早期潜能开发与亲子教育.docx
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早期潜能开发与亲子教育
第一部分
早期潜能开发与亲子教育
一、重视早期教育
1、什么是早期教育
早期教育是指出生到入小学前，对儿童进行一定的、有目的、有计划的。
为儿童身心健康发展打下良好基础的教育。
2、早期教育的任务
早期教育就是在孩子们发展的适当时期内，给他们提供恰如其分的刺激，以加速他们的先天潜能变为现实的能力。
3、早期教育的意义
儿童期是人的生理、心理发展的关键时期。
为儿童成长提供必要的条件，给予儿童必需的保护、照顾和良好的教育，将为儿童一生的发展奠定重要基础。
4、国外早期教育
美国提出：
教育从生命第一天开始
新西兰教育部指出：
“教育必须从出生开始”
秘鲁：
建立了三岁前的“娃娃之家”工程
加纳制定：
“儿童不能等待”为题的0—6岁儿童发展计划
5、国外专家对早教的精辟论断
人自出生起心理发展已经开始,而且在生命的最初三年中其发展最为迅速,再这一时期,积极地关心儿童的发展,比其它时期更为重要。
—意大利:
蒙特梭利
对孩子的教育必须尽早开始，开始的越早取得的效果就越显著。
—德国:
卡尔威特
早期教育影响着人的一生，婴幼儿的教育应从零岁开始
—日本井深大
6、重视早期教育
０－３岁是早期教育的黄金期
早期教育是重要的基础教育
加强０－３岁婴幼儿的早期教育是我国教育事业发展的迫切需要，也是提高人口素质的途径之一。
7、早期教育是个长期的过程
8、早期教育要注意的几个问题
（1）教育应根据婴幼儿各时期的特点进行
（2）对孩子的教育是启蒙的，不是灌输知识的
（3）抓住孩子的敏感期因势利导进行教育
（4）从发展孩子的感知入手,训练婴幼儿的语言和思维
（5）要珍惜孩子的求知欲。
要耐心，多鼓励
（6）要从孩子兴趣爱好出发，不能强迫,要循序渐进
（7）父母及家庭成员在教育孩子问题上要保持一致性
（8）要培养孩子有健康发展的性格和品德
（9）注意体、智、德、美全面发展
二、三岁前儿童发展特点
（一）发展的主动性
吸收性的心智——强烈的生存意志和观察周围一切事物的能力
与生俱有的潜在能力——从出生就具备有主动生长的内在力量，对生存发展有利的行为、能力都有学习的驱动力
凡是主动发展的要求得到满足的孩子对生活的满意度较高，得意的神情自然流露，发脾气的机会较少，愉快的情绪更有助于发展。
（二）发展的有序性和阶段性
儿童的发展极为有序，都是根据基因安排好的顺序发展。
1、运动领域：
从抬头—翻身—坐—爬—站—走的顺序一一展现
2、认知结构的建构和智慧的发展：
感觉运动阶段（出生—24个月）、前运算阶段（2—7岁）
具体运算阶段（7—12岁）、形式运算阶段（12岁以上）
3、0—3岁婴幼儿的敏感期
（1）秩序感的敏感期（外在的、内在的、循序的、精神的）
（2）语言的敏感期（3）朝向独立的敏感期
（4）感觉器官的敏感期（5）筋肉运动协调发展的敏感期
（6）社会化发展的敏感期
4、学前儿童身心发展关键期
关键期是指最易学会和掌握某种知识技能、行动动作的特定年龄时期。
３岁前是孩子学习、成长的关键期，这个时候的学习将影响未来！
0—2岁是动作发展的关键期、0—3岁是口语发展的关键期
0—4岁是视听觉发展关键期
