一年级 语文 3 bpmf 到 复习二.docx

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一年级语文3bpmf到复习二

西丽二小2015—2016学年第一学期

人教版语文一年级上册

电子教案

执教者：

张倩

课题

3、bpmf

第1课时

总课时数

2

学习目标

　1．学会"bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。

　　3．学会拼读"bpmf"与"u、o"组成的音节。

学习重点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

学习难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程

关注要点

第一课时

教学过程

一、谈话导入

　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习"bpmf"的音形

（一）学习"b"的音形

1．出示"b"的图

（1）引导学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）问：

这个字母念什么？

学生试读"b"。

（3）讲：

听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习"b"的形

（1）引导学生提问：

怎样记住"b"的形？

或"b"与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？

　　　拉开天线听广播"bbb"。

右下半圆"bbb"。

6字"b"。

……

3．指导书写b

（1）讲：

我们先认识一个字母基本笔画：

"丨"上竖。

（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

占什么格？

同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习"p"的音形

1．出示"p"的图

（1）学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母"p"

（3）讲：

发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。

告诉学生"b"不送气，"p"送气。

可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2．学习"p"的形

（1）学生提问：

字母"p"与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？

　　右上半圆"ppp"。

端起脸盆把水泼"ppp"。

路灯"p"。

3．指导书写"p"

（1）认识基础笔画：

下竖。

（2）请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？

哪笔写得不太好！

教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。

教师巡视，个别辅导。

（三）学习"m"的音形

1．出示"m"的图

（1）：

图上的小朋友在干什么？

你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发"m"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

教师示范读

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学

（1）看图说说怎样记住"m"的形？

（2）编记忆小儿歌：

两个门洞"mmm

3．指导书写"m"

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母"m"的笔顺：

先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调"m"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习"f"的音形

　1．学习"f"的音

（1）提问：

从图上你知道了什么？

（2）借助"佛"的音读"f"。

教师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。

2．学习"f"的形

（1）怎么记忆"f"的形呀！

你们见过拐杖吗？

　　教师出示拐杖，帮助记忆"f"的形。

（2）编记忆"f"的小儿歌：

　　　　　爷爷拐杖"fff"。

　　　　　一根拐棍"fff"。

3．指导书写"f"

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）观察书中"f"的笔顺，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。

强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

　　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是"bpmf"。

同学们学习得可认真了！

附：

板书

3bpmf

第二课时

教学过程

一、谈话导入

　　同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友"aoeiuü"，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友"bpmf"，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。

二、学习拼音方法

　　1．学习"b"和"a"组成的音节

（1）先出示声母"b"，再出示"a"

　　接着出示小女孩推卡片图：

（2）问：

小女孩在干什么？

（3）讲：

小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速连读。

（4）教师范读"ba"，学生仿读。

　　强调"声韵连读的要领是：

"前音轻短后音重，两音相连不留空。

"也可这样记：

"声韵连着发，千万别分家。

"

（5）学拼音方法儿歌

（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。

2．看图拼读音节

（1）出示电脑课件

（2）拼读练习

告诉学生"b"和"u"用线连起来表示"b"和"u"组成音节。

（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。

　　有的音节不太好拼，可以加上声调练习。

如：

bùpúmǔfùbó

三、学习小儿歌

1．出示一句学生读一句。

指名读，同桌互读儿歌。

2．找出新学的字母，电脑放大"bpmf"后，学生练习读，

四、小结，今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。

四板书:

3bpmf

爸妈我

教学后记

教学时要从一年级小学生的心理特点和知识水平出发，力求生动、活泼、形象、具体，使学生学得轻松愉快，采用的措施：

指导学生联系图画记形，读音，组织课堂游戏教声母与韵母拼音，编口诀、顺口溜来牢记字音和发音要领，通过猜字谜等游戏进行复习巩固。

课题

4、dtnl

第1课时

总课时数

2

学习目标

1．学会dtnl4个声母，读音准，认清形，正确书写。

2．学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3．认识5个生字，会读儿歌。

学习重点

学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节

学习难点

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教学过程

关注要点

第一课时

学习流程：

一、复习导入

1．复习声母b、p、m、f，并让学生回忆记忆的方法。

2．复习音节：

b、f、mā、p

二、声音d、t、n、l音的学习

1．拼音乐园里可热闹了！

今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃，你们看谁来了？

出示d、t、n、l及直观图。

2．小朋友，你认识他们吗？

指名试着读一读。

3．师问：

你为什么读得这么好？

让学生交流自己的学习经验和学习方法。

4．学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机指导纠正

n、l的发音。

三、声母形的教学

1．屏幕上的图能够帮助我们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌互相交流。

2．指名看图编顺口溜。

（队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，一根木棍lll）

3．你们还有什么好办法记住他们呢？

提示学生联系日常生活试编顺口溜。

4．他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

5．根据回答及时板书认读。

d-b、pn-u、mt-fl-i

四、声母与单韵母的拼读教学

1．师以d-e→de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。

2．指名读、小组读、指名当小老师读。

3．师生玩"找朋友"游戏。

师出示声母d卡片，说：

我是d，谁是我的好朋友？

生相机出示韵母a、i、u的卡片，说我是（a、i、u），我是你的好朋友。

齐d-a→da、d-i→di、d-u→du

五、指导书写

1．指导学生观察：

这4位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？

2．师重点指导声母"t"的写法。

3．教师巡视纠正指导，并让学生互相交流展示。

第二课时

一、复习导入

1．老师指导学生继续玩"找朋友"游戏。

t-e→tet-ɑ→tɑt-i→ti

t-u→tun-u→nun-→n

n-ɑ→nɑn-e→nen-i→ni

l-u→lul-→ll-ɑ→lɑ

l-e→lel-i→li

2．出示课文插图，学生仔细观察。

3．根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。

①同桌合作编故事。

②指名学生说故事，评议。

二、学习汉字

1．学生自读音节，学习生字。

开火车认读。

2．小组内交流认字方法。

3．把自己的认字方法告诉同学。

4．玩"摘苹果"游戏，巩固识字。

三、学习儿歌

1．播放儿歌录音，学生跟读。

2．小组练读儿歌。

3．师生配上动作表演儿歌。

4．找出红色的音节，自己拼读。

四、复习巩固

学生读儿歌巩固音节和汉字。

小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。

小马驮大米，粗心又大意，米粒洒一地，快跑不停蹄。

小兔有见米，大喊快停蹄，小马回头立：

"小兔谢谢你。

五、板书;

6dtnl

大米土地马

教学后记

拼音教学要着眼于儿童整体素质的发展，注意培养儿童观察说话、想像等能力，从看图说话引入，导出章节，结合启发想象、识形记音，借助游戏故事、歌诀复习巩固，调动学习积极性。

课题

复习一

第1课时

总课时数

2

学习目标

1、认读6个单韵母和10个声母。

2、能比较形近的声韵母，并抄写。

3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

4、认读巩固学过的字。

学习重点

巩固学过的生字。

学习难点

区分比较形近声韵母的音和形。

教学过程

关注要点

第一课时

一、读字母。

1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。

2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。

3、小组开"火车"比赛认读。

比一比哪组读得又准又快。

二、比较并抄写形近的声韵母。

1、集体认读，注意读准音。

2、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。

比一比哪个小组的发现多。

（1）b___d

相同点：

由半圆和竖组成，都占上格和中格。

不同点：

前者右下半圆，先写竖，再写半圆。

后者左下半圆，先写半圆，再写竖。

儿歌巩固：

右下半圆bbb，左下半圆ddd。

（2）f___t

相同点：

横写在二线下方。

不同点：

f，右弯竖。

t，竖右弯。

儿歌巩固：

一根拐棍fff，一个伞把ttt。

（3）n___m

不同点：

m比n多个左弯竖。

儿歌巩固：

一个门洞nnn，两个门洞mmm。

（4）u___ü

不同点：

ü比u多两点。

儿歌巩固：

u上两点ü。

3、游戏"变变变"。

老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。

4、对比书写，边抄边小声读字母。

第二课时

一、看看读读。

1、看看图，你知道图上都画了什么吗？

2、自由拼读音节。

3、指名读。

二、认认连连。

1、看看图上画了哪六种动物？

你认识吗？

2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗？

小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了，

3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。

4、集体订正。

四、巩固生字。

1、小动物为了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。

指名读。

2、请拿到果子的同学起来，这些果子也有好朋友。

谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？

能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。

教学后记

温故而知新。

总结识字方法，多运用，才能掌握牢固。

课题

5、gkh

第1课时

总课时数

2

学习目标

1gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2读准gkh与单韵母相拼的音节。

3初步掌握三拼连读的拼音方法。

4认识五个生字，会读儿歌。

5能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。

学习重点

读准gkh与单韵母相拼的音节

学习难点

三拼音的拼音方法及认字

教学过程

关注要点

第一课时

一、谈话引入。

　　小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，寻找春姑娘的足迹。

你们看，小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。

（出示课本P16插图）你觉得这里的景色美吗？

你想让爸爸妈妈带你到这玩吗？

那么，你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方。

二、学习新课。

1、学生说话介绍情境图。

（师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词）

2、学习gkh的发音。

　分别出示三张画有三种事物的图。

将画面翻向背面。

你们看：

鸽子的“鸽”，读得轻一些，短一些，就是声母“g”蝌蚪的“蝌”，读得轻一些，短一些，就是声母“k”喝水的“喝”，读得轻一些，短一些，就是声母“h"

