小学一年级数学寒假作业本全部答案语文.docx
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小学一年级数学寒假作业本全部答案语文
小学一年级数学寒假作业本全部答案2019
同学们在寒假期间既充满惊喜，又夹杂着烦恼。
喜得是寒假带给自己的自由与欢乐，忧的是老师布置的寒假作业没办法完成。
查字典数学网小学频道为大家提供小学一年级数学寒假作业本全部答案，让大家度过一个快乐轻松的寒假!
小学一年级数学寒假作业本全部答案2019
第一天（数数与比较）
1.把右边3个五角星图上颜色;从左边数起，把第7个圈起来。
分析：
本题首先要把方向分清楚（左手指的方向是左边，右手指的方向是右边），其次要学会认识基数和序数，即1）基数表示有几个（可一个可多个）;2）序数表示位置、顺序、第几个数字前面有第字。
2.小动物们大联欢
左1234567
7654321右
答案：
（1）一共来了7只小动物;
（2）从左边数小驴排在第4个;
（3）从右边数排在第六个的小动物是小猴。
分析：
本题为简单的单列排队问题，方向首先要弄清楚,然后可采用标数法解题（遇到数数的问题要标记，这样才能做到不重与不漏）。
3.比较下面各数的大小，在（）里填上或=。
答案：
8（）1912（）1051（）15
5+6（）3+73+19（）218+9（=）3+14
分析：
本题要熟练的掌握=的使用，（大于号张大嘴巴笑大数，小于号小嘴尖尖刺小数）;另外数与数之间的比较，1）首先要看数位，数位越多则数越大;2）若数位相同，则再比较最高位，最高位数大则大，若最高数位数相同那就要看次高位，依此类推。
4.在一次考试中，恐龙考了95分，小鱼考了78分，小猪考了61分，小鹿考了83分，小鸭考了91分。
小朋友们你能按照考试分数由高到低，帮他们排一排顺序吗?
谁考的最高，最聪明呢，请你将它圈出来。
答案：
（95）（91）（83）（78）（61）
（恐龙）（小鸭）（小鹿）（小鱼）（小猪）
恐龙考的最高，最聪明。
分析：
本题仍然要求熟悉掌握数与数之间的比较，数位相同比较，首先要看最高位，最高位数大则大，最高数位数相同那就要看次高位。
第二天（巧填数字）
1.
（1）填数，使横行、竖行的三个数相加都得11.
答案：
分析：
要求横行、竖行的3个数相加都得11，则1和3的下面是11-1-3=7，2和3的右侧是11-2-3=6。
（2）填数，使每条线上的三个数之和都得15.
答案：
分析：
每条线上的三个数之和都得15，则6和3之间是15-6-3=6，3和8之间是15-3-8=4，6和8之间是15-6-8=1。
2.把1，2，3，4，5分别填入下面的圆圈中，分别满足下面条件
分析：
本题最重要的是中间的圆，因为它在横行和竖行均被加了1次，即共被加了2次，而其它均只被加了1次，且题目要求数字不可重复使用，所以关键求出中间圆所填的数，再采用枚举法求出其它圆所填的数。
（1）使横行，竖行圆圈里的数加起来都等于8
答案：
分析：
横行和竖行都等于8，所以两行的和是16，但是所有数字加一起，即1+2+3+4+5=15，说明多算了1，中间的数字被计算两次，所以中间的数字是1，剩下7，根据枚举法可知7=2+5=3+4。
（2）使横行，竖行圆圈里的数加起来都等于9
答案：
分析：
横行和竖行都等于9，所以两行的和是18，但是所有数字加一起，即1+2+3+4+5=15，说明多算了3，中间的数字被计算两次，所以中间的数字是3，剩下6，根据枚举法可知6=2+4=1+5。
（3）使横行，竖行圆圈里的数加起来都等于10
答案：
分析：
横行和竖行都等于10，所以两行的和是20，但是所有数字加一起，即1+2+3+4+5=15，说明多算了5，中间的数字被计算两次，所以中间的数字是5，剩下5，根据枚举法可知5=2+3=1+4。
第三天（图形计数）
知识点：
图形计数有很多种方法，如枚举法、打枪法、公式法、编号法以及分类法等等，而今天的作业重点是采用分类法，即由小到大数，注意一定要把每类情况都考虑到，并要按照一定得顺序来数，这样才能保证不重不漏。
1.数一数下列各图中有多少个三角形.
