九年级语文下册第44课《出师表》教案沪教版.docx

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九年级语文下册第44课《出师表》教案沪教版

2019-2020年九年级语文下册第44课《出师表》教案沪教版

第一课时

【教学目标】

　　１.通过注释读懂全文，了解课文的作者、体裁及有关历史背景。

　　２.了解文中开张、感激、痛恨、卑鄙等词语的古今意义。

　　３.领会作者上表的主要用意，理解本文流露的态度和感情：

报先帝忠后主。

【重点难点】

　　１.重点：

读懂全文，了解文中古今词语的意义。

　　２.难点：

理解本文流露的态度和感情。

【学习提示】

　　１.“表”是一种文体名称，我国古代臣子向帝王上书言事的呈文。

　　２.诸葛亮（181-234年），字孔明，三国时蜀汉的军事家、政治家。

辅助刘备与孙权、曹操抗衡；后受刘备之托扶助刘禅。

民间传说他是智慧的象征。

【正字正音】

　　殂cú　　弘hóng　　陟zhì　　臧zāng　　否pǐ　　攸yōu　　祎yī　　遗wèi

　　裨bì　　阙què　　猥wěi　　夙sù　　　驽nú　　咎jiù　　诹zōu

【注释补充】

　　１.疲弊：

贫困。

弊通敝，衰败，这里指物力不足。

　　２.犯科：

触犯科条。

科：

法律条文。

　　３.简拔：

选拔。

简通拣，选择。

　　４.行阵：

行列队伍。

行：

háng。

　　５.倾颓：

倾倒，这里比喻灭亡。

　　６.躬耕：

亲自种地。

　　７.闻达：

有名望，显达。

　　８.倾覆：

颠覆、覆没，这里指兵败。

　　９.涕零：

流泪。

涕：

泪

　　10.以彰其咎：

用来显示他们的过失。

彰：

明显、显著，这里是“使之显著”。

【默读课文】

　　１.借助注释了解课文内容，圈划出写景、抒情的句子。

　　２.本文记了什么事？

抒了什么情？

发了什么议论？

　　３.如何理解诸葛亮的“报先帝”和“忠陛下”思想？

　　４.归纳“以”的用法：

例　句

词类

相当现代

用　　　　法

悉以咨之

介词

用、拿、把

表示动作行为所使用的工具

是以先帝简拔

介词

靠、凭借、根据

表示凭借的条件

以光先帝遗德

连词

因为、以致、而（来）

表示原因、目的、结果

受命以来

副词

已、已经

表示动作、行为的时间

先帝不以臣卑鄙

动词

根据、认为

表示动作

愚以为宫中之事

与“为”合用

【朗读课文】

【课外作业】

　　１.整理课堂笔记。

　　２.逐句翻译全文。

　　３.翻译下列句子，写出其中“以”的词性和用法。

　　以光先帝遗德。

　　　（　来发扬光大先帝遗留的美德　介词　表目的　）

　　以塞忠谏之路也。

　　（　以致堵塞人们忠心进谏的路　介词　表结果　）

　　以昭陛下平明之理。

　（　来显示陛下公平严明的治理　）

第二课时

【朗读课文】

【翻译课文】

原文：

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

翻译：

先帝创建事业还不到一半，就中途去世了。

现在天下分裂成三国，（我们）蜀国贫困衰　弱，这实在是形势危急、决定存亡的关头啊。

然而侍卫大臣们在宫廷里毫不懈怠，忠诚的将士们在边境上奋不顾身的原因，是追念先帝的特殊恩典，想要在陛下身上来报答。

（陛下）实在应该扩大圣明的听闻，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有抱负的人的气势，而不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们忠心进谏的道路。

