《手指》说课稿精选3篇.docx

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《手指》说课稿精选3篇

《手指》说课稿（精选3篇）

《手指》说课稿（精选3篇）

　　作为一名老师，就难以避开地要预备说课稿，凭借说课稿可以更好地进步老师理论素养和驾御教材的才能。

怎样样才能写出优异的说课稿呢？

　　《手指》说课稿1

　　一、说教材

　　我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。

这篇课文经过写五个手指的不同特色，告知咱们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结便是力气的道理。

这篇文章的结构非常清晰，共有6个自然段，榜首自然段是总写手指的特色，2-5自然段是分写五个手指的不同特色，最终一个自然段又总写，点明晰文章的中心。

文章的言语朴实又赋有诙谐，选用了拟人化的方法将手指的不同特色写得酣畅淋漓。

这样的写作次序及写作方法是学生学习的一个要点。

这是一篇略读课文，一个课时完结教化使命。

依据以上教材的特色以及新课标所特殊重视的学生的“情爱心情与价值观，进程与方法，常识才能”这三个维度的理念，我拟定了以下教化方针：

　　1、会读带有拼音的生词，能联络上下文了解词语“窈窕，堂皇，藐小，附庸，养尊处优”的意思。

　　2、能正确，流利，有爱情地朗诵课文，了解五根手指的不同特色，了解作者描绘手指的写作次序及写作方法。

这也是本文的教化要点。

　　3、领悟到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结协作的重要性，这是本文的教化难点。

　　二、说教法、学法

　　这是一篇略读课文，言语通俗易懂。

是本组课文“人生领悟”中的最终一篇，我将引导学生自觉地学习，经过完结图表，读读，议议等学习方法来了解课文内容，领悟文章的道理。

　　因而，我将随机地引导学生进行学法归纳总结。

经过其他几篇课文的内容总结，了解这篇课文的写作目的。

其次，我还将引导学生经过比较，领悟这组课文表达感悟的方法。

《桃花心木》，《手指》是在文中或文末干脆表达作者的情感，及干脆表达的方法，给人以启示。

《顶碗少年》是将阐明的道理包含在文章之中，使人从中遭到启迪。

再次，我将充分利用文前的导读和文后的阅览链接，让成长阅览前明晰阅览使命，阅览后，在课文链接的辅导下，加深对课文宗旨的了解。

　　三、说教化进程

（一）、从导语下手，明晰阅览要求

　　1、板书课题《手指》，今日，咱们来学习丰子恺先生的散文《手指》。

正如单元导语所说，一般的事物常使人有所感悟，遭到启示。

　　2、引导全班读“导语”，明晰学习使命。

　　（①五个手指各有什么特色，②手指带给咱们什么启示）

　　3、生带着问题自读课文。

要求把课文读正确，流利。

（二）、学生自读，了解课文首要内容，完结表格。

　　1、查看读书状况，把课文读通畅，读正确。

　　2、指名归纳课文首要内容。

可以用“首要……接着……最终”来归纳课文首要内容。

　　3、引导学生再读课文，想一想：

课文是环绕哪一句话来写的？

（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性情，各有所长，各有所短。

）找出文中的总起句。

　　4、本文章表达方法上与其他几篇课文有什么相同或不同的当地。

　　5、学生小组协作自主学，完结表格。

　　手指利益矮处启示

　　拇指肯喫苦形体不美，结构简洁人各有所长，

　　各有所短，

　　团结便是力气

　　食指机警，干活以他为主不窈窕常受伤

　　中指容颜堂皇，曲线美干活不出力

　　无名指

　　小指身形秀美，姿态心爱才能单薄

　　（发挥小组协作学习的力气，长文短教，经过一张表格把文章的要点问题明朗化、简洁化，让学生在完结表格的一起，加强对手指各自特色的知道，领悟作者的写作目的）……

