七单元教案.docx

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七单元教案

教材分析：

本单元有四篇课文《太阳是大家的》《一面五星红旗》《卖木雕的少年》为精读课文，《中国国际救援队，真棒！

》为略读课文。

本单元围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。

《太阳是大家的》是儿童诗，借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱；《一面五星红旗》《卖木雕的少年》是叙事性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；《中国国际救援队，真棒！

》是新闻报道，内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。

教学要求：

1．掌握生字新词，积累词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解丰富多彩的大千世界，在心灵深处形成捍卫和平的理念。

4．引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。

教学重点：

掌握生字新词，积累词语；引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。

了解丰富多彩的大千世界，在心灵深处形成捍卫和平的理念。

教学时间：

本组教材可用12—14课时。

25太阳是大家的

一、学习目标

1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

二、课前准备

1.生字生词卡片。

2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。

三、教学过程

第一课时

一、激趣导入1.教师导入：

我知道同学们特别喜欢猜谜语。

现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！

有位长寿老公公，天亮从东来出工。

他把光明给世界，还把温暖洒人间。

要问公公在哪里，请你仔细看画中。

2.学生猜谜，教师引导。

板书课题。

1.读一读：

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.画一画：

画出本课生字，多读几遍。

3.认一认：

出示生字卡片，开火车认读。

4.帮一帮：

四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

5.比一比：

每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

三、朗读感悟

1.读一读：

自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

2.帮一帮：

小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

3.说一说：

小组派代表在全班交流。

教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。

除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？

指导学生仿照诗句进行补充，如：

她使庄稼茁壮成长，

她使动物有了温暖的家；

她陪着小朋友在学校学习，

听他们充满童趣的谈话。

4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。

a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；

b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

5.议一议：

提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

第二课时

一、感情朗读

1.读一读：

自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

2.说一说：

说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

3.评一评：

读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。

4.想一想：

每小节诗写了什么，全班交流。

二、练习背诵

1.练一练：

用最快的速度练习背诵。

2.比一比：

小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

3.背一背：

指名分小节背诵，其他同学默背。

三、交流感受

1.想一想：

学习了这首诗以后，有什么感想。

2.谈一谈：

说说自己的感想或收获。

3.说一说：

你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。

四、学习生字

1.记一记：

想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

2.教一教：

请学生做小老师，教记字方法。

3.写一写：

请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。

五、拓展阅读

太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。

地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。

下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。

板书设计：

25、太阳是大家的

洒金光给鲜花

东升拔小树和睦相处

太阳是大家的陪小朋友戏水团结友爱

西落去别的国家

26一面五星红旗

一、学习目标

1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

二、课前准备

1.每个小组自制一套字词卡片。

2.制作多媒体课件。

三、教学时间：

二课时

第一课时

一、激情导入，提示课题

1.出示多媒体课件：

升国旗仪式录像。

2.教师导入：

同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？

3.心灵对话：

学生自由谈论自己的感想。

4.导引课题：

是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。

下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。

（板书课题）

二、初读课文，读准读通

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。

（给学生留有充足的读书时间）

2.小组合作学习。

a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。

互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。

b.轮读生词卡片，讨论词语意思。

c.轮读课文，互相纠正字音。

d.提出不懂的问题，交流解决。

教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。

3.集体交流反馈。

a.课件出示生字新词，开火车快速认读。

为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。

b.指名分段朗读课文，学生评议。

c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。

三、巩固识字，指导写字

1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。

3.练习临写，教师巡视指导。

4.展示学生的书写作业，进行评议。

第二课时

一、听写生字、词语

二、细读课文，互动探究

1.自主学习：

默读课文，了解课文主要内容。

（给学生留有充足的时间）

2.小组合作：

与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。

