12册表格音乐教案.docx

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12册表格音乐教案

单元

一单元

课题

《长城谣》

备课人

宣倩怡

学

习

目

标

 1、通过学习歌曲《长城谣》，体验抗日时期我国人民爱国热情，激发学生的爱国主义感情。

2、通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。

3、注意歌唱的发声和吐字。

学

习

过

程

1、导入新课（约10分钟）

（1）复习演唱前面学习过的歌曲。

注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。

（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。

（3）听歌曲范唱录音（合唱）。

在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。

听后引导学生简单讨论。

2、学习新歌（约30分钟）

（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。

A、学生朗诵歌词。

教师纠正、解释歌词中的个别字词。

B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。

C、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。

D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。

（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。

A、请学生分析歌曲的节奏特点。

B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。

提示读节奏时要注意节奏的乐句。

C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。

（3）学习歌曲的曲调。

A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。

B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。

然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。

（4）学习歌曲的歌词。

A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。

B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。

（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。

3、小结（约5分钟）

（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。

（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。

（3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。

课后反思：

这节课里，采用“学歌词和学歌谱相互交替”学习新歌的方法，从学习的过程来说，按照“综合----分析----再综合”的模式进行新歌的学习，避免了把感受、体验歌曲情感作为一个环节放到学习歌曲的最后阶段去进行的缺点。

这样的学习新歌方法改变了传统的“先学歌谱，后学歌词”的模式，比较符合初中学生的实际，符合学生对歌曲的认知规律。

在学习歌曲曲谱的时候，先从节奏入手，这种方法也值得提倡，因为它“先易后难”，切实可行。

用类似于指挥动作的单手划“旋律线”的方法，使学习读谱与身体动作相结合。

这些都有利于提高读谱的效果和减低读谱的难度。

学

习

准

备

钢琴背投

单元

二单元

课题

《铃儿响叮当》。

备课人

宣倩怡

学

习

目

标

教学目标一：

能用欢快自然的声音唱好英文歌曲《哦，苏珊娜》、《铃儿响叮当》。

教学目标二：

了解美国民歌的基本知识。

do’

si

la

sol

fa

mi

re

do

教学目标三：

感受旋律线的起伏，节奏的动感。

歌唱时，利用校正旋律的相对音高（做练习时，速度可放慢一些）。

教学目标四：

体会这两首歌曲的欢快的情感，以及歌曲中所体现出来的感情。

即能表达出少年儿童同伴间珍贵友谊之情和人们在圣诞节中尽情狂欢的幸福感，和在雪橇上急速飞奔时的愉悦心情。

教学目标五：

初步掌握五线谱的入门知识。

学

习

过

程

一、学唱英文歌曲《噢！

苏珊娜》。

1、复习歌曲旋律。

这首歌的曲调学生都非常熟悉，但越是熟悉的曲调往往越容易唱走了样，所以在教学时教师要特别注意，如弱拍的附点节奏，教唱时可以适当加强训练。

可进行对比的范唱，从听辨入手，教会学生唱准。

2、用手号校正歌曲旋律的相对音高。

2、伴奏的加入，可以分步进行。

先唱中文歌词，可以加入拍手的节奏律动。

跟录音朗诵英文歌词，练习后，把英文歌词代入到歌曲中学唱。

3、拓展练习。

无论是唱还是伴奏、伴舞，都必须以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜的心情来表演，才能表现出歌曲的欢快情绪。

二、学唱英文歌曲《铃儿响叮当》。

1、在课程的开始阶段，可以发声练习和歌曲的情景设置有机的结合起来，并且在创设情景的同时对歌曲中的难点部分进行解析，让学生在一种轻松和谐的气氛中不仅进行了比较充分的发声练习，而且体会到了音乐带给大家的审美愉悦。

另外，在创设情景的过程中将难点部分融入其中，让学生在一种“无意识”的状态下克服难点，避免了在学唱过程中的一味机械重复，并克服了部分同学的畏难情绪。

对于“圣诞老人驾着马车”的情景的创设，不仅激发了学生的学习兴趣和积极性，而且有助于学生对于歌曲的音乐形象的理解。

如：

师：

最近几天的天气可以说是阳光明媚、冬风拂面，非常舒服！

大家能不能用声音来模仿一下冬风是怎么吹的？

用“WU”。

师示范，生跟唱。

4/4

5－－－|5－－－|……

板书：

较小起伏的旋律线[设计意图：

让学生体验连贯、流畅的声音。

]

