那些忠于知己、能为知己者奋勇牺牲的人，而憎恨那些朝秦暮楚、不念旧交，甚至落井下石、卖友求荣的败类。
在此，他所正面歌颂的人物大都具有忠于知己，为知己尽心效力，甚至在紧要关头能为知己奋勇献身的特点。
②同是“士为知己者死”，但在性质上也有差别，像程婴、专诸等人，仅为了某一个主子的私人利益去拼命，所反映的只是个人恩怨，是一种收买与被收买、豢养与被豢养的关系。
而侯嬴、朱亥与信陵君虽然也有报知遇之恩的思想，但他们之间是平等的朋友关系，不是主奴关系，并且是在国家存亡的关键时刻共同为保卫国家而效力的。
因此，较战国时期其他人物高出一筹。
③在封建社会里，士能如此，不失为一种美德，是值得称颂的。
但是，这一封建社会知识分子信条，是一种建立在封建制度基础上的处世哲学，尽管侯嬴、朱亥与信陵君之间的关系相对平等，但本质上他们所反映的人与人之间的关系仍然是一种主子与奴才、依附与被依附的关系。
因为封建社会是“家天下”，所以统治者与士的关系只能是“知”与“被知”、利用与被利用的关系。
某些士人得到封建统治者的赏识之后便踌躇满志，把统治者视为知己，表示要为知己者用，甚至为知己者死，无非是要报知遇之恩，尽力效忠而已。
这与我们所提倡的为中华民族利益而献身，为共产主义而奋斗终身的思想是不可同日而语的。
1.实词
将
径
2.之ｚｈī
（1）动词，到……去。
有牵牛而过堂下者。
王见之，曰：
“牛何之？
”（《齐桓晋文之事》）
（2）第三人称代词。
“她（们）、他（们）、它（们）”，作宾语或兼语，不作主语。
作《师说》以贻之。
（代人，作宾语。
）（《师说》）
使之然也。
（代物，作兼语。
）（《劝学》）
人非生而知之者。
（代事理，作宾语。
）（《师说》）
（3）指示代词，表近指。
可译为“这”，“此”。
均之二策。
（《廉颇蔺相如列传》）
（4）结构助词，定语的标志。
用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。
若能以吴、越之众与中国抗衡。
（《赤壁之战》）
（5）结构助词，补语的标志。
用在中心语（动词、形容词）和补语之间，可译为“得”。
古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。
（《游褒禅山记》）
（6）结构助词，宾语前置的标志。
用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。
宋何罪之有？
（即“宋有何罪”（《公输》）
（7）结构助词。
当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。
译时也可省去。
师道之不传也久矣！
欲人之无惑也难矣！
（《师说》）
悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西。
（《捕蛇者说》）
孤之有孔明，犹鱼之有水也。
（《隆中对》）
（8）音节助词，用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。
顷之，烟炎张天。
（《赤壁之战》）
毛先生以三寸之舌，强于百万之师。
（《毛遂自荐》）
（9）用在表时间的分句中作状语，常与“也”字呼应，相当于“……的时候”。
臣之壮也，犹不如人。
（《左传·烛之武退秦师》）
3.者ｚｈě
代词。
（1）指人、物、事、时间、地点等，可译为“的”“的东西”“的事情”“的地方”等。
僻不当道者，皆不及往。
（者：
指地方。
）（《登泰山记》）
谁为大王为此计者？
（者：
指人。
）（《鸿门宴》）
（2）用在数词后面，可译为“个”“样”。
或异二者之为，何哉？
（二者：
两种心情。
）（《岳阳楼记》）
（3）放在主语后面，引出判断。
师者，所以传道受业解惑也。
（《师说》）
屈原者，名平，楚之同姓也。
（《屈原列传》）
（4）放在主语后，引出原因。
吾妻之美我者，私我也。
（《邹忌讽齐王纳谏》）
（5）用在“今”“昔”等时间词的后面，表示“……的时候”。
今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
（《鸿门宴》）
（6）前面有“若”“似”“如”等词，译为“像……的样子”“……似的”。
言之，貌若甚戚者。
（《捕蛇者说》）
4.与读音一：
ｙǔ
（1）给予，授予。
如姬果盗兵符与公子。
（《信陵君窃符救赵》）
屈平不与。
（《屈原列传》）
（2）结交，交为。
与嬴而不助五国也。
（《六国论》）
（3）赞许，赞成。
朝过夕改，君子与之。
（《汉书·翟方进传》）
（4）帮助，援助。
君不与胜者，而与不胜者。
（《战国策·齐策一》）
（5）和，跟，同。
蜩与学鸠笑之。
（《逍遥游》）
（6）替，为。
去时里正与裹头，归来头白还戍边。
（《兵车行》）
（7）通“举”，全，都，整个。
与前世而皆然兮。
（《涉江》）
读音二：
ｙù
参加
骞叔之子与师。
（《殽之战》）