答案：
（1）小三角形2个，大三角形（2个小三角形组成）1个，共2+1=3（个）三角形
（2）小三角形4个，大三角形（2个小三角形组成）4个，共4+4=8（个）三角形
（3）小三角形3个，中三角形（2个小三角形组成）1个，大三角形（3个小三角形组成）1个，共3+1+1=5（个）三角形
2.数一数下列各图中有多少个正方形.
答案：
（1）小正方形4个，中正方形（4个小正方形组成）1个，大正方形1个，共4+1+1=6（个）正方形
（2）大、中、小正方形各1个，共1+1+1=3（个）正方形
（3）小正方形4个，大正方形3个，共4+3=7（个）正方形
3.数一数下图中有多少个长方形.
答案：
（1）小长方形4个，中长方形（2个小长方形组成）4个，大长方形3个，共4+4+3=11（个）长方形;
（2）小长方形3个，中长方形（2个小长方形组成）1个，大长方形（3个小长方形组成）1个，共3+1+1=5（个）长方形。
4.找出只含一个圆圈的正方形的个数.
答案：
包含1个基本正方形的带圆环正方形有1个，包含4个基本正方形的带圆环正方形有4个，包含9个基本正方形的带圆环正方形有1个，所以共有1+4+1=6（个）正方形。
5.找一找图
（1）中有多少个正方形?
图
（2）中有多少个四边形，多少个三角形?
答案：
（1）正方体每个面都是正方形，则有6个正方形;
（2）三棱柱中有3个四边形，2个三角形。
第四天（数方块）
知识点：
数方块的方法有：
（1）分层数，这种方法最简单，其中没被上一层压住的，完全露出来就是多出来的，且从上往下数依次为第一层、第二层、第三层、第四层;
（2）分排数。
所以以后遇到数方块的问题要记牢A、分层来数它们。
B、藏起来的方块要数清。
1.左边的两堆方块拼起来，是右边的哪一堆?
用线连起来.
答案：
而另一组中，右边的一堆比左边的两堆多一块，因此只有一组对应，即已用箭头连接。
2.下图是由正方体木块堆成的，数一数共有多少个正方体木块?
答案：
由上到下分层数：
第一层有3个正方体，
第二、三层相等，均比第一层多3个，所以各有3+3=6个
三层加起来共有6+6+3=15个正方体木块。
3.数一数，下面的图形中共有多少个小方块?
答案：
由上到下分层数：
第一层有6个正方体，
第二层比第一层多6个，所以有6+6=12个
两层加起来共有6+12=18个正方体木块。
4.用小方块搭成下面的图形，并数一数各有多少个?
4
8
9
12
答案：
（1）1+3=4（个）
（2）1+2+5=8（个）
（3）4+5=9（个）
（4）2+4+6=12（个）
5.用小木块堆成下面的一张玩具沙发，共需要多少个小木块?
答案：
此玩具沙发，由上到下分层数：
第一层有3个正方体，
第二层比第一层多4个，所以有3+4=7个
第三层比第二层多3个，所以有7+3=10个
三层加起来共需要3+7+10=20个小木块。
第五天（方向与位置）
知识点：
今天的作业是复习方向和位置，重点要会利用上下、左右、前后、东南西北以及行列来确定位置，并会用数对表示物体的具体位置，从而培养学生的观察能力及方向感。
1.按照下面的要求，将1-9填到下面的空格中。
（每个空格只填一个数字）
答案：
分析：
本题主要是练习中间、上下、左右，先确定5的位置，再根据不同参照物找其它的数字。
2.看图回答问题左
右
右
左
答案：
分析：
本题要注意小男孩和小女孩和我们站的方向是相反的（面对面反方向，我们面对面，你来找方向。
你看我是左，其实我是右;你看我是右，其实我是左），所以他们的左右方向和我们应该也是相反的。
先以你的角度看方向，再来判断他们的方向。
3.根据下图，按要求填空
答案：
（1）小狗家在小猫家的（北）面，在小熊家的（东）面。
（2）小虎家在小猴家的（南）面，在小狗家的（东南）面。
（3）小猪家在小熊家的（东北）面，在小狗家的（北）面。
分析：
本题主要是练习找东西南北的，重点要熟记口诀：
上北、下南、左西、右东。
根据图中指示北的方向，确定其他方向。
参照物不一样，指示的方向也不一样。
第六天（找规律画图）
知识点：
今天作业主要是找规律画图，所谓规律，即至少出现两次，或者更多。
其中有：
①形状变化;②数量变化（可增加、可减少）;③颜色变化;④位置变化（平移、旋转）;⑤方向变化;⑥九宫格里的变化（缺啥补啥、图形相加）。
主要考察大家的细心观察和思考!
