四上语文第五单元教案三完小.docx

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四上语文第五单元教案三完小

第五单元教材分析

一、教材分析

本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》。

《长城》一课表现了长城的高大坚固与雄伟壮观。

也赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量；《颐和园》描绘了北京颐和园的美丽景观；《秦兵马俑》详尽介绍了秦兵马俑。

3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。

“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。

二、教学目标

1．认识本组生字23个，会写24个生字。

正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、长廊、柱子、神清气爽”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势；背诵自己喜欢的部分。

3．指导看图，学习由远及近，由整体到部分的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

4．图文对照，展开想象，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

5．联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。

6．引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。

7．以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

8．学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

三、教学重点、难点

1、认识本单元的生字词语，并能正确地书写。

2、有感情地朗读课文，能联系上下文理解课文中的重点词句的意思，通过对语言的理解，领会作者表达的情感。

3、充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。

4、学习作者的表达方法，并运用于自己的作文中。

四、课时安排

长城                   2课时

颐和园                   2课时

秦兵马俑                   1课时

语文园地五                  4课时

讨论交流：

1、激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。

2、如何培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。

17长城

主备人：

陈艳审核人：

孟卓见复核人：

陈艳

教学目标：

1、认识8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城的气势雄伟和高大坚固等特点；感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4、激起民族自豪感，产生了解中国胡“世界遗产”的兴趣。

教学重点、难点：

1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

教学课时：

　两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入观察插图，了解图意

1、谈话导入，激发兴趣：

据第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：

在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。

今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。

2、介绍长城：

长城始建于春秋战国（公元前770～前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。

秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。

以后各个朝代，都对长城进行拉修建。

因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

二、阅读课文，自学生字新词

1、自由读课文，划出生字新词。

2、学生利用工具书自学生字词。

3、学习小组交流讨论学习

4、掌握生字新词：

拍摄（shè）　　智慧（huì）　　瞭（liào）望　　气魄（pò）　

嘉（jiā）峪（yù）关　　崇（chóng）山峻（jùn）岭

5、理解字词：

山海关：

在河北省秦皇岛市，是长城的中国，有“天下第一关”之称。

嘉峪关：

明初的建筑物，在甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

八达岭：

军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国重点文物保护单位。

崇山峻岭：

指高而险峻的山岭。

蜿蜒盘旋：

指弯弯曲曲的延伸。

三、图文结合，了解文意

1、观察图画，了解图意：

（课件展示。

）

⑴　这两幅图的观察点有什么不同？

（上面一幅是远景，下面一幅是近景。

）

⑵　长城修筑在什么地方？

（崇山峻岭之间。

）

⑶　从画面上可以看出长城有什么特点？

（长和高大）

⑷　作者为什么要选择远，近两个观察点？

（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。

只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）

2、想一想，课文各节分别讲了什么内容：

⑴　介绍观察点：

运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。

第一幅图的观察点在哪里呢？

（在长城外或太空等）

第二幅图又是在哪里观察的呢？

（在长城上）

⑵　看第一幅图时应重点观察什么？

抓住观察重点：

长城。

1　你觉得长城看上去有什么特点？

（长、大）

②　再看第二幅图：

你能看出长城有什么特点？

（高大、坚固）

（可以适当地引入远景图和近景图的概念）

四、再读课文，整体感知

1、自由朗读课文：

想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？

1（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应。

）

2、分组讨论：

　　说说课文各节的内容：

第一自然段讲长城的长；第二自然段讲长城的高大坚固；第三自然段讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四自然段讲长城是世界历史上的奇迹。

