语文学科课时备课.docx
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语文学科课时备课
即墨市第三实验小学语文学科课时备课表
语文学科四年级第15课
课题
15《诚实与信任》
课时数
2-3
教学目标：
教学重点在题号前用，教学难点用
标出
1、学习本课的生字新词和多音字，准确流利地朗读课文；
2、有效地开展入情入境地朗读训练与合情合理的想象训练；
3、通过朗读、想象感悟来深刻理解“我”与小红车主人的言行，懂得诚实与信任比金钱更重要。
基础知识的易错点
尽----jìn（尽头）应-----yīng（应该）
jǐn（尽管）yìng（答应）
居（jū）然字形：
障碎寄
切入点和
主线问题
“小红车主非但没有让“我”赔偿，反而打电话向我表示感谢。
”是为什么呢？
资料补充
布鲁塞尔的简介；（在教案中出现）
诚信的诗歌；（附在后面）
诚信的名言；（附在后面）
诚信的故事。
（附在后面）
语言文字
训练点
1、第三小节
我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。
字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
2、我与小红车主的对话
需学习的
表达方法
及出处
1、学习人物对话及引号的正确使用；（打电话部分）
2、学习文章题目的选用；
3、顿号的巩固学习，如：
课文最后一小节
可以进行的练笔训练点
用简短的话语，写一写自己的诚信感受
拓展阅读
诚信小故事（附后）
课堂教学设计
教
学
过
程
课前头一天布置预习任务：
1、初读课文。
借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。
2、再读课文。
整体了解课文内容，做到读得正确，流利。
3、通读课文。
用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。
借助字典或联系课文中的句子进行理解，将意思写在书上。
4、勇于质疑。
在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？
”表示。
在老师进行课堂教学时，注意听讲。
如还不懂，可以通过质疑来解决。
【教学意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以
老师们一定不能忽略，而应舍得用时间、下功夫、想办法去训练
培养。
第一课时
一、谈话导入揭示课题，出示目标
1、生活在这个美好的世界上，每天都有感人的事发生，它们时
时温暖着我们的心，今天，我们要学习的《诚实和信任》就是这样一
个美好的故事。
随即师一笔一画板书课题，提醒学生生伸出右手和老
师一起写课题。
齐读课题，要求干脆利落。
【教学意图】创设情境导入
2、小黑板出示本节课学生学习目标
同学们，今天这节课的检查目标是：
（1）读准生字词的读音，包括本文出现的易读错的字、多音字，扫清学习的
障碍。
（2）课文读得通顺、流畅，速度适中，要有节奏。
（3）整体感知课文内容：
本文讲了一件什么事？
说清事情
的起因、经过、结果。
（4）质疑：
初步提出一些自己尚未弄懂的问题。
（教师要引导学生提出有价值
的问题）
【教学意图】因为有了提前的学生预习环节，所以课始的起点就要
高一点，从检查预习入手，培养学生的自学意识和良好习惯。
出示
学习目标也是为了让学生在课堂上是个明白人，因为课堂上学生是
主体，目标才知道自己应该怎样做。
二、检查预习，解决字词
1、出示生词：
诚实障碍一辆厘米毕竟责任
碰碎联系陌生后悔地址寄给
易读错字：
居然歉意环顾搁下驱车布鲁塞尔
多音字：
尽----jìn（尽头）应-----yīng（应该）
jǐn（尽管）yìng（答应）
2、先给学生认读的时间，不确定的可以问同位。
3、指名一组一组的朗读，随机表扬预习好的同学
教师点拨强调“居然”的“居”读一声；多音字“尽”表示到头了读四声，“尽管”一词中读三声，学生自己说说应的两个音怎么来区分；
简介“布鲁塞尔”：
是比利时的首都，也是比利时最大的城市，被誉为“欧洲最美丽的城市”，布鲁塞尔也是许多伟大的艺术家活跃的舞台，例如，小朋友都喜欢的《丁丁历险记》就是诞生在布鲁塞尔的连载漫画作品。
全球最著名的可爱小孩，撒尿小童——于连的雕像就坐落在这座城市。
美丽的城市孕育了美丽的人，课文中的主人公也来自布鲁塞尔。
4、学生在书中记录多音字，并反复认读，加深记忆。
5、指导书写：
障、碎、寄（一定要重视写字姿势的不断强化、要求、巩固）
（1）提笔写字前先摆好姿势：
一指二指捏着，三指四指下面托着，五指弯腰藏着；头正、肩平、臂开；三个一要做到
（2）指导书写
障：
可用加偏旁的方法记，左窄右宽，师范写指导。
碎：