1.请你根据前三个图形的变化规律，画出第四个图形来.
（1）
答案：
分析：
图中黑色圆圈的个数是3、5、7，每次增加2个，所以最后应该是9个黑色圆圈。
或白色圆圈的个数是9、7、5，每次减少2个，所以最后应该是3个白色圆圈。
（2）
答案：
分析：
图中小圆圈横行、竖行的个数均是2、3、4，每次均增加1个，所以最后横行、竖行均应该有5个小圆圈。
2.把下面空白部分画完整
答案：
分析：
九宫格里找规律，一起来看看图，同样的观察，角度不同方法也不同。
方法一：
横着看第一行都有三角形、正方形套圆圈、圆圆圈套正方形这三种图形，竖着看第一列都有三角形、正方形套圆圈、圆圆圈套正方形这三种图形，根据这一规律所以第三行（或列）缺少一个。
（缺啥补啥）
方法二：
第一行的最左边的图形平移到了第二行的最右边，剩下的两个图形往前移，就组成了第二行的图形，按照这种移动的规律，第二行最左边的图形平移到了第三行的最右边，剩下的两个图形往前移，就组成了第三行图形。
（平移）
3.下面的一组图形中，最后一个应画什么图案?
答案：
分析：
图中的所有图形在田字格里成逆时针旋转
4.根据规律接着画.
答案：
分析：
图中的所有图形在田字格里成顺时针旋转
5.把空白的部分补充完整.
答案：
分析：
九宫格里找规律，根据缺啥补啥或平移方法，即可得到答案。
第七天（找规律填数）
知识点：
今天的作业主要是复习找到简单的数列规律，所谓数列，即按照一定次序排列的几个数，如单数数列（奇数数列）、双数数列（偶数数列）、等差数列（相邻的两个数相差的数相同）、简单的双重数列（跳着看），以及图形中数字的运算规律从而培养孩子的观察能力和计算能力。
1.按规律填数。
答案：
（1）2，3，5，8，12，（17）;
（2）2，3，5，8，13，（21）;
（3）2，3，5，6，8，9，（11），（12）;
（4）
（1），2，3，6，5，10，7，（14）。
分析：
（1）二级等差数列，后一个数是前一个数+1、+2、+3、+4，所以括号里是12+5=17;
（2）兔子数列，第三个数等于前两个数的和，所以括号里是8+13=21;
（3）这是一个双重数列，其方法是要跳着看。
先观察第1、3、5位上的数分别为2、5、8，每次增加了3，那么后面第7个数为8+3=11，2、4、6位上的数分别为3、6、9，所以第8个数为9+3=12,。
所以括号内应填11、12。
（4）这是一个双重数列，其方法是要跳着看。
先观察第3、5、7位上的数分别为3、5、7，每次增加了2，那么前面第1个数为3-2=1，2、4、6位上的数分别为2、6、10，所以第8个数为10+4=14,。
所以括号内应填1、14。
2.找出规律，再在?
处填写适当的数.
10
13
答案：
（1）
26
12
（2）
分析：
（1）黄色横行，后一个数比前一个数多2，则第5个数应填8+2=10;绿色横行，后一个数比前一个数少2，则第4个数应填15-2=13;
（2）紫红色横行，后一个数比前一个数多6，则第5个数应填20+6=26;天蓝色横行，后一个数比前一个数多3，则第4个数应填9+3=12。
3.想想、填填.