读音三：
ｙú
同“欤”，语气词。
吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？
（《庄暴见孟子》）
5.则ｚé
（1）用作连词，可表示多种关系。
①表示承接关系，一般用来连接两个分句或紧缩复句中的前后两层意思，表示两件事情在时间上、事理上的紧密联系。
可译为“就”“便”。
项王曰：
“壮士！
——赐之卮酒。
”则与斗卮酒。
（《鸿门宴》）
故木受绳则直，金就砺则利。
（《劝学》）
子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。
（《大铁椎传》）
②表示假设关系。
今则来，沛公恐不得有此。
（《史记·高祖本纪》）
③用在对比句中，可不译。
位卑则足羞，官盛则近谀。
（《师说》）
入则孝，出则悌。
（《论语·学而》）
④表示转折、让步关系。
可译为“可是”“却”。
手裁举则又超乎而跃。
（《促织》）
于其身也，则耻师焉，惑矣。
（《师说》）
（2）副词。
用在判断句中，起强调和确认作用，可译作“是”“就是”。
此则岳阳楼之大观也。
（《岳阳楼记》）
非死则徙尔。
（《捕蛇者说》）
（3）实词义略
6.区别下列各句中“之”字的意义和用法。
A.以刀劈狼首，数刀毙之
B.彼竭我盈，故克之
C.阿母得闻之，槌床便大怒
D.追而视之，乃前寄辞者
E.东割膏腴之地，北收要害之郡
F.又有剪发杜门、佯狂不知所之者
G.均之二策，宁许以负秦曲
H.句读之不知，惑之不解
I.不知将军宽之至此也
J.顷之，烟炎张天
K.孤之有孔明，犹鱼之有水也
L.带长铗之陆离兮
答案A、B、C、D均为代词，分别译为它、他们、这件事、她；E.助词，的；F.往，到……去，动词；G.这，此，代词；H.作宾语前置的标志，无义；I.我，代词；J.调整音节，无实义；K.用于主谓间，取消句子独立性；L.助词，定语后置。
7.解释下列语句中“于”字的意义和用法。
①青，取之于蓝，而青于蓝
②苛政猛于虎也
③鲁肃闻刘表卒，言于孙权曰
④惧其不已也，告之于帝
⑤故内惑于郑袖，外欺于张仪
⑥于人为可讥，而在己为有悔
⑦从径道亡，归璧于赵
⑧燕王欲结于君
⑨缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出
⑩爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉
成败之机在于今日
积于今六十岁矣
不拘于时，学于余
有损于人，而无益于己
明于治乱，娴于辞令
于诸侯之约，大王当王关中
生于忧患，死于安乐
今吴楚反，于公何如
赵尝五战于秦
而大声发于水上
苟全性命于乱世
答案①～⑩均为介词，分别译为从、比，比，对，向，被、被，在，给，和，在，对于；在；到；向；对；在……方面；根据；由于；在……看来；与；从；在……之中。
同步阅读
阅读下面的文字，完成1～5题。
公子自度终不能得之于王，计不独生而令赵亡，乃请宾客，约车骑百余乘，欲以客往赴秦军，与赵俱死。
行过夷门，见侯生，具告所以欲死秦军状。
辞决而行。
侯生曰：
“公子勉之矣！
老臣不能从。
”公子行数里，心不快，曰：
“吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻；今吾且死，而侯生曾无一言半辞送我，我岂有所失哉？
”复引车还问侯生。
侯生笑曰：
“吾固知公子之还也。
”曰：
“公子喜士，名闻天下，今有难，无他端，而欲赴秦军，譬若以肉投馁虎，何功之有哉？
尚安事客？
然公子遇臣厚，公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也。
”公子再拜，因问。
侯生乃屏人间语曰：
“嬴闻晋鄙之兵符常在王卧内，而如姬最幸，出入王卧内，力能窃之。
嬴闻如姬父为人所杀，如姬资之三年，自王以下，欲求报其父仇，莫能得。
如姬为公子泣，公子使客斩其仇头，敬进如姬。
如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳。
公子诚一开口请如姬，如姬必许诺，则得虎符，夺晋鄙军，北救赵而西却秦，此五霸之伐也。
”公子从其计，请如姬。
如姬果盗兵符与公子。
1下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）
A.吾所以待侯生者备矣备：
周到。
B.今有难，无他端端：
办法。
C.然公子遇臣厚遇：
遇到。
D.侯生乃屏人间语曰间：
悄悄。
解析C.遇：
对待。
答案C
2下列句子中加点的“之”字所指代的内容，不恰当的一项是（）
A.公子自度终不能得之于王
之：
代兵符。
B.侯生曰：
“公子勉之矣！
”
之：
代救赵之事。
C.出入王卧内，力能窃之
之：
代兵符。
D.如姬资之三年
之：
代为父报仇之事。
解析A.之：
代“帮助”。
答案A
3下列句子中加点词的意义，相同的一项是（）
A.
