人教部编版七年级语文上册 第1课《春》 课时作业.docx

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人教部编版七年级语文上册第1课《春》课时作业

训练01春

【基础考查】

1．1.下列加点字的注音及词语书写全部正确的一项是（）

A.朗润（rùn）　　　　迷藏（cánɡ）宛转（wǎn）赶趟儿（tànɡ）

B.应和（hé）烘托（hōnɡ）鸟巢（cháo）繁花嫩叶（nèn）

C.瞭亮（liáo）风筝（zhenɡ）黄晕（yūn）抖擞精神（sǒu）

D.卖弄（nonɡ）酝酿（liànɡ）薄烟（báo）披蓑带笠（suō）

【答案】A

2．下列各组词语中有错别字的一项是（）

A．撑伞傍晚笼罩花枝招展B．静默薄烟脚步抖擞精神

C．蓑笠舒活风筝稀稀疏疏D．睡醒烘托斜织披衰戴笠

【答案】D

【解析】D．衰→蓑。

故选D。

3．下列各句的修辞方法判断不正确的一项是（）

A．勤奋是烈火，烈火能点燃希望的灯塔；勤奋是灯塔，灯塔可以照亮前进的方向。

（暗喻、顶真）

B．放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

（拟人）

C．花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

（比喻）

D．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

（反复、拟人）

【答案】C

【解析】虽然有比喻词“仿佛”，但是没有本体和喻体，所以不是比喻，结合“闭了眼”看出应该是想象。

故C错误，选C。

4．请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。

（1）柔嫩的柳丝低垂在湖面上，轻柔地__________（触摸抚摸摸索）着微动的湖水。

（2）每天清晨，那个广场都会迎来许多体格__________（健康强健健壮）的年轻人，他们精神饱满地跳街舞。

【答案】抚摸健壮

【解析】根据词义的差别结合语境选词。

（1）触摸：

用手接触后轻轻移动。

抚摸，指用手轻轻地揉法按着，来回移动。

摸索：

试探着，寻找。

“轻柔”与“抚摸”搭配，并与前面的“柔嫩”相

（2）健康：

指（人体）发育良好，机理正常，有健全的心理和社会适应能力。

强健：

（身体）强壮。

健壮：

强壮而健康，身体十分有活力的样子。

与“年轻人”“精神饱满地跳街舞”搭配最恰当的是“健壮”。

【综合运用】

5．2020春晚开场舞《春潮颂》“五彩缤纷人欢腾，扭起秧歌迎新春”拉开了新年的序曲；一声春雷，唤醒了万物：

草儿绿了，杏花开了，燕子来了……同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走进春天吧！

（1）（春之别称）人们对春天的称呼特别多，根据你的积累，请写出两个。

（2）（春之节气）“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

”这段节气歌中暗含了“二十四节气”的名称，其中有一个既是节气又是传统节日，请你写出它的名称，并用一句话表达你对这一传统节日的理解。

（3）（春之诗词）在学校组织的校园诗词大会上，命题老师出示了下列两幅图片，请你为其配上恰当的描写春天的古诗词名句。

（4）（春之赞歌）朱自清在《春》中这样描写野花：

“（野花）散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

”请仿照该句的句式描写一种春天的事物。

【答案】

（1）（示例）三春、九春、芳春、阳春。

（2）清明。

人们通过踏青、扫墓之类的活动祭祀祖先和英烈等，表达怀念、感恩之情。

（3）①春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

②两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（4）（示例）蝴蝶舞在花丛中，像花瓣，像树叶，还飘呀飘的。