a.说说课文主要讲了一件什么事。

b.“我”为什么不接受老板的条件？

3.集体交流：

每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。

指导学生有感情地朗读有关段落。

四、动情朗读，升华感悟

1.通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？

请学生畅所欲言。

2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。

3.自由组合，练习分角色朗读课文。

4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。

五、研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法

1.读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。

请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。

2.全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法（先写漂流过程：

出发、遇险、来到小镇面包店；再写来到小镇后的情况：

向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助）

六、拓展练习

1.摘抄文中感人的语句。

2.练习讲述这个故事。

3.写一写自己读过课文的感想。

板书设计

手举五星红旗

脖系五星红旗爱国情意——得到尊敬

拒换五星红旗

花拥五星红旗

27卖木雕的少年

学习目标

1．会认11个生字，写14个生字。

正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

积累词语。

3．学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

教学重点

1．识字写字，正确读写词语。

2．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

教学难点：

内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情

第一课时

一、谈话揭题

1.师：

同学们，你们了解非洲吗？

老师找到了几张有关非洲的图片。

（课件播放）大家看，这就是非洲。

这是个鸟语花香的地方，到处是绿树繁花，各种热带动植物快乐地生长在这片辽阔的土地上。

那里有与我们肤色和生活习惯截然不同的人民。

今天，我们就跟随作家吴晴一起走进非洲，去结识一位卖木雕的少年。

（齐读课题）

二、资料共享

1.老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？

谁来给大家进行展示或介绍？

（请学生到前面展示）

2.老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同观赏。

看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。

3.学生观看录像后自由表达。

大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。

（板书课题）

三、初读感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。

想一想课文写了一件什么事。

2.小组合作学习。

a.小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想办法快速记住字形。

b.认读生词卡片，讨论词语意思。

c.轮读课文，互相纠正字音。

d.说一说课文主要写了一件什么事。

3.朗读展示：

谁愿意读哪段便站起来朗读。

4.引导学生概括课文的主要内容。

四、研读感悟

1.自主阅读思考：

想想卖木雕的少年是一个怎样的人。

画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的。

2.同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。

3.集体交流。

根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。

4.说说卖木雕的少年是怎样一个人。

第二课时

一、品读入情

1.激情导入：

同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。

请大家闭上眼睛想象那动人的情景。

（播放配乐朗诵的课文录音）

2.请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？

请大家畅谈自己的感受。

3.把你们深切的感受带到朗读中去吧！

请同学们自由组合，有感情地朗读课文。

读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。

4.朗读展示，教师引导学生评议。

二、学习发现

1.请同学们再认真读读课文，看看还能有什么新的发现，跟小组内的同学说一说。

教师巡视，了解学生的“新发现”。

2.每位同学都有一双善于发现的眼睛，下面请大家大胆公布自己的“新发现”。

教师启发学生从文章的遣词造句等方面进行探究、发现。

如课文里有许多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。

3.师：

听课文朗读，边听边思考：

课文讲了一件什么事？

（课件播放课文录音）

作者去非洲旅行前，朋友叮嘱我一定要做两件事，一是看瀑布、二是买一两件木雕。

同学们想不想看看这瀑布？

（课件播放）能说说你的感受么？

课文中又是怎样描写的呢？

5.师：

壮观的瀑布、精美的木雕是非洲的两大特色，作者又是怎样向我们介绍木雕的呢？

6.师：

我们就一起来观赏这精美的木雕吧！

（课件播放）看到这些木雕你有什么想法？

作者也有同感哪！

就带着这种对木雕的喜爱之情，朗读3、4自然节。

7.师：

作者正在挑选木雕时，一位卖木雕的少年出现在作者的面前，这是一位怎样的少年呢？

下面请同学们小声读课文５－１５自然节，边读边画出描写少年语言和行为的句子，结合这些句子，想想：

这位黑人少年是怎样的一位少年？

生汇报。

教师相机指导，具体如下：

五官端正：

课文第5自然段中直接描述出少年的外貌特征。

热情诚恳：

课文第6~9自然段写放弃买木雕这部分里，让学生画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的。

师：

这位少年当时是怎么想的呢？

（少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

）

师：

不但少年感到遗憾，我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

“我”为什么“遗憾”？

a理解“遗憾”（不称心，惋惜）

b体会我为什么会遗憾？

（直接从这句中可以找到原因：

因为我不能带走这件精美的工艺品）

c请仔细研读课文的1~6自然段，找找具体原因。

d交流原因：

（1）第一自然段：

朋友“一定要”（叮嘱）的两件事：

游览大瀑布和买木雕。

一件已完成，饱了眼福。

木雕没买到，成了遗憾。

为什么要这样叮嘱？

学习瀑布的壮观，理解“名不虚传”“游人如织”

（2）木雕各式各样，琳琅满目，象墩构思新奇、栩栩如生。

（3）我爱不释手。

师：

就是这样一位真诚的少年，他用心体会着顾客的需要和感受。

同学们你们想一想，课文中，少年为什么猜测并证实“我”是中国人后，眼睛里流露出一丝遗憾的神情？

三、交流原因：

（1）因为自己的木雕不能出售。

（2）因为我是一位中国人。

在理解少年为何听到我是中国人后流露出一脸的“遗憾”时，可针对性地介绍中国援建坦赞铁路的背景资料：

（教师讲述资料）

在20世纪60年代，中国援建了坦赞铁路，坦赞铁路全长860公里，由中国专家和工程技术人员进行勘测、考察、设计并帮助坦赞两国政府组织施工。

为建设这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿人民币，共发运各种设备材料近100万吨，先后派遣工程技术人员近5万人，高峰时期在现场施工的中国员工队伍多达1.6万人，在工程修建及后来技术合作过程中，中方有64人为之献出了宝贵的生命。