是个左小右大的字，小的部分偏上写，碎的右部注意竖的位置，就写到俩“人”脚底下。
寄：
上下结构，宝盖下面有长横，注意写的小一点，下面奇的长横可伸展。
（3）学生先描红，再练写1-2遍
（4）教师巡视，发现问题及时反馈再指导。
【教学意图】生字词的识记要充分让学生自学、互教，但教师针对重点字词的指导点拨同样要跟得上。
生字的指导书写一定要有指导、有
检查反馈，这样反复进行才能使书写质量的提高真正落到实处。
三、粗读课文，整体感知
1、指名朗读课文
师生评价朗读是否做到通顺流畅、速度适中、有停顿。
原则上每排都安排学生朗读，评价情况记入每排评比分数中，以此激发学生学习兴趣。
教师在重要地方进行点拨指导，范读引路。
如：
“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的责任应该在我。
”指导学生长句子读出停顿，自己舒服，听的人也舒服且听得明白。
2、教师点拨指导的重点句段，学生反复练习，达到读的目标。
【教学意图】朗读训练的指导要落到实处，每节课训练一点。
如：
停顿、节奏、速度等。
3、课文读好之后，议论问题：
这篇课文写了一件什么事？
（1）指导学生说简练、完整，讲明起因、经过、结果
（2）引导学生用抓关键词的方法进行内容概括，这是本学期学习的一个概括主要内容的方法，要在每篇课文中加以运用，使学生形成定势，真正掌握方法。
但本文更适合从起因、经过、结果的顺序来说。
（3）概括梳理后，找多名学生（尤其学困生）学着说一说。
（关注全体学生，尤其是学困生的学习）
【教学意图】此环节是落实学生概括能力培养的重要一环，注意教给学生学习方法，而不仅仅是答案。
4、初步质疑：
引导学生提出有价值的问题：
如小红车的主人为什么非但不生气，反而感谢我？
学生提出的简单问题可随机解决，有研究价值的保留下来，在精读课文时解决。
四、当堂检测，反馈小结
出示检测题
1、多音字组词：
尽和应
2、居（jūjù）然,选择正确的读音
3、本文主要写了------------------------------------。
【教学意图】当堂检测环节既是对学生学习情况的检测，也是对老师教学目标达成情况的检验。
第二课时
一、复习导入
1、教师复述故事起因
那是一个深夜，我驱车回布鲁塞尔，虽然我已是小心翼翼，但由于天很黑，又有雾，能见度很差，事情还是发生了，我不小心把一辆小红车的反光镜撞坏了。
2、过渡：
随之而来的也许是一场纠纷，也许是一场争吵……但是这件事的结果却是令人感动而惊喜的。
3、事情的结果是什么呢？
（学生概括回答）
（小红车主非但没有让“我”赔偿，反而打电话向我表示感谢。
）
4、质疑：
是什么原因呢？
（学生试述：
是“我”的诚实打动了车主……）
【教学意图】回顾上节课所学内容、梳理本节课研究的主线问题。
二、安排任务，指导自学
（一）学习任务
1、自读课文2-3小节
读一读，找一找在事情发生后“我”的哪些举动深深地打动了你的心，让你也感受到他的确是一个诚实善良的人。
用——画句子，用点标词语，并在旁边简单写批注。
2、想象：
第二天，当车主看到被打碎的反光镜，心里会想些什么？
当他又看到压在雨刷下的字条，心里又会想些什么呢？
3、“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
”对这句话你怎样理解？
（1）边自读边圈画做批注。
（2）小组或同桌讨论，达到兵教兵的目的。
（3）全班交流，教师点拨。
（二）预设学习过程
任务一：
在事情发生后“我”的哪些举动深深地打动了你的心，让你也感受到他的确是一个诚实善良的人。
连同你的感受一起来交流一下。
（重点抓住以下几处）
Δ“我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。
”
（这一句深深地打动了我的心，特别是从“往回走了五六十米”我可以感受到作者对这件事的重视，以及他为人的诚实。
）
Δ“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的责任应该在我。
”
（这一句深深地打动了我的心，特别是从“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”可以看出这件事的责任并不完全在“我”，而“我”却把所有的责任都揽在自己身上，遇到事情决不推诿，并勇于承担责任，这是一种多么可贵的精神啊！
）
在此过程中，指导朗读体会（你能坚决地来读一读这句话吗？
）
Δ“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。
字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
”
