五下三四单元教案.docx

五下三四单元教案.docx

《五下三四单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五下三四单元教案.docx（33页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

五下三四单元教案

第三单元

一、单元分析

　　本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的，安排了《杨氏之子》《晏子使楚》《半截蜡烛》《打电话》四篇课文。

二、编写意图

（1）本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。

《杨氏之子》对答巧妙；《晏子使楚》应答机智；剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》更以语言见长。

这样编排，就是让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。

（2）通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。

　　（3）在学习课文的同时，开展综合性学习，重点是搜集、积累、运用有特色的语言。

　　“语言的艺术”，着眼于引导学生感受语言表达的艺术，学习用得体的语言进行表述，同时增强学生热爱祖国语言的感情。

《杨氏之子》《晏子使楚》通过巧妙回答、机智应对的人物语言，感受语言的精妙和威力；通过剧本《半截蜡烛》、相声《打电话》，接触这两种文学样式，感受语言的魅力。

10、杨氏之子

教材解读

1．课文简说。

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

本文讲述了梁国姓杨的家中九岁男孩的故事。

故事大意是这样的：

在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。

有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。

孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。

孔君平指着杨梅给孩子看，并说：

“这是你家的水果。

”孩子马上回答说：

“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。

”

故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。

教学目标

知识与能力

1、学习本课生字新词，参考注释，理解句子的意思。

2、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。

3、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法

1、根据注释，联系上下文，理解句意和文意。

2、通过搜集生活中的精妙语言，加深体会语言的巧妙艺术。

情感态度与价值观

体会杨氏之子的聪慧机智，体会语言的巧妙艺术。

教学重难点

参考注释，理解句子的意思，体会语言的巧妙艺术

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

一、出示课题，感受语言的魅力

1、板书课题《杨氏之子》，全班齐读。

2、指名说说对题目的理解，师相应点拔指导。

（杨氏之子：

姓杨的人家的儿子）

3、师：

通过对课题的理解：

我们知道了这篇课文写的是一个小孩子，那么，为什么要写一个小孩子呢？

下面我们就来学习这篇课文。

二、初读课文、整体感悟

1、自由读文，要求：

借助拼音把字音读正确，给自己觉得读不准的字音做上记号。

2、指名读文，集体纠正读错的字音。

3、师范读，生注意师在怎样断句，随师的断句画出停顿符号。

4、师纠正生读错的句子，让生把短文读正确读流畅。

5、全班齐读

①重点强调惠（huì）、曰（yuē）、禽（qín）、诣（yì）的读音。

②注意多音字“为（weí）”、“应（yìng）”在这里的读音。

③注意断句。

6、师：

读了这篇课文大家感觉这篇课文的语言有什么特别之处吗？

（生畅所欲言）

7、师小结：

这篇文章语言特别之处就是它是古代汉语，也就是文言文，那么你觉得这篇文章和我们所学过的课文有什么差别和不同吗？

8、生讨论、指名回答：

师予心点拔。

三、熟读课文，读懂课文

1、自由读文，并思考。

a、这篇课文讲了一件什么事？

（本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。

）

b、你读了这篇文章对杨氏之子了解了多少？

（杨氏之子聪明、机智、礼貌……）

c、故事中除了杨氏之子还有谁？

（孔君平）

d、他们说了什么？

你从哪句中知道？

2、指名回答，师给予引导和纠正。

3、再读课文并根据课文中的注释理解每一个句子的意思。

本文大意：

在梁国，有一户姓杨的人家，家中有个九岁的男孩，他非常聪明，有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰好他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。

孩子给孔君平端来了水果。

其中有杨梅，孔君平指着杨梅给孩子看，并说：

“这是你家的水果。

”孩子马上回答说：

“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟，”

4、指名学生逐句理解句意，师相应指导。

四、深入学习，整体感悟

1、再齐读课文，你从每一句可以知道什么？

感受到什么？

2、集体讨论，指名回答，师相应点拔指导。

①第一句写了人物和人物的的特点，它也是本课的总起句。

②第二句可以看出孔君平与杨家关系很好，与孩子很熟。

③第三句可以感受到杨氏之子很有礼貌，很会招待客人。

④第四句可以感受到孔君平很幽默风趣，杨氏之子很聪明。

3、再读课文，读出这两个人不同的语气。

五、拓展学习

师：

我们通过学习这篇课文知道了，杨氏之子用巧妙的语言来回答了客人孔君平的问话，看出他是一个很聪明、幽默的孩子。

那么我们生产中有没有像这样精妙的语言呢？

请同学们读课后的综合性学习，根据综合性学习中的内容，想一想？

并举例说一说（比如：

有些汽车车尾贴着：

别碰我，我很容易受伤！

还有注意交通安全的话语：

安全才能回家，安全大于一切……等等）。

六、总结

本课让我们初步了解了文言文的语言的魅力，通过学习这篇文章，我们要学会在以后的学习和生活中懂得积累和运用精妙的语言，让我们在精妙的汉语语言中遨翔！

第二课时

一、有感情地朗读课文，背诵课文。

1、有感情地朗读课文，抽生复述课文内容。

2、引导学生背诵课文，加深对课文的理解。

二、深入理解，体会语言

1、学习重点句——孔指以示儿曰：

“此是君家果。

”儿应声答曰：

“未闻孔雀是夫子家禽。

”