3、说说怎样给各节编一小标题：

启发学生以课文内容为线索定出小标题：

⑴　一条“龙”。

　　⑵　“高大坚固”。

　　⑶　结晶。

　　⑷　奇迹。

五、课堂小结

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

读完课文后，谈谈自己的收获。

二、图文对照，学习理解课文

1、观察远景图学习第一节：

（出示课件）

⑴　远景怎样？

（像一条龙）

⑵　课文怎样写长城的。

（位置、宇航员所拍照片）

⑶　蜿蜒盘旋和长龙有什么内在联系？

（前者为静，后者为动，以动喻静。

）

⑷　长字突出怎样的特点。

⑸　感情朗读课文。

2、看近景图学第二节：

⑴　朗读课文，读后思考：

课文中的哪句话表现拉作者的观察点。

（来到长城脚下）

⑵　这一节有几句话？

介绍长城的那些建筑？

（六句。

分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台。

）　

⑶　图文对照：

指出图上垛子、射口、瞭望口、和城台的样子，理解课文的表达方法

3、综合远景图、近景图，披情入文，学习第三自然段：

⑴　自由感情朗读课文。

⑵　假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么？

（让学生畅所欲言后归结到：

修长城的古代劳动人民。

）

⑶　远看长城是什么样子？

（像一条长龙）

用什么方法来描写长城？

（比喻）

把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？

（长、大、）

这样写有什么好处？

（这个比喻把静态的长城写活了。

）

⑷　作者为什么列举出“一万三千里”这个数据？

（表达更准确，让人更信服）

⑸　人民为什么会想起古代修长城的劳动人民？

（围绕站、踏、扶、自然）

⑹　从那里可以看出修筑长城的艰难？

（条石多重）

⑺　默读第三自然段：

想想为什么说“长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结”？

提示：

　　“凝结”是句中的重点词语。

长城是由劳动人民的“血汗和智慧”凝结成的。

是因为：

　　①　条石多，多到“数不清”。

　　②　条石重，每块“有两三千斤重”。

　　③　没有先进的运输工具，“就靠无数的肩膀无数的手”。

　　④　山势“陡峭”。

“才”在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。

4、齐读第四自然段，感受民族的骄傲：

讨论：

为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？

1画出最能表现中心思想的一句话。

⑵　总结谈话：

长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。

它高大坚固，建筑结构巧妙合理。

它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹。

学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。

一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

⑶　表达了作者怎样的思想感情？

（喜爱、赞美）

三、诵读课文

1、指导感情朗读课文。

2、把你喜欢的部分有感情的朗读给大家听听。

四、总结拓展

1、第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景：

长龙　崇山峻岭　蜿蜒盘旋　条石　城砖垛口　瞭望口　射口　城台

2、同学们可以画一画、读一读、写一写，用你喜欢的方式表达出自己学后所获。

五、布置作业

摘抄最使你感动的句子或段落。

板书设计：

17、长城

　　　　　　　　　　　　　远看　　像一条长龙

　　　　　　　　　　　　　　　　（气魄雄伟）

　　　　　　　　　　　　　近看　（高大坚固）　伟大的奇迹

　　　　　　　　　　　　　联想　　劳动人民的智慧

教学后记：

18颐和园

主备人：

孟卓见审核人：

陈艳复核人：

孟卓见

教学目标：

1．学会本课的7个生字。

理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。

2．按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段

3．有感情地朗读课文。

背诵第2．4自然段

教学重点：

理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。

教学难点：

借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学时间：

两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课。

导语：

在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。

它就是颐和园，（教师板书课题）今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

二、简介圆明园相关资料

三、学习生字和要求写的字。

1、学习生字：

学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。

（1）利用汉语拼音，读准字音。

（2）用多种方法记忆字形。

　　2、解释下列词语：

　　神清气爽：

形容人头脑清醒，精神爽快。

　　金碧辉煌：

形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

　　姿态不一：

样子各不相同。

　　远眺：

往远处看。

　　3、用不同的方法给课文分段。

4、学法指导：

教会学生如何给课文分段。

四、整体感知

　　1、自由读课文。

　　2、提问：

（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？

（2）作者有什么希望？

为什么会有这样的想法？

　　3、明确作者的游览顺序。

　　长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。

第二课时

一、创设情境，学习课文。

1.以“小导游”的带领“游客”游玩的情景，用图片一幅幅的展示来引导。

2.长廊两旁：

风景宜人。

“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。

”这句说明了什么？

　　一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。

　　3．练习有感情地朗读。

4.游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？

　　佛香阁：

八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。

　　排云殿：

一排排、金碧辉煌。

　　4.登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？

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