答案：
16
分析：
（1）按箭头的方向每相邻两数之间相差3，所以后面应该填16+3=19，19+3=22;
（2）按箭头的方向后面的数在前一个数的基础上依次+1、+2、+3、+4，所以最后一个数应填11+5=16。
4.根据规律，在?
处填数.
答案：
5
分析：
图形中填数：
①与图形的形状有关，与数字的大小有关;②数与数之间运用+、-、=运算符号来连接。
本题可以看出：
上面三数之和等于下面两数之和，主要考察大家的观察力，所以?
处应填6+2+6-9=5。
5.在图中?
处，填上一个适当的数.
16
答案：
分析：
按顺时针方向，后一个数是前一个数+1、+2、+3、+4，所以?
处应填11+5=16。
第八天（我会换一换）
知识点：
今天的作业主要是复习我会换一换，让孩子们会运用第一个物体和第二个物体之间的关系以及第二个物体和第三个物体之间的关系，通过第二个物体来找到第一个物体和第三个物体之间的关系，在这样的转换过程中初步感知简单的等量代换知识。
1.比一比，1只鸭和1只鸡，谁重一些?
答案：
1只鸭重一些。
分析：
从第二幅图中来看2只鹅的重量4只鸡的重量，那么1只鹅的重量2只鸡的重量，而从第一幅图中看出1只鹅的重量=2只鸭的重量，这样（鹅来当传话员）2只鸭的重量2只鸡的重量，所以1只鸭的重量1只鸡的重量。
2.要使天平左右水果的重量一样，右边应该放（）个
答案：
要使天平左右水果的重量一样，右边应该放（3）个
分析：
本题我们要从问题入手。
想要知道1个梨等于多少个香蕉，我们就去找梨，2个梨=3个桃，想要知道梨就去找桃，2个桃=4个香蕉，1个桃=2个香蕉，3个桃=6个香蕉，2个梨=6个香蕉，所以1个梨=3个香蕉。
3.观察下面的图，你能说说1个苹果和（）个草莓一样重呢?
答案：
1个苹果和（8）个草莓一样重
分析：
本题我们要从问题入手。
想要知道1个苹果等于多少个草莓，我们就去找苹果，1个苹果=2个梨，想要知道苹果就去找梨，1个梨=2个桃，2个梨=4个桃，想要知道梨就去找桃，1个桃=2个草莓，4个桃=8个草莓，所以1个苹果=8个草莓。
4.1桶水可以灌3壶水，1壶水可以冲6杯咖啡，1桶水可以冲（）杯咖啡
答案：
1桶水可以冲（18）杯咖啡
分析：
本题我们要从问题入手。
想要知道1桶水可以冲几杯咖啡，我们就去找桶，1桶水=3壶水，想要知道桶就去找壶，1壶水=6杯咖啡，3壶水=18杯咖啡，所以1桶水=18杯咖啡。
5.一头小猪的重量等于两只松鼠的重量，三只小鸭的重量等于两只松鼠的重量，一头小猪的重量等于（）只小鸭的重量.
答案：
一头小猪的重量等于（3）只小鸭的重量
分析：
本题我们要从问题入手。
想要知道一头小猪的重量等于几只小鸭的重量，我们就去找小猪，1头小猪=2只松鼠，想要知道小猪就去找松鼠，2只松鼠=3只小鸭，所以1头小猪=3只小鸭。
第九天（图文算式）
知识点：
今天的作业是可根据等量代换的知识来尝试图文算式，此内容将在寒假班第四讲重点介绍。
图文算式中，如果一个算式只有1种符号，那么这种符号我们就可以求出来，可是有两种或多于两种酒不可以算出来了，所以我们可以先找能算的算式先做，然后，再把求出来的符号代入到含有多种符号的算式中。
1.
（1）△-3=9○+△=20
（2）☆+☆=10☆-△=2
答案：
（1）△=（12），○=（8）
（2）☆=（5），△=（3）
分析：
（1）根据△-3=9，可得△=9+3=12，把△=9+3=12代入○+△=20中，可得新的算式○+12=20，这样我们就可得出○=8;
（2）根据☆+☆=10，想5+5=10，可推出☆=5，把☆=5代入☆-△=2中，可得新的算式5-△=2，这样我们就可得出△=3。
2.