要点：

未半：

隔宾语而作“创”的补语。

　崩：

时指皇帝的死亡。

　　　　　殂：

亡。

不说死而说“崩殂”，是修辞上的讳饰法。

　诚：

副词，作名词谓语“秋”的状语。

　存亡：

实际上指“亡”。

　然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也：

这是用判断句表示原因的单句，“者”以上是主语，“追”以下是谓语。

　恢弘：

这里是动词，意思是发扬扩大。

　菲薄：

形容词用作动词。

原文：

宫中府中，俱为—体，陟罚臧否，不宜异同。

若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。

翻译：

宫里的人和朝廷内的人，都是一个整体，提升、惩罚、表扬、批评（标准），不应当有差别。

如果有做坏事、触犯律令以及尽忠办好事的人，应当把他们有关部门决定对他们的惩罚和奖赏，来显示陛下公平严明的治理，而不应当有偏袒和私心，而使内外有不同的制度。

要点：

宫中：

指皇宫中的侍臣。

府中：

指臣相府中的官员。

“宫中府中”是借代辞格。

　陟罚臧否：

四个并列的动词作主语。

　异同：

实际上指“异”。

付有司：

付之于有司。

　异：

形容词作动词。

原文：

侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。

愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏有所广益。

翻译：

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，都善良诚实，志向和心思都忠贞纯一，因此先帝（把他们）选拔出来留给陛下（使用）。

