中队辅导员培训记录.docx
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中队辅导员培训记录
回民小学少先队中队辅导员培训记录
时间
2014.3.27
地点
接待室
主持人
李娜
记录员
单翠
出席人数
全体中队辅导员
培训主题
一到三年级工作内容
培训过程
一、一年级
提示：
1．基本目标：
让少年儿童了解少先队，加入少先队。
2．主要工作：
入队前教育，发展新队员。
3．需要关注的问题：
从家庭（幼儿园）到学校的角色变化对儿童心理的影响。
4．要把全国与当地少先队组织开展的主题教育活动贯穿到本年级的工作任务中。
在完成好基本任务的基础上，还可以根据实际情况开展特色活动，增设特色奖章。
工作内容
工作与活动建议激励方式
一、入队前教育
1．帮助儿童了解队章，初步掌握队的知识。
2．按照队章的要求，引导儿童“入队前要为人民做一件好事”。
1．组织高年级少先队中队与一年级班级结成友谊班队，聘请小辅导员，举行结对仪式；
引导高年级队员与一年级同学结成手拉手的好朋友，帮助一年级同学入队；
上队前教育课、观摩队会、参观队室等。
2．引导少年儿童为他人、为集体做一件好事。
二、发展新队员
1．让适龄儿童都加入少先队。
2．把新队员编入组织中，开始过少先队组织生活。
组织与举行入队仪式。
2．组建少先队中、小队，选举中、小队干部；
聘请中队辅导员、校外志愿辅导员，举行聘请仪式；
戴上红领巾。
三、关注问题
从家庭（幼儿园）到学校的角色变化对儿童心理的影响。
指导队员开展喜欢校园、喜欢老师与同学、欢乐学习、分享与谦让等主题活动，适应校园环境与学习生活。
二年级
提示：
1．基本目标：
了解队的创立者与领导者是中国共产党，增强少先队员的光荣感。
2．主要工作：
进行党旗、团旗、队旗的教育。
培养自己事情自己做的能力。
3．需要关注的问题：
队员在集体中的人际交往与学习的初步差异对队员心理的影响。
4．要把全国与当地少先队组织开展的主题教育活动贯穿到本年级的工作任务中。
在完成好基本任务的基础上，还可以根据实际情况开展特色活动，增设特色奖章。
工作内容
工作与活动建议
激励方式
一、了解少先队的组织
1．帮助新队员了解少先队历史，进行党旗、团旗、队旗的教育。
2．健全少先队组织。
1．参观少先队队史展览，讲少先队历史故事，观看相关影视片。
2．指导少先队员自己建立中、小队，选举队干部；
学习自主地开展小队活动；
学习建设简易的教育小阵地，建立“队角”与黑板报。
二、培养队员自理能力开展自理技能训练；
举行整理生活、学习用品比赛；
交流学习计划与安排等。
三、养成文明好习惯开展基本礼仪的训练；
设立文明监督岗；
交流养成文明好习惯的体验与感受。
1．知道基本礼节（握手、敬礼等）。
2．会正确使用基本的文明用语（您好、请、对不起、没关系、谢谢、再见）。
3．遵守基本的文明规范，不随地吐痰，不乱扔垃圾，不大声喧哗。
四、关注问题
1．队员在集体中的人际交往。
2．学习的初步差异对队员心理的影响。
1．指导队员关心与帮助其他同学，分享交往的乐趣。
2．培养队员学习兴趣，指导队员快乐学习。
三、三年级
提示：
1．基本目标：
让队员通过“手拉手”活动，结识不同区域、民族的小伙伴，了解祖国大家庭，体验互相帮助的快乐。
2．主要工作：
开展“手拉手”活动。
开展自护能力的培养。
3．需要关注的问题：
队员从儿童期向少年期的心理转变。
4．要把全国与当地少先队组织开展的主题教育活动贯穿到本年级的工作任务中。
在完成好基本任务的基础上，还可以根据实际情况开展活动，增设特色奖章。
工作内容
工作与活动建议
激励方式
一、开展“手拉手”活动
1．让每一个队员都有一个“手拉手”的小伙伴。
2．帮助队员找到与小伙伴经常联系的方式。
1．通过建立“手拉手”联谊大队、联谊中队以及辅导员之间手拉手，保证少先队员“手拉手”活动的开展。
2．运用书信、电话、网络、走访等多种形式进行交友。
二、开展自护能力的培养
1．指导队员学习与掌握交通法规。
2．指导队员掌握自我防护的基本知识与技能。
1．学习交通法规，熟悉交通标志；
参加“中国少年儿童平安行动”等活动。
2．认识危险标志；
进行报警、求助、自护等方式的训练。
