《手指》说课稿精选3篇.docx
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《手指》说课稿精选3篇
《手指》说课稿(精选3篇)
《手指》说课稿(精选3篇)
作为一名老师,就难以避开地要预备说课稿,凭借说课稿可以更好地进步老师理论素养和驾御教材的才能。
怎样样才能写出优异的说课稿呢?
《手指》说课稿1
一、说教材
我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。
这篇课文经过写五个手指的不同特色,告知咱们任何事物都各有所长,各有所短,以及团结便是力气的道理。
这篇文章的结构非常清晰,共有6个自然段,榜首自然段是总写手指的特色,2-5自然段是分写五个手指的不同特色,最终一个自然段又总写,点明晰文章的中心。
文章的言语朴实又赋有诙谐,选用了拟人化的方法将手指的不同特色写得酣畅淋漓。
这样的写作次序及写作方法是学生学习的一个要点。
这是一篇略读课文,一个课时完结教化使命。
依据以上教材的特色以及新课标所特殊重视的学生的“情爱心情与价值观,进程与方法,常识才能”这三个维度的理念,我拟定了以下教化方针:
1、会读带有拼音的生词,能联络上下文了解词语“窈窕,堂皇,藐小,附庸,养尊处优”的意思。
2、能正确,流利,有爱情地朗诵课文,了解五根手指的不同特色,了解作者描绘手指的写作次序及写作方法。
这也是本文的教化要点。
3、领悟到任何事物都各有所长各有所短的道理,以及团结协作的重要性,这是本文的教化难点。
二、说教法、学法
这是一篇略读课文,言语通俗易懂。
是本组课文“人生领悟”中的最终一篇,我将引导学生自觉地学习,经过完结图表,读读,议议等学习方法来了解课文内容,领悟文章的道理。
因而,我将随机地引导学生进行学法归纳总结。
经过其他几篇课文的内容总结,了解这篇课文的写作目的。
其次,我还将引导学生经过比较,领悟这组课文表达感悟的方法。
《桃花心木》,《手指》是在文中或文末干脆表达作者的情感,及干脆表达的方法,给人以启示。
《顶碗少年》是将阐明的道理包含在文章之中,使人从中遭到启迪。
再次,我将充分利用文前的导读和文后的阅览链接,让成长阅览前明晰阅览使命,阅览后,在课文链接的辅导下,加深对课文宗旨的了解。
三、说教化进程
(一)、从导语下手,明晰阅览要求
1、板书课题《手指》,今日,咱们来学习丰子恺先生的散文《手指》。
正如单元导语所说,一般的事物常使人有所感悟,遭到启示。
2、引导全班读“导语”,明晰学习使命。
(①五个手指各有什么特色,②手指带给咱们什么启示)
3、生带着问题自读课文。
要求把课文读正确,流利。
(二)、学生自读,了解课文首要内容,完结表格。
1、查看读书状况,把课文读通畅,读正确。
2、指名归纳课文首要内容。
可以用“首要……接着……最终”来归纳课文首要内容。
3、引导学生再读课文,想一想:
课文是环绕哪一句话来写的?
(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性情,各有所长,各有所短。
)找出文中的总起句。
4、本文章表达方法上与其他几篇课文有什么相同或不同的当地。
5、学生小组协作自主学,完结表格。
手指利益矮处启示
拇指肯喫苦形体不美,结构简洁人各有所长,
各有所短,
团结便是力气
食指机警,干活以他为主不窈窕常受伤
中指容颜堂皇,曲线美干活不出力
无名指
小指身形秀美,姿态心爱才能单薄
(发挥小组协作学习的力气,长文短教,经过一张表格把文章的要点问题明朗化、简洁化,让学生在完结表格的一起,加强对手指各自特色的知道,领悟作者的写作目的)……
(三)、团体反应,深化探求,领悟写法
1、指名反应表格中的内容,师恰当引导。
2、师引导学生领悟本文的体现方法
调查表格,结合课文内容想想:
作者选用了哪些体现方法。
(引导学生从表格中的“喫苦”,“窈窕”,“秀美,姿态心爱“等词语领悟文中拟人化的方法。
)
经过调查表格,领悟出文中的`比照方法
(利益——矮处,五指之间的不同特色比照着来写)
3、作者说:
“却无爱憎在其间”,真的没有爱憎倾向吗?
谈谈不同的观点。
假如你是五指中的一员,你乐意做哪一个手指,为什么?
以此来发散生动思想、活泼他们的思想。
(在此进程中,重视特性的了解,随机引导学生结合上下文了解“窈窕,堂皇,养尊处优”的意思。
)
4、老师导读:
是呀,正如作者所说——(屏幕出示)
“手指上的五指,我只觉得姿态与性情,有如上的差异——美丑之分了。
(四)、拓宽延长,搬迁运用
1、师创设情境:
一天,五指产生了对立,他们为什么会产生对立?
成果又怎样呢?
请你也仿照本文拟人的方法来编写一个童话故事,让人从中感悟日子,取得人生启示。
(这既是对全文写法的操练,也是让生从写作中加强人生感悟,了解本文的写作目的,这也将到达润物无声的教化作用。
)
(五)、总结课文:
引读阅览链接,是的人各有所长,各有所短,团结起来力气就会更强,便是丰子恺先生从手指上得到启示。
有位诗人又是这么赞许手的!