B.
C.
D.
解析A.辞：
推辞；言辞。
B.诚：
果真；确实。
C.却：
打退。
D.幸：
宠幸；希望。
答案C
4下列句子中加点的“所以”的用法，与其他不相同的一项是（）
A.具告所以欲死秦军状
B.吾所以待侯生者备矣
C.所以不报谢者，以为小礼无所用
D.胜所以自附于婚姻者，以公子之高义
解析B.用来……的礼节，A、C、D三项表示原因，相当于“……的原因”。
答案B
5下列各句在文中的意思，不正确的一项是（）
A.天下莫不闻。
——天下的人没有不知道的。
B.何功之有哉？
——有什么功劳呢？
C.尚安事客？
——还怎么招待客人呢？
D.我岂有所失哉？
——莫非我有过失吧？
解析C.应为“还要宾客做什么？
”
答案C
延伸阅读
一、阅读下面的文字，完成1～5题。
张逸字大隐，郑州荥阳人。
进士及第，知襄州邓城县，有能名。
知州谢泌将荐逸，先设几案，置章其上，望阙再拜曰：
“老臣为朝廷得一良吏。
”乃奏之。
他日引对，真宗问所欲何官，逸对曰：
“母老在家，愿得近乡一幕职官，归奉甘旨足矣。
”授澶州观察推官，数日，以母丧去。
服除，引对，帝又固问之，对曰：
“愿得京官。
”特改大理寺丞。
帝雅贤泌，再召问逸者，用泌荐也。
知长水县，时王嗣宗留守西京，厚遇之，及徙青神县，贫不自给，嗣宗假奉半年使办装。
既至县，兴学校，教生徒。
后邑人陈希亮、杨异相继登科，逸改其居曰桂枝里。
累迁尚书兵部郎中，知开封府。
有僧求内降免田税，而逸固执不许。
仁宗曰：
“有司能守法，朕何忧也。
”以枢密直学士知益州。
逸凡四至蜀，谙其民风。
华阳驺长杀人，诬道旁行者，县吏受财，狱既具，乃使杀人者守囚。
逸曰：
“囚色冤，守者气不直，岂守者杀人乎？
”囚始敢言，而守者果服，立诛之，蜀人以为神。
会岁旱，逸使作堰壅江水，溉民田，自出公租减价以振民。
初，民饥多杀耕牛食之，犯者皆配关中。
逸奏：
“民杀牛以活将死之命，与盗杀者异，若不禁之，又将废穑事。
今岁少稔，请一切放还，复其业。
”报可。
未几，卒于官。
（《宋史·张逸传》）
1下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）
A.望阙再拜曰阙：
皇宫。
B.及徙青神县徙：
迁移。
C.逸凡四至蜀，谙其民风谙：
熟悉。
D.自出公租减价以振民振：
救济。
解析B.徙：
调任。
答案B
2下列句子中加点的词的意义和用法，不相同的一组是（）
A.
B.
C.
D.
