整理普通话教学ppt课件一年级汉语教案.docx
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整理普通话教学ppt课件一年级汉语教案
普通话教学ppt课件
整理表
姓名:
职业工种:
申请级别:
受理机构:
填报日期:
一年级汉语教案
巴里坤县大河镇干渠村小学
（汉语组）
艾尼帕·吐尔达恒
第一课我叫古丽
第三课时
教学内容：
六个单韵母和四个声调
教学目标：
知识目标：
1．学会a、o、e,ⅰ,u,ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e,ⅰ,u,ü的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
能力目标：
1.认识四线格，学习使用四线格。
2.会认识读六个单韵母，会准发音四个声调。
情感态度与价值观：
培养学生学习汉语的兴趣。
重点：
a、o、e,ⅰ,u,ü的音、形教学。
难点：
掌握单韵母o和e的发音，学会a、o、e,ⅰ,u,ü的四声。
教具：
录音机，磁带，插图，卡片。
教学方法：
用讲解法解释六个单韵母的准音和写法，还利用自学法，引导法，启发式，鼓励式，夸奖式，范读，领读，跟读，指名读，齐读式来进行教学，充分调动学生学习汉语的兴趣。
教学过程：
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？
今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习六个单韵母，齐说"单韵母"。
二、学习a、o、e,ⅰ,u,ü六个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：
她在干什么？
（一个小女孩张大嘴巴唱歌）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
"a"是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：
1）范读，指名读，一声要读得很平，记
住：
一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：
2）范读，指名读，二声要往上扬，记住：
二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：
3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫"三声拐弯"，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：
4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做"四声降"，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：
一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o
（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的"喔喔"声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：
嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：
这是几声？
怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
"鹅"的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
4．教学单韵母i
（l）（出示第四幅图）问：
你发现了什么？
（一件衣服）
（出示i的卡片）问：
你会读吗？
正音、指名读。
（2）掌握i的四声
出示i的四声，问：
谁想试着读一读？
正音，指名读，齐读。
5．教学单韵母u
（1）（出示第二幅图）问：
你知道了什么？
（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）
指导读，指名读。
（2）学习u的四声
分小组试读，指读。
6．教学单韵母ü
（出示第三幅图及ü的四声）问：
你想到了什么？
范读、齐读、领读。
7.复习a、o、e,ⅰ,u,ü六个单韵母的四声。
三、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：
你发现了什么？
告诉学生哪格是上格、中格、下格。
四、教生书写a、o、e,ⅰ,u,ü的笔顺
l．学习a的笔顺
教师示范书写：
a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写：
o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3．学习e的笔顺
教师示范书写：
e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。
注意：
e是一笔写成的。