2、试着结合自己的想象和理解，有感情地朗读这句话，要读出两人不同的语气。

三、拓展学习

1、阅读，明确这次综合性学习的活动要求。

2、交流所搜集的表达上很有特点的语言。

3、交流课前搜集的提示语、广告语。

4、汇报表演相声、评书或影视的精彩对白。

四、布置作业

1、抄写生字、词语。

2、选做课时作业，作为本课的综合练习。

板书设计                                                                          

                       10、杨氏之子 

               孔君平杨氏之子

此是君家果未闻孔雀是夫子家禽

风趣礼貌机智、幽默

课后反思

11、晏子使楚

课文解读

《晏子使楚》由三个小故事组成一个大故事，写出了晏子发挥机智，巧言辩驳楚王的三个“回合”。

教学目标

知识与能力

1、会认8个生字，会写14个生字，认识新词。

2、了解晏子使楚，有力地反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，理解晏子说的话。

3、分角色朗读课文。

过程与方法

1、通过学习楚王前后态度不同的比较及晏子的三次反击，感受晏子的形象。

2、通过剖析重点词句，体会晏子的语言和智慧

情感态度与价值观

感受晏子善辩的口才，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。

教学重难点

理解晏子与楚王针锋相对的话，了解晏子是怎样反驳楚王三次侮辱的。

教学用具

教学挂图。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

　　一、简介背景，揭题

　　1、师：

距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。

　　2、板书课题，全班齐读——《晏子使楚》。

　　3、师：

谁来说一说你对课题的理解？

　　4、指名回答。

　　（晏子原名"晏婴"，"子"是古代对男人的一种尊称。

使：

出使。

）

　　二、扫清生字。

　　1、借助汉语拼音，自学生字词。

　　2、由生提问比较难写或要注意的生字。

　　三、初读课文，理清脉络。

　　1、师：

大家用自己喜欢的方式读课文，想一想：

课文主要写了一件什么事？

你觉得晏子是个怎样的人？

　　2、生自读课文。

　　3、指名回答。

　　4、师：

课文讲了几个小故事？

（3个）请同学们选择其中一个故事来谈谈晏子到了楚国以后就受到了楚王怎样的侮辱?

用复述的形式把它介绍给你的组员。

　　5、四人小组交流。

　　6、全班交流，指名回答。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1、师：

同学们，上节课我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？

晏子有辱自己的使命吗？

出使的结果又是如何？

这些都是这节课我们所要关注的。

下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。

在四人小组内交流。

　　2、四人小组合作学习。

　　3、全班交流，引导：

（1）师：

同学们真聪明，一下子就找到了，哪位同学大声读出来？

（2）指名回答。

　　（从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

）

　　4、从这句话你明白了什么？

　　二、抓中心句，理解脉络：

　　1、师：

同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，你认为横线上可以写些什么？

　　A、在这之前，楚王（不断地侮辱晏子）。

　　B、后来晏子（用自己的聪明才智挫败楚王的三次侮辱）。

　　C、从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　2、指名回答。

　　4、师：

同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。

但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。

今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。

　　5、师：

请同学们继续读课文，划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。

　　三、学生交流

　　1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了个5尺来高的洞。

晏子来到楚国。

楚王就叫人把城门关了，让让晏子从这个洞钻进去。

（1）师：

你能用自己的话讲得更简单一点吗？

（2）指名回答。

　　（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。

）

　　2、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：

“难道齐国没人了吗？

”

（1）师：

该怎样读这句话（瞅、冷笑）。

（2）指名读，全班读。

　　（3）师：

这句话表达了楚王对待晏子是什么态度？

　　（轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。

）

　　3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：

“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？

”

（1）师：

楚王说这句话是要侮辱齐国人什么？

联系上下文解释。

（2）指名回答。

　　（楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。

）

　　过渡：

　　楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），同学们积累的词汇还真多！

面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？

　　四、学习晏子反击

　　1、师：

咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，是哪个句子？

　　2、指名回答。

　　3、师：

晏子为什么这么回答？

他这么说的结果如何呢？

　　4、生：

访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。

所以楚国是狗国。

楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。

　　5、师：

楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。

从这次的回答中，我们又进一步体会到了晏子的聪明才智。

他不仅维护了自己的尊严，而且还把这种侮辱还给了楚王，让楚王搬起石头砸自己的脚，这番话的确巧妙。

　　6、小结

　　是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气。

　　同学们，刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。

现在请大家利用这种方法学懂之后的二次反击，四人为一组，读二、三次反击的话。

　　7、四人小组合作学习。

　　8、全班交流完成习题。

　　A上等人访问上等国，等人访问下等国。

　　我是最下