解析A.第一个“以”是介词，相当于“因为”；第二个“以”是介词，相当于“凭”。
B.两个“既”都是时间副词，相当于“……以后”。
C.两个“乃”都相当于“于是”。
D.两个“以”都是连词，相当于“来”。
答案A
3下列句子中加点的部分的解释，不正确的一项是（）
A.先设几案，置章其上
置章其上：
把奏章放在它的上面。
B.服除，引对，帝又固问之
固问之：
坚持问他想当什么官。
C.及徙青神县，贫不自给
贫不自给：
贫穷得自己不能给官府钱财。
D.请一切放还，复其业
一切放还：
一律释放他们回来。
解析C.“不自给”是“不能依靠自力生活”的意思，“给”指“供应生活物品”。
答案C
4下列句子分别编为四组，全能说明张逸是“良吏”的一组是（）
①母老在家，愿得近乡一幕职官②嗣宗假奉半年使办装③陈希亮、杨异相继登科，逸改其居曰桂枝里④有司能守法，朕何忧也⑤囚色冤，守者气不直，岂守者杀人乎⑥民饥多杀耕牛食之，犯者皆配关中
A.①③⑤B.②④⑥
C.①④⑥D.②③⑤
解析①句说明张逸孝敬母亲，⑥句所说是客观情况。
而②③④⑤句都能说明张逸是良吏。
有①⑥的项不选。
答案D
5以下对原文的叙述与分析，不正确的一项是（）
A.因受皇帝重视的谢泌向朝廷推荐张逸，皇帝两次问张逸想做什么官，并按其意愿授官。
B.张逸知长水县，为官很清廉。
在青神县任官很重视教育，使得当地出了陈希亮、杨异这样的人才。
C.张逸知开封府，某僧人请求由皇帝下令免田税，张逸报告皇帝处理此事，因此皇帝称赞他能严明执法。
D.张逸知益州，能明察案情而惩处杀人却诬告他人的华阳驺长，曾上书朝廷放还因饥饿杀耕牛食肉而犯罪发配的人。
解析C.“张逸报告皇帝处理此事”不合文意，实际是张逸坚持自己的见解不应允。
答案C
参考译文张逸字大隐，是郑州荥阳人。
他考中进士，主管襄州邓城县政事，有才能出众的名声。
知州谢泌将推荐张逸，先摆好几案，把奏章放在它的上面，望着皇宫的方向拜了又拜说：
“老臣我为朝廷选到了一个好官吏。
”于是上奏章推荐张逸。
后来一天召引张逸入宫回答皇帝问题，真宗问张逸想要做什么官，张逸回答说：
“母亲年老在家乡，希望得到靠近家乡的一地方长官下属官吏的官职，回去奉养母亲就满足了。
”朝廷任命他做澶州观察推官，过了几天，因母亲丧事免去官职。
服丧期满，召引入宫回答皇帝问题，皇帝又坚持问他想做什么官，张逸回答说：
“希望得到京城官职。
”朝廷特地改任他为大理寺丞。
皇帝一向认为谢泌贤良，两次召见询问张逸，是因为谢泌推荐他。
后来张逸主管长水县政事，这时王嗣宗留守西京，很优厚地对待他，等到张逸调任青神县，贫穷得不能依靠自力生活时，王嗣宗借给他半年俸禄让他置办行装。
到青神县以后，他兴办学校，教授学生。
后来县邑人陈希亮、杨异相继考中进士，张逸改他们居地名字叫“桂枝里”。
他多次升官，到尚书兵部郎中，主管开封府政事。
有个僧人请求由皇帝直接下令免除田地赋税，可是张逸坚持自己的见解不应允。
宋仁宗说：
“主管官员能守法，我忧虑什么呢？
”他凭枢密直学士主管益州政事。
张逸总共四次到蜀地，熟悉那里的民风。
华阳县掌管车马的官吏杀了人，他诬告道旁走路的人，县府官吏接受了钱财，案子审定以后，张逸于是让杀人的人看守囚犯。
张逸说：
“囚犯脸色看出冤枉，看守的人神态不正，是不是看守的人杀了人呢？
”囚犯才敢说话，看守的人果然认罪，立刻把看守的人杀了，蜀地人认为他很神灵。
恰逢一年大旱，张逸让人们筑堰堵江水，灌溉民田，自己拿出官府积蓄的粮食减价卖出来救济百姓。
起初，百姓饥饿多有人杀耕牛吃肉，因这样获罪的人都发配关中。
张逸上奏章说：
“百姓杀牛来救活将要死的性命，与偷盗杀牛的不同，可是如果不禁止杀牛，又将要荒废种庄稼的事。
今年庄稼稍稍成熟，请求一律释放他们回来，恢复他们的生业。
”朝廷答复批准。
不久，他死在官任上。
二、阅读下面的文言文，完成1～6题。
韩信拜将
淮阴侯韩信者，淮阴人也。
始为布衣时，贫，无行，不得推择为吏。
常从人寄食饮，人多厌之者。
