化学分析培训总结.docx

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化学分析培训总结

化学分析培训总结

篇一：

分析化学实验学习感受

　　《分析化学实验》总结

　　分析化学实验课临时告一段落，它尽管课时不多，但在这三次实验中，我收成颇丰。

《分析化学实验》这门课程的开设是十分必要的，它使咱们在学习和巩固理论知识的基础上，进一步提高了实践能力，将理论与实践相结合，为学习后续课程和以后从事实际工作打下良好的基础。

　　通过这三次实验，我学到了很多东西。

若是用一个词来形容这门课程，我感觉应该是严谨。

每次实验之前都要做好充分的预习工作，作到心中有数。

实验预备进程中，玻璃器皿的洗涤这一环节尤其重要，第一不能存在侥幸心理，以致阻碍测定的准确性，第二要十分清楚和明白得哪些玻璃仪器需要润洗，哪些不需要，和如何正确操作。

实验进程中，第一要认真试探每一步的操作目的、作用，认真观看实验现象。

还有一点是我感慨最深的，确实是碰到自己不能解决的问题必然要先请教教师，不要随意进行操作，以避免发生意外事故。

第二还要学会仪器的正确利用方式，操作方式，滴定的时候要十分认真和认真，多一滴或少一滴都会造成专门大的误差。

关于自身，我以为最重要的确实是维持平和的心态，不慌不忙，循序渐进的进行。

　　分析化学实验课培育了咱们良好的实验适应和严谨、实事求是的科学态度，提高了咱们的观看问题，分析问题和解决问题的能力，为咱们尔后的学习科研工作奠定了基础。

因此我会好好珍爱这段经历，并客观全面的进行总结。

最后感激两位指导教师对咱们耐心细致的辅导和帮忙。

　　“滴定分析大体操作练习”，“有机酸含量测定”和“邻儿氮菲分光光度法测定铁”这三次实验都

篇二：

大学化学的心得体会

　　《大学化学》的心得体会

　　阿累尼乌斯说过一句名言：

“一切自然科学知识都是从实际生活需要中得出来的。

”反过来确实是说，学习确实是为了生活效劳。

大学化学教学的目的确实是要让学生们把握科学知识，了解学习的意义，具有认知环境重要的概念，培育高贵的职业情操，以备以后走向社会，为时期的前进和科学的进展尽己所能。

大学化学是一门与工程实际结合紧密的基础课程,它涉及的知识点多、面广,能够有效提高学生发觉问题、分析问题、解决问题的能力,进一步激发学生的学习爱好,增进课堂教学互动,提高教学成效，可是在教材的利用进程中仍有一些问题。

《大学化学》将无机化学与定量分析化学两个教学体系的内容融合起来，精简学时、幸免内容重复

，又增强了无机化学与分析化学的联系，使学生从大学一年级开始就成立“定量”的意识，培育学生“量”的概念这一指导思想是正确的。

可是，实验教学却产生了由此而来的困难，进入大学后要在没有做过无机实验的情形下当即进行分析实验操作，即在缺乏大体实验技术的基础上先做定量分析实验，不管是对学生仍是指导教师都有专门大的难度，教学成效受到了阻碍。

第二部份是关于热力学的问题，热力学知识概念抽象，证明与计算涉及微积分知识，教材中相应例题又较为缺乏，给教师布置作业带来困难，学生独立完成课后学题的难度较大。

我感觉教师应该增加习题题，通过习题加深对化学热力学的明白得，还要认真选择学生的练习题，循序渐进、有层次地慢慢深切，对每一类型习题都要较为细致地进行批阅和讲评，使学生在明白得原理和相关共识的基础上完成作业，进而较为深切地把握化学热力学的原理。

　　在“大学化学”教学中渗透专业知识，化学热力学和化学动力学的理论在其中占有重腹地位，如环境科学中的各类环境问题均处于动态平稳或进展当中，化学热力学与化学动力学恰为研究和解决各类环境问题提供理论依据，环境化学、环境微生物、水污染操纵等几乎各类环境问题无不充满着化学热力学与化学动力学的指导作用，表现其在研究解决环境问题中的重腹地位。