5、大肌肉动作能力发展关键期
（1）３—４个月翻身能力发展关键期
（2）７—８个月爬行能力发展关键期
（3）１０—１１个月独自站立关键期
（4）１２—１４个月独立行走关键期
（5）２４—２５个月单脚站立关键期
（6）３０—３１个月单脚跳跃关键期
（7）３６—３７个月控制物品平衡能力关键期
6、小肌肉动作发展关键期
（1）５—６个月双手协作能力的关键期
（2）７—８个月单手抓住多物能力的关键期
（3）１１—１２个月放物入孔能力的关键期
（4）１２—１５个月双手控制物品能力关键期
（5）１６—１７个月垒叠平衡能力的关键期
（6）２４—２５个月用笔画直线能力关键期
（7）３３—３４个月构思建构能力的关键期
推动孩子从一个发展阶段过度到另一个发展阶段的内在动力，就是发展的主动性和内驱力
（三）发展的差异性
1、形成差异的原因：
（１）不同的遗传基因（２）不同的气质特点
（３）不同的营养、体质（４）不同的学习和发展的机会
（５）父母素质、家庭环境（６）不同的社会关系
（７）亲子间独特的相互作用模式
2、发展速率的四种类型
（１）平滑上长型：
各领域潜能显示和成熟的时间呈连续上升趋势
（２）停顿型：
发展的中途出现时间长短不同的停顿现象
（３）锯齿型；发展不够稳定，走两步退一步
（４）大波动型：
发展很不稳定，出现大的反复，时而快，时而慢。
3、注意事项：
（１）不在发展正常的孩子之间做横向比较
（２）细心了解评价孩子各方面潜能发展情况
（３）开展有针对性的活动促进孩子发展
（四）心理和生理发展的关联性
生理主要是指身体、神经系统和大脑，是心理行为发展的物质基础。
身体健康、生理机能完好无损，才能使儿童逐步建构起完整的心理世界。
心理行为的发展，多通道的吸收外界信息，可以促进神经系统和大脑的发育，心情愉快也能促进身体健康
年龄越小，生理和心理之间的发展关系越密切。
儿童的四肢是认识事物的重要器官，运动是接触外物、积累经验的重要途径，身体运动的协调性既预示着神经系统的健康状况，又促进神经系统和大脑的发育。
三、0—3岁婴幼儿教育与潜能开发目标
1、发展运动潜能和身体素质，进行适当的体格锻练，增强抵抗力，提高婴幼儿的健康水平，促进身心健康发展。
（1）婴幼儿动作发展的基本规律
①从整体动作到分化动作
②从上部动作到下部动作（首尾规律）
③从中央部分到边缘部分动作（远近规律）
④从大肌肉动作到小肌肉动作（大小规律）
⑤从无意识到有意识的动作
（2）大肌肉运动：
开发宝宝运动智能始于零岁
动作的学习是宝宝的重要任务，这些动作不仅是宝宝未来的肢体动作发展的基础，还有利于其他智能的全面提升。
大运动练习重要性
趴着抬头练的早，宝宝爬的才能好；
早练爬行和协调，宝宝走路不摔交；
爬走练习平衡力，宝宝跑的快又好；
四肢协调走跑跳，身体健康是个宝。
（3）小肌肉运动
手指的运动可以刺激大脑的广大区域，通过大脑的思维和眼睛的观察不断纠正、改善手指动作的精细化程度，手眼脑的配合协调极大地促进宝宝智力发展
手的动作发展重要性
①促进宝宝感知运动思维和探索世界的能力的进一步发展
②促进肌肉和运动智能的发展及人的整体智慧的发展
③促进宝宝手指的灵活运动，促进手眼协调性和动作
④有助于宝宝智力的发展，是日后学习任何技能的前提条件
小肌肉动作练习的重要性
小手早练抓和握，手眼协调来配合；