尝数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃晨炊蓐食。
食时，信往，不为具食。
信亦知其意，怒，竟绝去。
淮阴屠中少年有侮信者，曰：
“若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。
”众辱之曰：
“信能死，刺我；不能死，出我胯下。
”于是信熟视之，俯出胯下，匍匐。
一市人皆笑信，以为怯。
及项梁渡淮，信仗剑从之，居麾下，无所知名。
项梁败，又属项羽，羽以为郎中。
数以策干项羽，羽不用。
汉王之入蜀，信亡楚归汉。
坐法当斩，信曰：
“上不欲就天下乎？
何为斩壮士！
”滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。
与语，大悦之。
言于上，上拜以为治粟都尉，上未之奇也。
信数与萧何语，何奇之。
至南郑，何闻信亡，不及以闻，自追之。
人有言上曰：
“丞相何亡。
”上大怒。
居一二日，何来谒上。
上且怒且喜，骂何曰：
“若亡，何也？
”何曰：
“臣不敢亡也，臣追亡者。
”上曰：
“若所追者谁？
”何曰：
“韩信也。
”上复骂曰：
“诸将亡者以十数，公无所追。
追信，诈也。
”何曰：
“诸将易得耳，至如信者，国士无双。
王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无所与计事者。
”王曰：
“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎！
”何曰：
“王计必欲东，能用信，信即留；不能用，信终亡耳。
”王曰：
“吾为公以为将。
”何曰：
“虽为将，信必不留。
”王曰：
“以为大将。
”何曰：
“幸甚！
”至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。
（节选自《史记·淮阴侯列传》）
1对下列句子中加点词语的解释，正确的一项是（）
A.始为布衣时，贫，无行
无行：
没有行动。
B.信往，不为具食
具食：
吃饭的器具。
C.坐法当斩
坐法：
因为犯了案。
D.何曰：
“幸甚！
”
幸甚：
幸福得很。
解析A.无行：
没有好的表现。
行，好品行。
B.具食：
备饭。
具，准备。
D.幸甚：
好得很。
幸，庆幸。
答案C
2下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是（）
A.
B.
C.
D.
解析A项的“竟”同为副词，译作“竟然”。
B项的“虽”同为连词，译作“虽然”。
C项第一句的“以”是介词，译为“把”，“以”之后省略宾语“之”；第二句的也是介词，译为“按照”。
D项的“安”同为疑问代词，译作“怎么”“哪里”。
答案C
3对下列各句中“之”字称代内容的说明，不正确的一项是（）
A.数月，亭长妻患之
称代前文的“韩信”。
B.于是信熟视之
称代前文的“屠中少年”。
C.信仗剑从之，居麾下
称代前文的“项梁”。
D.上未之奇也
“未之奇”，即“未奇之”；“之”，代“韩信”。
解析B项应为“屠中少年有侮信者”。
答案B
4下列句子分别编为四组，全都表现韩信有过人才能的一组是（）
①项梁败，又属项羽，羽以为郎中②滕公奇其言，壮其貌，释而不斩③言于上，上拜以为治粟都尉④至如信者，国士无双⑤王曰：
“吾为公以为将。
”⑥必欲争天下，非信无所与计事者
A.①②③B.④⑤⑥
C.③④⑤D.②④⑥
解析①“为郎中”，③“为治粟都尉”,⑤“为将”，都不能表现韩信的“过人才能”，因此，A、B、C三项均不合题意。
答案D
5下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A.韩信初为布衣，家庭贫寒，生活无着，常常寄人篱下；但他却胸怀大志，忍辱负重，努力习武，积极投军献策，最后终于成了一位杰出的军事家。
B.本文主要是描写韩信的才能。
