陕西省渭南市大荔县《教育专业能力测验》教师招考考试真题.docx

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陕西省渭南市大荔县《教育专业能力测验》教师招考考试真题

2020年陕西省渭南市大荔县《教育专业能力测验》教师招考考试真题

注意事项

1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。

2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。

一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

）

1、《学记》中说：

“不陵节而施”。

（）原则与其在思想上是一致的。

A、启发性

B、因材施教

C、循序渐进

D、巩固性

【答案】C

【解析】“不陵节而施”意为不超过学的人的接受能力而进行（教育），叫做合乎顺序，即教育中要遵循循序

渐进的教学原则。

《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”，提出“杂食而不孙，则坏乱而不修”的主张，这些

要求和主张都反映了实际教学中循序渐进的原则。

故选C。

2、学校常常运用“不准随地吐痰”“不准乱扔垃圾”等道德禁令来约束学生的不良行为。

从德育层次的角度说，

这属于（）。

A、道德理想教育

B、道德原则教育

C、道德规则教育

D、道德境界教育

【答案】C

【解析】从层次划分的角度说，德育即对学生进行道德理想、道德原则、道德规则的教育，激励学生的高尚

行为，指导学生的正确行为，约束学生的不良行为。

道德理想教育即运用道德倡议形式激励学生的高尚行

为；道德原则教育即运用道德指令或道德倡议形式指导学生的正确行为；道德规则教育即运用道德禁令或道

德指令形式约束学生的不良行为

3、作业分析的核心是（）。

A、直观分析

B、作业中出现错误的原因

C、作业评判

D、作业中存在的优点

【答案】B

【解析】作业分析可用逻辑的方法进行定性分析，也可用统计的方法进行定量分析。

但最简单的方法是根据

表中的数据进行直观分析，即根据经验对表中的数据的关系进行判断。

在实际工作中这种方法具有较高的使

用价值。

但不管运用哪种方法进行作业分析，一定要把作业中存在的问题，尤其是科学性问题，即作业中出

现错误的原因放在分析首位，因为这是作业分析的核心。

故选B。

4、教师职业道德的灵魂是（）。

A、教书育人

B、关爱学生

C、为人师表

D、爱岗敬业

【答案】A

【解析】关爱学生是教师职业道德的灵魂。

终身学习是教师职业道德的不竭动力。

教书育人是教师的天职。

为人师表是教师职业道德的内在要求。

故选A。

5、新课程改革要求我们在教学中首先确立起（）。

A、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念

B、以课堂教学为中心的教学观念

C、教师为主导，学生为主体的教学观念

D、稳定的教学秩序观念

【答案】A

【解析】新课程的教学改革要求我们首先确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念。

故选A。

6、教育改革的核心是（）。

A、内容改革

B、课程改革

C、方法改革

D、途径改革

【答案】B

【解析】课程是学校教育的基础，课程改革是教育改革的核心。

故选B。

7、以开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习的课程称为

（）。

A、研究型课程

B、基础型课程

C、拓展型课程

D、实践型课程

【答案】C

【解析】根据课程任务可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。

拓展型课程注重拓展学生知识与能

力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。

研究型课程注重培养

学生的探究态度与能力。

基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”