两手配合练的早，倒手撕纸很重要；
拿放捏夹倒和舀，多玩多练手才巧；
穿珠两手配合好，穿衣系扣肯定早；
宝宝聪明不聪明，就看小手灵不灵。
（4）0—3岁体育活动总目标
①发展婴幼儿趴、翻身、坐、爬、站、走、跑、钻、攀、跳的全身动作技能
②发展婴幼儿抓、握、捏、放、摇、扔、捡、传递、敲击等双手动作技能
③促进动作的平衡、灵活、协调和身体控制能力的发展
④促进机体的生长发育，提高对环境的适应期
⑤增强体质、提高健康水平、推进动作思想及社会能力的发展
（5）1—2岁运动能力发展练习项目
大肌肉运动练习
①练习自己走路 ②练习下蹲拿物
③练习上下台阶和攀爬④练习推拉重物
⑤练习钻爬⑥摇椅、摇船或秋千
⑦练习向上跳跃⑧学习跑步
精细动作练习
①练习握紧②练习用拇、食、中三指捡东西（三指捏）
③练习放准（手眼协调能力）④练习翻看塑料书或布书
⑤练习用积木铺平摞高
⑥练习手眼协调地完成更多任务（端、舀、敲、嵌、戳等）
（6）2—3岁运动能力发展练习项目
全身运动练习
①练习走的耐力、平衡、跑步、跳起、攀登、钻
②球类活动：
滚球、投球、接球、踢球、拍球
精细动作练习
①练习更精细更复杂的双手协调和手眼协调能力
（撕剥和包装小物品、练习穿串珠、套叠、拼插搭建）
②练习手的力量和全身协调控制能力
（端水、端盘子、剪易剪的物品、玩水、沙、橡皮泥）
③练习细心和耐心地操作（一粒一粒拾豆子、捡干净掉地上的东西）
④培养动手的兴趣和主动性（适时适量、反复有趣的技能练习）
2、发展语言认知潜能，促进模仿、理解和运用语言能力的发展。
通过语言及认识周围环境事物，积累感觉经验,发展感知、注意、思维、想像等能力，培养兴趣和好奇心。
（1）0——3岁语言活动总目标
①喜欢并注视听成人讲话，逐渐能听懂并作出动作或词语的反映
②喜欢自发发音和学发音，吐字清楚
③喜欢学词和学句，主动迁移、运用掌握的词语和短句与人交谈
④能回答和提出简单的问题
⑤能在听故事、看图书、听念儿歌中得到乐趣
⑥敢于在同伴面前用较清楚响亮的声音讲话或念儿歌
（2）0—1岁婴幼儿语言开发内容
0——1岁为语言的准备阶段
①用话语和笑声引起孩子的注视和倾听
②用语音、语词或玩具逗乐孩子发出声音
③经常结合生活照料对孩子说话，引起孩子对声音的注意
④学习孩子的发音与孩子进行声音对话引发孩子发出更多声音
⑤以不同的语调和表情、手势逗引孩子来倾听和感受语言功能
⑥将声音和形象联系起来，帮孩子理解词义
⑦将语词和动作结合起来理解动词的意义（吃奶、穿衣、伸手等）
⑧在形象与语词有一定联系后，用问题引起孩子的动作反映
⑨学习根据词音做动作和表情（欢迎、再见、笑一个）
⑩学习用点头、摇头或其他手势做出请求或应答
以不同人的说话声、朗读诗歌，令孩子做出喜悦或安静的表现
教孩子模仿发出词音（成人以夸张的口型发音给孩子看）
（3）1—2岁语言开发内容
①能听懂更多的话，能执行简单的语言指示
②学习用动作配合语音表达自己的意思
③能从发出单音节词过渡到发叠音和双音节词（面面—面条、阿—姨—到阿姨）
④能发清楚更多的语音
⑤能从单词句过渡到双词句和短句（班班—妈妈班班—妈妈上班—妈妈去上班—妈妈在×××上班）
⑥能称呼家中人的称谓，能说出常见物体名称和常见动作名称（拿、给、坐、爬起来）