但“大学化学”不可能在教材中突出反映对研究环境问题的指导作用，因此讲课教师结合热力学与动力学大体理论介绍专业知识就显得很重要和必要。

　　“大学化学”作为专业基础课，在教学中渗透专业意识，引导学生了解自己的专业并试探有关的实际问题，专门是从化学热力学和化学动力学的大体原理动身试探、分析实际问题，是培育学生创新意识的一个重要环节。

教学进程中要引导学生及时温习，总结，深切明白得教材，并有适量考题考核学生灵活运用大体理论解决实际问题的能力，挖掘知识的深处，弄清楚各个知识点，有助于咱们去探讨未知的化学事物，培育学生的创新思维。

篇三：

大学化学学习心得体会

　　篇一：

大学化学的心得体会

　　《大学化学》的心得体会

　　阿累尼乌斯说过一句名言：

“一切自然科学知识都是从实际生活需要中得出来的。

”反过来确实是说，学习确实是为了生活效劳。

大学化学教学的目的确实是要让学生们把握科学知识，了解学习的意义，具有认知环境重要的概念，培育高贵的职业情操，以备以后走向社会，为时期的前进和科学的进展尽己所能。

大学化学是一门与工程实际结合紧密的基础课程,它涉及的知识点多、面广,能够有效提高学生发觉问题、分析问题、解决问题的能力,进一步激发学生的学习爱好,增进课堂教学互动,提高教学成效，可是在教材的利用进程中仍有一些问题。

《大学化学》将无机化学与定量分析化学两个教学体系的内容融合起来，精简学时、幸免内容重复

，又增强了无机化学与分析化学的联系，使学生从大学一年级开始就成立“定量”的意识，培育学生“量”的概念这一指导思想是正确的。

可是，实验教学却产生了由此而来的困难，进入大学后要在没有做过无机实验的情形下当即进行分析实验操作，即在缺乏大体实验技术的基础上先做定量分析实验，不管是对学生仍是指导教师都有专门大的难度，教学成效受到了阻碍。

第二部份是关于热力学的问题，热力学知识概念抽象，证明与计算涉及微积分知识，教材中相应例题又较为缺乏，给教师布置作业带来困难，学生独立完成课后学题的难度较大。

我感觉教师应该增加习题题，通过习题加深对化学热力学的明白得，还要认真选择学生的练习题，循序渐进、有层次地慢慢深切，对每一类型习题都要较为细致地进行批阅和讲评，使学生在明白得原理和相关共识的基础上完成作业，进而较为深切地把握化学热力学的原理。

在“大学化学”教学中渗透专业知识，化学热力学和化学动力学的理论在其中占有重腹地位，如环境科学中的各类环境问题均处于动态平稳或进展当中，化学热力学与化学动力学恰为研究和解决各类环境问题提供理论依据，环境化学、环境微生物、水污染操纵等几乎各类环境问题无不充满着化学热力学与化学动力学的指导作用，表现其在研究解决环境问题中的重腹地位。

但“大学化学”不可能在教材中突出反映对研究环境问题的指导作用，因此讲课教师结合热力学与动力学大体理论介绍专业知识就显得很重要和必要。

　　“大学化学”作为专业基础课，在教学中渗透专业意识，引导学生了解自己的专业并试探有关的实际问题，专门是从化学热力学和化学动力学的大体原理动身试探、分析实际问题，是培育学生创新意识的一个重要环节。

教学进程中要引导学生及时温习，总结，深切明白得教材，并有适量考题考核学生灵活运用大体理论解决实际问题的能力，挖掘知识的深处，弄清楚各个知识点，有助于咱们去探讨未知的化学事物，培育学生的创新思维。