2、在学唱歌曲的时候先让学生聆听老师的钢琴演奏，对比A部分与B部分在音乐线条上的区别，从而把握A部分与B部分的演唱方法。

如：

师：

大家刚才表现得

非常好，老师也想和大家比试比试。

（师钢琴演奏）老师演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似？

师钢琴演奏《铃儿响叮当》

第一段：

低音区《铃儿响叮当》A部分

第二段：

高音区《铃儿响叮当》B部分

生答，师复奏，学生随音乐律动。

[设计意图：

让学生熟悉旋律，用身体动作来体验A、B部分的音乐情绪的不同。

]

三、英文歌词的教唱。

1、要完整、熟练演唱所教歌曲，学会用手打手号（简单的手号）和指挥，会简单的简谱视唱。

2、理解并能解释歌曲的教学目的、歌曲风格和词意。

3、分析并解决歌词中教学重点和难读、难唱点。

4、会逐句教唱、全曲带唱和起唱，尽量利用语音机、录象机、投影仪或多媒体辅助教唱。

5、教唱时音量适当、姿态自然；注意观察、及时调整教学步骤和进度。

教学建议：

唱英文歌曲时，采用一些别致的唱法来活跃课堂气氛，陶冶学生的情操。

唱高潮时可采用如下三种唱法：

1.通常的唱法。

2.用“Lalala”唱，用一个La音一直唱到底。

3.学青蛙叫声“呱、呱、呱”，用一个呱音一直唱到底。

学生们无不欢欣鼓舞，边唱边拍手掌，笑哈哈，乐陶陶。

课堂气氛达到了高潮。

当然也可分小组，分男女或让部分学生上黑板前唱，效果也很好。

在练习英语单词节奏时，也可以增加一些趣味律动。

×××│××│×××│××│

dingdingdingdangdangdingdingdingdangdang

×××│××│×××│××║

jinglebellsdingdingjinglebellsdingding

●学一点五线谱

这部分的知识可以在学完两首歌曲后统一教学。

五线谱是世界通用的一种记谱方法，同学们应该了解它的一些基本知识，但对少年儿童学习五线谱是有困难，他们面对陌生的音乐符号，感到枯燥乏味深不可测，对单调呆板的教学缺乏兴趣，信心不足。