我以为宫中的事情，不论大小，都拿来问问他们，然后实行，一定就能够补救缺点，防止疏漏，得到更多的成效。

要点：

志虑忠纯：

主谓结构作谓语，相当一个形容词。

　是以：

以是，因此。

宫中之事：

是“以”的宾语，因强调而提前。

广益，联合结构的动词。

　所广益：

所字结构，指扩大增多的东西，即好处。

原文：

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。

愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

翻译：

将军向宠，性情善良，做事公正，熟悉军事，从前试用他的时候，先帝称赞他有才干，因此大家商议推举他做中部督。

我认为军队中的事情，都可以拿来问问他，一定能使部队团结一心，才能高的和才能低的都各得其所。

要点：

试用于昔日：

试用之于昔日。

“用”的主语就是下文的“先帝”。

　使行阵和睦，优劣得所：

“使”管“行阵和睦，优劣得所”；“优劣”是兼语。

原文：

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆。

可计日而待也。

翻译：

亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。

先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝感到痛心和遗憾的。

侍中、尚书、长史、参军，这些人都是正直、有才干而且能以死报国的臣子，希望陛下亲近他们，信任他们，这样汉朝的兴隆是可以计算日子来等待的。

要点：

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也：

两个代词“此”都是前面主语的同位语；两个所字结构，指代事情的原因。

　亲、远：

都是形容词活用为使动词。

原文：

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

［［后］值倾覆］，∨受任〈于（败军之）际〉，奉命〈于（危难之）间〉，│∨［尔来］二十有一年矣。

翻译：

我本是平民，亲自在南阳种地，只想在乱世中苟且保全性命，不想在诸侯中谋求名誉地位。

先帝不以为我卑贱鄙陋，委屈自己，三次到茅庐来探望我，拿当代的大事来问我，我因此感激，就答应先帝愿奔走效劳。

后来遇到军事失败，我在兵败的时候接受重任，在危难的关头接受使命，从那时以来，已经二十一年了。

要点：

布衣：

没有官职的平民。

　诸侯：

借用古代的名称。

　以臣卑鄙：

“以”是动词；“臣”兼语。

由是：

因此。

　末句是复句，有两个分句，分析如上。

原文：

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。

至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

翻译：

先帝知道我谨慎，所以临终把大事托给我。

接受遗命以来，日夜忧虑叹息，唯恐先帝的托付不能实现，以致损伤先帝的英明，所以我五月渡过泸水，深入到寸草不生的地方。

现在南方已经平定，兵器装备已经充足，应当激励、率领全军将士，北伐、平定中原，让我能用尽自己平庸的才智，铲除奸邪凶顽的敌人，恢复汉朝的基业，回到原来的都城。

这就是我报答先帝、尽忠陛下的职责和本分。

至于权衡事情的得失利弊，毫不保留地进言，是郭攸之、费祎、董允等人的责任。

要点：

不毛：

不长庄稼的地方。

是以事物特征借代事物本身。

　兵：

兵器。

　三军：

泛指军队。

　攘除：

同义复合词，排除、铲除。

损益：

动词用作名词，指应兴、应废的事。

则：

副词，用在判断句的主谓语之间，译为“就是”。

原文：

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。

若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋。

以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

臣不胜受恩感激。

翻译：

希望陛下责成我实现讨伐曹魏、复兴汉朝的大业，如果没有效果，就治我的罪，来告慰先帝之灵。

如果没有增进美德的建议，就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来揭露他们的过失。

陛下应当自己谋划，（向他们）询问治国的策略，认识和采纳正确的意见，深切地追念先帝的遗命。

（这样）我就受恩感激不尽了。

要点：

以咨诹善道，察纳雅言：

介宾结构，作“追”的状语。

　咨诹：

同义复合词。

询问。

不胜：

不能担当，禁不起。

原文：

∨［今］［当远离］，［临表］涕零，［不］知所言。

翻译：

（我）现在将要远离陛下，面对着这篇表章，不知说了些什么。

【课外作业】

１.整理课堂笔记。

２.翻译下列句子，写出其中“以”的词性和用法。

　　是以先帝简拔。

（　因此先帝选拔出来　介词　凭借的条件　根据　）

　　以遗陛下。

（　留给陛下　连词　根据　而　）

　　愚以为宫中之事。

（　我以为宫中的事情　动词　认为　）

　　事无大小，悉以咨之。

（　不论大小，都拿来问问他们　介词　拿　）

　　是以众议举宠。

（　因此大家商议推举他　介词　根据　）

　　愚以为营中之事。

（　我认为军队中的事情　动词　认为　）

　　悉以咨之。

（　都可以拿来问问他　介词　拿　）

　　此先汉所以兴隆也。

（　这是先汉兴旺发达的原因　）

　　此后汉所以倾颓也。

（　这是后汉倾覆衰败的原因　）

　　不以臣卑鄙。

（　不以为我卑贱鄙陋　动词　表动作　认为　）

　　咨臣以当世之事。

（　拿当代的大事来问我　）

　　临崩寄臣以大事也。

（　临终把国家大事托付给我　介词　把　）

　　受命以来。

（　接受遗命以来　副词　表示行为的时间　）

　　以伤先帝之明。

（　以致损伤先帝的英明　连词　表示目的　以致　）

　　此臣所以报先帝。

（　这就是我报答先帝、尽忠陛下的职责和本分　）

第三课时

【朗读课文】

【分析课文】

　　全文可以分为三个部分。

　　第一部分（第1—5段），分析形势，提出建议。

分三层，三个建议。

　　第一层（第1段），分析当前形势，提出广开言路的建议：

　　①指出当时的形势危急——先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

　　②指出还具备有利条件——侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

　　③提出应该怎样、不应该怎样的建议——宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

　　小结：

这一段，先概括当前形势，指出内外形势严峻，客观条件极不利，暗示后主：

如果不发愤图强，就难与曹孙并存。

再提出有利的因素，从而提出建议：

广开言路。

这是图强的关键。

用“宜”与“不宜”，提得非常具体明确。

宜“开张圣听”，发扬正气。

又从反面提醒，不宜“妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路”。

这一段是总的建议。

　　第二层（第2段），提出严明赏罚的建议。

这是从法度方面建议：

　　①要赏罚公正、内外一体——宫中府中，俱为—体，陟罚臧否，不宜异同。

　　②要法纪严明、内外一法——若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。

　　小结：

这一段，具体说明应怎样做、不该怎样做；关键是“俱为—体、不宜异同、不宜偏私，使内外异法”。

这种公正严明的法治精神，是诸葛亮的一贯主张，也是他出师前最担心的。

所以他告诫后主不要干预，以至内外异法，搞乱朝政。

这段总说宫中府中，下面两段分说。

　　第三层（第3—5段），推荐贤良，提出亲贤臣、远小人的建议。

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