篇二：

有机化学学习心得体会

　　有机化学学习心得体会

　　现今社会已经进入了信息社会，世界已经开始全面信息化、全世界化。

因此，为了适应社会的进展，咱们教师必需第一牢固树立信息化、全世界化的思想，踊跃参加培训学习，紧跟时期脉搏，做一个e环境下的新型学生。

　　上有机实验课时,有点紧张,固然也充满期望。

从物理实验过渡到有机实验，心中自然怀着一种对实验的好奇心，往往也会有一些可能很有创意的方式。

为了保证明验的顺利进行，培育学生严谨的科学态度和良好的实验适应，教师第一给咱们讲解了有机化学实验规那么。

通过这次培训，我收成很多，体会深刻。

体会不足，通过向教师学习，与同行交流，拓展了我的学习思路，现总结如下：

　　一、学习有机化学及实验课程应多总结、重方式。

　　1、总结体会规律

　　把握有机化学中规律性的东西关于更好地把握、明白得有机化学反映及其原理是很有帮忙的，因此在平常学习进程中应重规律的总结。

　　二、擅长归纳总结

　　在有机化学学习中，会发觉有机反映式错综复杂，且种类繁多，想要全数记住，记准并非易事，但假设在平常的学习中擅长归纳总结，将所学的每一章节的内容归纳出其知识网络图，相信学好有机化学并非难事。

　　3、重视实验学习

　　有机化学作为一门实验科学，假设不能把握其大体的实验操作,不重视实验技术的培育，是很难学好有机化学这门课的。

把握实验操作，在实验进程中明白得和经历有机化学反映能够达到事半功倍的成效。

　　4、结合实际生活，培育学习爱好

　　学好有机化学，重在要有爱好，培育学习爱好能够使咱们更有效地进行学习。

结合生活实际，说明生活中经常使用的一些问题，或通过所学知识去解决一些与有机化学有关的问题，均能使咱们能更近一步把握和灵活运用所学知识，并慢慢成立起学习爱好。

　　二、利用各类有效方法来提高和增强有机化学及实验教学

　　一、终身学习。

在尔后的讲课中，用新的教学理念培育学生，真正做到以学生的进展为本，为学生的终身学习奠定基础。

在教学中，表现“授之以鱼，不如授之以渔”的教育思想和理念，把培育学生的综合素养放在首位。

　　二、趣味教学，既有幽默感，又增大了信息量，活跃了课堂气氛，也适应了学时压减需要，更能便于现实教学，了解世界，了解感爱好的学科进展，为尔后继续学习和深造奠定基础。

　　3、注重思维与能力。

在教学实施进程中，重视对学生创新思维和能力的培育，在教学中，结合具体的教学内容，充分利用各类素材，如图片、化学故事、生活中的化学等来提高学生的学习爱好和活跃课堂气氛；多应用探讨式教学法和问题式教学法，少用“满堂灌”的教学法。

课堂上适当提出问题，让学生通过回答和讨论问题，达到激发学生潜能的作用。

讲课的同时多举例，增加课堂生动、活泼气氛。

　　4、难易与实际结合。

关于难点重点的问题，要深切剖析，一样采纳精讲，精讲突出背景、主线、转折、发散，难点要剖析到位，并以具体的实例来讲明问题，能使学生更好的把握问题的实质和解决问题的方式，专门结合实际生活中的案例，让学生感觉知识很有效。

一样表达内容，安排学生自学，给学生留试探题，培育学生自学能力；对新知内容，一样导读，点到为止，启发学生从书籍、杂志、网上获取信息。

　　五、制造与启发。

多启发学生，让学生慢慢学会分析和解决分析化学问题的思路、方式和手腕，提高他们自学的能力。

提倡在课程上提出一些“开放性”问题，引发学生踊跃试探，养成探讨、创新的意识和适应。

多数学生具有表达的欲望，讨论所激发的试探和分析所取得的结论都使学生具有表达的欲望，表达的成绩感有助于激发学生进一步交流的热情，由此形成烈火的课堂教学气氛和教与学的良性互动。