⑦能有兴趣地听成人讲图片、故事、儿歌，能自发跟念儿歌中的一个字、到一个词、到一个句子，直到念简短儿歌，翻看图书。
⑧能有兴趣地和成人交谈，能回答简单提问
⑨能有兴趣和耐心地倾听并模仿别人的说话
（4）2—3岁语言潜能开发内容
①提供正确的语音示范，鼓励孩子讲话
②丰富词汇，鼓励孩子学说你、我、他，能说出更多的名词、动词、常用形容词、连接词
③扩展句子使句子成分得到增加（孩子说：
吃饭，问：
谁要吃饭？
孩子回答完整句：
我要吃饭）
④鼓励孩子学习提问、回答、问候、请求、辩解、说笑话，促进语言功能发展
⑤鼓励孩子自发地与成人或同伴进行交流简单的经历
⑥能记住并完成多项语言指示
⑦让孩子有更多机会倾听周围人说话、听故事、儿歌、讲图画、图书及外语单词、短句、歌曲，吸收和储存更多的语言信息。
（5）发展语言潜能的方法和途径
①通过环境的熏陶（成人树立良好的语言榜样很重要）
②经常开展成人与孩子间的语言交际，促进语用功能的发展。
③进行旨在发展语言的学习活动（培养倾听阅读理解和讲述能力）
④把语言社会化，语言渗透到日常生活和其他活动之中（语言特点是应用性、幼儿学习语言特点是积累性、潜能开发是渗透性）
（6）语言潜能开发应注意的问题
①保护孩子语言器官的健康
②优化语言环境（学会的，不是教会的）
③利用孩子认知和移情的特点，开发孩子的文学性语言潜能
④培养孩子丰富的社会情感和美好的心灵
（7）0—3认知活动总目标
①保护孩子对周围环境和自然现象的好奇心
②科学地开发认知潜能
继时性、同时性、感觉、认识潜能的全面开发
③支持和帮助孩子积累各种感性经验
a、知觉、物体外形、物体空间和时间关系
b、身体感受和外物之间、自然现象、事物的变化
c、不同物体不同动态、物体数量和形状
d、安全操作经验
（8）1—2岁认知活动目标
①能观察和指认常接触的多种物品或现象
②能根据要求从两个熟悉的物品中选出其中一个
③能区别红颜色和绿颜色、圆形
④对周围事物有好奇心，喜欢用各种感官去探索
⑤认识五官并了解其作用
（9）2—3岁认知活动目标
①能在亲自接触感受的基础上说出常见物品的名称
②能区别几种常见物品之间最突出的特征
③能根据颜色和形状分类,能在比较中认识大小几排列顺序
④能根据要求指认和说出一个、两个、三个或许多
（10）发展认知潜能的方法和途径
①将教育融入孩子的生活（自然、灵活、有趣、随机）
②让孩子在大自然中获取知识
③让孩子操作不同质地、形状、颜色、大小、不同用途的物品。
积累物体的经验和操作经验
④多做智力游戏、看图书、图片等
（11）认知潜能开发应注意的问题
①尊重孩子探索过程的兴趣和专注
②在孩子专心入神时不打扰孩子
③指引的探索目标应指向孩子最感兴趣的对象
④从孩子的角度审视、欣赏、分享孩子的探索成果
⑤成人爱学习、爱探索、爱创新，会潜移默化地影响孩子
3、发展自我潜能，培养积极的情绪、情感，勤劳主动、自信勇敢等良好的个性品质。
4、发展生活潜能，培养在饮食、睡眠、衣着、盥洗等良好行为习惯与生活自理能力。
（1）1—1．5岁生活自理能力培养
①培养婴儿良好的、有规律的睡眠习惯。
（在成人稍加照顾下，能安静入睡）
②培养良好的饮食习惯（按时进餐，保证愉快地吃完、吃饱、吃好，逐步培养婴儿自己用勺吃饭。
）
③培养婴儿良好的卫生习惯。
（在盥洗、穿衣过程中，培养相应的动作和语言及愿意盥洗和穿衣）
