音乐课雪绒花教学案例课后反思.docx

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音乐课雪绒花教学案例课后反思

音乐课《雪绒花》教学案例课后反思

　　音乐课《雪绒花》教学案例课后反思

　　XX-XX第二学年度

　　一、设计思想

　　1、以音乐审美为核心,树立正确的人生价值观

　　本节课以学习演唱《雪绒花》为主要内容，通过感受音乐、演唱歌曲、体会情景、分析人物等方面来培养学生音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，从而使学生理解音乐深层所表达的爱国主义的情怀，培养学生良好的生活态度，坚强的品格以及爱国主义精神

　　2、以音乐特点为中心，重视学科综合

　　鉴赏和演唱优秀歌曲作品是实施美育的重要途径，通过对音乐作品的形式、情绪、人文内涵的感受和理解，可以学生使学生在真善美的音乐艺术世界里受到陶冶、培育学生美好的情操和健全的品格。

通过多学科的整合功能达到和谐统一的教育目的。

　　3、丰富情感体验，培养创造能力，重视音乐实践

　　通过各种音乐途径使学生产生丰富情感体验，在音乐的实践过程中，充分发挥学生的艺术创造意识，激发学生参与音乐教学活动的积极性与创造意识，从而获得审美体验和音乐创作相结合的统一，将脑海中的音乐想象通过各种形式与音乐传导的音乐语言相辅相承。

　　二、设计思路：

（一）分析教材

　　《雪绒花》选自作曲家理查德·罗杰斯与剧作家奥斯卡·哈默斯坦第二于1959年合作完成的音乐剧《音乐之声》。

该音乐剧在1965年被改编成为同名电影,同年荣获奥斯卡金像奖。

歌曲为C大调、3/4拍,歌曲旋律优美、曲调朴实感人,带有浓厚的奥地利民歌风格，和深切的爱国情怀。

（二）教学准备：

　　1、搜集相关资料：

歌曲伴奏、背景音乐、相关图片、教学涉及内容（雪绒花的介绍、影片《音乐之声》片断）等。

　　2、制作多媒体课件

　　3、教师专业上的练习（板书、演唱、琴法等）

　　学生准备：

熟读歌曲中的单词。

　　（三）教学过程：

　　1、导入：

　　师：

我想问大家一个问题，你们喜欢旅游吗？

　　生：

喜欢！

　　师：

那你们去过国外旅游吗？

　　生：

没有。

　　师：

那我今天就带大家免费去奥地利观光，看一看那里美丽的风光！

想不想去呀！

　　生：

想！

　　师：

好，现在看大屏幕。

（此导入，激发学生的学习兴趣,符合初一年级孩子的年龄特点,可以将学生的注意力、兴趣很快的集中到课堂上进入教学氛围，由此引入教学内容，学生们参与的兴趣很高，也很开心。

师生间的互动很好，课堂气氛活跃。

）

　　2、奥地利风景及国花雪绒花的简介（课件）

　　新课教学：

　　1、初听音乐《雪绒花》

　　2、教师来介绍电影梗概:

通过讲述电影内容使学生了解音乐创作的背景,了解音乐所表达的深层含义（爱国主义情怀）

　　3、老师用中英文范唱《雪绒花》

　　老师声情并茂的演唱可以激发学生的学习兴趣。

教师在范唱的同时，学生可以从老师的现场表现如：

声音、表情、以及一些肢体语言多方面的来感受音乐。

4、学唱《雪绒花》

　　5、难点解决：

　　音型节奏：

|X0OXX|

　　Blos-somof

　　师：

这首歌曲是几拍子的？

拍子的含义？

拍子的强弱规律是怎样的？

　　生：

3/4拍，以四分音符为一拍每小节唱三拍。

强弱规律是：

强—弱—弱。

　　师：

①节奏练习：

“拍一下三拍子的强弱规律。

”

　　②规则：

强拍拍手，两个弱拍拍肩膀。

并且通过两个弱拍拍腿交换进行

　　③下面我们学习3/4拍的指挥方法（板书3/4拍的图示）教师讲解示范，突出强弱规律。

结合歌曲练习。

　　生：

学习3/4拍的指挥方法（在指挥的过程中教师时刻提醒注意事项：

手的位置、手臂的力度等）

　　设计意图：

通过学习打拍子，让学生能够将乐曲的节奏和学生的指挥动作很好的结合起来，并准确掌握歌曲的节奏。

　　课堂效果：

学生都能够认真和老师学习打三拍子的方法，学习效果比较明显，有的学生动作掌握的很快,老师给予鼓励,学生和老师的互动学习比较好.学生学会之后,能够比较准确的随音乐打拍子,学生兴趣比较高.