【解析】

（1）围绕春天写出两个别称即可。

人们对春天的称呼有：

①春阳：

因春天阳光温和明媚，令人神往陶醉，故而得名；陈子昂诗“白日每不归，春阳时暮矣”。

就是描写春阳的诗句。

②阳春：

春天的美称。

唐朝诗人李白诗中就有“阳春召我以烟景”的诗句。

③芳春：

因春天草木萌动，百草新生，大地草绿如茵，繁花似锦，故而得名。

陆机诗“烈心厉劲秋，丽服鲜芳春”。

将芳春的特点，写得入景入神。

④青春：

因春天草木青青而得名。

杜甫诗：

“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。

⑤艳阳：

因春季阳清代华广生辑俗曲集《白雪遣音·艳阳春》有句云：

“艳阳天，和风荡荡，杨柳依依”。

⑥三春：

因为春季包涵了一、二、三月，而合称“三春”。

孟郊诗：

“谁言寸草心，报得三春晖”。

（2）平时要注意积累有关二十四节气的知识。

“一个既是节气又是传统节日”的是清明。

清明最早只是一种节气的名称，其变成纪念祖先的节日与寒食节有关。

晋文公把寒食节的后一天定为清明节。

在山西大部分地区是在清明节前一天过寒食节；榆社县等地是在清明节前两天过寒食节；垣曲县还讲究清明节前一天为寒食节，前二天为小寒食。

清明节是中国传统节日，也是最重要的祭祀节日之一，是祭祖和扫墓的日子。

清明节大约始于周代，距今已有二千五百多年的历史。

清明一到，气温升高，正是春耕的大好时节，故有“清明前后，种瓜点豆”之说。

清明节与端午节、春节、中秋节并称为中国四大传统节日。

（3）仔细观察图片，根据图片中的景物、意境选配恰当的古诗词名句。

如图一，墙里的一棵杏花树伸出了墙外，可用“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”配图；图二中有柳树、鸟儿，还有排成一行飞行的鸟，可用“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”配图。

（4）运用比喻的修辞手法，仿照题中给出的句子句式拟写春天的一种事物即可。

如：

灯笼散在人群中，像花朵，像明月，还闪呀闪的。

【课内阅读】

光灿烂而得此荣名。

阅读下面的选文，完成各题。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

6．本段写了春花的什么特点？

7．“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句中的“闹”换成“叫”，意思一样吗？

为什么？

8．说野花“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，原因是什么？

9．下列对选文理解有误的一项是（）

A．作者写春花，主要运用了拟人和比喻的修辞手法。

B．作者写出了春花的多、艳、甜。

C．作者写春花时，是按照由远到近的顺序行文的。

D．作者运用了虚实结合的方式描绘了一幅春花图。

【答案】

6．多、艳、甜。

7．不完全一样。

“闹”不仅有“嗡嗡”的声响，而且呈现出一派繁忙的热闹景象，从侧面写出了春花多、艳、甜的特点；而“叫”，只表达“叫喊”之意，感情色彩不浓。

8．在阳光的照射下，明丽的花会反光，就使人产生了“像眼睛，像星星，还眨呀眨”的感觉。

9．C

【解析】

6．本题考查对文章内容的理解与概括。

仔细阅读写花的语句，根据“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”分析，写出了花的“多”；根据“红的像火，粉的像霞，白的像雪”分析，写出了花的“艳”；根据“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”分析，写出了花的“甜”。