（这一句深深地打动了我的心，我从“环顾四周”、“写”、“压”、“写明”这一系列的动作深深地感受到作者的诚实，特别是“压”、“写明”足以看出我对要承担责任的诚心诚意。
）
出示填空：
这是一个（）的动作啊！
（学生自由口答）
质疑：
“我”这样做，难道不怕车主来敲诈、勒索吗？
（学生思辩）
（他很诚实，同时也给予了车主信任，他相信，只要他付出真诚，定能收到一份真诚。
）
出示填空：
这是一张（）的字条啊！
（学生自由口答）
任务二：
启发想象，第二天，当车主看到被打碎的反光镜，心里会想些什么？
当他又看到压在雨刷下的字条，心里又会想些什么呢？
1、Δ他真是一个诚实而值得信赖的人，在无人知晓的情况下，他竟然能这样做，实在难能可贵，这样的朋友值得交往。
Δ我自己停车也违反了规定，而他却把责任全部揽下来，他真是一个诚实的人，我怎么能叫他来赔呢？
Δ这件事太让我感动了，他给了我一次很好的教育，我一定要打电话谢谢他！
……
2、过渡：
于是三天后，车主给“我”打了一个电话。
出示填空：
这是一段（）的对话啊！
（学生思考，不作回答）
（1）带着问题试读对话，读完后说说感受，试填空。
（2）带着你的感受再练习读对话。
（3）指名读。
（学生认真听，并评价）
（从他的朗读中，你听出了什么？
）（你为什么要这样读？
）启发学生再次叙述感受。
3、男女生分角色打电话。
完成填空：
这是一段（）的对话（快乐的、幸福的、友好的……）
任务三：
过渡：
在这番对话中，没有了争吵，没有了指责，有的只是宽容与尊重，诚实和信任，人与人之间没有冷漠，没有尴尬，在这番对话中，我们心灵最真诚的呼唤，那就是：
1、出示：
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
我再一次谢谢你！
”（全班齐读）
2、你能说说对这句话的理解吗？
3、过渡：
是的，真挚的话语向我们道出了一个做人的道理，那就是：
“诚实比金钱更重要！
”（齐读）
4、师述：
诚信无价，因为有了诚信，小红车主甘愿花去自己的钱去修车而不计赔偿；因为有了诚信，人与人之间是那么融洽，即使是两个陌生人；因为有了诚信，我们的生活是那样的美好。
今天我们一起感悟到：
在人生价值的天平上，诚实和信任是那么重要，它是一个人立身处世之本，而金钱在它面前显得是那么渺小而微不足道。
（完成板书）
让我们再次牢记小红车主送给我们的话：
“诚实和信任比金钱更重要！
”（齐读）
【教学意图】通过充分的预设，使教学目标落实到位，培养学生自读自悟的能力。
四、练习运用，感情升华
1、学完本文，老师心里有很多话要说，一首小诗送给大家。
（老师朗诵小诗）
附：
（小诗）
诚信是一缕春风，吹开紧闭的心门；
诚信是一片阳光，驱散人间的阴霾；
诚信是一股清泉，滋润人们的心田；
诚信，没有价格，却让人心灵高贵；
诚信，没有体积，却让人胸怀广阔；
诚信，是心与心相连的纽带；
诚信，是是心灵家园一道最美的风景。
2、此时此刻，你有什么话要说吗？
可以把它写下来。
（学生畅开言路，写下感悟）
3、交流各自感悟，掀起情感高潮。
4、再次齐读课题。
师述：
愿诚信永远和同学们在一起，今天你将诚信的种子播撒心田，明天你将收获崇高的品质与健全的人格。
【教学意图】练笔训练
五、布置作业，拓展延伸
1、搜集有关诚信的小故事，早读或阅读课时以讲故事的形式交流师生共同参与。
2、记一记搜集的诚信名言3-5个。
【教学意图】渗透阅读意识的培养，同时让学生学会举一反三。
板书
设计
15诚实与信任
诚实和信任——比金钱更重要
练
习
题
一、听说你写的钢笔字不错，写一写
chénɡzhànɡlízé
（）实故（）（）米（）任
zhǐqiànjìlián
地（）（）意邮（）（）系
二、选词填空
居然果然
1、去年我无意中扔在院子里的桃核，今年春天（）发芽了。
2、天气预报说今天有雨，现在（）下起雨来。
毕竟究竟
1、观看“神州五号”飞船上天的人们，都想知道飞船（）是怎样制造
出来的。
2、爷爷感慨地说：
“我（）年纪大了，腿脚有点不利索了。
”
三、比一比，再组词
境（）检（）侮（）
镜（）捡（）悔（）
诚（）晓（）谦（）
城（）绕（）歉（）
四、写出下列词语的近义词
地址（）环顾（）居然（）
驱车（）歉意（）搁下（）
五、读课文，回答问题
1、从课文哪些地方可以看出小红车也有责任？
而“我”又是怎样认为的？
你认为这样做合适吗？
2、这篇课文为什么用“诚实和信任”作为题目？
想想看，还可以用什么作题目？
学生写明题号，在本子上作答。
【教学意图】当堂检测环节既是对学生学习情况的检测，也是对老师教学目标达成情况的检验。
作业
设计
1、搜集有关诚信的小故事，早读或阅读课时以讲故事的形式交流师生共同参与。
2、记一记搜集的诚信名言3-5个。
3、写会本课生字新词，听写后，错的写2-3遍。
4、预习下一课。
教学
一得
教师享受到课堂顺畅的愉悦；教学任务的落实到位；课堂效率的提高；学生良好学习习惯的养成等都有赖于教师课前的充分备课。