（1）△+△=18△=（）
（2）□+□+△+△=14
☆+○=13○=（）△+△+□=10
△+○=15☆=（）△=（）□=（）
答案：
（1）△=（9），○=（6），☆=（7）
（2）△=（3），□=（4）
分析：
（1）根据△+△=18，想9+9=18，可推出△=9，把△=9代入第三个算式△+○=15中，可得新的算式9+○=15，可得出○=6，再把○=6代入第二个算式☆+○=13中，可得新的算式☆+6=13，这样我们就可得出☆=7;
（2）本题采用对比法比较简单，我们发现第一个算式左边比第一个算式多一个□，而右边大14-10=4，这样很容易得出□=4，再将□=4代入△+△+□=10中，可得新的算式△+△+4=10，即△+△=6，想3+3=6，可推出△=3。
3.你能根据下面的三个算式，算出●、▲、■各代表什么数吗?
答案：
●=（7），▲=
（2），■=（9）
分析：
根据11-4=●，可得●=7;把●=7代入第二个算式●-5=▲，可得7-5=▲，这样可得出▲=2，最后根据第三个算式我们就能得出■=7+2=9。
4.根据下面算式，算出△、○、□各表示几?
答案：
△=
（2）、○=（3）、□=
（1）
分析：
方法一：
通过尝试根据三个算式的等量关系通过等量代换，分别算出△、○、□的得数，△=2、○=3、□=1。
方法二：
通过观察这三个算式，我们发现2个△+2个○+2个□=5+4+3=12，那么△+○+□=6，因为△+○=5，所以□=1，同理得△=2、○=3。
5.一只小猴重8千克，1只小狗重多少千克?
答案：
1只小狗重2千克
分析：
小猴重8千克，则第一个算式可改为：
8=兔+兔，则兔=4千克，那么第二个算式可改为4=狗+狗，所以小狗=2千克。
第十天（巧移物体）
知识点：
今天的作业都是移多补少的问题，主要是要知道若我们比别人多时，要和对方一样多时，要把自己比别人多的一半给对方就可以了。
（此类题方法不唯一）
1.
（1）第一行摆第二行摆_____________________
从第二行移3片叶子到第一行，两行叶子的片数相等，第二行应摆几片叶子?
（2）第一行摆:
____________________________
第二行摆：
□□□□□□□□□□
从第二行移2个□到第一行，两行的□就同样多，第一行应摆几个□?
答案：
（1）方法一：
从第二行移3片叶子到第一行，两行叶子的片数相等，则第二行比第一行多6片叶子，所以第二行应摆3+6=9片叶子。
方法二：
从第二行移3片叶子到第一行，两行叶子的片数相等，则第一行有6片叶子，共有12片叶子，所以第二行应摆12-3=9片叶子。
（2）方法一：
从第二行移2个□到第一行，两行的□就同样多，则第二行比第一行多4个□，所以第一行应摆10-4=6个□。
方法二：
从第二行移2个□到第一行，两行的□就同样多，则第二行有8个□，共有16个□，所以第一行应摆16-10=6个□。
2.小白兔有12个萝卜，它给了小灰兔3个萝卜后，它俩的萝卜就一样多，小灰兔原来有多少个萝卜?
答案：
小白兔有12个萝卜，它给了小灰兔3个萝卜后，它俩的萝卜就一样多，则小灰兔现在有12-3=9（个）萝卜，原来有9-3=6（个）萝卜。
3.小朋友排队，第一队有6个小朋友，第二队有12人，要使两队的人数同样多，应该把第二队调几个人到第一队?
答案：
第一队有6个人，第二队有12个人，第二队比第一队多6个人，我们把这多的6个人平均分成2份，每份3个人，要使两队的人数同样多，就应该把第二队调3个人到第一队。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
4.哥哥和弟弟分一袋苹果，弟弟分得13个，弟弟问哥哥有几个，哥哥说：
如果你给我2个，我们两人分得的苹果同样多。
想一想：
哥哥分得几个苹果?
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
答案：
弟弟给哥哥2个苹果，他们两人分得的苹果同样多，则弟弟比哥哥多4个苹果，弟弟有13个苹果，那么哥哥分得13-4=9（个）苹果。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
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