7．本题考查对重点词语的理解。

首先明确态度，不一样，然后结合语境和词语的含义分析即可。

“闹”字运用了拟人的修辞，不仅能让读者仿佛听到声音，感受到一派繁忙的热闹景象；还能让读者感受到花多、艳、甜的特点；而“叫”则没有这一种效果。

所以不能换。

8．本题考查对语句的理解。

仔细阅读文本，结合野花的特征理解。

野花很多也很美，在阳光的照耀下闪闪发光，就像眼睛、像星星。

据此回答即可。

9．本题考查对文章内容的理解。

C．有误。

由“树上”“花下”“遍地”等这些表方位的词语，可确定作者写花的顺序是由上到下。

故选C。

【类文阅读】

阅读下文，完成下列小题。

魔季

张晓风

①我沿着革坡往山上走，春草已经长得很浓了。

唉，春天老是这样的，一开头，总惯于把自己藏在峭寒和细雨的后面。

等真正一揭了纱，却又谦逊地为我们延来了长夏。

②山容已经不再是去秋的清瘦了，那白绒绒的芦花海也都退潮了。

相思树是墨绿的，荷叶桐是浅绿的，新生的竹子是翠绿的，刚冒尖儿的小草是：

黄绿的。

还有那些老树的苍绿，以及藤萝植物的嫩绿，熙熙攘攘地挤满了一山。

我慢慢走着，绿在我里，我在绿里。

③那边，清澈的山涧流着，许多浅紫、嫩黄的花瓣上下飘浮，像什么呢？

我似乎曾经想画过这样一张画——只是，我为什么如此想画呢？

是不是因为我的心底也正流着这样一带涧水呢？

④我们已把窗外的世界遗忘得太久了，我们总喜欢过着四面混凝土的生活。

我们久已不能想象那些溪畔草地上执竿的牧羊人，以及他们仅避风雨的帐棚。

我们同样也久已不能想象那些在垄亩间荷锄的庄稼人，以及他们只足容膝的茅屋。

我们不知道脚心触到青草时的恬适，我们不晓得鼻腔遇到花香时的兴奋。

真的，我们是怎么会疾驰得那么厉害的！

⑤忽然，走来一个小女孩。

如果不是我曾看过她，在这样薄雾未散尽、阳光诡谲闪烁的时分，我真要把她当作，一个小精灵呢！

她慢慢地走着，好一个小山居者，连步履也都出奇地舒缓了。

她有一种天生的属于山野的纯朴气质，使我不自已地想逗她说几句话。

⑥“你怎么不上学呢？

凯凯。

”

⑦“老师说，今天不上学。

”她慢条斯理地说，“老师说，今天是春天，不用上学。

”

⑧啊，春天！

噢！

我想她说的该是春假，但这又是多么美的语误啊！

春天我们该到另一所学校去念书的。

去念一册册的山，一行行的水。

去速记风的演讲，又数骤云的变化。

春天春天，春天来的时候我们真该学一学鸟儿，站在最高的枝柯上，抖开翅膀来，晒晒我们潮湿已久的羽毛。

⑨那小小的红衣山居者好奇地望着我，稍微带着一些打趣的神情。

⑩我想跟她说些话，却又不知道该讲些什么。

终于没有说——我想所有我能教她的，大概春天都已经教过她了。

⑪慢慢地，她俯下身去，探手入溪。

花瓣便从她的指间闲散地流开去，她的颊边忽然漾开一种奇异的微笑，简单的、欢欣的、却又是不可捉摸的笑。

我又忍不住叫了她一声——我实在仍然怀疑她是笔记小说里的青衣小童。

我轻轻地摸着她头上的蝴蝶结。

⑫“凯凯。

”

⑬“嗯？

”

⑭“你在干什么？

”

⑮“我？

”她踌躇了一下，茫然地说，“我没干什么呀！

”

⑯多色的花瓣仍然在多声的涧水中淌过，在她肥肥白白的小手旁边乱旋。

忽然，她把手一握，小拳头里握着几片花瓣。

她高兴地站起身来，将花瓣往小红裙里一兜，便哼着不成腔的调儿走开了。

⑰我的心像是被什么击了一下，她是谁呢？

是小凯凯吗？

还是春花的精灵呢？

抑或，是多年前那个我自己的重现呢？

在江南的那个环山的小城里，不也住过一个穿红衣服的小女孩吗？

在春天的时候她不是也爱坐在矮矮的断墙上，望着远远的蓝天而沉思吗？

她不是也爱去采花吗？

爬在树上，弄得满头满脸的都是乱扑扑的桃花瓣儿。

等回到家，又总被母亲从衣领里抖出一大把柔柔嫩嫩的粉红。

啊，那个孩子呢？

那个躺在小溪边打滚，直揉得小裙子上全是草汁的孩子呢？

她隐藏到什么地方去了呢？

⑱啊，春天多叫入迷惘啊！

它究竟是怎么回事呢？

是谁负责管理这最初的一季呢？

他想来应该是一种神奇的艺术家了，当他的神笔一挥，整个地球便美妙地缩小了，缩成了一束花球，缩成了一方小小的音乐匣子。

他把光与色给了世界，把爱与笑给了人类。

啊，春天，这样的魔季！

（选自《张晓风自选集》，有删改）

10．阅读全文，概括文中实写的两幅主要画面。

11．请为第②自然段中加点词（任选其一）写一段赏析性批注。

山容已经不再是去秋的清瘦了，那白绒绒的芦花海也都退潮了。

12．结合语境，理解第⑧自然段画线句中“另一所学校”的深刻含意。

春天我们该到另一所学校去念书的。

13．文章标题为“魔季”，为什么却被浓墨重彩地描写了一个小女孩？

14．第⑰自然段用了十个问号，可是读起来一点也不显得单调，反而别有韵味。

仔细阅读这节文字，说说这样表达的作用，并分析其中蕴含的丰富情感。

【答案】

10．

（1）绿色的谷和清澈涧水里的花瓣。

（2）我与小山居者凯凯相遇的画面。

11．“清瘦”这里用来形容去年的秋天，是运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了秋天的山之萧瑟景象，从而反衬出春天山上的丰盛之美。