④培养婴儿能用语言或表情要求大小便。
（逐步培养婴儿主动坐盆大小便）
（2）1．5—2岁生活自理能力培养
①饮食：
在成人指导下，初步懂得用右手拿勺，左手扶碗，但不能坚持吃完，吃的也不干净，仍需成人帮助。
②睡眠：
懂得上床后闭眼安静入睡，午睡2—2.5小时。
③盥洗：
培养愿意洗脸、洗头、洗澡、剪指甲的良好习惯，会用手绢学着擦鼻涕。
④大小便：
在成人提醒下知道坐盆，逐渐能自己扒裤子。
⑤穿脱衣服：
能配合成人伸胳膊、伸腿脚等穿脱衣服和鞋袜。
（3）２—２.５岁生活自理能力培养
①饮食：
培养正确拿勺、扶碗的姿势，学会独立吃饭，注意吃干净，不挑食，有时仍需成人帮助。
会双手端碗喝水，不洒。
近两岁半时会吐刺，吐核，渴时知道要水喝。
②睡眠：
能安静入睡，午睡2—2.5小时。
③盥洗：
积极参加洗手、洗脸、洗头、洗澡、剪指甲，逐步学会洗手脸的动作，并能自己用毛巾擦干，饭后懂得擦嘴。
④大小便：
能在需要时主动坐盆，并学会用语言表示大小便，会拉下裤子坐盆。
⑤穿脱衣服：
在成人帮助下学会脱鞋、袜。
（4）2．5——3岁生活自理能力培养
①饮食：
进餐时坐的姿势正确，动作协调、能正确使用餐具，饭后能用餐巾擦嘴逐渐养成不挑食、不掉饭粒、不弄脏衣服和桌面等卫生习惯。
②睡眠：
能主动躺好安静入睡，午睡2小时左右。
③盥洗：
逐步学会自己洗手洗脸，懂得先擦肥皂，双手互搓，然后冲洗，用毛巾擦干净，洗头、洗澡时能配合大人动作
④大小便：
继续培养定时大小便的习惯，能在主动坐盆，自己拉下并提好裤子。
⑤穿脱衣服：
逐步学会自己脱衣服、鞋、袜，穿前面开口的衣服，会系大的扣子。
快满三岁的幼儿会自己穿衣服、鞋、袜
5、发展艺术潜能，培养对艺术和生活中的色彩、线条、图形、旋律、节奏、韵律等审美要素的感受和表现的初步能力。
（1）0—3岁艺术活动总目标
①培养孩子对色彩、线条、结构、节奏、旋律的敏感性和喜悦感
②激发孩子看画、探索、涂画和手工制作、听音乐、探索旋律和节拍韵律动作的兴趣
③促进想象力发展，获得自由表现的快乐体验
（2）1—2岁音乐活动目标
①喜欢与成人、同伴一起唱歌跳舞、做游戏，对音乐活动感兴趣
②能在成人引响下自发地哼唱简短的歌曲
③能模仿成人跟着音乐有节奏地拍手、打鼓、敲打物体发出声响、做模仿动作
④认识几种乐器，能听音乐随意拍铃鼓、摇手铃
（3）音乐对婴幼儿成长和发育的意义
①音乐能使孩子活泼、好动的个性得到满足
②音乐能激发孩子的情感
③音乐能引导幼儿创造地用身体动作反映音乐
④音乐促使孩子想象，使孩子的想象力更加丰富和开阔
⑤常听音乐不仅能帮助孩子增强记忆力，还可以陶冶其美好心灵
（4）音乐潜能开发内容
①培养听音乐的兴趣
②培养对韵律活动的兴趣和积极性
（１岁前看、１岁后模仿、２岁后听音乐节拍走路做操跳舞等）
③培养对声音变化的兴趣和敏感性
（区别音的高低、长短、强弱、用听动、听视结合的方法）
④培养对节奏的兴趣和敏感性（用手拍、用小乐器）
⑤培养对唱歌的兴趣（自由唱、唱短歌）
（5）美劳活动目标
①喜欢欣赏色彩鲜艳的物品，喜欢涂色、做手工
②认识纸笔等美工材料、探索色彩和线条，通过操作感受材料性质、用途，能手眼协调地运用工具，学会使用和收拾
③在成人指导下，能随意点、涂、压、粘贴简单物品
（6）美劳活动开发内容
①培养对色彩线形的兴趣和敏感性（看、摸、画）