三、增强少先队员的组织意识
1．明确大、中、小队干部的职责，尝试分工合作。
2．学会自己组织召开队会，了解队会的一般程序。
1．举办“队长学校”。
2．进行中队活动评比等。
四、关注问题
队员从儿童期向少年期的心理转变。
指导队员正确地评价与适应中年级的学习生活，体验克服困难的快乐，学习倾听与理解，学习合作与交往，提高注意力。
回民小学少先队中队辅导员培训记录
时间
2014.4.13
地点
会议室
主持人
李娜
记录员
单翠
出席人数
全体中队辅导员
培训主题
以生为本推进德育创新
培训过程
一、什么是德育
即道德教育。
是教育者按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响，通过教育者与受教育者双主体在实践活动中的互动，培养受教育者完整德性的教育过程。
《中小学德育工作规程》中指出：
德育即对学生进行政治思想、道德与心理品质教育，是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长与学校工作起着导向、动力、保证作用（ 1998年4月1日起 实行）
重要法律
（1）：
联合国《儿童权利公约》（ 1989年11月20日 在第44届联合国大会上通过， 1990年9月2日 正式生效，我国于 1990年8月29日 签约）《中华人民共与国教育法》（ 1995年3月18日 颁布）《中华人民共与国义务教育法》（ 1986年4月12日 颁布）
儿童权利公约：
确保有主见的儿童有权对影响到其本人的一切事项发表自己的意见。
对儿童的意见应按照其年龄与成熟程度给以适当的看待。
联合国儿童权利委员会副主席汉姆 柏格 先生对公约的基本精神，作了四个说明：
1、儿童最佳利益原则；2、尊重儿童尊严的原则；3、尊重儿童的观点与意见的原则；4、无歧视原则。
学校生活中的道德教育：
1988年，美国“课程发展监督协会”邀请了11位道德教育专家组成一个专家组，起草了《学校生活中的道德教育》，列举了一个“道德成熟的人”应具备的六种品性或特征：
1、尊重人类的尊严；2、关心他人的福利；3、使个人兴趣与社会责任相统一；4、表现出正直；5、对自己的道德选择不断反省；6、寻求与平解决冲突的方式。
重要法律
（2）：
《中华人民共与国未成年人保护法》（ 1992年1月1日 施行）《中华人民共与国教师法》（ 1993年10月31日 ）《中华人民共与国职业教育法》（ 1996年5月15日 ）《中华人民共与国预防未成年人犯罪法》（ 1999年11月1日起 施行）新修订《中华人民共与国义务教育法》（ 2006年9月1日起 施行）
还有各类中共中央文件，教育部文件。
二、现实德育问题：
1、我们希望毕业后的学生会怎样来看望我们？
2、学生时代是人生的黄金岁月，学校应当怎样成为学生幸福的精神家园？
3、新课程实施对德育提出了哪些要求？
4、网络技术如何促进德育创新？
5、如何挖掘利用我们周边的教育资源？
6、作为独生子女的年轻教师，应该如何完善自身素质？
例如：
市区中学德育工作抽样调查，从一系列数据看问题。
（一）客观背景
1、贯彻落实8号文件以及省、市委与政府相关文件精神与要求；
2、为社会经济的新一轮发展，培养高素质的建设者与接班人；
3、全面推进素质教育，创建教育强市；
4、中小学生存与发展的前提条件与必然结果。
（二）主要任务
4从：
从增强爱国情感做起，从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起，从提高基本素质做起
4培：
弘扬与培育民族精神，树立与培育正确的理想信念，着力培养良好的道德品质与文明行为，努力培育劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识与进取精神、科学精神、团队精神以及民主法制观念、诚信观念
（三）五个特性
增强德育工作的针对性、实效性，重点在充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性。
（四）胡锦涛总书记提出“三不一要”
不能超越未成年人的接受能力，不要提大而空的口号，不要提做不到的要求。