　　师：

要求：

用母音“u”随音乐伴奏哼唱旋律,再轻声随音乐演唱。

注意声音的连贯性，气息的平稳性.老师做简单的示范讲解

　　设计意图：

此环节为学唱歌曲的准备练习，在哼唱旋律时主要让学生，唱准音乐音高和节奏。

老师示范（发音练习）让学生有一个初步的印象，可以有参照模仿。

　　课堂效果：

开始时，学生觉得发母音练习好玩，有些随意且声音控制力不是很好，出现了声音不均的现象经老师的提示后有所改善。

　　6、填词演唱

　　7、歌曲处理：

（学生讨论如何来演唱）

　　学生发言比较积极，也能根据自己的理解发表自己的想法，从不同的角度（歌曲表达感情、演唱时的情绪等）对乐曲加以分析，虽然语言不是很专业，但是说的都比较正确。

　　8、重点指导

　　播放电影片段：

A（父亲在家中为孩子们演唱）

　　师：

同学们请你们跟随上校一起演唱，那么通过观看和演唱，你觉得父亲当时是一种什么样的情绪？

　　生：

随电影音乐一起演唱。

　　生：

a:

我感觉当时的心情很高兴，因为他回家看到自己的孩子为他唱了那么好听的歌曲

　　b:

上校他很幸福，他的歌声也很优美，看他的表情好象看着什么美好的东西似的很慈祥。

　　电影片段B（逃离家乡，在萨尔茨堡演出时）

　　师：

同学们下面请你再次和父亲演唱这首《雪绒花》仔细想想和第一次演唱时发生了怎样的变化？

　　生：

随音乐演唱

　　生：

a:

我感觉父亲这次演唱不象刚才那么高兴了，而且好象很悲伤。

　　b:

这次爸爸演唱时我看到有一个地方他都唱不下去了，好象特别的激动……

　　老师进行总结：

同学们说得都很好，都能抓住重点。

第一次出现时，它展现给大家的是一片祥和的家庭氛围；第二次出现时，上校一家人用歌声表达了对祖国的恋恋不舍之情，用歌声团结民众，一起反对德国纳粹分子，保卫祖国！

这首歌曲教给我们应团结一心，热爱自己的祖国！

　　音乐课《雪绒花》教学案例课后反思

　　XX-XX第二学年度

　　一、设计思想

　　1、以音乐审美为核心,树立正确的人生价值观

　　本节课以学习演唱《雪绒花》为主要内容，通过感受音乐、演唱歌曲、体会情景、分析人物等方面来培养学生音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，从而使学生理解音乐深层所表达的爱国主义的情怀，培养学生良好的生活态度，坚强的品格以及爱国主义精神

　　2、以音乐特点为中心，重视学科综合

　　鉴赏和演唱优秀歌曲作品是实施美育的重要途径，通过对音乐作品的形式、情绪、人文内涵的感受和理解，可以学生使学生在真善美的音乐艺术世界里受到陶冶、培育学生美好的情操和健全的品格。

通过多学科的整合功能达到和谐统一的教育目的。

　　3、丰富情感体验，培养创造能力，重视音乐实践

　　通过各种音乐途径使学生产生丰富情感体验，在音乐的实践过程中，充分发挥学生的艺术创造意识，激发学生参与音乐教学活动的积极性与创造意识，从而获得审美体验和音乐创作相结合的统一，将脑海中的音乐想象通过各种形式与音乐传导的音乐语言相辅相承。