师：

正因为我们中国的无私援助深深地感动着每一个非洲人民，所以，少年把中国人当成朋友，因为朋友遗憾所以也跟着遗憾。

多么真诚可爱的少年呀！

让我们来有感情的再读课文的5-9自然段，读出少年的真诚和可爱。

友好善良：

课文第10-15自然段写赠送木雕这部分，推测“我”的住处和行踪、耐心等候、赠送小象等等。

师：

少年为什么不要钱呢？

（中国人是朋友）这里再一次让我们体会到了少年对我们中国朋友的深深情意啊！

那你们能不能试着读出这种感情呢？

健康友善：

课文第15自然段写出了少年真诚、友善、健康的笑容。

四、情感升华：

１．师：

这篇课文在写作方面有一个特点，谁发现了？

在课文中找找，有哪些好词？

用词语填空。

（课件播放）

填空完整理解我遗憾的原因：

叮嘱）我两件事，让我游览了莫西奥图尼亚大瀑布，购买木雕工艺品。

大瀑布真是（名不虚传），那里（游人如织），景色十分（壮观）。

摊点里陈列的木雕（琳琅满目），（各式各样）。

其中象墩（构思新颖），大象雕得（栩栩如生），我一看就（爱不释手）。

但是因为象墩（沉甸甸的），我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（遗憾）。

２．师：

友好的感情是相互的，爱的传递也是相互的。

正是中国人民的付出，才赢得了非洲少年的感情！

我们已被黑人少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。

此时此刻，你想对这位黑人少年说点什么？

3．.学生自由表达。

4．.师今天，就把你要对这位少年说的话写在日记里，好吗？

五、板书设计：

热情＼

27卖木雕的少年真诚＼我们是朋友

善良／

友好／

板书设计：

27、卖木雕的少年

介绍木雕

挑选木雕对中国人民的友谊

放弃木雕

赠送木雕

28　中国国际救援队，真棒！

　　教学目标：

　　知识目标：

在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　能力目标：

师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

　　情感目标：

通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

。

　　教学重、难点：

体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

　　教学过程：

一、交流资料，导入新课

1.同学们，课前老师请大家查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？

谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？

2.学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。

3.小结过渡：

中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。

也得到了阿尔及利亚人民的赞誉——“中国国际救援队，真棒！

”

、指导观察，引入课文。

（题目与以往学习有何不同？

）让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！

二、初读课文，读准读通。

首先请同学们认真地读课文，这一次读时要做到读准字音、读通顺语句。

三、再读课文，自主探究，交流收获

1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？

就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。

2.小组内同学互相交流。

3.学生汇报、集体交流。

“震后，中国政府……最严重的布迈尔代斯。

”

1、学生口述、理解分析、师生共研。

2、朗读感悟。

3、教师小结。

来到这座城市……坚持战斗。

”

1、学生口述、理解分析。

2、投影出示：

“他们一下车，就迅速投入救援工作。

有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”

（1）、指名读——学生练读——小组注入力量读。

（2）、学生理解分析。

3、教师小结过渡引入图片。

4、投影出示相关图片。

5、同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗？

（学生畅所欲言）

6、回读：

千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒！

”

“虽然这个地方不属于中国……前往救援。

”

1、学生理解分析。

2、教师点拨、启发想象。

3、教师小结：

因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。

——“中国国际救援队，真棒！

”

四、回顾前文、感悟文情

1、所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：

投影出示课文第一段：

（学生齐）

“‘中国万岁！

’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。

”

五、图片赏析，结束全文

1、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。

下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！

2、学生看图片。

3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？

4、教师小结：

是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？

（学生齐：

中国国际救援队，真棒！

）

板书设计：

不顾疲劳坚持战斗细心

中国国际救援队，真棒！

“超强”——“救灾明星”仔细搜寻

语文园地七

　　学习目标

1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。

3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。

学习准备

搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。

口语交际

谈话导入

同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。

大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。

在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流……今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。

小组交流

1.交代讲述、倾听要求。

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。

2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。

3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。

全班交流

1.各组汇报本组评出的“最佳发言人”。

2.挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。

如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。

激发兴趣，拓展练习

1.世界真奇妙，不说不知道！

这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。

你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。

这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。

2.学生交流。

3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。

请同学们以小组为单位进行准备。

习作谈话激趣

同学们，我们的生活丰富多彩。

也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。

学生自读习作提示，明确习作要求：

写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

开启思路

1.播放“电影”。

请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。

2.定格放大。

请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？

请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。

3.慢放重现。

习作提示中有一条要求：

把内容写具体，如何写具体呢？

请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。

如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？

……

小组交流

1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？

初步打算怎样写？

如何把它写具体？

互相帮助提提建议。

2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

试写初稿

学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。

评议初稿

1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。

教师巡视，了解有代表性的习作。

2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。

赏析优秀片段

每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。

修改习作

1.针对已发现的问题修改自己的习作。

2.誊写习作。

注意书写工整。

展示优秀习作

把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。

我的发现

读一读

1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。

2.开火车轮读词语。

想一想

读了这些词语之后，你有什么发现？

1.自主发现。

2.组内交流。

3.全班交流。

比一比

1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？

现在比一比谁积累的词语多。

请学生写在黑板上。

（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）

2.比赛速记：

一分钟时间读记，看你能记住多少词语。

说一说

任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。

日积月累

读读认认

1.轻声读每组词语，要求读正确。

2.投影打出词语，请学生轮读。

3.题中每一组字有什么共同之处？

（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）

4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。

5.朗读巩固。

6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。

读读背背

1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。

今天我们就来学一些。

2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

3.指名读──小组齐读──大声自由读。

4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。