一、介绍五线谱

1、谱表。

五线谱的谱表是由五条平行线构成的，共有五线四间。

这五条线由低向高顺序称为：

第一、二、三、四、五线。

同理，四间也是由低向高排列，将第一、二线之间的空间称为第一间，其余依次为二、三、四间。

如果五线四间不敷记载时，也可以在第一线之下或第五线之上临时另加短线，称为加线，因加线而形成的空间成为加间。

在第一线之下的称为下加线、下加间；在第五线之上的称为上加线、上加间。

2、.谱号。

五线谱的谱表上一定要记上这种或那种谱号，才具有具体表示音高的意义。

谱号是确定谱表对绝对音高的符号。

高音谱号，又称G谱号，谱号起始位置为小字一组g音的位置。

低音谱号，又称F谱号，谱号起始位置为小字组f音的位置。

此外还有C谱号。

3、音符。

由符头、符干、符尾组成。

符头分为白符头、黑符头。

4、休止符。

二、教学备注

在教学实践活动中，注意分析教材，抓住难点。

从文化视角入手，引起学生对五线谱的学习兴趣及探索愿望，切不可以用传统的灌输方法，让学生机械记忆。

因此可以用图片、幻灯、课件等方法对历史途程中的乐谱加以介绍。

引入教学的方法可以从传话、传歌游戏开始，使学生认识到为了保留记录传播音乐开始使用记谱法。

学习重点是能认识五线谱的高音谱表、C调上的每个音的音位、音名，并能与简谱1＝C的唱名相对照即可。

学

习

准

备

钢琴背投

单元

三单元

课题

多彩的乡音（八）

备课人

宣倩怡

学

习

目

标

教学目标一：

通过学唱《盼红军》、《浏阳河》、《沂蒙山小调》三首不同地方的民歌，了解民歌的风格特色。

教学目标二：

通过学唱《盼红军》，让学生了解当年红军与人民的鱼水情，学会用不同的情绪、速度力度和演唱形式表达歌曲内容，并掌握多次出现的切分节奏。

教学目标三：

通过学唱《浏阳河》，让学生感受当年人民群众对革命政权和领袖所怀的自豪与深厚的感情，能自然有表情地歌唱，并了解歌曲采用的演唱形式。

教学目标四：

通过学唱《沂蒙山小调》，感受歌曲的风格特点，指导学生运用气息歌唱，用优美抒情的声音，有表情地演唱。

并让学生初步了解“鱼咬尾”是民歌中常用的表现手法。

教学目标五：

通过听赏鼓乐曲《夺丰收》及民族管弦乐曲《翻身的日子》，了解民族乐器中打击乐器的构造，演奏方法，了解民族管弦乐队的分布组合。

从而提高学生的音乐欣赏能力和学习民族乐器的兴趣。

教学目标六：

听音乐，观看美术片《山水情》，让学生初步了解音乐在影片中的作用。

学

习

过

程

《盼红军》是一首羽调式的民歌，其曲式结构如下：

第一乐句第二乐句第三乐句

2+244

（一）学习四川民歌《盼红军》

一、听《中国人民解放军军歌》导入课题。

听到这样的音乐你会想到什么？

让学生畅所欲言，如：

解放军、红军、军队、战斗、过雪山、草地等等。

然后老师给予小结揭示课题《盼红军》――四川民歌。

二、让学生说说对四川民歌及风土人情的了解。

《走进音乐世界》从第5册开始至第十一册已经陆续介绍过四川民歌，学生对四川的风土人情以及四川民歌的特点应该有所了解，此环节由学生自己完成，老师从中检查学生以往所学知识。

三、听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。

在听范唱过程中指导学生感受歌曲的情绪以及歌曲中的节奏特点。

听完后出示多次出现的切分节奏：

“XXXX”、“XXXX”。

在谱中找出此节奏的旋律。

四、唱一唱

1、歌谱教学，看谱听琴，轻声视唱，注意切分节奏。

2、这是一首分节歌，跟琴唱好第一段歌词，注意衬词。

3、注意歌曲的重、难点：

歌曲中的换气较难，要迅速、敏捷，要尽量保持乐句的连贯，第二乐句的第四小节一拍后要加一换气记号；注意歌曲中的一字多音，要唱得连贯、圆润。

主要四至七小节音程跳动。

五、巩固歌曲：

1、有表情的演唱歌曲，设计不同的演唱形式。

歌曲一共有5段歌词，怎样把歌曲的意思表现得淋漓尽致，让学生进行讨论，引导学生从情绪、速度、力度、演唱形式等表现出来，教师可用带悲伤的、稍慢、中弱力度范唱第一段。

然后让学生逐段讨论完成。

情绪速度、力度演唱形式

第一段：

悲伤地稍慢mp齐唱

第二段：

优美、舒展地中速mf女声齐唱

第三段：

急切、喜悦地稍快f男声齐唱

第四段：

高兴、活跃地中速f齐唱

第五段：

兴高采烈地中速ff轮唱

结束句：

兴高采烈地渐慢渐强齐唱

2、也可以设计采用打击乐为歌曲伴奏，小组唱比赛或边唱边舞的形式进行。

（二）学习湖南民歌《浏阳河》

《浏阳河》是一首止调式的民歌，其曲式结构如下：

前奏第一乐句第二乐句第三乐句第四乐句结束句

d’abcdd’