　　二、设计思路：

（一）分析教材

　　《雪绒花》选自作曲家理查德·罗杰斯与剧作家奥斯卡·哈默斯坦第二于1959年合作完成的音乐剧《音乐之声》。

该音乐剧在1965年被改编成为同名电影,同年荣获奥斯卡金像奖。

歌曲为C大调、3/4拍,歌曲旋律优美、曲调朴实感人,带有浓厚的奥地利民歌风格，和深切的爱国情怀。

（二）教学准备：

　　1、搜集相关资料：

歌曲伴奏、背景音乐、相关图片、教学涉及内容（雪绒花的介绍、影片《音乐之声》片断）等。

　　2、制作多媒体课件

　　3、教师专业上的练习（板书、演唱、琴法等）

　　学生准备：

熟读歌曲中的单词。

　　（三）教学过程：

　　1、导入：

　　师：

我想问大家一个问题，你们喜欢旅游吗？

　　生：

喜欢！

　　师：

那你们去过国外旅游吗？

　　生：

没有。

　　师：

那我今天就带大家免费去奥地利观光，看一看那里美丽的风光！

想不想去呀！

　　生：

想！

　　师：

好，现在看大屏幕。

（此导入，激发学生的学习兴趣,符合初一年级孩子的年龄特点,可以将学生的注意力、兴趣很快的集中到课堂上进入教学氛围，由此引入教学内容，学生们参与的兴趣很高，也很开心。

师生间的互动很好，课堂气氛活跃。

）

　　2、奥地利风景及国花雪绒花的简介（课件）

　　新课教学：

　　1、初听音乐《雪绒花》

　　2、教师来介绍电影梗概:

通过讲述电影内容使学生了解音乐创作的背景,了解音乐所表达的深层含义（爱国主义情怀）

　　3、老师用中英文范唱《雪绒花》

　　老师声情并茂的演唱可以激发学生的学习兴趣。

教师在范唱的同时，学生可以从老师的现场表现如：

声音、表情、以及一些肢体语言多方面的来感受音乐。

4、学唱《雪绒花》

　　5、难点解决：

　　音型节奏：

|X0OXX|

　　Blos-somof

　　师：

这首歌曲是几拍子的？

拍子的含义？

拍子的强弱规律是怎样的？

　　生：

3/4拍，以四分音符为一拍每小节唱三拍。

强弱规律是：

强—弱—弱。

　　师：

①节奏练习：

“拍一下三拍子的强弱规律。

”

　　②规则：

强拍拍手，两个弱拍拍肩膀。

并且通过两个弱拍拍腿交换进行

　　③下面我们学习3/4拍的指挥方法（板书3/4拍的图示）教师讲解示范，突出强弱规律。

结合歌曲练习。

　　生：

学习3/4拍的指挥方法（在指挥的过程中教师时刻提醒注意事项：

手的位置、手臂的力度等）

　　设计意图：

通过学习打拍子，让学生能够将乐曲的节奏和学生的指挥动作很好的结合起来，并准确掌握歌曲的节奏。

　　课堂效果：

学生都能够认真和老师学习打三拍子的方法，学习效果比较明显，有的学生动作掌握的很快,老师给予鼓励,学生和老师的互动学习比较好.学生学会之后,能够比较准确的随音乐打拍子,学生兴趣比较高.

　　师：

要求：

用母音“u”随音乐伴奏哼唱旋律,再轻声随音乐演唱。

注意声音的连贯性，气息的平稳性.老师做简单的示范讲解

　　设计意图：

此环节为学唱歌曲的准备练习，在哼唱旋律时主要让学生，唱准音乐音高和节奏。

老师示范（发音练习）让学生有一个初步的印象，可以有参照模仿。

　　课堂效果：

开始时，学生觉得发母音练习好玩，有些随意且声音控制力不是很好，出现了声音不均的现象经老师的提示后有所改善。

　　6、填词演唱

　　7、歌曲处理：

（学生讨论如何来演唱）

　　学生发言比较积极，也能根据自己的理解发表自己的想法，从不同的角度（歌曲表达感情、演唱时的情绪等）对乐曲加以分析，虽然语言不是很专业，但是说的都比较正确。

　　8、重点指导

　　播放电影片段：

A（父亲在家中为孩子们演唱）

　　师：

同学们请你们跟随上校一起演唱，那么通过观看和演唱，你觉得父亲当时是一种什么样的情绪？

　　生：

随电影音乐一起演唱。

　　生：

a:

我感觉当时的心情很高兴，因为他回家看到自己的孩子为他唱了那么好听的歌曲

　　b:

上校他很幸福，他的歌声也很优美，看他的表情好象看着什么美好的东西似的很慈祥。

　　电影片段B（逃离家乡，在萨尔茨堡演出时）

　　师：

同学们下面请你再次和父亲演唱这首《雪绒花》仔细想想和第一次演唱时发生了怎样的变化？

　　生：

随音乐演唱

　　生：

a:

我感觉父亲这次演唱不象刚才那么高兴了，而且好象很悲伤。

　　b:

这次爸爸演唱时我看到有一个地方他都唱不下去了，好象特别的激动……

　　老师进行总结：

同学们说得都很好，都能抓住重点。

第一次出现时，它展现给大家的是一片祥和的家庭氛围；第二次出现时，上校一家人用歌声表达了对祖国的恋恋不舍之情，用歌声团结民众，一起反对德国纳粹分子，保卫祖国！

这首歌曲教给我们应团结一心，热爱自己的祖国！

　　音乐课《雪绒花》教学案例课后反思

　　XX-XX第二学年度

　　一、设计思想

　　1、以音乐审美为核心,树立正确的人生价值观

　　本节课以学习演唱《雪绒花》为主要内容，通过感受音乐、演唱歌曲、体会情景、分析人物等方面来培养学生音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，从而使学生理解音乐深层所表达的爱国主义的情怀，培养学生良好的生活态度，坚强的品格以及爱国主义精神

　　2、以音乐特点为中心，重视学科综合

　　鉴赏和演唱优秀歌曲作品是实施美育的重要途径，通过对音乐作品的形式、情绪、人文内涵的感受和理解，可以学生使学生在真善美的音乐艺术世界里受到陶冶、培育学生美好的情操和健全的品格。

通过多学科的整合功能达到和谐统一的教育目的。

　　3、丰富情感体验，培养创造能力，重视音乐实践

　　通过各种音乐途径使学生产生丰富情感体验，在音乐的实践过程中，充分发挥学生的艺术创造意识，激发学生参与音乐教学活动的积极性与创造意识，从而获得审美体验和音乐创作相结合的统一，将脑海中的音乐想象通过各种形式与音乐传导的音乐语言相辅相承。

　　二、设计思路：

（一）分析教材

　　《雪绒花》选自作曲家理查德·罗杰斯与剧作家奥斯卡·哈默斯坦第二于1959年合作完成的音乐剧《音乐之声》。

该音乐剧在1965年被改编成为同名电影,同年荣获奥斯卡金像奖。

歌曲为C大调、3/4拍,歌曲旋律优美、曲调朴实感人,带有浓厚的奥地利民歌风格，和深切的爱国情怀。

（二）教学准备：

　　1、搜集相关资料：

歌曲伴奏、背景音乐、相关图片、教学涉及内容（雪绒花的介绍、影片《音乐之声》片断）等。

　　2、制作多媒体课件

　　3、教师专业上的练习（板书、演唱、琴法等）

　　学生准备：

熟读歌曲中的单词。

　　（三）教学过程：

　　1、导入：

　　师：

我想问大家一个问题，你们喜欢旅游吗？

　　生：

喜欢！

　　师：

那你们去过国外旅游吗？

　　生：

没有。

　　师：

那我今天就带大家免费去奥地利观光，看一看那里美丽的风光！

想不想去呀！

　　生：

想！

　　师：

好，现在看大屏幕。

（此导入，激发学生的学习兴趣,符合初一年级孩子的年龄特点,可以将学生的注意力、兴趣很快的集中到课堂上进入教学氛围，由此引入教学内容，学生们参与的兴趣很高，也很开心。