要坚持以人为本，把诚心诚意为未成年人健康成长服务作为思想道德建设的出发点与落脚点，既教育人，又服务人。
二、对德育价值的思考：
1、中小学存在于社会中，并非不食人间烟火。
“人民教育人民办，办好教育为人民”。
大家都在努力开发教育品牌。
而离开了德育，教育品牌随时会化为乌有。
2、中小学生活是学生与教职工生命历程中的重要片段，要提高大家的生命质量，必须尊重每一个人的生命尊严，提供成长快乐的机会。
3、中小学里的每个人都将是匆匆过客，教职工只比学生多停留了一段岁月（铁打的营盘流水的）。
关键是我们能够留下一些什么有价值的东西给他人与后人。
4、教与学是事物的一个统一体的两个方面，要出成效，关键在于与谐地发挥双主体作用：
主导与主学。
德育是关键、是灵魂。
5、教育活动要尽可能体现人文精神，提高每个成员的主动参与性，要给每个成员有更多的快乐的理由。
不让一个成员被冷落，被侮辱，被伤害，尤其是关爱校内的弱者，是校园文化建设的关键点。
“仁者爱人”。
我市学校德育工作仍然存在不少问题：
（1）德育在教育内部、学校内部的地位还未到位：
说起来重要、做起来次要、忙起来不要。
作为学校“雪中送炭”、“锦上添花”之物。
（2）德育整体合力的形成还未到位：
校内资源的整合还未到位。
校外资源的开发整合利用还未到位。
（3）德育自身存在许多问题：
道德标准与道德实践的分离传统价值观念与现代生活方式的冲突
道德评价失范德育理论混乱对一些重点难点问题还缺乏有效的措施
导致：
德育工作实效性欠缺
（4）德育骨干专业化发展任重道远：
德育骨干尤其是班主任队伍建设还存在着不少问题（不会干、不愿干）。
回民小学少先队中队辅导员培训记录
时间
2014.4.23
地点
会议室
主持人
王梦
记录员
单翠
出席人数
全体辅导员
培训主题
少先队辅导员的职责与素质
培训过程
一、辅导员的职责定位——少先队工作者、教育工作者、文化传播者
二、少先队的职业特征
1、对象的主动性
2、内容的复杂性
3、过程的长期性
三、面向21世纪辅导员工作的挑战
四、辅导员应具备的素质：
1、政治素质
2、知识（文化）素质
3、能力素质
4、道德素质
5、心理素质
五、辅导员作用（导向、参谋、咨商、保护、代言作用）
六、怎样做一个合格的辅导员，一个优秀的辅导员
1、小队优化建设
（1）自愿组合的组合机制
（2）自取队名的目标管理机制
（3）民主选举、轮流任职的干部机制
（4）人人有岗位的用人机制
（5）按需运行的活动机制
（6）小队公约式的制约机制
（7）自请自聘的辅导机制
（8）评优竞赛的激励体制
2、快乐中队创建
3、组建社团，社团与兴趣小组是有区别的：
（红领巾社团）
（1）少先队社团更强调志同道合
（2）更强调自我管理
（3）更强调快乐活动
（4）更强调共同进步
4、礼仪建设
5、队伍建设。
大队干部建设——民主推荐，分级培训，轮换执行。
就职宣言举例：
（1）工作在前，积极带动的火车头；
（2）热心服务，任劳任怨的孺子牛；（3）联系群众，打成一片的水中鱼；
（4）动手动脑，勇于创新的智多星；（5）自动向上，互助共进的小火箭。
6、选好校外自愿辅导员
七、中队活动的开展
1、以快乐、体验为主
2、实践性要强，主题要深入人心，调动学生积极参与。
3、要具有创造性。
设计创造性的活动有些方式：
（1）、学习模仿（向成功案例学习）；
（2）点滴改进；（3）联想出新；（4）敏感发现；（5）分析出巧；（6）组合创新；（7）常规扩充；（8）逆向设计；（9）纵横挖掘；（10）系列深化。
4、活动要社会化，进社区，了解问题，解决问题。
八、当前全国少先队工作部署：
一个理念——体验教育
一个重点——贯彻若干意见（活动目标设计要符合学生，活动过程形式不能脱离学生生活实际）
一个应对——完善雏鹰奖章、综合活动课程
一个强化——少先队文化建设
九、关于少先队活动的几点建议：
1、大队活动要特色化；——任何杂项的工作都必须能为自己的主线活动而服务。
2、中队活动要常规化；——活跃中队活动
3、小队活动要经常化。
——如：
每日十分钟队会，有小队组织的各项活动（读报等）
回民小学少先队中队辅导员培训记录
时间
2014.5.6
地点
会议室
主持人
李娜
记录员
单翠
出席人数
全体辅导员
培训主题
人与人的关系
培训过程
通过体验感知“四个知道”：