“退潮”这里是写白绒绒的芦花海，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了秋天时芦花繁茂和美丽，像白色的浪花一般，而到了春天，满山是绿色，通过这样的颜色对比，更加突出了作者对春天的喜爱。

12．春天的时候我们人类应该到大自然中去学习。

13．

（1）通过小女孩凯凯对春的反应和大自然景物的照应来衬托出春的美妙。

（2）通过小女孩的话，自然引出作者的观点“春天我们该到另一所学校去念书的”。

（3）小女孩的纯朴快乐就像春天一样美好。

（4）小女孩的年纪就正处在人生中的春天。

（5）小女孩让作者想起了自己小时候春天的故事。

14．

（1）运用了多个疑问句和反问句。

多个疑问句连用表现了作者联想的过程，构成了悬念，使读者被带领吸引着往下读，引出了下文写童年自己，表现了作者对春天的无比喜爱之情。

（2）紧接着是几个反问句，回忆了童年对自己春天的生活，非常强烈地表达了对江南的怀念，对童年的追忆，对母亲的爱。

（3）最后又是两个疑问句，表现了作者对童年不再的怅然若失之情。

【解析】

10．此题考查概括文本内容的能力。

注意审题，要求概括的是实写的画面，一个是大自然的画面，一个是人在自然中的画面。

第①②③段描写作者的所见，美丽的春天的景象，看到的相思树、荷叶桐、新生的竹子、刚冒尖儿的小草都是绿色的，清澈的山涧流着，许多浅紫、嫩黄的花瓣上下飘浮。

可以概括为“绿色的谷和清澈涧水里的花瓣”；第⑤～⑯段描写作者在观赏过程中遇到一位小女孩，和小女孩（凯凯）发生的事情。

即“我与小山居者凯凯相遇的画面”。

11．本题的考点是词语的含义。

解答思路：

解词+内容+情感。

方法：

联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。

理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。

务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。

“清瘦”的本义指瘦的婉辞。

“退潮”的本义指海水在涨潮以后逐渐下降。

这里运用拟人、比喻的修辞方法，用“清瘦”来形容去秋时的“山容”，突出表现去秋时节山上草木枯萎、萧条的景象，衬托出春天山上的丰盛之美；以“海”来比喻芦花之盛、之茂、之广。

选取典型的景物，写出了不同层次的绿色，生动形象地表现了春日绿色的多样和美好，表达了作者对春日的热爱之情。

12．本题考查对文中关键句子含义的理解。

通过联系上下文把握句子里比喻词的深层含义，“另一所学校”在文中指的是大自然。

“念书”指的是亲近大自然，品读大自然。

大自然有许多值得我们学习的东西，句子呼吁人们到自然中去感受大自然的美，去大自然中学习。

13．本题考查人物在文中作用的分析。

解答这个题目，要结合文章内容和作者的情感来回答，理解小女孩和景物之间的关系，小女孩和作者情感之间的关系，小女孩自身的象征含义。

“魔季”描写的是春天的魔幻景象，表现“我”对春的沉迷与着魔。

文中的小女孩是春天魔幻景象的重要组成部分，小女孩身上的纯朴快乐象征春天的美好，小女孩花一样的年纪象征人生中的春天；作者通过小女孩引出童年的自己，“她隐藏到什么地方去了呢？

”感慨时光飞逝自己已经不再是孩童。

同时在她身上寄托着作者的生活理想——亲近自然，向往恬静的生活。

14．本题考查标点符号的作用。

十个问句，较多，可以根据内容和情感的不同进行划分来解答。

前几个问句，引出后面对自己童年春天生活的回忆，依次回忆了江南小城的自己、童年时的母亲，一连串的回忆，表达对江南的怀念，对童年自由、纯真生活的喜爱，对母亲的怀念；层层追问，造成悬念，有利于情感的表达，引发读者的思考和注意；最后一个问句“她隐藏到什么地方去了呢？

”感慨时光飞逝自己已经不再是孩童，表达童年不再的失落怅然。