师生间的互动很好，课堂气氛活跃。

）

　　2、奥地利风景及国花雪绒花的简介（课件）

　　新课教学：

　　1、初听音乐《雪绒花》

　　2、教师来介绍电影梗概:

通过讲述电影内容使学生了解音乐创作的背景,了解音乐所表达的深层含义（爱国主义情怀）

　　3、老师用中英文范唱《雪绒花》

　　老师声情并茂的演唱可以激发学生的学习兴趣。

教师在范唱的同时，学生可以从老师的现场表现如：

声音、表情、以及一些肢体语言多方面的来感受音乐。

4、学唱《雪绒花》

　　5、难点解决：

　　音型节奏：

|X0OXX|

　　Blos-somof

　　师：

这首歌曲是几拍子的？

拍子的含义？

拍子的强弱规律是怎样的？

　　生：

3/4拍，以四分音符为一拍每小节唱三拍。

强弱规律是：

强—弱—弱。

　　师：

①节奏练习：

“拍一下三拍子的强弱规律。

”

　　②规则：

强拍拍手，两个弱拍拍肩膀。

并且通过两个弱拍拍腿交换进行

　　③下面我们学习3/4拍的指挥方法（板书3/4拍的图示）教师讲解示范，突出强弱规律。

结合歌曲练习。

　　生：

学习3/4拍的指挥方法（在指挥的过程中教师时刻提醒注意事项：

手的位置、手臂的力度等）

　　设计意图：

通过学习打拍子，让学生能够将乐曲的节奏和学生的指挥动作很好的结合起来，并准确掌握歌曲的节奏。

　　课堂效果：

学生都能够认真和老师学习打三拍子的方法，学习效果比较明显，有的学生动作掌握的很快,老师给予鼓励,学生和老师的互动学习比较好.学生学会之后,能够比较准确的随音乐打拍子,学生兴趣比较高.

　　师：

要求：

用母音“u”随音乐伴奏哼唱旋律,再轻声随音乐演唱。

注意声音的连贯性，气息的平稳性.老师做简单的示范讲解

　　设计意图：

此环节为学唱歌曲的准备练习，在哼唱旋律时主要让学生，唱准音乐音高和节奏。

老师示范（发音练习）让学生有一个初步的印象，可以有参照模仿。

　　课堂效果：

开始时，学生觉得发母音练习好玩，有些随意且声音控制力不是很好，出现了声音不均的现象经老师的提示后有所改善。

　　6、填词演唱

　　7、歌曲处理：

（学生讨论如何来演唱）

　　学生发言比较积极，也能根据自己的理解发表自己的想法，从不同的角度（歌曲表达感情、演唱时的情绪等）对乐曲加以分析，虽然语言不是很专业，但是说的都比较正确。

　　8、重点指导

　　播放电影片段：

A（父亲在家中为孩子们演唱）

　　师：

同学们请你们跟随上校一起演唱，那么通过观看和演唱，你觉得父亲当时是一种什么样的情绪？

　　生：

随电影音乐一起演唱。

　　生：

a:

我感觉当时的心情很高兴，因为他回家看到自己的孩子为他唱了那么好听的歌曲

　　b:

上校他很幸福，他的歌声也很优美，看他的表情好象看着什么美好的东西似的很慈祥。

　　电影片段B（逃离家乡，在萨尔茨堡演出时）

　　师：

同学们下面请你再次和父亲演唱这首《雪绒花》仔细想想和第一次演唱时发生了怎样的变化？

　　生：

随音乐演唱

　　生：

a:

我感觉父亲这次演唱不象刚才那么高兴了，而且好象很悲伤。

　　b:

这次爸爸演唱时我看到有一个地方他都唱不下去了，好象特别的激动……

　　老师进行总结：

同学们说得都很好，都能抓住重点。

第一次出现时，它展现给大家的是一片祥和的家庭氛围；第二次出现时，上校一家人用歌声表达了对祖国的恋恋不舍之情，用歌声团结民众，一起反对德国纳粹分子，保卫祖国！

这首歌曲教给我们应团结一心，热爱自己的祖国！