3、初步gkh的形。

　你能在图上找到它们吗？

（引导学生找出橄榄枝的形状，蝌蚪与水草的形状，椅子的侧面状）

三、进一步学习gkh的音和形。

1、现在老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什么？

2、师将一张纸置于嘴前，发gkh的音，纸由不动到大动到小动。

3、学生练读gkh。

指名读，开火车读，全班练读。

4、学习gkh的书写。

①学生观察四线格中gkh所处的位置，并指名说。

老师强调：

中格顶满上下占半。

②认识三种新笔画：

（竖左弯、左斜、右斜。

）

③教师范写。

④学生练写。

⑤展示：

愿意展示成果的学生上台展示。

（奖励写字能手）

四、巩固练习

1、抽读字母卡片和生字卡片。

2、编顺口溜，记字形。

五、布置作业。

1、把自编的字母顺口溜读给家长听。

2、自制三张拼音字母卡片。

第二课时

一、复习

（1）指名读字母卡片。

（2）出示音节：

bàbamā　ma

①指名读并复习音节、声母、韵母、声调。

②进一步明确：

声母＋韵母＝音节。

二、学习二拼音节

1、出示音节：

ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。

2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？

（学生指读，教师板书）

　　g--a--gak--a--kah--a--ha

3、指名说说是如何拼读音节的。

4、小组互帮互学。

5、检查读音。

（指名读，开火车读，小组读）

三、学习三拼音节

1、出示音节“gua、kua、hua”。

2、出示音节对比：

ga----gua，ka----kua，ha---hua。

　把两个音节作对比，你发现了什么？

3、介绍字母及音节名称：

　　　g----u----a→gua

4、指导看17页上方的插图：

谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音？

（瓜）

5、老师范读，学生注意听，听出拼读方法。

6、概括拼读方法：

声轻介快韵母响，三音连读不中断。

7、练读其他三拼音节：

guokuahuakuohuo

四、扩展活动、

1、用以上音节口头组词。

2、先拼读，再口头组词：

huā（开花），gē（哥哥），huà（画画）,gè（个子）。

五、猜谜活动。

①老师读谜面，学生猜。

（连读两遍，学生同桌讨论）

谜语①：

上边毛，下边毛，中间一颗葡萄。

谜语②：

左一片，右一片，隔座山头看不见。

②学生说出谜底。

③猜出谜底的学生说说是如何猜出的。

④读课本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的谜底。

⑤指名拼读文中红色的音节。

六、看图、说话、认字。

①出示17页的情境图。

②你在河边都看到了些什么？

（远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路）

小弟弟的爸爸没来，错过了这么美的景色，谁来向他介绍介绍？

我现在是小弟弟的爸爸，谁来介绍？

（创设说话情境）

③学生介绍情境图中的景色。

　要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的爸爸。

④评比“说话能手”。

⑤认读生字。

七、布置作业。

①把我们在学校猜的谜语说给家长猜。

②向家长描述文中的情境图。

八板书：

5gkh

花哥弟个画

教学后记

学习g、k、h三个声母时，启发学生看图编儿歌或故事记住读音和写法，既能调动学生主动性，也能培养学生能力，三拼法初步接触，难度较大，应该多多加强。

课题

6、jqx　

第1课时

总课时数

3

学习目标

1、学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　　　　2、初步掌握ǖ上两点省写规则。

3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

学习重点

jqx的发音及与韵母的拼读、认字。

学习难点

jqx与ǖ上相拼时，ǖ上两点省写规则。

教学过程

关注要点

第一课时

一、复习。

（1）gkh与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。

（2）复习三拼音节的拼读方法。

二、学习j。

（1）出示图：

图上画着什么？

（一只鸡抬头望蝴蝶）

　　　　读词：

公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。

在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”的音打好基础。

（2）范读，讲解发音要领。

（3）同桌互读，感受发音部位。

（4）开火车，师正音。

（5）记忆字形。

a、你能用什么办法记住“j”呢？

（鸡的身体像j，蝴蝶像j上的一点）　　　　b你能自己编顺口溜来记吗？

c、书空练习。