544455

课前请学生收集有关湖南的风土人情以及湖南民族音乐的特点。

一、听听辨辨，导入课题，激发学生学习兴趣。

教师让学生听三首不同地方的民歌，分辨它们产生的地域。

一首《月光光》、《太阳出来喜洋洋》、《浏阳河》。

前面两首学生学唱过，一下子可以说出它们产生的地方。

最后一首《浏阳河》，教师给予提示并出示课题―――湖南民歌《浏阳河》。

二、谈一谈、说一说

请学生将查找到的有关湖南民歌、风土人情资料与同学们交流、分享。

教师小结：

春秋战国时代，湖南属楚国辖境，民俗信鬼而好祭祀，祭祀时必有歌乐鼓舞以娱神。

从屈原根据这一带的民间歌曲而创作的《楚辞》中，可略知当时民间音乐的风格。

　　湖南民歌不仅有美丽动人的歌词，曲调也清新脱俗，别具一格。

湖南为著名的“鱼米之乡”、“有色金属之乡”，“非金属矿之乡”，物产丰富，旅游商品，独具特色。

湖南传统工艺品技艺精湛，种类繁多，其中尤以湘绣、湘瓷、竹编制品，石雕制品闻名于世。

长沙的湘绣，为中国四大名绣之一。

湖南民歌，源远流长，浩如烟海。

千百年来，她总是“亲切的伴随着历史”（田汉语）。

时而高亢，时而婉转，时而诙谐，时而泼辣，从不同的方向和角度，反映着这“一方水土一方人”的思想、感情、理想和愿望。

在漫长的岁月中，她总是牢牢的扎根于三湘四水河畔的泥土之中，像一朵朵山野之花，千姿百态的装点着那些“泥脚杆”们朴实平静的而又丰富多彩的生活。

（以上环节多媒体课件讲解湖南民歌及相关图片资料）

三、听听、唱唱

1、初听歌曲，让学生感受歌曲的情绪。

并提出问题：

歌曲主要赞美浏阳河还是赞美谁？

2、复听歌曲，提出问题：

歌曲采用什么演唱形式？

可以出示多张卡片让学生选择：

独唱、齐唱、对唱、重唱、轮唱、合唱。

可以播放不同形式的录像，视听结合加深理解，并巩固以前学过的知识。

3、听旋律，让学生为歌曲分段、分乐句；解决一、二乐句中难点节奏，采用分组比赛方法进行。

4、采用集体、分组、个别等方式齐唱、对唱，要求学生吐字清楚、情绪愉快，会听间奏。

四、创编展示

分小组讨论，选择表演形式，如不同的演唱形式、方言演唱、打击乐伴奏、舞蹈等，要求编出自己喜欢的民间舞蹈动作、形式等展示表演。

六、评价、小结。

（三）综合活动练习：

做课本第19页练习。

1、复习歌曲《盼红军》和《浏阳河》，请学生说一说两首歌曲的结束音是否相同？

并将歌曲所使用的音排列出来：

《盼红军》

612356

《浏阳河》

561235

在学生排列出音阶后，告诉学生这两首民歌都是由五个音构成的，我们称它为五声调式。

2、复习学过的歌曲《铃儿响丁当》，也让学生由主音按音高顺序向上排列：

12345671

我们称它为七声调式。

请学生回忆七声调式中的大、小调式。

巩固以前所学知识。

3、听辩调式活动：

老师弹奏三首旋律，请学生分辨是大调式、小调式或五声调式，提高学生综合素质。

（三）学习山东民歌《沂蒙山小调》

《沂蒙山小调》的曲式结构如下:

a+b+c+d

2+2+2+2

.一、师生对话，开门见山，导入山东之旅。

二、感受山东文化风情，激发学生的学习兴趣。

（多媒体课件资料介绍）

此环节可要求学生课前上网、查书、问家长等多种形式，培养学生搜集、整理和歌乐曲学习有关的文化：

例如：

山东沂蒙山革命老区的故事，改革开放后山东人民的生活状况，了解山东的地理位置，人文环境的特点。

三、学习歌曲《沂蒙山小调》。

通过听、模仿、理解歌词等环节引导学生学会全歌曲。

1、听范唱，感受民歌手歌唱的音色、感情，让学生有完整的印象。

2、随音乐哼唱旋律，在哼唱是思考歌曲分为几个乐句？

给学生乐句感的渗透。

3、引导学生学习歌谱，带领学生唱歌谱，准确的唱好全曲。

4、通过感受歌词的美、指导学生用优美抒情的声音，有感情演唱，指导学生学习运用气息的控制，给予吸气记号的辅导，给学生正确的吸气歌唱，做有弹性的歌唱和力度的变化。

培养音准意识。

5、歌曲节奏的难点：

连线，一字连音的唱法，表现。

一字多音，注意气息的运用，引导正确的吸气

6、民歌最大的特点就是衬词和拖腔的应用，指导学生唱好衬词、拖腔，表现劳动人民朴素，热爱家乡，热爱劳动的感情。

另外要注意：

angao韵母的归韵，口形的统一。

7、歌曲熟悉后，跟学生做四字成语接龙的游戏，从游戏中总结特点：

首位相接，再让学生感受歌曲旋律也是首位相接，在音乐中有一个名字―――鱼咬尾，它是我国民歌中常用的表现手法。

8、有感情演唱歌曲，即兴进行表演。

（四）介绍民族乐器中的打击乐器及民族管弦乐队，欣赏鼓乐曲《夺丰收》和民族管弦乐曲《翻身的日子》。

从五年级开始教材就安排学习对民族乐器的认识，学生已学习了民族拉弦乐器、民族弹拨乐器、民族吹管乐器，对民族乐器有了一定的认识。

民族打击乐器是民族乐器的最后一类，可以完整系统的了解民族乐器的作用。

打击乐器在戏曲中渲染气氛，配合角色的动作、为唱腔伴奏等起着重要的作用。

此外，每当节日或欢庆胜利的时候，人民群众也总是喜欢敲锣打鼓来表达他们的欢乐的心情。

一、欣赏鼓乐曲《夺丰收》

1、请学生说说自己比较熟悉的打击乐器。

如：

大鼓、锣、钹等。

教师实物展示。

2、请学生摸一摸，敲一敲，感受不同材料发出的不同音响效果。

3、多媒体课件展示民族打击乐器，请学生讨论，按其质地进行分类。

4、多媒体课件再次展示分类后的打击乐器：

金属类：

锣、钹、碰钟、编钟

竹木类：

梆子、木鱼、拍板

皮革类：

大鼓、板鼓、排鼓

石头类：

编罄

5、欣赏鼓乐曲《夺丰收》，感受打击乐器的音乐表现力。

重点介绍大鼓，感受鼓心、鼓边的不同音色及音质的对比。

6、感受乐曲的情绪，利用身边乐器，模拟表演。

二、欣赏民族管弦乐曲《翻身的日子》

1、请学生说说民族乐器中四类乐器分别是哪些？

2、介绍民族管弦乐队。

主要由“吹、拉、弹、打”四类乐器组合成的，其中吹、弹、拉三组又个具一套完整的高、中、低音乐器，能演奏多声部的乐曲。

民族管弦乐队合奏的主要特点是音色丰富，音域宽广，表现力强，具有民族的传统特色。

2、欣赏民族管弦乐曲《翻身的日子》，感受乐曲的气氛。

3、分段欣赏，指导学生听辨板胡、管子演奏的音乐主题，跟随音乐做不同的律动。

引子：

气势开阔，有先声夺人的作用。

第一部分：

板胡以以明亮的音色奏出富有陕北民歌风味的旋律，在变化反复时加进了二胡，喜悦之情，溢于弦外。

请学生展开想像男女老少如何喜庆翻身的日子。

（扭秧歌的画面）

第二部分：

主题采用山东吕剧音调，由善于模拟人声的管子领奏，好似一位老贫农在新分得的土地上，抑止不住内心的欢乐，哼起小调。

（描绘出人们甜美的心情）

第三部分：

旋律借鉴了河北吹歌的发展手法，乐队分成两组，对答呼应，句幅递减；然后，笛和管先后吹出一系列长音，其他乐器则围绕这些音以均匀的八音符衬托呼应，并出现上四度和上五度的调性交替，将乐曲推向高潮，尽情地抒发了翻身农民喜气洋洋、欢天喜地的感情。

