小学语文综合性学习中学生学习方式的研究中期报告.doc

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小学语文综合性学习中学生学习方式的研究中期报告

 （2014-01-1509:

20:

26）

标签：

市级小课题

中期报告表

西安市基础教育小课题研究中期报告

                                          时间：

2014、1

立项号

2013XKT-XXYW894

课题名称

小学语文综合性学习中学生学习方式的研究

负责人

董娅

负责人

所在单位

西安市雁塔区长安南路小学

课

题

研

究

进

展

情

况

自2013年6月申报小课题以来，虽然因为学校的条件有限，力量单薄，在小学语文综合活动课方面的教学还无人敢挑战的情况下，我大胆尝试本学科的教育教学方法的研究，作为课题负责人的我始终坚持进行课题研究，按期做出开题报告，按照制定的教研计划，不断学习、实践，同时做好过程性资料的积累工作。

（如：

整理学生在综合性学习中的各种图片、文字性资料、综合性学习实施计划、综合性学习教学设计等）。

   在研究初期的这一段时间以来，主要以五、六年级课本中的综合性学习为依托，进行了综合性学习中学习方式的研究，五年级进行了“珍惜水资源”、“信任”的综合性学习，六年级进行了“母亲河”、“战争带来的反思”、“地球家园”综合性学习的教学实践活动。

在五年级的这两个综合性学习中，我主要从以下方面进行了设计，体现了多种的学习方式，体现了语文综合活动课的特点：

一、“珍惜水资源”的综合性学习活动

这个综合性学习是随着单元教学进行的，新课标提出“语文教师应高度重视课程资源的开发利用”。

课程资源包括课堂教学资源和课外教学资源，本节课中安排的活动始终以学生自主学习为主体地位，学生从课堂走入了家庭、社区、公园等，通过自己的亲手实验、实地考察、多学科的实践学习，了解了很多有关水的知识，通过他们的资料搜集、实地考察，亲眼所见，了解到人类赖以生存的水资源正在被大肆污染和减少，从而认识到珍惜水资源和节约用水的重要性。

对学生搜集、整理和运用资料的能力得到了锻炼，采用小组合作共同完成活动内容，培养了学生合作意识和团队精神，对组内的活动成果能有效展示，并能积极展开自我评价和相互评价机制，使学生的能力得到全面锻炼。

1、小组合作学习，体现组内集体的力量。

学生自由组合小组，以小组为单位进行合作学习，全班分为八大小组，每组大致有七人，组内推选一位小组组长，组长带领组员制定小组活动计划：

集体活动计划要写明活动内容、时间安排，特别是要写清楚分工。

每个人都应该按照计划认真完成自己的任务。

小组长或班长要检查计划的执行情况，必要时可以修改计划。

（教给了孩子制定小组活动计划的方法）

2、教学与生活实际相结合。

学生从课堂走入了家庭、社区、公园等，通过自己的亲手实验、实地考察、多学科的实践学习，了解了很多有关水的知识，通过他们的资料搜集、实地考察，亲眼所见，了解到人类赖以生存的水资源正在被大肆污染和减少，从而认识到珍惜水资源和节约用水的重要性。

3、课后有目的的搜集、整理资料。

让学生利用业余时间搜集了众多有关“水”的资料，对“水”有了全方位的了解，并将自己所搜集的资料进行整理和概括，能用自己的话介绍出来，锻炼了学生的语言概括能力。

4、家长与学生亲手实验。

课后学生与家长亲手做“节水试验”，并写出节水实验的具体过程，并计算出结果，总结出实验的结论。

学生的动手能力和细心认真观察能力得到了锻炼，还有跨学科的“数学”计算能力也运用上了，算出了浪费水带来的可怕后果和严重性，也使学生更加了解水。

5、跨学科的教学特点。

本节课有一个最大的特点是，语文综合性活动的教学不是单纯的语文学科的教学，它还涵盖了很多学科的知识，并能为我所用。

在执教《综合活动—水》一课，就利用了科学课了解水的折射、溶解、过滤、沉淀的现象，专门做了实验，见证了这个实验过程，并写出了实验报告，使学生高度的语言总结能力得到了锻炼。