（6）拼读音节及四声。

　　　　j---i---ji　学生自己拼，指名拼读。

　　　　j--i--a--jia四人小组一起，互相帮助，纠正读音。

师检查：

请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。

提醒学生注意：

i是介母。

三学习q（方法同j）

四、指导书写

（1）观察jq在四线格里的位置及书写顺序。

（2）生练写，师巡视。

第二课时　

一、复习

（1）比较p--q.l--jb--d。

（2）巩固jijiaqiqia　的四声。

二、学习x

（1）出示图：

图上画了什么？

（一个西瓜被切开了）

（2）范读，讲解发音要领。

x的音不好发，学生的舌尖容易碰到上腭，可以让学生先发撮口的“嘘”然后把嘴形拉扁。

（3）生练读，师纠正读音。

（4）记忆字形：

①你怎么记住x呢？

②你会编顺口溜吗？

（5）拼读音节x--i--xix--i--a----xia。

生自读。

请小老师带全班拼读。

（6）指导书写。

三、学习jqx与ǖ相拼

（1）创设情景：

有一天，jqx三个人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ǖ，ǖ也和他们做伴交上了朋友。

ǖ和jqx做了朋友后，发生了什么变化？

（两点不见了）

（2）怎么办呢？

现在ǖ是念ǖ还是u呢？

（在普通话里，jqx是不和u在一起的，即使ǖ上两点去掉了，也不会与u相混）

（3）教学口诀：

jqx，真淘气，从不和u在一起，他们和ǖ来相拼，见了帽子就摘去。

（小ǖ碰到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻）

（4）学生练习拼读四声。

第三课时　

一、复习音节

二、认读字词，读儿歌

（1）看图：

图上有哪些人在做什么？

自己轻声读读音节，再回答。

（2）拼读音节：

下棋　　　洗衣服　　　搭积木

复习整体认读音节yi，轻声fu。

（若单独念是fú）

（3）让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。

（4）用五个生字口头组词。

（5）说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。

（6）读儿歌。

①学生带调拼读红色音节qǐ、jī、xǐ。

②再找找自己还会拼哪些音节，激发学习成就感。

③教师指导朗读。

三、扩展活动

（1）连一连，读一读。

　　　　xǐ　jī　dìyī

地　　衣　洗　　　鸡

（2）摘苹果：

把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。

教学后记

借助儿歌，掌握容易混淆的知识点。

课堂上应反复练习，但要注意形式的多样性。

课题

7、zcs

第1课时

总课时数

2

学习目标

1、学会zcs3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准拼读音节。

3、学会zicisi3　个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

学习重点

zcs的发音及zicisi的整体认读。

学习难点

zcs的发音及zicisi的整体认读。

教学过程

关注要点

第一课时

一、复习旧知。

　　1、出示卡片，开“火车”认读。

　　2、听音举卡：

请一名学生读音，其他学生举起相应的拼音卡片。

二、学习字母zcs的音、形。

　　1、（演示图1。

）图上画了什么？

（小女孩在黑板上写字母。

）

　　2、师：

这个字母就是我们今天要学的z　。

（板书　z）

　　3、师示范发音，学生仿读。

（指读，分组读。

）

4、师：

z像什么？

相机编儿歌。

5、（演示图2）图上画了什么？

（一只可爱的小刺猬）

师：

图旁的字母就读c。

6、师示范发音，学生仿读。

7、你也会根据c的样子编儿歌吗？

8、（演示图3）图上画了什么？

师：

图旁的字母读s。

9、师示范发音，学生仿读。

10、看清s的样子，再来编儿歌。

11、巩固z、c、s的发音，扩展游戏：

“打电话”。

师在第母组第一个同学耳边发z、c、s中的一个音，一个接一个向后传，最后一个同学大声读出，看哪些组传得又快又准。

三、认读整体认读章节zi、ci、si。

1、同学们都同z、c、s交了好朋友下面咱们来变魔术。

（在z、c、s后加i。

）谁能说说有什么变化？

2、师：

该怎么读呢？

把声母z、c、s的音延长一点就可以了。

（让学生对比读，感受字母和整体认读音节的异同。

）

提示：

zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认读。

3、练读zi、ci、si的四声。

（打乱顺序读，并告诉学生注声调时i上的点要去掉。

）

四、拼读练习。

1、找朋友：

三名学生分别拿着z、c、s卡，让有a、o、e、u卡的学生站在一旁，其他学生可以任意组合拼读。

2、开火车认读章节卡。

第二课时

一、复习z、c、s、zi、ci、si