（气氛越来越热烈，把全曲推向高潮）

尾声变化再现了引子的旋律，前后呼应。

4、模仿乐队演奏，启发学生用声音、体态表现音乐。

把学生分成四个乐器组：

打击乐器

吹管乐器

拉弦乐器弹拨乐器

民族管弦乐队四大乐器的分布

各小组准备，演奏全曲，哼唱两个不同音乐主题。

（1）听音乐，观影像、谈感受――美术片《山水情》1、《山水情》这部片子没有任何对白，出现的声音有叶笛声、琴声、水声、风声、动物声。

渔家少年的笛声悠扬、无忧无虑，体现了他天真、活泼的个性。

琴声空灵飞扬，时而轻柔时而凝重，时而忧郁时而果敢，充分体现了文士复杂、坚决的心理。

风声凄厉，将风雪中恶劣的环境刻画得更加逼真。

各种动物的声音又让春天的来到显得极其可爱。

更重要的是，这些声音非常中国化，充满了中国式的优美，恰到好处地将动画要表现的内涵深刻表现出来了。

2、引导学生完整感受音乐，谈谈音乐给你带来的感受，让学生各抒己见，畅所欲言。

3、介绍《山水情》故事情节，再次欣赏音乐，听辨两段主题音乐分别出现在影片什么地方？

4、小结音乐在影片中的作用，让学生初步了解及感受。

中国的丝竹音乐象是秋日从树上飘落的树叶，仅仅只拨弄心灵的一根细弦，却同样动人心魄。

除了声音，片子的构图，镜头移动的速度，都具有自己独特的中国特色，是绝妙的中国味道，即使我生于斯长于斯的人，整部动画就是通过这些简单的情节和声音，将中国文人长久以来的追求——“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”用最中国的方式表现出来。

学吹牧童笛（七）断奏吹奏法传统中，我们以发"吐"音来吹奏断音。

方法是：

吹奏前将舌尖顶住上牙齿和牙肉的地方，堵住气流，吹奏时舌尖迅速向里缩回，离开吹口，发出"吐"的音，声带不振动，即能取得断音的效果。

具有弹性和跳跃感。

练习吹奏《杜鹃圆舞曲》和《卖报歌》片断。

牧童笛三重奏《荒城之月》和《稻草里的火鸡》基本功训练：

吹奏音阶，连奏与断奏的练习；气息的保持与缓呼和声音程发声训练及竖笛训练。

三和弦发声及竖笛训练分声部训练，教师给予指导。

各声部选出吹得较好的学生进行合作吹奏。

汇报表演，评价。

学

习

准

备

钢琴背投

单元

四单元

课题

环球音乐探宝（六）北美洲之行

备课人

宣倩怡

学

习

目

标

教学目标一：

通过学唱希腊歌曲《TIKTIKTAK》，让学生了解希腊民歌风格及相关知识。

教学目标二：

通过学唱波兰民歌《小鸟》，领略波兰民歌歌曲风格和音乐文化。

教学目标三：

通过学唱俄罗斯歌曲《卡琳卡》，使学生了解俄罗斯民歌风格。

教学目标四：

通过欣赏意大利合唱曲《缆车》与管弦乐曲《挪威舞曲》，让学生了解意大利、挪威的音乐文化。

学

习

过

程

（一）、学唱歌曲《TIKTIKTAK》

《TIKTIKTAK》是一首希腊民歌，歌曲旋律轻快、活跃，表达了年轻人对未来充满心动的感觉。

其曲式结构如下：

前奏||:

a+b|间奏:

||间奏|c+d|间奏|c|间奏|结尾||

1||42+2|1:

||2转调|4+4|1转调|3+（3+1）|1|1||

1、填护照。

教师提醒学生别忘了填好护照的第一页内容，并贴好照片（可用自制照片）。

办完签证准备我们的欧洲之行。

我们此次再行欧洲的旅游线路是首先到达南欧爱琴海滨的希腊。

这里不仅是世界四大文明古国之一，也是奥运圣火的发源地。

2、听中动。

教师播放《TIKTIKTAK》两遍，第一遍请学生完整倾听，第二遍请学生根据自己的理解用拍手\跺脚加体态即兴表现音乐。

（放歌曲多给学生感受两次）生学反复记号况下__________________________________________________________________________________________________________________

3、听中唱。

教师播放歌曲《TIKTIKTAK》，请学生听着乐曲轻声跟唱主旋律。

演唱过程中老师可以用手号的教学方法提醒同学们歌曲中的两处转调。

如:

第一次转调是前调mi=后调sol,请老师先打出mi的手号及其所在的音高位置，再在mi的手号位置处换成sol的手号,也就是相同位置变换不同手号,让学生直观地看到转调时,音高没变唱名变。

4、唱中比。

教师可以把学生分成两组进行挑战性赛歌，比一比哪一组的同学演唱颇具希腊民歌风格，并被全班同学公认，哪组就获胜。

5、听中讲。

教师播放歌曲《TIKTIKTAK》，简介希腊的音乐文化。

6、相关文化。

教师请两组同学互提与歌曲相关的文化问题，比一比哪组同学提的问题又快又好，哪组同学回答的又快又好。

如：

奥运圣火的发源地是