　　（三）、团体反应，深化探求，领悟写法

　　1、指名反应表格中的内容，师恰当引导。

　　2、师引导学生领悟本文的体现方法

　　调查表格，结合课文内容想想：

作者选用了哪些体现方法。

（引导学生从表格中的“喫苦”，“窈窕”，“秀美，姿态心爱“等词语领悟文中拟人化的方法。

）

　　经过调查表格，领悟出文中的`比照方法

　　（利益——矮处，五指之间的不同特色比照着来写）

　　3、作者说：

“却无爱憎在其间”，真的没有爱憎倾向吗？

谈谈不同的观点。

假如你是五指中的一员，你乐意做哪一个手指，为什么？

以此来发散生动思想、活泼他们的思想。

　　（在此进程中，重视特性的了解，随机引导学生结合上下文了解“窈窕，堂皇，养尊处优”的意思。

）

　　4、老师导读：

是呀，正如作者所说——（屏幕出示）

　　“手指上的五指，我只觉得姿态与性情，有如上的差异——美丑之分了。

　　（四）、拓宽延长，搬迁运用

　　1、师创设情境：

一天，五指产生了对立，他们为什么会产生对立？

成果又怎样呢？

请你也仿照本文拟人的方法来编写一个童话故事，让人从中感悟日子，取得人生启示。

　　（这既是对全文写法的操练，也是让生从写作中加强人生感悟，了解本文的写作目的，这也将到达润物无声的教化作用。

）

　　（五）、总结课文：

引读阅览链接，是的人各有所长，各有所短，团结起来力气就会更强，便是丰子恺先生从手指上得到启示。

有位诗人又是这么赞许手的!

齐读阅览链接。

丰厚对手的了解。

　　①齐读最终一自然段，②师小结课文

　　四、说板书规划：

　　手指

　　各有所长，各有所短（总）拟人

　　（相互协作，扬长避短）（分）

　　比照

　　团结便是力气（总）

　　《手指》说课稿2

　　教化方针：

　　1.凭借词典、联络上下文，了解不明白的词语。

　　2.了解课文首要内容，学习作者留神日子、长于调查、勤于考虑，从习以为常的事物中得到启示的习气。

　　3.有爱情的朗诵课文，了解五个手指的各自特色，领悟到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

　　教化重、难点：

　　领悟作者写出了五根手指的什么特色，用了什么表达方法，带给咱们什么启示。

　　教化时刻组织:

　　一课时

　　教化进程

　　一、激起爱好，导入新课

　　1.猜谜语

　　两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天劳作不说话。

（手）

　　2.同学们，咱们都有一双手，十个手指，这一双手，十个手指，让咱们学会了很多事，干了很多活。

现在咱们来想一想，说一说你用这双手做过哪些作业，在做这些作业时，这十个手指是怎样分工协作的?

　　3.学生回想日子，想一想，说一说。

　　4.过渡导入：

关于手指，同学们想说的还真不少。

是啊，手长在每个人手上，时常看到，经常用到。

闻名作家、漫画家丰子恺从前写过一篇诙谐而意味深长的文章——《手指》，今日就让咱们一起来共享这篇文章吧!

　　二、初读课文

　　1.简介作者。

　　2.默读阅览提示，标出阅览要求并指名答复。

　　3.自由读课文，读准字音，读通语句。

　　4.指名朗诵课文，订正字音。

　　5.快速阅读课文，考虑：

课文首要写了什么内容?

　　6.速度课文，口头完结填空：

课文先总写一只手上的五根手指（），然后别离具体写（），最终总结写（）。

　　7.请学生依据填空的内容，给课文分段，在此基础上领悟本文的写作次序和方法。

　　三、自读课文，了解内容

　　1.默读课文，标画出本文的中心句。

（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性情，各有所长，各有所短。

）

　　2.学生自主学习，考虑问题：

五根手指各有什么特色?