②培养对绘画的兴趣（涂鸦、欣赏、作画）
③培养参与手工活动的兴趣（玩泥、玩纸、玩剪贴）
（7）艺术潜能开发应注意的问题
①创造具有艺术氛围的环境，让孩子有意无意的接触到色彩、画面、歌声、乐曲舞蹈
②尊重孩子的想象、和选择。
不以参照物的像与不像评价孩子
③鼓励和欣赏孩子的表现，让孩子获得成功的喜悦
④培养做事有始有终的良好习惯
6、发展社会潜能，培养初步人际交往技能，养成友爱、同情、善解人意、不伤害他人、礼貌待人的好行为。
（1）0—3岁社会性活动总目标
①发展孩子初步的自我意识
②喜欢与周围人接触、交往，能逐步喜欢集体生活
③培养自己动手做事的兴趣，发展基本的生活技能
④学习遵守最基本的规则，培养基础的文明卫生、行为习惯
⑤在游戏中培养愉悦的情绪、积极的情感
（2）1—2岁社会性活动目标
①知自己的名字，并会用宝宝或小名称呼自己
②能在照片上指认爸爸妈妈、老师和同伴，知道并能说出和自己常在一起玩的人的称呼或名字
③喜欢参加活动，情绪愉快，能单独或与同伴一起表演自己的本领，能与同伴一起玩5——8分钟，离开父母能单独玩一会
④能按成人要求与他人分享事物和玩具，在成人提醒下，能用表情、手势和简单语言表达自己的情绪和愿望，喜欢模仿成人的动作、表情、语言，会回答成人问题
⑤能模仿成人并和成人一起收拾玩具、物品，能请求成人帮助
四、０—３岁婴幼儿教育原则
１、顺应自然与社会要求相结合的原则
２、刺激与等待相结合的原则
３、情感优先的原则
４、保教并重的原则
５、个别差异的原则
６、反复性原则
７、全面准备与和谐开发相结合的原则
五、亲子课程设置
（一）亲子游戏活动目的
•感受肌肤之爱、建立亲子情感；体验愉快情绪、培养开朗性格
•开发各种潜能、协助主动发展；肢体协调训练、快乐健康成长
•培养交往能力、养成良好习惯
（二）运动潜能开发课程
1、精细动作训练
（1）精细动作训练目标：
①训练婴幼儿手眼协作的准确性和手的控制力
②培养宝宝的探索意识和好奇心
③培养宝宝的耐力、毅力和思维能力
④培养幼儿的独立性、专注力、秩序感及良好的行为习惯
⑤活动中加强了幼儿顺序性的培养，同时让幼儿在潜移默化中养成了做事有始有终的好习惯。
（2）精细动作训练注意事项
①教师的展示：
动作规范、神情专注、姿势优雅、讲解到位
②教师观察记录孩子的活动情况
③教师随时把孩子送回玩具架的玩具摆放整齐
④指导家长不干扰、不打扰孩子的操作活动
⑤指导时要在孩子的后面或侧面，轻声提醒家长
（3）对家长的指导
①理解孩子的主动精神，留给孩子一个自由摆弄探索的空间，不限制孩子的自由活动。
②尊重孩子的自由选择，不要将成人的意志强加给孩子。
③在孩子不同的发展阶段应仔细观察、发现孩子发出的信号支持孩子的要求。
2、体能游戏：
（1）体能游戏目标：
①发展婴幼儿动作的平衡、灵活、协调和身体控制能力的发展
②促进婴幼儿各器官正常发育，增强体质，提高健康水平
③在体育游戏中培养婴幼儿勇敢及合作精神
④在集体活动中，培养婴幼儿愉快情绪，促进社会性发展
（2）１—２岁的体育游戏
迈彩带
目的：
练习迈过障碍物,发展宝宝迈腿的动作
儿歌：
小彩带，真漂亮，红的红，黄的黄，
宝宝走路不要踩，抬起腿，迈过去，
迈过一个又一个，宝宝小腿有力量．
动作：
①让宝宝看美丽的彩带及一条一条间隔地摆放在地上，教师先示范迈的动作。
