中考语文经验交流材料.docx

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中考语文经验交流材料

中考语文经验交流材料

　　篇一：

中考语文经验交流发言稿

　　尊敬的各位领导、老师们：

　　你们好，今天能在这里与大家共同交流，我十分荣幸。

过去的几年中，在领导的支持和老师们的帮助下取得了点滴的进步，下面我就将自己在工作中的一点做法向领导和老师们汇报一下：

　　一、新授阶段：

（一）、立足课本，重视积累。

　　课本是积累知识、训练能力的根基和依据。

用课内学过的知识和能力与中考试题相对照，就会发现中考试题大部分出自课内，少部分题取材课外，题在课外，但答案在课内。

因此要注意梳理课文，整合知识，适当拓展。

在每学期开学初，我都先明确和规划这一册教材的整体内容，明确本册教材涉及那些文体，涉及哪些方面的知识点，划出重点篇目，这样就能更好的把握重难点，教学中的无用功也会相对少一些，从而做到有的放矢。

　　当然，学习的主体是学生。

我平时要求学生上新课之前一定要自己先预习。

通常，课文后面“读一读，写一写”中的字词和作者、作品等文学常识的内容，学生都会在预习阶段自主完成，上课时我只用几分钟的时间适当检查就行了。

在讲授新课时，对重点篇目我会花较长的时间，切实做到将所有知识要点给学生讲解清楚，并整理成笔记，尽量把这些内容让学生当堂记会。

对于自读课文，我会列出问题让学生自读解答，这样不但完成了教学任务，而且锻炼了学生的阅读能力。

（二）培养和锻炼学生自主学习的能力。

　　对于我的学生，平时我不会布置像做几道题或是一个生字写几

　　个这样的作业，上完一篇重点篇目，我会布置让学生自己总结归纳本课的要点，上完一单元，又让他们总结这一单元的要点，我会检查他们总结的准不准确，对于做的好的同学，会在课堂上提出表扬，不足的同学指出其问题之所在，这样，慢慢的，学生们就养成了自主学习的习惯，通过再次整理、翻阅笔记，查找参考书，将知识要点“理出头绪，梳成辫子”达到了很好的学习效果。

一学期下来，他们的作业本也就成了很好的复习资料。

通过三年的锻炼，绝大多数学生都能准确的说出哪些会在基础知识题中出现，哪些会在阅读题中出现，哪些重在识记，哪些重在理解。

这样，学生们在考试时就能轻松应对。

　　（三）、加强训练，巩固落实。

　　要在考试中取得好成绩，平时的练习尤为重要。

《配套练习》和资料上的题我会挑一些有用的典型题布置学生课后完成，课上适当纠正。

除此之外，我会利用网络下载一些涉及重点篇目的课内阅读题和典型的基础知识题在课堂上集体做，碰到没讲到的知识要点就会让学生做成笔记，这样不仅起到查漏补缺的作用，又能让学生多见题，多积累题，确保做过的这些题在以后的考试中出现能自如应对。

　　二、备考阶段：

（1）研究考纲，制定计划。

　　认真解读《中考会考指导》中给出的考试范围，分析比较与往年的不同，制定出详细的复习计划，做到稳步复习。

（2）按阶段复习，层层推进。

　　第一轮复习，着重于从课本入手，紧紧围绕重点的现代文篇目和

　　文言文、古诗文。

依据课标，紧扣考纲，以课本为基础，在字、词、句、篇中夯实基础，以试题为载体来巩固和加强对学生基础知识的落实。

　　第二轮复习，主要进行专题训练。

　　近几年的中考试题，在试题结构、题型设置、命题内容、题量上基本没有多大变化。

试卷分为：

“基础知识积累与运用”、“课内现代文和文言文阅读”、“诗词赏析”、“课外现代文阅读”、“名著导读”、“写作”等板块，试题保持相对的稳定，合理而灵活地设置专题复习，为我们提供了针对性和实用性。