并能回顾自己曾经与水亲密相处发生的难忘的事，比如划船、游泳，愉快时光等，通过这些活动使学生对水的感觉更亲近，从而也训练了学生的语言表达能力。

同时我又补充了有关缺水地区孩子们的现状的宣传片，拿自己与那些可怜缺水地区孩子进行对比，从而认识到水的重要性，迸发出珍惜水资源的真实想法。

多角度的设计使学生的语文综合能力得到到了全方位的锻炼。

6、教学中资源的整合。

在学生完成调查“我们千家万户用的自来水是怎么来的？

”学生搜集了大量资料，我也随机将一组有关自来水形成过程的科教片为学生播放了出来，让学生亲眼所见自来水的形成过程，这样就由文字抽象的了解到亲眼所见，取得了较好的效果，也达到了教育的目的，在教学中资源的合理利用为课堂服务，也激发了学生的学习兴趣。

7、引导学生多角度的思考，回答并解决问题。

同样的问题，不同的小组，活动的结果就会有所不同，在布置任务时目的一定要明确，提出明确的要求，要求他们达到相应的程度，做到同组不同质，全方位的、多角度的来汇报。

8、小组活动成果展示方式的多样性。

语文综合活动课先是要组织学生进行小组的分工，任务、时间的安排，具体如何实施等等都得交给孩子们自主完成，并引导完善他们的活动计划；带着活动计划完成任务之后就是小组活动成果的展示过程了，展示的过程中我班学生有个性的汇报，多角度的展示组内的成果，针对最后的集体成果用“手抄报”、“照片集”、“风景集”来展现，这些都是学生们小组合作的结晶，多方面表现了有关“水”的知识，以及人与水的密切关系，也让学生从合作中体会到了小组团结的力量是巨大的，从而认识到团结协作的重要性。

9、教给孩子评价的方法。

语文综合活动课中最大的一个特点就是要对别的组同学回答的问题做出准确的评价，如何评价就是综合活动课中一个难点，我先引导学生自行评价，抓住一些特点来评价，比如：

从汇报小组同学语言组织的如何？

汇报的是否有条理？

语言表述是否清楚？

等等，最后出示评价标准来对其他组同学评价，分别从“活动内容、活动方式、语言表述”等方面来进行评价，这样就促进了学生们组与组之间的一种竞争，比一比哪组同学任务完成得好，并且有特色的展示汇报，极大地激发了学生参与活动的积极性，也学会了带着评价标准进行评价，而不是流于形式的评价，将评价活动落到实处，对课堂教学起到了推动作用。

10、教给学生在众多资料中的归类。

在完成“了解水、亲近水”中的所有问题后，自然而然的引入“赞美水”，学生将搜集的有关水的词语、经典名言警句、古诗词等有序的、有层次的汇报，让他们有意识的将资料分类，好词的部分、好句的部分、经典名言警句、古诗等，学会有条理的归类资料。

11、活动的设置与习作相衔接。

完成活动成果的展示过程，在同学们结合本单元习作要求，学生完成“面对被污染的小河”把你想说的话写出来的的习作；四个文题：

（1）、给小河的道歉信（书   信 ）   

（2）、节水倡议书（倡议书）（3）、假如所有的小河都干涸了（想象作文）（4）、写和水有关的故事（记叙文）（习作的成果下节课继续展示）。

12、老师对各小组活动的小结评价。

全班同学分为八大组展开活动，各小组之间相互对活动过程进行评价得星，老师也参与其中，充分放开学生，以学生为主体，教师只是一个引导者，最终评选出得星最多的小组为最佳创造性参与组、其次为创造性参与组、积极参与组等，这样师生的评价机制才真正落到实处，活动才圆满结束。

二、“真诚伴我行”综合性学习活动

     综合活动“真诚”是北师大版小学语文第十册第四单元的主题《信任》的语文天地设置的口语交际内容，针对“信任”设置了一个综合活动课，它是对本单元课文和拓展阅读的延伸。

本单元课文是围绕“信任”来编排的，“畅所欲言”通过对“真诚表现在哪里”的讨论，让学生在生活中发现真诚，感受真诚，体会到真诚的无处不在，并训练学生在具体环境中优雅得体的用语言表达自己的观点、与别人沟通用文明礼貌的语言进行，表达自己的观点时运用亲切、温和、委婉的语气。