②把全体宝宝分成两队，家长站在线外，宝宝站在线上，不能独立行走的宝宝，妈妈领着宝宝迈过彩带，边走妈妈边说儿歌。
③能独立行走的宝宝自己迈过彩带，边走妈妈边说儿歌。
小松鼠拣松果
目的：
练习走、蹲、弯腰动作和小肌肉活动
方法：
①准备各种颜色的松果，撒在场地的一端
②给孩子每人一个小篮子，让宝宝从一端走过去，拣起松果放篮子里，直到拣完为止。
③拣完后交给成人，家长和孩子一起数一数
注意事项：
根据年龄特点，考虑松果数量，避免疲劳。
可反复玩
（3）2—3岁的游戏
看谁送得对
目的：
发展跑的动作；分辨红、绿颜色。
准备：
红、绿色小球若干，红、绿色桶各一个
儿歌：
小小皮球真可爱，有红有绿圆又圆，
红球放到红桶里，绿球放到绿桶里。
动作：
①小朋友在场地的一端站成两队，另一端放有红桶和绿桶妈妈在旁边给宝宝发球，一次发一个。
②宝宝拿红球跑到终点把红色球放到红色桶里，然后跑回起点；
③妈妈再给宝宝一个绿球，宝宝跑到终点把球放到绿桶里；
④游戏反复多次，妈妈可随意给球。
说完儿歌再跑过去放球
给玩具找朋友
目的：
认识小动物，给动物配对。
准备：
各种小毛绒动物，每种两个。
方法：
①场地中间放各种小动物一个。
②小朋友每人一种小动物（小猫、小狗、小兔、小象）
③小朋友站在圈外先说儿歌：
“小小动物我爱你，你的朋友在哪里？
我去看看有没有，帮你找到好朋友。
”说完儿歌跑到场地中间，去找与自己手中相同的小动物。
④把找到的动物与自己手中的动物交给妈妈看对不对。
（4）体育游戏活动原则
•①以发展基本动作为基础②全面性、重复性
•③提供机会，支持发展④重视安全和安全教育
•⑤动静交替、定时定点、劳逸结合、有序锻炼、愉快体验
3、感统游戏
（1）感统游戏目标
①协调身体机能、灵活身体运动、左右脑均衡发展
②平衡感、触觉、前庭觉、本体感的训练
③四肢协调能力的发展
（2）什么是感觉统合
幼儿的神经系统接收身体内外的各种感觉刺激，把各种感知到的信息输入组合起来，传入到大脑内，经过感觉的统合过程，神经系统不同部分才能形成工作整体或进行输出活动，这些活动称之为感觉统合功能。
（3）现代感觉统合失调的原因
①先天不足、后天失调；胎位不正所产生固有平衡失常
②活动量太小，爬行不足所产生前庭平衡失常
③父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足
④早产或剖腹产造成触觉学习不足；
⑤采用传统方式，要求太多或太放纵，保护过度或骄纵溺爱造成身体操作能力欠缺
⑥洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足
⑦过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足
⑧延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化
（4）各种感觉统合游戏
球池游戏：
①强化触觉方面本体感觉，对脑干部机能强化的效果最佳
②对前庭体系，身体协调，前庭平衡能力有很大帮助
大笼球游戏
①促进平衡反应的发达，强化肌肉躯体
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