齐读阅览链接。
丰厚对手的了解。
①齐读最终一自然段,②师小结课文
四、说板书规划:
手指
各有所长,各有所短(总)拟人
(相互协作,扬长避短)(分)
比照
团结便是力气(总)
《手指》说课稿2
教化方针:
1.凭借词典、联络上下文,了解不明白的词语。
2.了解课文首要内容,学习作者留神日子、长于调查、勤于考虑,从习以为常的事物中得到启示的习气。
3.有爱情的朗诵课文,了解五个手指的各自特色,领悟到任何事物都各有所长,各有所短的道理。
教化重、难点:
领悟作者写出了五根手指的什么特色,用了什么表达方法,带给咱们什么启示。
教化时刻组织:
一课时
教化进程
一、激起爱好,导入新课
1.猜谜语
两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,每天劳作不说话。
(手)
2.同学们,咱们都有一双手,十个手指,这一双手,十个手指,让咱们学会了很多事,干了很多活。
现在咱们来想一想,说一说你用这双手做过哪些作业,在做这些作业时,这十个手指是怎样分工协作的?
3.学生回想日子,想一想,说一说。
4.过渡导入:
关于手指,同学们想说的还真不少。
是啊,手长在每个人手上,时常看到,经常用到。
闻名作家、漫画家丰子恺从前写过一篇诙谐而意味深长的文章——《手指》,今日就让咱们一起来共享这篇文章吧!
二、初读课文
1.简介作者。
2.默读阅览提示,标出阅览要求并指名答复。
3.自由读课文,读准字音,读通语句。
4.指名朗诵课文,订正字音。
5.快速阅读课文,考虑:
课文首要写了什么内容?
6.速度课文,口头完结填空:
课文先总写一只手上的五根手指(),然后别离具体写(),最终总结写()。
7.请学生依据填空的内容,给课文分段,在此基础上领悟本文的写作次序和方法。
三、自读课文,了解内容
1.默读课文,标画出本文的中心句。
(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性情,各有所长,各有所短。
)
2.学生自主学习,考虑问题:
五根手指各有什么特色?
读书标画相关语句。
3.依据课文内容完结表格,报告沟通。
手指称号特长缺陷
大拇指最肯喫苦。
姿态不美
食指作业不如大拇指费劲,却比大拇指杂乱、机警姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线;
中指位置最优,身体最高、容颜最堂皇,左右有屏障,曲线漂亮。
养尊处优,干事名义上参加,实践并不出力
无名指风景无限才能单薄
小指娇小玲珑才能单薄
4.感受作者经过描绘五根手指的特色,所运用的表达方法。
四.联络实践,感悟道理。
1.预备一支笔,一块砖,指名学生上台协作做嬉戏。
用任何一根手指去拿这只笔,看能不能拿起来,拿不起来找其手指帮助,用两根、三根、四根、五根手指去拿,你会有什么发觉?
再别离用相同的方法去拿这块砖,你有什么感受?
(团结便是力气)
2.做了这个嬉戏后,你以为和文中哪段文字相符找出来读一读。
3.指名朗诵课文最终一个自然段,明晰课文告知咱们的道理。
五.作业
小练笔:
你乐意做哪根手指呢?
为什么?
试着写一写。
《手指》说课稿3
【说教材】
这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开宗明义指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。
接着就以诙谐诙谐的言语具体描绘五根手指的不同的姿态和性情。
最终阐明晰一个道理,“五根手指假如能团结一样,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力气,不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章言语诙谐诙谐,结构明晰谨慎,主题显明杰出。
全文紧紧环绕五根手指不同的姿态和性情进行描绘,运用多种表达方法,描写出了姿态绘声绘色、性情迥然不同的五根手指。
本文是一篇略读课文,选编这篇课文的目的是:
在了解课文首要内容的基础上,知道五根手指的不同特色,领悟手指带给咱们的启示,了解作者选用的表达方法。
教化这篇课文,要点了解五根手指有什么特色,作者运用什么表达方法体现这些特色的。
难点是领悟其间的道理。
【说预设】
教化方针:
1.凭借词典、联络上下文,了解不明白的词语。
2.了解课文首要内容,学习作者留神日子、长于调查、勤于考虑,从习以为常的事物中得到启示的习气。
3.有爱情的朗诵课文,了解五个手指的各自特色,领悟到任何事物都各有所长,各有所短的道理。
教化重、难点:
领悟作者写出了五根手指的什么特色?
用了什么表达方式?
课前预备:
1.课前选读关于手指的寓言小故事,试着从中悟出必定的道理。
2.自学题的课件。
课时组织:
1课时
【说进程】
一、激起爱好,导入新课
同学们,请把你们的手张开,看看你们的手指形态,你们说,哪根最美观,哪根最有用?
同学们的说法各一,咱们今日来读读课文《手指》,看作者写了什么。
板题:
手指
二、初读课文,了解马虎
1.自已读一遍课文,读禁绝的字问问四周的同学,把字音读准。
2.边读边想,课文首要写了什么内容?
三、自学感悟,读文懂事
出示自学探讨题,先自学再和小组同学沟通
1.自读课文,填表格。
手指称号特长缺陷
大拇指
食指
中指
无名指
小指
2.了解语句:
“手指的整体,同人的整体相同,五根手指如能团结一样,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力气,不再有什么强弱、美丑之分了。
”
3、经过以上的比照剖析,你有什么办法吗?
4.有爱情地把课文朗诵两遍。
5.小组内分角色扮演五个手指,给予手指生命和情感,依据你要表达的目的,编个课本剧扮演一下。
四、查看自学,深化了解
1.学生报告对自学题中前三题的了解。
2.指几个小组到前面扮演课本剧,其他同学点评扮演,老师依据扮演状况指引,辅导要点是学生剧本中包含的道理是否正确。
五、拓宽延长,启迪思想
1.学习本单元课文时,咱们根本悟到了读文懂事的方法,下面有一篇短文,请你读一读,想想短文包含一个什么道理?
六、作业规划:
1、照姿态,写词语
随时随地绘声绘色掏掏耳朵抹抹鼻涕
2、填写相宜的字
()算盘()螺丝()药末()脂粉()钢琴
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