教无定法，此模式仅供参考。
中心备课人：
教研组长
附：
课前搜集资料（若手写备课，这些资料粘贴在后边）
诚信名言
1失信不立
[大意]不讲信用就无法立身立国。
2与朋友交,言而有信。
[大意]同朋友交往,说话要诚实守信。
3人而无信,不知其可也。
[大意]做人而不讲信用,不知道他怎么可以立身处世。
4民无信不立。
[大意]自古以来,失去人民信任的执政者是站不住脚的。
5言必行,行必果。
[大意]说话一定要讲信用,做事一定要果断。
6一诺千金。
[大意]一个承诺抵得上千两黄金
信任
每次去外婆家的路上，总见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示：
桃子——自采——三里路。
真有趣，终于，有一天，我们决定去看个究竟。
汽车行驶了大约三英里时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。
我们把车停在一棵老橡树的树阴下，小屋旁的两条狗和几只猫，不远处一片桃林尽收眼底。
屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写道：
“朋友，欢迎您。
每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝您愉快！
”
我们立即向一棵大桃树跑去，沉浸在亲手摘果实的欢愉中。
不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子，我们提着沉甸甸的篮子往回走。
把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。
“你认为它会数钱吗？
”我对朋友说。
“也许会学会的。
”朋友淘气地回答。
汽车慢慢朝来路驶去。
我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏—一个朴实而又纯洁的地方，在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
鞋匠的儿子
一次，在竞选总统的大会上，一位参议员挑衅似的对一位竞选者说道：
“你的父亲是个鞋匠，不是吗？
我可不愿鞋匠的儿子来管理我们的国家。
”这位貌不惊人的竞选者真诚地答道：
“是的，我是鞋匠的儿子。
在座的诸位如果有的鞋有破损，我可以像我父亲那样细心地为你修补，但是”他的声音开始哽咽，“我永远不会像他补的那么好，虽然他已经不在了。
”他的发言赢得了热烈的掌声，他也顺利当选为总统。
他就是—林肯。
林肯以他的真诚赢得了大家的赞誉，他使大家相信：
一个勇于承认自己卑微的身份、对人对己很诚实的人最值得信任。
孟信不卖病牛
古代，有个叫孟信的人，一次被罢免了官职以后，家里很穷，甚至连吃的东西都没有了。
一天，家里人趁孟信外出把家里仅有的一头病牛卖了，来换粮食。
孟信回家后发现病牛被卖了，就把家里人打了一顿，还去把病牛要了回来，他对买主说这是病牛，没什么用处了，这样的病牛不能卖给你。
站岗的小孩
一个军官晚上看到一个小孩儿哭泣，问他是否迷路了。
小孩儿摇头。
再问他为什么不回家，小孩儿答，他正在站岗。
原来这个小孩儿参加小伙伴儿军事游戏，承担站岗任务，大概组织者和其他孩子忘记了这位战友，而小孩儿却坚守岗位。
军官让小孩儿回家，小孩儿说没有接到命令。
军官对小孩儿说，我是真正的军官，我命令你回家。
小孩儿这才心安理得地回家。
美国第一任总统乔治·华盛顿小时侯砍樱桃树的故事，他为了试试斧子，竟把爸爸新买来的樱桃树砍坏了，在恼怒的爸爸面前，他不说谎，承认是自己砍的。
爸爸顿时转怒为喜，对孩子说：
“虽然你砍了树，却没有说谎。
你的诚实行为，已胜过了一千棵樱桃树的价值！
”
周恩来的一段名言：
世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验。
周总理的这句话让我想起了“明山宾卖牛”的故事，明山宾家里很穷，还等着米下锅，他却不为钱所动，硬是退了一半钱给买牛的人。
他把诚实看得比吃饱饭重要，宁愿让自己饿肚子，也要讲诚实。
诚信是什么？
老农说，诚信是春天播下的种子，秋天里结出丰硕的果实；教师说，诚信是推倒了墙变成的桥，是师生间真切的情感纽带，是白玉兰般纯洁的师生情；学生说，诚信是祖国对我们的殷切期望，是我们担起历史大任时对祖国母亲自信的一笑。
附《诚信如歌》：
诚信是你的鼻子，没有它，
你享受不了木兰花的芳香。
诚信是你的眼睛，没有它，
你看不见那蔚蓝的天。
诚信是你的手，没有它，
你触摸不到你的心跳。
诚信是你的脚，没有它，
你感受不到祖国山川的秀美。
诚信是你的生命，
有了它，才能绽放出人生的辉煌。
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