　　六、在实验教学中，注重对学生实践能力的培育和训练。

注意各类资料的积存，踊跃开展实验研究，引进新内容，增加综合性、设计性实验，制造条件让学生多做实验，强化动手动脑意识、平安意识、环保意识和创新意识，不断提高学生的实践能力和创新能力。

　　尽管有机实验终止了，只是它在无形中阻碍着咱们以后对有机化学的探讨。

世界时刻在转变，知识不断在更新，有机化学知识在日新月异，教师在不断学习，咱们也在不断学习，在以后的化学学习中，咱们要秉承学以致用的原那么，继续努为有机化学的进展奉献咱们的力量.化学与化工学院矿物加工进程12021215030210王海全XX\07\08力,篇三：

有机化学的学习心得体会

　　有机化学的学习心得体会

　　学习有机化学也已经有一个学期了，尽管说以前高中也学习过有机化学，可是到了大学再学有机化学发觉高中学的大体连皮毛也说不上，真正的有机化学涉及

的反映是那么多。

因此我以为有机化学确实是用两个词来形容--多和转变。

　　先来讲说多，有机化学的多最多体此刻有机物多，有机反映多，反映的机理也有很多。

因此说有机化学在我学了一个学期以后明白了有机化学的最大难处确实是化合物多，有机反映多，十分难以把握。

可是有机教师的课件做得十分巧妙，把几种有机物进行了分类，学起来能够沿着各类有机物的特性了进行研究，能够掌握到同一种物质不同反映的一些特点，分类经历如此比较方便了，也减轻了有机化学的反映的部份负担，也能够研究出不同反映的一些一起的特点。

如此就大大地减轻了学习有机化学的负担。

也使得在咱们初学者的眼中看来很难学的有机化学一下子也简单了很多，有了许多规律的经历方式，如此咱们就能够够把握规律，从而能够加倍简单地把握这一类反映。

而有机化合物，尽管有很多种，可是为我们此刻所用的还不多，在不同的分类中都能够找到的，如此有机化学学起来就还是减轻了许多的负担。

有机化学的另外的一个特点确实是转变复杂。

转变中可能还有转变，有的比较简单的题目，可是略加转变以后就会很复杂。

比如说许多炔烃的反映要联系到烯烃的反映，一些不同的物质却有着相同的反映规律，还有命名中有许多小的细节上的转变都能够出题。

因此这些转变加倍难学，有机化学的反映多可是及不上转变

多，不管有多少的机理，规律，只要把几个融合一下就能够够产生不同的转变，出来很多的题目，如此就难住的大伙儿。

因此有机化学最难学的确实是学习规律，学

习机理，学习到了以后还要把这些机理融合起来，要明白如何地转变，如此才能把一些机理题和合成题作好，咱们学习有机化学才有有效的价值。

　　因此咱们能够说有机化学最难的不是那些方程式，而是那些方程式转变了以后你还明白吗的问题，只要在学习的时候多多地总结，多多地温习，多多地了解不同的转变，而且用这些不同的转变来丰硕自己的有机化学的知识，如此才是学习好有机化学的正道。

最后来讲说有机化学和其他我学过的象分析化学，无机化学，结构化学来进行一个比较吧。

无机化学涉及的范围十分的广，其实无机化学也确实是为其他的一些化学课打下一个基础;分析化学要紧偏重于计算和一些离子反映;而结构化学是一个结合理论和计算为一体的学科。

可是有机化学和这些科目不同的是涉及的反应和化合物专门的多，理论尽管不是很多可是规律却是转变无穷，有时候确实令人意想不到反映能够如此进行的。

因此说有机化学是不同于其他化学的一门转变无穷的化学学科。

　　写到了最后，我最想说的确实是，有机化学作为一门新兴的学科，也是目前热点的学科，确实也比较难学，可是我以为，只要咱们能够尽力的学习，在有机化学

的不断转变中提升自己有机反映规律的知识储蓄，在不久的以后咱们能够把有机化学学得更好!