苏教版五年级数学上册高效课堂参考教学案全册.docx

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苏教版五年级数学上册高效课堂参考教学案全册

一负数的认识…………………………………………………………6

二多边形的面积………………………………………………………14

○校园绿地面积………………………………………………………46

三小数的意义和性质…………………………………………………48

四小数加法和减法……………………………………………………75

五小数乘法和除法……………………………………………………86

○班级联欢会…………………………………………………………136

六统计表和条形统计图………………………………………………138

七解决问题的策略……………………………………………………148

八用字母表示数………………………………………………………155

☆钉子板上的多边形…………………………………………………169

九整理与复习…………………………………………………………173

小学数学高效课堂教学案编写说明

一、编写目的

1.丰富“苏教”版小学数学教学参考资料（电子版），提升该教材的实验效果，更有力地促进小学数学教学改革。

2、把教师过重的教学负担减下来，让使用者不再进行重复书写、抄写等无效劳动，让他们有时间进行创造性教学活动。

3、减轻学生过重的课业负担。

使用者力争在课堂上完成设计的教学任务，让学生有更多的课外时间参加丰富多彩的活动，去多读课外书、去干自己喜欢干的事。

让学生全面发展，快乐成长。

真正把喊了多少年的素质教育落到实处。

二、编写原则

1．目的性原则。

根据每节课的教学任务、教学目标精心设计，为实现高效课堂教学提供蓝本。

2．针对性原则。

在充分研究教材的基础上，根据学生学习的潜能和可能性设置问题，设计活动，安排练习。

3．互动性原则。

生生互动、师生互动，突出“动”的必要，“动”的目的，“动”的方式。

活动开始，有明确具体要求，活动结束，悟理深刻富有启迪。

4．反馈的及时性原则。

学生完成目标的情况要及时反馈到教师心中，以及时调整课堂的设置，反馈的形式可多种多样。

5．矫正的有效性原则。

让全体学生都能完成本节课的学习任务，矫正重点关注“答案不一样”的学生。

三、主要特色

1、体现“导学”过程。

整个导学过程既讲究教法，又渗透学法；教师、学生行为体现明显，力图让教师掌握相应的教学策略，让学生掌握相应学习方法。

2、栏目设计实用性强。

每册教学案主要栏目包括：

全册教材分析、单元教材分析、课时教学案（教学过程、教学创新、板书设计、教学反思）和配套的课件。

3、新课程理念体现明显。

教学过程尽可能体现“导、探、评、练”的教学模式：

（1）导入新课板题示标（时间酌情，但进入重点要快）；

（2）探究自学巡回指导（约15分钟,灵活处理）；

（3）评价反馈小结提升（约8分钟,）；

（4）精当练习适度拓展（约15分钟，包括当堂作业）

4、“教学创新”留下空白，供使用者使用教学案时写下创新与修改之处，以彰显自己的教学个性。

5、每节课均附有板书设计，并留有“教学反思”栏目，以利教师课后反思教学。

6、方便教师使用。

教师使用时只需在教学案上圈、点、勾、画，把节省出来的时间用于按教学要求，充分准备课堂上用的教学资源，包括指导学生准备学具，把主要功夫下在如何实施教学上。

第一单元认识负数单元分析

教学内容

认识负数：

教材第1-6页，例1-例4以及练习一。

教学目标

1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。

2.初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。

教

材

编

写

特

点

1.让学生在熟悉的生活情境中，了解负数的含义。

2.通过丰富多彩的现实生活问题，使学生加深对负数的认识。

教学重点

理解正数负数的意义。

教学难点

用正负数表示生活中的问题。

教具准备

课件

课时安排

2课时

认识负数…………………………………………………2课时

第一单元认识负数第1课时

课题

认识负数

（一）

课型

新授

教学内容

教材第1～3页的例1、例2及“练一练”，完成练习一第1～4题。

教学目标

1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。

2.体验数学与日常生活之间的密切联系，激发学生对数学的兴趣。

教学重点

认识正负数，掌握它们的含义。

教具准备：

课件

学具准备：

教学难点

负数在具体情境中的实际含义。

教学过程

教学创新

一、创设情境，谈话导入。

（出示温度计图片）谈话：

温度计和我们的生活息息相关，能说说你对温度计的了解吗？

学生汇报后小结：

人们规定，冰水混合物的温度是0摄氏度，水沸腾后的温度是100摄氏度，0和100之间平均分成100份，一份就是1摄氏度。

比0摄氏度低的气温称作零下多少摄氏度，表示冷的程度。

比0摄氏度高的气温称作零上多少摄氏度，或直接说多少摄氏度。

表示热的程度。

“℃”表示摄氏度，我国和世界很多国家采用摄氏度表示温度。

“℉”表示华氏度，美国和一些英语国家采用华氏度表示温度。

二、探究新知，巡回指导。

1.教学例1

（1）教学情境图。

（出示情境图）让学生说一说图中都有什么信息。

指导学生用准确的语言表达。

（2）教学正负数的读法和写法。

根据学生的回答教师板书并指出，零上20℃可以记作“+20℃”，+20读作：

正二十；零下20℃可以记作“-20℃”，-20读作：

负二十。

（3）教学正负数的简单含义。

提出问题：

“+20℃”和“-20℃”表示的意义有什么不同？

学生交流后教师小结：

“+20℃”表示有热的程度，“-20℃”表示冷的程度，它们表示的意义相反。