知道我家庭中要成员的角色、权利与责任。
知道我学习过程中的老师，同学与我的关系。
认识伙伴、街坊邻里与日常生活中所接触到的人。
了解工人、农民、战士、科技工作者、文艺工作者等各行各业的劳动者对我的生活所作的贡献。
在此基础上，高年级与初中阶段的少年儿童还可以知道家庭成员、社会成员以及不同行业、不同职业的劳动者所创造的主要价值，以课堂上学过的有关社会文化生活的知识为基础。
在此基础上，通过”四种感受”形成”四种态度”：
感受父母含辛茹苦的养育，形成孝敬父母的态度。
感受老师呕心沥血的培养，形成尊敬老师的态度。
感受同学伙伴、街坊邻里的友情与帮助，形成同学伙伴要相互尊重，对比自己年龄小的要谦让，街坊邻里要友好相处的态度。
感受普通劳动者为自己生活付出的默默无闻的劳动，形成崇敬普通劳动者的态度。
高年级的少年儿童还可以通过丰富的活动与真切的感受，逐步形成礼貌是有教养的表现。
友谊可贵、友情难得，劳动光荣的态度。
初中阶段的少年儿童还可以逐步形成与谐的人际关系是美好的，己所不欲、勿施于人与爱情需要准备的态度。
在“四个知道”、“四种感受”的体验中，还要锻炼少年儿童掌握“五种能力”：
学会与师长沟通。
学会与他人交往与合作。
学会原谅别人的过失。
学会结交朋友。
能够感觉别人的存在。
高年级与初中阶段的少年儿童还要锻炼与人平等交往、与谐相处与尊重不同意见，原谅伤害过自己的人、宽容的能力。
有了“四个知道”，形成了“四种态度”。
缎炼了“五种能力”，最后就可以通过 反复的实践体验养成“五种习惯”：
”
说话有礼貌，对师长用尊称。
说了就要做，对朋友要真诚。
不给别人添麻烦，对别人的请求给予力所能及的帮助，及时感谢别人的帮助，不做破坏别人劳动成果的事。
做事情想到与别人合作。
高年级的少年儿童还可以养成扶助弱小，帮助残疾人的习惯。
初中阶段的少年儿童还可以养成时刻准备帮助别人的习惯。
人与社会的关系
通过体验感知”六个知道”：
知道我生活在班集体中，是（将要是）少先队组织的一员。
知道我的家居住在社区中。
知道集体有纪律，国家有法律。
知道我是中国人，56个民族组成一个大家庭。
知道中国共产党是领导我们的党。
知道世界是由多民族、多种族、多国家组成的。
在此基础上，高年级的少年儿量还可以知道我国的根本制度与政治制度、经济制度。
初中阶段的少年儿童还可以知道企事业单位与各种服务性组织、机构等在经济生活中的地位与作用，知道阶层、团体、政党在国家政治生活中的地位与作用，知道经济类、政治类国际性组织在国际事务中的地位与作用，知道少年儿童权利与与自己生活有关的基本法律法规，以课堂上学过的有关法律、历史社会常识等知识为基
通过”五种感受”形成”五种态度”：
感受班级、少先队的温暖，形成爱集体、爱少先队组织的态度。
感受社区为我们生活提供方便，形成爱护公共财物的态度。
感受纪律与法律、法规对集体与社会生活的重要性，形成大家都要自觉遵纪守法的态度。
感受作为中国人的自豪，形成热爱家乡、热爱祖国的态度。
感受今天幸福的生活，形成热爱中国共产党的态度。
有条件的与高年级的少年儿童还可以感受与世界各国少年儿童相处，形成世界各民族、种族、国家应相互尊重，与平共处，共同发展的态度。
初中阶段的少年儿童还可以通过丰富的活动与真切的感受，逐步形成以开放的姿态、过硬的本领、顽强的意志面对世界政治格局多极化、经济全球化的趋势与各种思想文化的相互激荡的态度。
在”六个知道”、“五种感受”的体验中，还要锻炼少年儿童掌握”四个能力”：
学会参与班级与少先队集体事务。
学会通过力所能及的方式为社区服务。
学会获知国内外大事的方法。
学会受纪律约束。
高年级与初中阶段的少年儿童还要缎炼自觉遵守法律与用法律的武器保护自己、与不同国家与地区的少年儿童进行交流的能力。
有了“六个知道”，形成了“五种态度”，锻炼了”四个能力”，最后就可以通过反复的实践体验养成”四种习惯”：
在班集体与少先队组织中以小主人的身份发表意见、提出建议，对大家决定的事情努力去做。
在社区里多做好事。
每天注意阅读、收听、收看新闻。
按规则行动。
高年级的少年儿童还可以养成力所能及地参与社会生活的习惯。
初中阶段的少年儿童还可以养成力所能及地参加公益服务的习惯。
回民小学少先队中队辅导员培训记录
时间
