五年级品德与社会教案.docx

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五年级品德与社会教案

五年级品德与社会教案

第一课时三人行，必有我师

教学目标

1.知道每个人都有长处，善于发现、虚心学习别人的长处。

2．初步学会运用欣赏、倾听、请教、交流等方法取人之长、补己之短。

教学重点

善于发现别人的长处，学会取长补短。

教材说明

本单元四课都贯穿着中华传统美德的教育与传承，这里包括四个要点：

谦虚好学、诚实守信、孝敬感恩、和谐宽容。

本课是单元的第一课，重点是进行取人之长、补己之短的教育。

全课分六个板块：

—“探究角”引用孔子的话“三人行，必有我师焉”引出课题，目的是让学生知道，每个人都有长处，要虚心向别人学习。

我们在教学时，不必让学生逐字翻译这句话，只要求让学生说出其中的意思或自己的理解就可以了。

、这里的‘‘-三人”不确指“三个人”，而是数字虚用，应理解为“多人”。

·“行”本意为“走”，但这里应弓［申为“在一起”。

“我师”并非指“我的老师”，应解释为“可以做我的老师”。

故全文应解释为：

“多人在一起，其中必定有一个可以做我的老师的人。

”教材中的三个学生分别从三个角度理解这句话的意思，以弓［起学生思考，让学生说说自已是怎么理解的，并引出课题。

这里提到的“孔子”，老师不必详细介绍，因为在第一单元已经介绍过了，教师可以让学生复习学过的孔子生平。

“交流会”呈现的是生活当中的许多人都可以成为我们的老师。

“教我本领的人是我师”，是指生活中的一些行为习惯的养成’，技能本领的学会，都需要得到指导和培养，而指导和培养自己各种本领和习惯的人可以作为自己的老师；“指出我缺点的人是我师”，可以是指在自己良好的品德形成过程中，学校的老师、社会上的人们，包括家人都可以成为关心自己的老师；“值得我学习的人是我师”，教材图片上是指居住在自己小区里的大哥哥，每天坚持锻炼身体，他的坚强意志，是值得“我”学习的，即具有坚强意志的人也可以做“我”的老师。

教学时，教师可以由三幅图引出，让学生举例，只要我们善于发现，生活中处处有我们的

老师，值得我们学习。

“故事园”介绍的故事发生在唐朝时期。

这一栏目的要求，是给学生树立榜样，使学生知道：

什么是“三人行，必有我师”，怎样虚心向他人学习，拜能者为师。

老师可以把故事讲给学生听，也可以让学生自己阅读教材故事后讨论：

为什么说郑谷是齐己的“一字之师”?

听了故事后，你有什么感受?

故事中郑谷为齐己改了一个字，却让《早梅》这首诗更完美了，可见，善于向别人学习的人，能使自己更完美。

“七色光”中所呈现的内容，主要落脚点是在：

只要有虚心的态度，做到生活中善于学习，那么就会有利于自己的进步。

教材中列举了三个例子：

少年聂耳虚心向木匠学习吹笛，并尊称木匠是他的第一位吹笛老师，奠定了他的音乐基础（中国的例子）；饭店经理正在为大楼需要增加一部电梯犯愁，清洁工向他提出可把电梯安装在大楼外墙边，经理从清洁工的建议中得到启发，从此有了观光电梯（外国的例子）；为了减轻拆迁的负担，大桥设计师决定采纳少先队员的建议；把大桥的引桥设计成螺旋形状（身边少先队员的例子）。

这一栏目的设计比较强调结果，即如果做到善于学习，那么会有利于进步。

教学时可以请学生举例交流，也可以由教师再进一步拓展举例，如：

李时珍正因为读诸家古书，向多人请教，考证千种药物等，才有了举世闻名的《本草纲目》；俄国学者、诗人罗蒙诺索夫不怕别人讥笑，虚心求教，学习拉丁文，终于从一个打鱼的青年成为一位著名的学者；医术高明的华佗医生，为了治好疑难杂症，不耻下问，拜老翁学艺，终于治好了病人奇怪的病，后来老翁从别人那里得知，来拜师学艺的徒弟，就是大名鼎鼎的华佗医生。

“教你一招”的内容，主要落实在“三人行，必有我师”的具体做法上，确切地说，就是教会学生怎样用欣赏、倾听、请教、交流等方法来取人之长、补己之短。

从事这一环节的教学时，教师要与前面的环节分开层次，落实在方法的指导上：

要创设多种情景，营造多种氛围，列举多种事例，让学生了解怎样才算是做到了欣赏、倾听、请教、交流。

不要局限于用一个例子来说明一种方法，更不能就事论事。

要注意引导学生列举自己身边的例子，来谈感受与体会：

如怎样学会欣赏，倾听的好处是什么，请教会丢面子吗，把自己的想法与别人交流的益处是什么等。

“我能行”的栏目是一张表格，分为两个层次的内容：

曾经学习过的人和今后准备学习的人。

进行这一栏目活动时，教师可以将内容分开，穿插在前面的教学活动中，如填写“曾经学习过的人”可以放在“七色光”内完成。

还有要注意的：

一是在填写“表格”时，教师可以带头填写，这样既给学生做了示范，又起到给学生以启发的作用；二是要引导学生善于发现身边平凡的人们，他们的点滴优点或长处也是我们学习的榜样。