2.教学例2

（1）教学情境图。

（出示例2情境图）教师介绍：

图中虚线表示海平面，人们规定海平面的高度为0米，比海平面高多少米，通常称为海拔多少米，比海平面低多少米，通常称为海拔负多少米。

海平面的高度0米就是它们的分界线。

提问：

你能从图中获取的数学信息？

（2）教学海拔高度如何用正负数表示。

指导学生用语言准确表述并板书：

珠穆朗玛峰比海平面高8844.4米，通常称为海拔8844.4米，可以记作“+8844.4”米；

吐鲁番盆地比海平面低155米，通常称为海拔负155米，记作“-155米”。

3.归纳总结正负数的意义。

教师指出：

像+20、+8844.4这样的数都是正数，通常情况下正数前面的“+”号可以省略不写，可以记作：

20、8844.4。

像-20、-155这样的数都是负数，负数前面的“-”号不能省略。

0既不是正数，也不是负数，它是正数和负数的分界线。

大于0的数是正数，小于0的数是负数。

4.拓展提升。

（1）说一说你在生活中见过的负数和正数，它们的含义是什么？

（2）说说你对正数和负数的理解？

交流后教师指出：

正数和负数是表示意义相反的量，比如+20℃表示有多热，-20℃表示有多冷；+8844.4米表示有多高；-155米表示有多低；在银行存钱为正，取钱为负等等。

（3）判断下面的数是正数还是负数。

15+190.25-1.3-45+10-0.2

（4）怎么样判断一个数是正数还是负数？

（5）介绍负数在我国的历史。

5.指导完成“练一练”。

先让学生读一读，再分类。

最后提出问题：

0填在什么位置？

三、巩固练习，适度拓展

1.第1题。

先让学生读一读，感受生活中的正数和负数；再判断哪个是正数，哪个是负数，并再次强调0℃既不是正数也不是负数。

同时让学生思考“0℃是不是表示没有温度”

2.第2题。

先让学生读一读了解知识，再用正数或负数表示这些海拔高度。

教师可指名演板，对学生正负数的写法进行反馈评价。

3.第3题。

写出5个正数5个负数，引导学生明确正数里面包含整数、小数、分数。

负数里面也包含整数、小数、分数。

4.第4题。

让学生先观察温度计，上面的一大格表示多少摄氏度，小格表示多少摄氏度，再动手操作。

投影展示学生表示的结果集体评价。

四、全课小结，畅谈提升

同学们，这节课你掌握了哪些知识？

小结：

今天你们掌握的知识可以用个四个字慨括-认识负数（板书课题），在生活中，像0摄氏度以上与0摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等等都是相反意义的量，都可以用正负数来表示。

课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课我们作进一步的研究。

板书设计

认识负数

零上20℃可以记作“+20℃”，+20读作：

正二十；

零下20℃可以记作“-20℃”，-20读作：

负二十。

像+20、+8844.4这样的数都是正数，可以记作：

20、8844.4。

像-20、-155这样的数都是负数，负数前面的“-”号不能省略。

0既不是正数，也不是负数，它是正数和负数的分界线。

正数和负数表示意义相反的量。

课后反思

第一单元认识负数第2课时

课题

认识负数

（二）

课型

新授

教学内容

教材第3～4页的例3、例4及“练一练”，第6页练习一5～8.

教学目标

1.在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。

2.体验数学和生活的联系，增强学习数学的兴趣。

教学重点

应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的量。

教具准备：

课件

学具准备

教学难点

体会两种具有相反意义的数量。

教学过程

教学创新

一、复习导入

说一说你了解到的生活中的正负数。

二、探究新知，巡回指导

1.教学例3

（1）出示例3，这是新光服装店今年上半年每月的盈亏情况统计表。

月份

一

二

三

四

五

六

盈亏/元

+3000

+4200

-1800

+2700

-900

+3700

通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示，从统计表中，你能获得哪些信息？

学生先独立思考，然后充分交流，最后指名说出这些数表示的意义。

（2）指导完成“试一试”

出示试一试，这是新光服装店去年下半年的盈亏情况，读一读，你能把统计表填写完整吗？

巡视，注意学生负数书写是否正确。

2.教学例4

（1）出示情境图，让学生说说能从中获取哪些信息？

（2）提问：

如果把向东走2千米记作：

+2千米；那么向西走2千米记作什么？

追问：

向西走5千米记作什么？

向东走10千米记作什么？

思考：

①-7千米表示什么？

+6千米表示什么？

②如果把向西走0.5千米记作：

+0.5千米，那么向东走1.2千米应记作什么？

③如果把向北走20千米记作：

+20千米，那么向南走15千米记作什么？

（3）教学数轴。

我们可以用直线上的点表示邮局和公园的位置。

（课件出示，并演示表示过程）

教师讲解：

我们通常用0表示起点，规定左边是西，右边是东，用箭头表示出方向，一格表示1千米，邮局在学校东边2千米的位置，公园在学校西边2千米的位置。

像这样规定了原点（0），方向（左边是负，右边是正）和单位长度（1格表示1千米）的直线叫做数轴。

观察这个数轴，你有什么发现？

教师小结：

①0左边的都是负数，右边的都是正数，正数大于0，负数小于0。

②-2和+2到0的距离相等。

3.指导完成“练一练”

出示图片，让学生说说蓝色线框框出的数各表示什么，再填空。

三、巩固练习，适度拓展

1.第5题。

独立完成，指名回答。

2.第6题。

小组交流，分组汇报小明家今年