读书标画相关语句。

　　3.依据课文内容完结表格，报告沟通。

　　手指称号特长缺陷

　　大拇指最肯喫苦。

姿态不美

　　食指作业不如大拇指费劲，却比大拇指杂乱、机警姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;

　　中指位置最优，身体最高、容颜最堂皇，左右有屏障，曲线漂亮。

养尊处优，干事名义上参加，实践并不出力

　　无名指风景无限才能单薄

　　小指娇小玲珑才能单薄

　　4.感受作者经过描绘五根手指的特色，所运用的表达方法。

　　四.联络实践，感悟道理。

　　1.预备一支笔，一块砖，指名学生上台协作做嬉戏。

　　用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来，拿不起来找其手指帮助，用两根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发觉?

再别离用相同的方法去拿这块砖，你有什么感受?

　　（团结便是力气）

　　2.做了这个嬉戏后，你以为和文中哪段文字相符找出来读一读。

　　3.指名朗诵课文最终一个自然段，明晰课文告知咱们的道理。

　　五.作业

　　小练笔：

你乐意做哪根手指呢?

为什么?

试着写一写。

　　《手指》说课稿3

　　【说教材】

　　这是丰子恺先生写的一篇散文。

文章开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。

接着就以诙谐诙谐的言语具体描绘五根手指的不同的姿态和性情。

最终阐明晰一个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。

　　文章言语诙谐诙谐，结构明晰谨慎，主题显明杰出。

全文紧紧环绕五根手指不同的姿态和性情进行描绘，运用多种表达方法，描写出了姿态绘声绘色、性情迥然不同的五根手指。

　　本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：

在了解课文首要内容的基础上，知道五根手指的不同特色，领悟手指带给咱们的启示，了解作者选用的表达方法。

　　教化这篇课文，要点了解五根手指有什么特色，作者运用什么表达方法体现这些特色的。

难点是领悟其间的道理。

　　【说预设】

　　教化方针：

　　1．凭借词典、联络上下文，了解不明白的词语。

　　2．了解课文首要内容，学习作者留神日子、长于调查、勤于考虑，从习以为常的事物中得到启示的习气。

　　3．有爱情的朗诵课文，了解五个手指的各自特色，领悟到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

　　教化重、难点：

领悟作者写出了五根手指的什么特色？

用了什么表达方式？

　　课前预备：

　　1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出必定的道理。

　　2．自学题的课件。

　　课时组织：

　　1课时

　　【说进程】

　　一、激起爱好，导入新课

　　同学们，请把你们的手张开，看看你们的手指形态，你们说，哪根最美观，哪根最有用？

同学们的说法各一，咱们今日来读读课文《手指》，看作者写了什么。

板题：

手指

　　二、初读课文，了解马虎

　　1．自已读一遍课文，读禁绝的字问问四周的同学，把字音读准。

　　2．边读边想，课文首要写了什么内容？

　　三、自学感悟，读文懂事

　　出示自学探讨题，先自学再和小组同学沟通

　　1．自读课文，填表格。

　　手指称号特长缺陷

　　大拇指

　　食指

　　中指

　　无名指

　　小指

　　2．了解语句：

“手指的整体，同人的整体相同，五根手指如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。

”

　　3、经过以上的比照剖析，你有什么办法吗？

　　4．有爱情地把课文朗诵两遍。

　　5．小组内分角色扮演五个手指，给予手指生命和情感，依据你要表达的目的，编个课本剧扮演一下。

　　四、查看自学，深化了解

　　1．学生报告对自学题中前三题的了解。

　　2．指几个小组到前面扮演课本剧，其他同学点评扮演，老师依据扮演状况指引，辅导要点是学生剧本中包含的道理是否正确。

　　五、拓宽延长，启迪思想

　　1．学习本单元课文时，咱们根本悟到了读文懂事的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文包含一个什么道理？

　　六、作业规划：

　　1、照姿态，写词语

　　随时随地绘声绘色掏掏耳朵抹抹鼻涕

　　2、填写相宜的字

　　（）算盘（）螺丝（）药末（）脂粉（）钢琴

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