如：

向学校里的花匠学习种花的本领，向邻居司机学习开车的技术，向同学的爸爸学习武术的技能，向电脑老师学习做多媒体的方法等。

教学活动

活动一：

探究、了解“三人行，必有我师”的意思

1．小品表演——一次“展我风采的小队活动”，内容为队员们各自展示自己的本领。

从展示中，队员得到启发：

别人具有的本领，正是我曾经想学的，是否能教教我呢?

2．老师随即引出“三人行，必有我师”这句话，让学生说说是怎么理解这句话的。

小结：

“三人行，必有我师”是我国大思想家、教育家孑L子说的，意思是说，几个人在一起，他们中间必定有可以做我老师的人。

其实每个人都有自己的长处，也有自己的不足，因此每个人都可以成为自己某一方面的老师。

3．听故事《一字之师》：

只要比自己强，哪怕是一点点，我们也应虚心向他人学习，拜能者为师。

讨论：

（1）为什么说郑谷是齐己的“一字之师”?

（2）听了这个故事后，你有什么感受?

活动二：

从生活中寻找良师益友

1．讨论在我们日常生活中，哪些人可以成为我们的老师。

结合教材的画面举例说明，或列举自己生活中碰到的实际事例。

（1）小组讨论。

（2）全班交流，小结：

作为学生，值得学习的人不仅仅是讲台上的老师，生活中处处有我们的老师，只要善于发现，每个人的身上都有值得我们学习的一方面。

2．出示本课末尾的表格，老师示范填写：

邻居叔叔是我的电脑老师，学校花匠是我的种花老师等。

3．让学生说说，曾经拜谁为老师，向谁学习过什么。

活动三：

寻找生活中善于学习、有利进步的事例

1．善于学习，取长补短，不耻下问，是我们中华民族的传统美德。

世上大凡有成就的人，都与他不断地虚心好学分不开。

举例说说生活中善于学习、有利进步的事例。

如：

妈妈向同事学习打毛线，帮我织了一件好看的毛衣；我向小区大哥哥学会了滑滑板车；同学向我学习吹竖笛，结果我们小队在展示活动中得到了好评。

2．教师介绍教材中“七色光”的内容。

介绍时可适当补充“教学资源”的内容。

活动四：

联系班级实际，指导行为“我能行”

1．由于虚心好学，取长补短，解决了生活中很多问题。

在我们班，也有不少同学取得了进步，向这些同学表示祝贺。

2．与取得进步的同学聊聊，向他们取取经。

3．介绍取得进步的经验，并谈谈自己的想法。

活动五：

创设情景，初步学会运用欣赏、倾听、请教、交流等方法取人之长、补己之短

1．有虚心的态度，学众人之长，我们才能不断进步，使自己更优秀。

可是要真正做到“三人行，必有我师”是不容易的。

如果在学习生活中，遇到烦恼怎样解决呢?

情景设置：

（1）小强学习成绩那么差，老师说他嗓音好听，还选他代表班级参加歌唱比赛，我可想不通。

（学会欣赏）

（2）老师让我布置教室，我按自己的想法布置，同学们还提了很多意见，我可不想听。

（学会倾听）

（3）我是堂堂的大队委员，向普通同学请教做手工的方法，多没面子啊!

（学会请教）

以小组为单位，讨论一下，该怎么来帮助他们?