不过，这里不是正面描写，而是侧面烘托，即通过其他人物的反映，表现了一个天才的军事家的形象。
C.文章叙述了汉高祖刘邦的雄才大略。
他能够知人善任，采纳滕公和萧何的意见，拜韩信为大将，让他为自己打天下。
D.韩信起初在项羽军中做郎中，曾几次向项羽出谋献策，可是都没有被采纳，这就决定了项羽必然失败的悲惨命运。
解析以偏概全，不能知人善任，这只是暗示项羽失败的原因之一。
答案D
6把原文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）信能死，刺我；不能死，出我胯下。
（2）上不欲就天下乎？
何为斩壮士！
答案略〔请参看译文的有关部分。
不过，
（1）题中，如把“信”当作“诚然”“果真”解释，也算对。
〕
参考译文淮阴侯韩信是淮阴人。
当初他是平民时，家里很穷，自己又没有好的表现，不能被推选为差吏，只得经常依附在别人家里吃闲饭，大家都很讨厌他。
他曾经多次投靠下乡南昌亭长吃饭，一连吃了几个月，亭长的妻子很讨厌他。
于是一天早晨，她老早把饭烧好，端到床上吃掉。
等到开饭的时候，韩信跑去了，也不给他准备饭。
韩信也明白人家的意思，非常恼火，竟然与他们断绝了关系，从此不再上门了。
淮阴卖肉者当中有一个欺侮他的少年说：
“你虽然个儿长得高大，喜欢佩刀挂剑，其实是个胆小鬼！
”又当众羞辱他说：
“你韩信不怕死，就刺我一刀；怕死，就从我的裤裆底下钻过去。
”于是韩信仔细地打量他一番，低下头从他的裤裆下面爬过去了。
惹得满街的人都讥笑韩信，认为他懦弱无能。
等到项梁渡过淮河向西进军时，韩信带了宝剑去投靠他，留作他的部下，一直默默无闻。
项梁失败后，又归属项羽，项羽派他做郎中。
他好几次向项羽献计策，项羽都没有采纳。
汉王入蜀时，韩信脱离楚军投奔了他。
有一次韩信犯了案，被判了死刑，他说：
“汉王不是打算得天下吗？
为什么先杀掉壮士！
”滕公感到他出言不凡，看到他相貌威武，就放了他不杀。
同他谈话，更加佩服他。
便把他推荐给汉王，汉王派他做治粟都尉，还是不重视他。
韩信多次与萧何谈话，萧何认为韩信这个人不寻常。
到达南郑时，萧何听说韩信逃跑了，来不及告诉汉王，就亲自去追赶他。
有人向汉王报告说：
“丞相萧何逃跑了。
”汉王听了大发雷霆。
过了一两天，萧何回来进见汉王，汉王又生气又高兴，骂萧何道：
“你逃走，为什么？
”萧何回答说：
“我不敢逃走啊，我是去追逃走的人呀。
”汉王问：
“你追的是谁？
”萧何说：
“是韩信。
”汉王又骂道：
“将官们逃跑的有好几十，你都不去追，说是追韩信，这是骗人。
”萧何说：
“一般将领容易得到，至于像韩信这样的人，那是国家独一无二的杰出人才。
大王如果一定想长期做汉中王，当然用不着他；如果决心争夺天下，除了韩信就再也没有可以商量大计的人了。
”汉王说：
“我也打算回东方去呀，怎么能老闷在这种鬼地方呢！
”萧何说：
“大王决计一定要向东发展，如果能任用韩信，韩信就会留下来；如果不能任用，韩信终归是要逃走的。
”汉王说：
“我为了你，就派他做个将军吧。
”萧何说：
“即使派他做将军，韩信必定还是不肯留下。
”汉王说：
“那就任命他做大将军吧。
”萧何说：
“好极了！
”等到任命大将的时候，被任命的竟然是韩信，全军上下都大吃一惊。
曲折回环，情思盎然
——读《信陵君窃符救赵》
有史公作传如生，爱客若君，真令读者慷慨悲歌不已；
其门馆风流未谢，于今视昔，闻谁能拔抑塞磊落之才？
题写在信陵君祠内的这副对联，不仅深情地赞颂了“能拔抑塞磊落之才”的信陵君，也高度地评价了太史公司马迁所著《史记》中的名篇之一《信陵君列传》。
高中语文课本上的《信陵君窃符救赵》，就是节选自《魏公子列传》。
由于此段故事极其生动，历来被作为戏剧题材搬上舞台。
信陵君富有政治远见，又具有军事才能。
虽然他与赵国平原君、齐国孟尝君、楚国春申君并称战国四公子，但他的声誉却远在其他三公子之上。
司马
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