荷花荷花几月开体育教案.docx
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荷花荷花几月开体育教案
荷花荷花几月开体育教案
荷花荷花几月开体育教案篇一：
《荷花》公开课教案
《荷花》教学设计
倪中华
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文用词的精确，会用有的...有的...有的...说几句话。
3、观赏荷花的秀丽，培育审美情趣和喜爱大自然的感情。
4、体会丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学重难点：
1、感受荷花、荷叶各种秀丽的姿态，想象画面，培育对大自然美的体验。
2、理解“假如把眼前的一池荷花……真了不得〞等语句。
教学预备：
多媒体课件
教学过程：
〔第二课时〕
一、激趣导入。
1、同学们，今日这节课我们继续学习有名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的
《荷花》。
请大家齐读课题。
2、想去看看荷花吗？
那就跟着老师到荷花池边去观赏一下吧。
〔出示课件〕
3、你们看得都陶醉了吧？
来说说，你们都看到了怎样的荷花？
〔引导：
从颜色、样子，还有荷叶等方面说。
〕
评：
这个词用得真好!
这个词语你是怎么知道的？
看来，生活到处是学习啊!
二、课文赏析
1、你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？
请
同学们翻开课本，自由地读课文，读完说说你有什么感受。
假如用一个字概括，那就是美！
〔板书：
美〕
2、是呀，荷花真美呀，课文哪一段最具体地写了荷花的美呢？
〔第2段〕
3、请同学们拿出笔，轻读第2小节，把你喜爱的句子划下来，多读几遍。
谁来读读你喜爱的句子？
〔指名读〕
“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘〞。
①你“挨挨挤挤〞这个词读得真好！
挨是一个多音字，还读作?
?
“挨挨挤挤〞是什么意思？
②谁能上XX来表演一下？
〔师：
人少够吗？
那请你们小组来表演下。
〕
③哦，这就是挨挨挤挤。
挨挨挤挤说明荷叶怎么样？
还有哪个词也
能看出荷叶许多？
让我们一起感受荷叶的多吧。
〔指定1-2大排齐读〕
④这是一个比方句，这里把荷叶比作什么？
“像一个个碧绿的大圆
盘〞，这又让你知道了什么？
生：
荷叶很绿，很圆，很大〔板书：
叶〕
⑤是啊，荷叶也很美呢！
谁能读出荷叶的美？
〔指名读、再指定3-4大排齐读〕
归纳：
真是“接天莲叶无穷碧——〞。
咦，叶圣陶爷爷看到的是荷花是红色
的吗？
你从哪句话里知道的？
B“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
①他有一个字读得特别好？
〔谁再有感情地读一读〕
②这个“冒〞还可以换成哪些字？
〔生：
长、钻、伸、露?
?
〕请你把字放入句中读一读。
为什么要用这个冒字呢？
我们读读原句，比较下，
有什么感受？
师动作引导：
白荷花在这些大圆盘之间“冒〞出来，怎样长出来才可以
叫做冒出来？
〔生：
用力、用力、急迫、争先恐后?
?
〕你能加动作读一读吗？
③荷花从挨挨挤挤的荷叶之间急迫地、争先恐后地冒出来，多有冲劲，
多有生命力啊!
我们一起加上动作读一读吧，感受一下。
④这些荷花最终冒出来了，它们想做些什么呢？
〔同桌商量〕
生：
看景色呼吸找伴侣做游戏?
?
⑤多么可爱的白荷花呀！
大家看，一个“冒〞字，不但把白荷花写活了，
而且使白荷花变得更美了。
C“有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲
蓬。
有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要裂开似的。
〞
①有谁喜爱最终三句的？
〔相机正音〕你“小莲蓬〞，读得多好呀！
请你带着大家读“莲蓬〞。
开火车读“花骨朵儿〞。
齐读“饱胀〞。
注：
蓬是第二声，在这里读轻声。
骨是多音字。
胀是后鼻音。
让我们一起把这些难读的词语放进文中，读一读吧！
②这三句话描绘了荷花不同的姿态〔课件出示〕能对应刚刚的句子吗？
师引读：
有的?
?
有的?
?
有的?
?