通过口语训练和生活中的一个个事例让学生知道真诚是人类美好的品质，需要我们人人去采撷，这样我们的生活会更加美好。

　　口语交际之前，学生已经认识到了以“信任”为主题的三篇主题课文《用目光倾听》《信任》《修鞋姑娘》和拓展阅读课文《九色鹿》，已经充分了解了真诚的意义，真诚是一种美好的品质，在我们的生活中只要认真观察，真诚的行为很多，只要我们有一双善于发现生活中真善美的眼睛，引导学生关注他人，真诚待人，本身就是一种美好的品质，与生活实际相结合，进一步加深了对单元主题的理解和运用，同时提高了口语交际能力，并让学生开展了将自己的心声以贺卡的形式写出来，并在班中交流。

1、学生继续自由组合小组，以小组为单位进行合作学习。

2、每人准备一个资料袋，随时将自己搜集到的有关综合性学习的资料进行保存。

3、以课文中给出的阅读材料为载体，引导学生走出文本，走出课堂，去在生活中有所发现。

4、通过网络等媒介查找自己在综合性学习中所需要的资料。

5、结合自己的实际谈谈自己生活中的一些真诚行为的感人事迹，以生活为载体，以自己亲身经历谈感受，现身说法最具有说服力。

让学生明白，真诚的人和事就在我们的身边，就在我们的校园、就在我们的教室、就是我们自己。

6、创设语言交流的环境。

选取学生的获奖证书和班中同学发自肺腑的感言创设语言交流的情景，面对面的对同班同学说出祝福的话语，听到祝福的同学感受到了同学的真诚祝福，也发自内心的感谢别人的祝福，这样就亲身感受到真诚就在我们身边，我们每个人都可以做到真诚，达到教育的最终目的。

7、成熟的小组活动学习。

我们班八小组是固定的、长期的，人员基本也不动，有利于组长管理，组内组长为每个组员根据实际情况进行编号，分别是1、2、3号，积极认真、快速完成任务的的组员编号为1，积极参与的为组员编号2，在参加活动有困难的需要帮助的组员编号为3；在回答问题的过程中，1号回答对问题黑板显示加一分，2号回答问题加2分，那么3号学员回答问题就加3分，这样一来，组内同学都愿意让3号学员回答问题，都争先恐后的帮助3号学员，平常很少回答问题、不愿意回答问题、不敢回答问题的学员都被组内同学鼓励起来回答问题，一时气氛达到了前所未有的高潮，孩子们那种为组内荣誉团结协作的能力展现的淋漓尽致，平时腼腆的、胆小的、对回答问题有畏惧心理的孩子们体验到了成功的乐趣，在活动中自信心得到了认可，极大地调动了学习的积极性。

 8、将自己搜集到的资料，以“手抄报”的形式进行汇报

 9、可以用简短的文字记录下自己对这一段时间以来综合性学习的感受或者是收获。

    在这两个综合性学习的设计中，存在着这样的教学思路：

充分调动学生的主动性，借助现在的网络、电视等多种媒介，让学生从中要学会留心观察，学会主动搜集资料，最后能将自己的感受有所表达，将综合性学习的教学目标实现，充分拓展学生的视野，努力做到举一反三、抛砖引玉的作用，为学生的终身学习打下良好的学习习惯，建立良好的思维习惯。

在学习方式上，有这样一些方式：

课堂教学与开外拓展相结合；教师引导与学生自主、合作学习相结合；学习课本知识与延伸课外实践相结合等多种学习方式，努力给学生营造一个轻松、宽松的学习氛围，激发学生的学习主动性，以期达到良好的教学目标。

自己在“小学语文综合性学习中学生学习方式的研究”中，尽自己最大的努力去尝试、去探索，里面有付出、有辛酸，经常备课到深夜，对一个环节的设计想好长时间、对一些评价标准的要求翻阅了大量的书籍，对新课标的研读一遍又一遍，归类出对不同学段综合性学习的要求，备课中就严格落实新课标中要体现的精神，严要求、多实践、重创新，写出的教案一次又一次的上课，在不同的班里尝试、重反思、一次又一次的修改、调整、学校领导的高度重视，请来市教科所的专家魏老师、王老师、雁塔区进校的专家张华老师，一次次面对面的指导，他们的金玉良言让我受益匪浅，一次次的锻炼让自己也充满信心，沿着正确的方向坚定的走下去。

在校领导的帮助之下，也在于自己务实求真的心态下，在小学语文综合活动课取得了一些成绩。

在2012年雁塔区语文学科研究组“落实新