因此，在复习时，紧扣会考指导，强化训练，让学生熟识题型，如病句经常出现的几个类型、常用的标点符号的用法、易错的字词等，通过训练让学生了然于心。

　　第三轮复习，重在模拟训练和查漏补缺。

在模拟训练时我尽量让学生当堂做，当堂订正，这样在规定的时间内做完一套题很好的训练了学生的答题速度和心理素质，而且准确率要比在课外完成高很多。

针对生题、难题让学生整理出来再次学习，确保以后出现能答到试卷上。

　　以上是我的一些不成熟的做法，望各位领导各位老师批评指正。

　　篇二：

中考语文经验交流发言稿

　　中考经验交流发言稿

　　温丽娟

　　我们学校是一所农村中学，生源不是太理想，这虽然为我们教学任务的完成增加了难度，然而“不抛弃、不放弃”是我们语文组全体老师一贯坚持的原则，我们相信用心浇花，定会花开满园。

在今年中考中，我们的语文取得了较好的成绩。

这些成绩的取得是我们语文组全体老师踏实肯干、用心教学的结果。

下面我代表语文组将我们平时的一些做法向各位老师汇报一下，不足之处请多多指正。

　　一、加强学习更新观念

　　日常教学中我们重视“三个转化”、“三个想到”。

“三个转化”即把新课程的要求转化为备课的指导思想，把教材中的知识体系转化为备课的依据，把教材内容的训练转化为培养和提高学生能力的途径；“三个想到”即想到以教师为主导，以学生为主体的重要性，想到“教为不教、学为不学”的教学目的，想到对学生创新意识和创新能力的培养。