你最喜爱其中的哪一种呢？
先自己读一读，加上一些动作。
③这是完全盛开的荷花，还有谁喜爱的？
一起来读一读。
④这还是花骨朵，能不能用个成语形容一下？
谁来像他一样好好观赏
这“含苞待放〞的荷花？
⑤这是悄悄绽放的荷花，喜爱的同学站起来地读一读吧！
⑥这些荷花美吗？
真是叶美花更美〔板书：
花〕！
让我们一起来赞美
这秀丽的荷花吧！
谁能把这优美的句子背下来？
把这份秀丽留在心田吧！
⑦那你能像文中一样，用这样的句式说一说呢：
〔小练笔〕我们先给你
们创设一个语境，降低点难度。
出示：
课间十分钟，校内真喧闹。
有的——有的——有的——。
下面提高难度了！
想一想写在纸上。
出示：
—，有的—，有的—，有的—。
4、同学们，你们看，这么多的荷花，一朵有一朵的姿态。
看看这一朵〔生：
很美〕，看看那一朵〔生：
也很美〕，假如把眼前的这一池荷花，看作一大幅活的
画，那画家的本事可真了不得。
同学们，你们知道这位画家是谁吗？
提示：
想一想，这句话是谁说的？
那
应当是谁制造了这些秀丽的景色？
〔大自然〕
正是奇异的大自然为我们造就了这么秀丽的画卷。
让我们有感情地朗读课文
第三自然段，夸夸我们这位了不得的画家！
〔齐读〕
5、〔配乐〕好美的一幅荷花图啊！
请同学们轻轻站起来，闭上眼睛，展开你
想象的翅膀，可以加一些动作。
我们飞呀飞呀，飞过郁郁葱葱的树林，飞过绿茵
茵的草地，飞过清亮的小溪，最终来到了秀丽的荷花池边〔请收起翅膀，渐渐坐
下〕，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭
玉立，伸出手摸摸那碧绿的荷叶，多么的油滑，摸摸那洁白的花瓣，多么的细腻，凑近闻一闻，啊！
一股清香扑面而来，沁人心脾。
我突然觉得?
?
〔第四段〕
6、你感受到荷塘景色的美吗？
喜爱吗？
那就用你喜爱的方式地读第四节吧！
①自由读。
②请四位同学分别读1-4句。
〔师相机指导，指名读完1-4大排依次读〕预设：
“洁白〞读重些，感受荷花的洁白秀丽。
预设：
“翩翩起舞〞这个词你读得真好〔或：
要读得重些，轻一些〕，
你能依据自己的理解表演一下吗？
评：
表演很精彩，动作轻快、轻快地跳舞就叫——“翩翩起舞〞，看来
你已经完全理解这个词了。
③还想读吗？
这样，男女生竞赛读，女生读1-2句，男生读3-4句，可
以加一些动作。
〔评：
蜻蜓读得很有精神，小鱼读得很有美感〕
④宋代诗人杨万里曾写道：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
蜻蜓来
干嘛了？
谁来读？
再请一位同学读下面小鱼的内容。
我们请四个大组分角色朗读。
7、猜猜看，除了蜻蜓和小鱼会来和我说话，还有哪些动物会来跟我聊天、交伴侣呢？
从前后四人小组沟通一下。
可以用上这样的句式：
——告知我——。
〔生：
蜜蜂、蝴蝶、XX蛙、龙虾?
?
〕
8、看来荷花的伴侣真多啊！
我仿佛也变成了一朵荷花，这里的“仿佛〞说明？
是啊，所以〔引读〕过了好一会儿，我才记起?
?
9、看来“我〞都已经深深地陶醉其中了，优美的景色往往让人沉醉。
让我们再一起有滋有味地读读四到五小节吧！
三、拓展延长
1、同学们，荷塘中这些优美的景色，你们喜爱吗？
历代的文人宠爱荷花的不少。
宋代的周敦颐在他的《爱莲说》中赞美荷花是“出污泥而不染〞的“花中君子〞。
现代有名作家朱自清也用优美的文字描绘了月光下的荷塘美景。
想听一听吗？
〔师配乐朗读《雨的印记》〕
2、喜爱吗？
用你喜爱的方式自由地读一读吧！
没读够的同学啊，回家后可以读给你的爸爸妈妈听，并把你喜爱的词语
和句子摘抄下来。
3、同学们，你们知道吗？
荷花原产于ZG，在三千多年前，我们的祖先就开始栽培荷花了。
如今全世界各地都有秀丽的荷花池。
而我们南通，在西公园桥那儿，也有一片荷塘，大家可以在周末让爸爸妈妈带你们去观赏一下碧绿的荷叶，等到夏天的时候就能观赏到秀丽的荷花了！
四、作业布置：
将你看到的荷塘景色，画下来或者写下来，下次我们来沟通。
五、板书设计：
荷花
叶美
花
荷花荷花几月开体育教案篇二：
《23荷花》教案
23荷花
教学目标】
1能借助汉语拼音认读本课8个生字。
2在了解文章内容的基础上，正确划出写荷花样子的句子。
3朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
指导背诵第二小节。
4初步了解荷花形态秀丽和清香迷人，体会喜爱荷花的感情。
教学过程】
一导入新课，揭示课题
1听写句子
2出示句子：
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
学习生字：
阵
3出示完好的第一小节。
①谁来读一读这段话？
这里有一个生字〔阵〕，你能把它的字音读准吗？
齐读这一段话
②为什么一进公园，“我〞就往荷花池跑去？
过渡：
荷花清香迷人，课文中的“我〞就被这一池秀丽的荷花深深吸引，让我们看看是怎么来描写的呢？
请小伴侣和老师一起学习一篇描写荷花的美文
出示课题：
23荷花齐读课题
二初读课文，整体感知
1小组合作学习要求：
〔l〕用自己喜爱的方法识记生字。
〔2〕自由读课文，要求：
读准字音，认清字形，读通每一句话。
〔3〕思索：
文中哪一节具体描写荷花的各种形态？
三抓重点语段，潜心品读
1品读第二节。
〔1〕读读第二节，用直线划出描写荷花各种形态的句子。
〔2〕沟通并出示句子。
这句话中有三个生字
盘：
还记得哪些“皿〞的字？
冒：
写字指导〔上面写得扁，下面是“目〞，写得瘦长〕竖空
展：
里面的笔画竖空
B你发觉了什么？
出示：
有的?