2014.5.8
地点
会议室
主持人
李娜
记录员
单翠
出席人数
全体辅导员
培训主题
怎样辅导少先队员的创造性活动？
培训过程
怎样辅导少先队员的创造性活动？
什么是创造性的活动？
就是指那些从内容到形式上都有所创新，并能培养少年儿童创造素质的活动，既有利于队员树立创造的志向，培养队员的创造精神，增长队员的创造才干，发展队员的创造思维与学习一些创造技法的活动。
第一、要善于激发少先队员的创造热情。
第二、要善于发现与保护学生的创造萌芽，挖掘与梳理他们的创造思维。
一是对孩子们的设想，不能简单地加以否定，即使是幼稚可笑的方案，也要看到其中包含的创造因素，给以热情的支持；
二是对队员提出的有价值但不尽完美的活动设想，辅导员要及时捕捉其闪光的部分，并动用启发诱导的方式发挥少先队集体的智慧去拾遗补缺，促其完善；
三是辅导员要善于博采众长，诱导孩子们在众多的设想中去鉴别，去选择，最后归纳出一个好的方案来。
第三、要善于将自己的好设想巧妙地过渡给少先队员。
第四、要善于在每项活动中，发挥多种创造性因素，注意围绕一个主题，多层次多角度做文章，使活动立体化。
第五、要善于解脱活动中的实际组织工作。
这样既有利于发挥队员的积极主动性，又有利于辅导员把精力放在把握活动正确方向上。
少先队活动题材的选材领域、原则与方法：
１、选材的领域：
少先队活动应当适应新时期的需要，不断地开拓题材的新领域。
特别要注意以下几个方面：
第一，现代科学技术领域；第二，社会生活领域；第三，教育改革领域；第四，家庭领域；第五，队的组织教育领域。
２、选材的原则：
第一、题材的时代性。
即所选题材具有时代气息与时代特点，反映当代新形势、新思想、新观念、反映国家与社会对少年儿童一代的新要求与希望。
第二，题材的科学性。
即所选题材必须符合事物真实情况及其发展规律，符合少年儿童的思维与认识规律。
第三，题材的针对性。
即针对队员思想、学习、劳动与生活各方面的实际，做到有的放矢。
３、选材的方法：
第一，围绕党的中心任务选择活动题材；第二，从队员的日常生活中提炼活动题材。
第三，根据地区特点挑选活动题材；第四，结合重大节日、纪念日组织活动题材；第五，从少先队的传统活动与经常性活动中发掘活动的题材。
少先队活动的原则：
１、全面性原则：
石油党的教育方针决定的。
贯彻党的教育方针，教育学生在德智体美劳等方面都得到发展，这反映了社会对人才的需要，是搞好少先队工作必须坚持的原则。
２、教育性原则：
就是用共产主义精神教育少年儿童，把少年儿童培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。
３、实践性原则：
就是引导少年儿童接触社会，接触大自然，解除现代科学，使他们在实际生活中接受教育与锻炼。
这是少先队活动最具有特色的特性之一。
４、趣味性原则：
是指队活动符合少年儿童心理与生理特点，使其乐于参加少先队活动，并在队活动中产生探求客观事物规律的心理。
５、自主性原则：
是指队员在活动中自己出主意、做决定、办事情、当家作主。
少先队活动的形式：
１、队会。
分为：
大队会、中队会、小队会。
要求：
大队会每季１次，中队每月一次，小队每周１次。
２、参观、访问与社会调查。
是引导少年儿童了解社会、认识社会的直观活动，用他们的耳、眼、口、鼻等感觉器官，到社会上去接触一些事情，从中受到教育。
３、公益劳动。
４、竞赛与游戏活动。
５、传统活动。
是经过实践检验的、受少年儿童欢迎、历史沿传下来定期开展的队活动。
如：
夏令营、冬令营、拥军优属、送温暖等常规性活动。
“三八”“五一”等节日、纪念日的庆祝活动。
春游、故事会、我们中队的自理日等少先队自己创造与规定的活动。
少先队活动的过程：
一般有激发动机、活动准备、活动进行与总结巩固四个阶段。
１、激发动机阶段的任务是引起队员对活动的追求、向往与兴趣。
既要在活动之前，也要贯穿活动始终。
２、活动准备阶段既是准备，又是一个教育过程，因而不能把这一阶段仅仅当成某些事务性工作。
当然准备的好坏，决定活动的成败。
３、活动进行阶段，是教育的集中与系统化阶段，也是活动全过程的关键。
要把握这个阶段的教育中心，使活动按既定目的进行下去。
４、活动的总结巩固阶段也是活动全过
升级会员 