为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。

故选C。

8、“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”出自（）。

A、《大教学论》

B、《庄子》

C、《学记》

D、《论语》

【答案】C

【解析】“化民成俗，其必由学”出自“发虑宪，求善良，足以謏闻，不足以动众。

就贤体远，足以动众，不足

以化民。

君子如欲化民成俗，其必由学乎。

”“建国君民，教学为先”出自“玉不琢，不成器；人不学，不知道。

是故古之王者建国君民，教学为先。

”这两句话均出自《学记》。

故选C。

9、“惟上智与下愚不移”“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论？

（）

A、环境决定论

B、遗传决定论

C、教育万能论

D、儿童学理论

【答案】B

【解析】“惟上智与下愚不移”“生而知之”强调遗传等内部因素对人的发展的影响，属于遗传决定论。

故

选B。

10、课堂教学效率的高低取决于（）三大要素的相互协调。

A、班风、纪律、学生

B、教师、教学设备、学生

C、教师、学生、课堂情境

D、教师、学生、纪律

【答案】C

【解析】课堂教学的效率高低，取决于教师、学生、课堂情境等三大要素的相互协调。

故选C。

11、下列不属于资源管理策略的是（）。

A、统筹安排学习时间

B、考试时合理分配答题时间

C、善于利用老师的帮助

D、选择有挑战性的任务

【答案】B

【解析】资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机有重要的作用。

它包括时间

管理策略、努力和心境管理策略、环境设置策略、工具的利用策略、社会性人力资源的利用策略。

选项中的

统筹安排学习时间、善于利用老师的帮助和选择有挑战性的任务分别属时间管理策略、努力和心境管理策略

和社会性人力资源的利用策略。

故选B。

12、现代教育与传统教育的根本区别在于（）。

A、重视实践能力的培养

B、重视创新能力的培养

C、重视高尚品德培养

D、重视劳动品质的培养

【答案】B

【解析】传统教育重知识记忆和再现，而现代教学过程则强调的是“发现”知识的过程，提倡创造性地解决问

题，形成探究的精神，这样才能培养学生的创新能力。

因此，能不能培养学生的创新精神和创新能力是现代

教育和传统教育的本质区别。

故选B。

13、西方第一本以教育心理学命名的专著是《教育心理学》，作者是（）。

A、桑代克

B、杜威

C、弗洛伊德

D、皮亚杰

【答案】A

【解析】桑代克。

他于1903年出版《教育心理学》一书，以学校情境详尽说明学习的概念，这是近代教育心

理学的真正开端。

故选A。

14、全面发展教育的基本组成部分是德育、智育、体育、美育以及（）。

A、素质教育

B、劳动技术教育

C、创新教育

D、终身教育

【答案】B

【解析】德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。

故选B。

15、基础教育课程改革倡导的教师观是（）。

A、主体性的教师观

B、以人为本的教师观

C、专业化的教师观

D、促进发展的教师观

【答案】D

【解析】教师从知识的传授者成为学习的促进者，是新课程下教师角色的根本变化。

教师成为学生学习的促

进者关键在于如何促进学生自主学习，使学生能够自己去实验、观察、探究、研讨，使他们的身心全部投入

到学习活动之中去。

故选D。

16、在安排课表时要充分考虑到各门学科之间的相互影响性质和特点，促使课程之间的积极影响，防止消极

现象的发生，这是安排课表的（）。

A、迁移性原则

B、整体性原则

C、适宜性原则

D、系统化原则

【答案】A

【解析】迁移性原则是指在安排课程表时要充分考虑到各门学科之间相互影响的性质和特点，利用心理学上

的迁移规律，促使课程之间产生正迁移，防止负迁移现象的发生；促使课程之间的积极影响，防止消极现象

的发生。

故选A。

17、学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程是

（）。

A、联想过程

B、学习过程

C、评价过程

D、预测过程

【答案】B

【解析】学习过程是学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的

过程。

18、教学中应用最多的是（）。

A、实物直观

B、模像直观

C、言语直观

D、形象直观

【答案】C

【解析】直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义.表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具

体的、特殊的、感性的认识的加工过程。

直观是理解科学知识的起点，是知识获得的首要环节。

在实际的教

学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。

应用最多的是言语直观。

故选C。

19、教学中应用最多的是（）。

A、实物直观

B、模像直观

C、言语直观

D、形象直观

【答案】C

【解析】直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义.表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具

体的、特殊的、感性的认识的加工过程。

直观是理解科学知识的起点，是知识获得的首要环节。

在实际的教

学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。

应用最多的是言语直观。

故选C。

20、班级管理的主要功能是（）。

A、帮助学生进行社会角色的学习

B、调动班级成员参与班级管理的积极性

C、帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人

D、运用教学技术于段精心设计各种不同教学活动

【答案】D

【解析】如何运用各种教学技术手段来精心设计各种不同的教学活动，组织、安排、协调各种不同类型学生

的学习活动，是班级管理的主要功能。

故选D。

21、“充分地开发利用各种各样的教育资源，在漫长的一生中所接受的各种训练和培养的综合”所体现的教育

思想是（）。

A、全民教育思想

B、终身教育思想

C、特殊教育思想

D、精英教育思想

【答案】B

【解析】终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。

它是贯穿人生始终的一种教育形态。

故选B。

22、教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于（）。

A、20世纪20年代以前

B、20世纪20年代到50年末

C、20世纪60年代到70年代末

D、20世纪80年代以后

【答案】C

【解析】20世纪60年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化。

教育心理学的内容日趋集

中，有几个方面的研究为大多数人所公认，如教育与心理发展的关系、学习心理、教学心理、评定与测量、

个别差异、课堂管理和教师心理等，教育心理学作为一门具有独立理论体系的学科正在形成。

故选C。

23、古希腊著名哲学家柏拉图在（）中借助“洞穴中的囚徒”阐释了教育的概念。

A、《美诺篇》

B、《金言》

C、《政治学》

D、《理想国》

【答案】D

【解析】“教育”原始的含义就是采用一定的手段，把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来，从一种潜

质转变为现实。

古希腊著名的哲学家柏拉图在《理想国》一书中，借助“洞穴中的囚徒”这一隐喻形象地阐

释了这一概念的涵义，即把人的心灵从低处引向高处，从虚幻引向实在，从黑暗引向光明，从意见世界引向

真理世界，臻达永恒的善的境界。

故选D。

24、下列心理现象中，属于学习的是（）。

A、儿童进入青春期后出现变声

B、运动员吃兴奋剂提高了成绩

C、近朱者赤，近墨者黑

D、吃了酸的食物流唾液

【答案】C

【解析】广义的学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改

变，既包括人类的学习，也包括动物的学习。

故选C。

25、李老师任某校初三的数学老师，虽然其为硕士研究生学历毕业，但是仍利用周末和寒暑假参加当地学校

或一些学者举办的关于数学教学的研讨会，以及一些技能培训活动，不断地拓宽知识视野，更新知识结构。

李老师此做法符合《中小学教师职业道德规范》中的（）。

A、爱岗敬业

B、教书育人

C、为人师表

D、终身学习

【答案】D

【解析】《中小学教师职业道德规范》中“终身学习”明确规定，教师应该“崇尚科学精神，树立终身学习理

念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平”。

题

目中李老师的做法，正是