学生书空，在本上练习。
4．教师引导学生观察四线格中的ⅰ,u,ü
问：
它们各占在什么格？
（i、ü占中格和上格，u占中格）
（1）教师示范书写：
ⅰ,u,ü
学生在练习本上书写三遍。
注意ü的笔顺：
先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
（2）让学生再练习三遍ⅰ,u,ü
五﹑总结
我们今天学习了汉语拼音的第一课，认识了六个单韵母a、o、e,ⅰ,u,ü并且掌握了它们的四声，形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六﹑巩固练习
师出示字母卡片，生于之打招呼。
七﹑布置作业
1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2.发a、o、e,ⅰ,u,ü的音，读儿歌记音形。
八、板书设计
单韵母
āáǎàōóǒòēéěèīíǐìūúǔùǖǘǚǜ
八﹑课后反思
作为汉语拼音的起始课，运用多种教学手段，让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识，运用图画，儿歌等手段调动学生学习的积极性。
《简明现代汉语》电子教案
（一）
关于语言
关于语言，我们可以从三个方面来认识它，一是从语言的功用来认识它，一是从语言的本体来认识它，一树丛语言的表现形式来认识它。
从功用来说，语言是人类最重要的交际工具，也就是说，它是人类最重要的信息载体。
人之所以能生存，就因为彼此能合作共济，抵御自然的和人为的灾害，不断创造幸福的生存环境；而彼此所以能合作共济，就因为有语言这个信息载体，有语言这个交际工具，人们靠它来互通信息，互相交际。
从功用来说，语言又是人类赖以思维的工具。
从语言的本体来上，所有语言都是有声语言，所有语言都是用来表情达意的。
语言就是一个声音和意义相结合的符号系统。
对于这点，我们还需要认识到，语言不仅是一个符号系统，语言还是一个很有规则的结构，而且是一个变动的开放的系统。
从语言的表现形式看，语言有口语、书面语、体态语三种形式。
我们可以大致这样给语言下定义：
语言是人类藉以思维和互相交际的一个音义结合的符号系统，是一个变动的开放的音义结合的结构系统。
需要强调的是，语言不是文化的产物，虽然在语言里会反映人特别是民族的文化信息；语言是人的一种本能，人获得语言不是靠学习，而是靠习得。
关于汉语
与大家熟知的英语、俄语、日语等比较，现代汉语在语音、词汇、语法上都有一些特点：
1.语音上的特点
（1）汉语每个音节都有声调
（2）汉语音节分明，构造简单而有规律
2.词汇上的特点
（1）在古代汉语里，单音节词占优势；在现代汉语里，双音节词占优势。
（2）在双音节词中，从构词上来看，合成词占绝对优势。
（3）有丰富的成语，而且大多是四个音节的。
（4）汉语有量词和语气词。
3.语法上的特点
（1）缺乏形态标志和形态变化
（2）只要语境允许，句法成分，包括重要的虚词，可以省略。
（3）语序固定，语序成为汉语表示语法意义的重要手段。
附件1
第二届江苏省中小学教师中华经典诵写讲
能力展示会省级诵写讲综合展示方案
一、参展人员
各设区市语委、教育局选拔推荐参加省级诵写讲综合展示的选手。
每市5名，其中小学教师2名（包括1名农村学校教师），中学、中等职业学校、幼儿园教师各1名。
年龄一般不超过50周岁。
选手按小学、中学、中等职业学校、幼儿园等类别分组。
二、参展篇目
《义务教育语文课程标准》推荐背诵的136篇古诗文。
三、现场展示
第一阶段为“诵读与讲解”展示。
选手从《义务教育语文课程标准》推荐背诵的136篇古诗文中自选1篇，先诵读（要求单独完成该环节，不得借助舞蹈、乐器等其它辅助手段），再有对象感地对诵读的作品进行讲解（可使用PPT课件）。
计时共6分钟。
第二阶段为“书写”，每位选手在所提供的白板上用水笔书写，内容为现场抽取的经典诗文。
计时5分钟。
四、省级评选
本次活动由省语委、省教育厅主办，江苏省语言文字应用学会、国家语委语言能力高等研究院、国家语委语言文字应用培训（苏州）基地、南京艺术学院承办省级诵写讲综合展示活动。
承办单位组织评审组，对选手诵读、书写、讲解等展示分别当场评分，并评出诵写讲综合展示特等奖和一、二等奖若干名。
诵读、书写、讲解分项展示评分标准如下：
诵读（总分100分）
书写（总分100分）
讲解（总分100分）
评分标准
分值
评分标准
分值
评分标准
分值
1.仪态仪表
服饰得体，行为礼貌。
10
1.书写规范
60
1.文本解读透彻，有理论、有方法、有工具
30
2.语言能力
普通话标准，吐字清楚、准确，语言生动，语气、语调、节奏富于变化，抑扬顿挫切合内容。
30
2.结体美观
10
2.讲析深入浅出，明白易懂
20
3.艺术表现
姿态、动作、手势、表情、能准确、鲜明、形象地表达经典内容。
30
3.章法和谐
10
4.学以致用，借由经典讲析提升对生活的感受力；
20
4.诵读效果
诵读具有感染力，声情并茂，富有韵味，表现力强。
30
4．具有较强的艺术性
20
6.教学语言规范，有一定表现力，能够激发学生的学习兴趣。
30
整理丨尼克
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