?
有的?
?
有的?
?
指名读句子
师：
用“有的?
?
有的?
?
有的?
?
〞这样的句式写出了荷花的不同形态。
C指导朗读理解：
饱胀裂开
D说话练习：
刚开的荷花。
全开的荷花。
将要开的花骨朵。
看图用“有的?
?
有的?
?
有的?
?
〞来练习说话，说说荷花都有那些姿态？
②借助画面，形象记忆。
③引读。
④完成填空：
白荷花在这些大圆盘之间出来，有的，有的有的。
2抓住“冒〞字，读中感悟。
〔1〕句子中说白荷花在这些大圆盘之间冒出来，这些“大圆盘〞指什么？
〔2〕文中有一句描写荷叶的句子。
找一找，自己读读熟。
“挨挨挤挤〞的荷叶是怎样的呢？
〔多媒体演示〕
〔3〕师：
一朵朵荷花要从挨挨挤挤的荷叶中伸出来简单吗？
为什么？
是啊，这
个“冒〞字有用力项出来的意思，用得真妙！
〔4〕齐读课文第二小节
3仿写练习：
菊花已经开了不少了。
有的。
有的。
有的。
过渡：
千姿百态的荷花在大玉盘似的荷叶的衬托下，真是可爱极了。
一个“冒〞
字不但把一池的荷花写活了，而且使荷花变得更美了。
难怪说，假如把眼前
的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不得。
来，谁情愿借
的语言赞美一下大自然留给我们的这一份独特魁力。
〔指名读第三节。
〕
4品读第四节
〔1〕看着这一池娇艳多姿的荷花，小陶醉了，不禁浮想联翩，她在想些什
么呢？
〔边听录音边看课件。
〕
〔2〕自由朗读，读后沟通：
小想到些什么？
〔3〕展开想像，说一说：
蜻蜓和小鱼会对我说些什么？
〔两句中选一句说。
〕蜻蜓飞过来，轻轻地告知我：
“。
〞
小鱼在脚下游过，高兴地对我说：
“。
〞
四稳固字词
1做“采莲花〞的游戏。
〔抽读词语〕
2指导书写“展〞
留意字的结构和笔顺。
3选择自己最喜爱的课文段落熟读成诵。
荷花荷花几月开体育教案篇三：
体育教案
目标：
1、启发幼儿创编游戏歌谣尝试新的游戏。
2、继续引导幼儿在肯定范围内四散追逐跑。
材料预备：
1、几种花的头饰
2、认识了解迎春花、桃花等花儿。
流程：
一、游戏：
荷花荷花几时开。
1、请一幼儿扮荷花，集体游戏，提示幼儿幸免相互碰撞。
2、再次游戏
规则：
〔1〕、须等儿歌念完才能逃。
〔2〕、不跑到远离老师的地方。
二、创编游戏歌谣。
1、师：
除了荷花，你们还认识哪些花？
〔幼儿自由讲解并描述花名〕。
2、启发幼儿创编歌谣。
师：
有两位花宝宝想和我们做游戏，看，这是什么花？
几月开？
师：
刚刚我们怎么问荷花的，我们试试问桃花好吗？
桃花桃花几时开？
一月开；
一月不开几时开？
二月开；
二月不开几时开？
三月桃花朵朵开。
〔1〕、引导幼儿说出花开的月份。
〔2〕、提示幼儿有节奏地念儿歌。
三、游戏
1、教师扮桃花，师生游戏。
2、幼儿自由选择花儿并游戏。
师：
这是什么花？
几月开？
（提示幼儿记住花开月份）。
游戏名称：
荷花荷花几时开
游戏目的
练习在肯定范围内四散追逐跑。
游戏预备
荷花头饰若干只。
游戏方法
若干幼儿围成一大圆圈，几名幼儿戴荷花头饰下蹲在圈内扮“荷花〞，圈上幼儿边念儿歌边围着“荷花〞走，当念到“六月荷花朵朵开〞时，圈上幼儿做开花动作后四散跑开，“荷花〞即去追抓。
抓到一名后互换角色，游戏重新开始。
游戏规则
儿歌念完后才能开始跑。
建议
1．圈上幼儿与“荷花〞可相互对念儿歌。
2．此游戏更适合中、大班幼儿。
附儿歌
圈上幼儿：
荷花荷花几时开?
荷花：
一月开。
一月不开几时开?
二月开。
二月不开几时开?
三月开。
三月不开几时开?
四月开。
四月不开几时开?
五月开。
五月不开几时开?
六月荷花朵朵开。
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