　　二、精诚团结高效合作

　　一直以来我们确立的核心价值观是“团队合作精神”。

原因有四：

一是由教学工作的性质决定，教学成果的形成不能靠单打独斗，而是合作的结果。

二是根据木桶原理，成果的大小不取决于最长的木板而取决于最短的木板。

三是捆绑式火箭威力最大，能达到1+1大于2的效果。

四是教师的工作压力大，心理负担重，在艰巨的教育教学工作面前，尤其需要教师间的合作，保持愉快的心情，产生更大的热情。

竞争虽然重要，但合作大于竞争，因此我们努力构建合作基础上的和谐竞争的良好氛围。

　　1、一人有难，大家支援。

　　俗话说：

众人拾柴火焰高。

第一次质量检测前夕，我们组一位老师因病请假，为了不让这两个班拉下，在这关键时刻我们组其他老师勇挑重担，再苦再累也毫无怨言，目的就是不让这两个班在这次考试中拉下。

　　2、集体备课，团结协作。

　　一滴水只有放到大海才不会干涸，要想取得好成绩必须加强集体备课，把个人的智慧融入到集体的智慧中打群体战才能取得更大的胜利。

我们在集体备课中实行了“三个统一”：

统一进度，统一要求，统一内容。

每单元先由主备人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后形成统一要求，说课人整理出授课思路。

这样集思广益，取长补短，效果明显。

尤其是在第一轮和第二轮复习时，备课量相当大，集体备课的优势更加明显。

如果一个老师单枪匹

　　马地干很有可能会感到力不从心，效果也不一定好。

我们将复习内容提前分工，每人根据自己的特长进行选择准备。

这样通过集体备课，老师明确了近期和远期的任务，也减轻了备课压力，发挥了集体的智慧。

　　除正式的集体备课外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的交流。

看似不起眼的一次交流，却能帮助他人解决一个百思不得其解的难题。

通过集体备课，老教师丰富的教学经验，年轻教师先进的教学理念、新颖活泼的教学方法都得以展示和交流，大家互通有无，新老共同进步。

　　3、关注现实，共采信息，服务中招。

　　中考试题和现实生活的联系越来越紧密，九年级的学生学习任务极为繁重。

学生听新闻、看报纸、关注现实的时间极少，复习中为了弥补这个不足，就需要我们任课老师关注社会热点、焦点，并及时引入日常的复习中。

　　三、教学反思提升素质

　　新课程非常强调教师的自我反思，反思是教师成长进步的核心因素，也是教师做研究的一种方式。

基于上述认识，首先，我们提出基本问题让教师反思，确定自己发展的进程：

“我曾经怎样？

我现在怎样？

我要达到什么目标？

我怎样达到这个目标？

”教师们自问、自省，找出自己的优点、缺点和成长点，有效地促进教师对课改深层次的思考。

第二、设计了课堂教学反思题目。

从教师自身教学状况、学生学习情况、授课内容方式和技能技巧、课堂整体状况四方面为教师设计课堂教学反思的内容，使教师学会多角度进行教学反思。

第三，引导教师分三个阶段写教学反思：

第一阶段，在教学前进行反思，使教学成为一种自觉的实践，有效地提高教学预测和分析能力。

第二阶段，在教学中进行反思，使教学高质高效地进行，提高教学调控和应变能力。

第三阶段，在教学后的反思，使教学经验理论化，提高总结能力和评价能力。

　　虽然我们这次取得了点滴成绩，但是和兄弟学校比还有相当大的差距，我们还需要加倍努力。

　　篇三：

20XX年中考语文复习经验交流材料

　　20XX年中考复习经验交流

　　语文

（一）

　　巩昌中学景军

　　我的交流内容分复习方式、复习进度、教研方式、重点工作、典型做法、问题困惑六方面。

　　一、复习方式

　　复习期间我们采取“三轮复习的方式”。

　　第一轮复习：

回归课本、系统归纳，夯实基础。

　　具体做法是从课本入手，分级、分册、从字词、古诗文默写、文学常识、名著等方面入手，让学生整合归纳出来读、写，然后配以教师精选的测试题在课堂上限时完成，对于一些学困生，利用课余时间补考，力争做到将复习内容要点化，重点内容试题化，重点试题典型化。

当然字音字形及古诗文名句不可能一劳永逸，我们会经常采取不同的方式让学生温故而知新。

　　第二轮复习：

专题分析，精讲精练，提高学生的语文水平。

　　我们根据中考命题规律和试卷结构，打破学科原有顺序，将一些专题整合起来，提升做题的难度和深度。

在答题技巧上多做指导。

尤其注重学生失分较多的现代文和作文方面的训练指导。

比如：

在现代文阅读复习时，我们除了在第一轮中利用课内名篇渗透考点外，第二轮中不是把各类现代文阅读的方法，答题规律、技巧等交给学生，而是让学生练习老师精选的历年中考典型试题，教师再引导学生寻找答题的思路、技巧、总结规律。

并要求学生将答题的格式规范记到积累本上，让学生真正提升自己的能力。

作文训练方面，针对去年中考，学生作文存在的字体潦草，卷面不整，立意不深等问题，我们备课组从两个方面入手：

第一、坚持不懈抓书写，只要开始训练，从落笔的第一个字开始，规范书写，常抓不懈，努力提高书写能力，力争卷面的整洁和美观。

第二、让学生多积累，学习他人之长。

即使是在繁忙紧张的初三阶段，我们的老师也引导学生自觉读书看报，开拓视野，把握时代脉博，多翻阅中考优秀作文，学习他人的语言风格、章法、技巧等，为写作积累素材，这方面做得最好的要数雷正时老师，谢苗老师，他们一直坚持让学生写随笔，全批全改，对随笔中学生及时表扬鼓励，真正让学生学生写“绿色作文，写有生活气息的作文。

　　第三轮复习：

综合训练，查漏补缺，巩固提高。

　　这个阶段，我们老师精选模拟试题，精选精讲，着重培养学生解决问题的思路方法，能做到触类旁通，举一反三，提高应式能力，让学生从容面对中考，力求做到凡发必做，凡做必阅，凡阅必讲，在训练中提高，在提高中发展。

　　二、复习进度

　　在新课结束后，合理安排复习时间。

第9、10周用两周时间复习七年级内容及记叙文考点。

第11、12周二周时间分块复习八年级内容及说明文考点。

第13、14周两周专题复习九年级内容及议论文考点。

第15周为第二轮专题复习时间。

第16周为第三轮模拟训练时间。

按计划有条不紊，逐层推进。

三、教研方式

　　我们每周三下午为集体教研时间，做出详细的备考计划。

并根据每位老师擅长的专题分工到人编写训练试题，大家互相借鉴取长补短，在保持进度一致的情况下，也有自己的特色。

大家团结协作，心往一处想，劲往一处使。

这是我们的年级精神，更是巩中精神。

我想这也是我们成功的原因所在吧！

　　四、重点工作

（1）在复习中，往往出现老师围着教材考点转，学生围着老师试卷转，转来转去都筋疲力尽，苦不堪言，效果也不佳的局面，这就是复习中我们老师的重点工作没做对，我们的作用是要引导，指导，辅导学生，让学生“唱主角”，比如评讲试卷，同样一道题，甚至是我们反复强调的内容，可隔了多久再考，错的同学依然还会再错，甚至错的一般并不是差生。

说到底，学生的主体性没发挥出来，我们讲得天花乱坠，而学生并没有内化为自己的东西，所以能动手写的，一定要让学生动手。

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