2．大家把自己的想法与别人交流，相互补充，帮助这些同学解决烦恼。

（学会交流）

3．只要有虚心的态度，我们身边一定会有值得自己学习的人。

说说你还准备向谁学习。

（填写“表格”的后半段）

如：

准备向姐姐学习折纸，向当过兵的爷爷学习具备坚强的意志，向同学学习画画的本

领，向邻居研究生哥哥学习英语会话，向宠物店老板学养好金鱼的方法等。

．

4．小结：

虚心学习、取长补短是一个人良好品德的标志。

在生活中，我们要善于发掘、欣赏别人的长处，学会倾听不同的意见，弥补自己的不足，学会与人交流，这样你会进步得更快，学习得更快乐。

（根据杨浦区打虎山路第一小学马歆老师教案改编整理）

学习评价

1．能说出别人的优点或长处。

2．初步学会用欣赏、倾听、请教、交流等方法向他人学习。

13、一方水土养一方人

教学目标：

1、理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。

（情感目标）

2、了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响。

理解和尊重不同地区人们的生活方式。

（能力目标）

3、了解不同民族的生活习惯和风土人情。

（认知目标）

教学方法：

画表格、提问题、看图形。

教学准备：

中国地形图、每两人一份学案、MP4歌曲。

课型结构：

通读→精读→练习　

教学过程：

一、导入新课

（欣赏歌曲）播放MP4下载歌曲：

青藏高原、黄土高原、傣族孔雀舞曲、梦里水乡部分开头和中间。

（学生比较熟悉）

师：

这些歌曲歌唱的是哪些地方？

生答。

师：

你从歌曲中体会到了怎样的感情？

生：

思念、热爱、赞美家乡…

师小结：

这些歌曲虽然歌唱的是不同地区人们的生活，但都表达了赞美家乡、热爱家乡的思想感情，这真是“一方水土养一方人啊！

”（板书课题）

二、学习新课

（引入）师：

我们的祖国幅员辽阔，有着壮丽多姿的山河，下面我们将随着本课一同欣赏祖国的几处风景及民俗。

（一）自主学习

1、通读课文，整体感知

填写学案第一题，补充表格。

（见附页学案）自读课文，边读边写，同桌合作。

师提出要求：

（1）边读边填写，同桌合作，可以1人找，一人填写

（2）注意画斜线格不填

（3）如遇难题，组内讨论。

（二）合作交流

小组学生汇报：

（师：

请同学们把表格内容读一读，谁愿意读。

）

1、生一行一行汇报。

生个别依次汇报四个地区的填写情况。

2、“青藏高原”、“黄土高原”、“傣族风情”、“江南水乡”师板书

（1）师生共同订正部分：

（师：

有谁的意见不一样，请在补充订正一下好吗？

）

生1：

“黄土高原”气候环境不会填写。

生2：

覆盖厚厚的黄土层，气候干燥。

师：

你是怎样知道的？

生2：

“看课本插图。

”

（2）师一行一行读表格，可以知道各个地方的物产和风俗。

3、生一列一列汇报。

师：

除了一行一行读外，还可以怎样读。

生：

一列一列地读表格。

（生依次读出来）

（1）生读第一列，四个地区的地理位置及范围，引导学生在中国地形图上指出大致范围。

师小结：

从北到南，从西向东。

（2）生读第二列。

师：

说一说气候，环境与什么有关？

生：

地理位置

（3）生依次读一读适宜的动、植物及交通工具、及特有风俗。

师：

通过比较你发现了什么？

生：

各地区人们的生活环境不同，适宜的物产不同，风俗习惯不同。

师：

这说明了什么？

生1：

（沉默）

生2：

（沉默）

师：

引导虽然各地有很多不同，但是人们都不放弃，植物的生长、动物生存

生3：

一方水土养一方人，不同地区的人们在自己的土地上播种收获，快乐的生活着。

（全体师生掌声鼓励）

4、师小结：

刚才，同学们通过自读课文，用表格统计的形式学习了全课内容，以后我们也可以用画表格的方法自学。

（三）精讲点拨

分读课文，精读部分内容。

（见学案第二题）

（1）再读“青藏高原”师：

边读边回答学案第二题

生：

读书

 师：

提一个小小的要求，注意不动笔墨不读书，在书上用笔勾勾画画，标记也是读书的好方法。

（2）学生回答，集体订正（个别回答）师：

注意读好题目要求。

（3）师：

小结，同学们读书都读得非常仔细。

以后我们可以一边读书，一边给自己提问题，发现问题，解决问题，简单的可以从书上找到答案，如遇疑难，可以想办法解决。

如：

查资料、交流等。

用提问题的方法自读课文后3部分。

2、分读学习课文第二部分“黄土高原”。

师：

课文中有许多精美的图画，让我们边看彩图，边浏览课本文字边欣赏。

（1）层层梯田，绿油油的庄稼多美啊啊！

（第一幅图）

（2）人们住在窑洞里，冬暖夏凉。

（第二幅图）

（3）层层梯田怎么变得千沟万壑了？

是什么原因？

请问同学们赶快想办法还它一个碧水青山吧？

（第三幅图）

生答：

植树、造林、种草皮。

师小结：

我们可以一边看彩图，以便理解文字，图文对照也是读书的好方法。

（四）有效训练

1、师：

今天，老师和同学们一起学习到这里，我们不仅对祖国的四个地方熟悉了一下，还用不同方法领略了“高原人家”“黄土高原”这两处风景民俗。

2、师：

如果你还有什么疑难，请用自己的方式解决好吗？

3、学生做学案第三题，连连看，生汇报。

4、总结收获

（1）谈一谈自己的收获。

（2）师：

我们知道不同地方因为位置环境不同，生产生活方式不同，风俗习惯也不同，但是各族人民和睦相处，脚踏一方土，畅饮一江水，用自己的智慧和力量建设着家园，这就是：

“一方水土养一方人”啊！

三、引出作业

师：

你还知道哪些地区的哪些风俗习惯？

生答。

师：

向人们介绍家乡的风俗习惯，让其了解我们家乡得美，抓住一个方面写一篇小短文。