S版五年级语文下册三疑三探教案.docx
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S版五年级语文下册三疑三探教案
课标对全册教学要求
1．在学习本册语文的过程中，感受多彩的民族文化的无穷魅力，感受我国各族人民的勇敢、纯朴和善良的美德，激发民族自豪感；教育学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；树立自强自立、英勇奋斗、无私奉献的精神；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。
2．认识167个生字，会写199个字，有较强的独立识字能力。
3、能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
5、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
6．能联系上下文和自己的文化积累，体会课文中含义深刻的句子。
7．在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
初步学习在阅读中做些批注，学写读书笔记。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵指定的课文（段落）。
9．学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于25万字。
10．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单地纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
11、能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
表达要有条理，语气、语调适当。
12、在综合性学习活动中能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
并能策划简单的社会活动，学写活动计划、总结和倡议书。
教学进度表
周次
起止时间
计划进度
实际进度
备注
第一周
2.25—3.3
第1、2课
第二周
3.4—3.10
第3、4课
第三周
3.11—3.17
百花园一，第5、6.课
第四周
3.18—3.24
第7、8.课
第五周
3.25—3.31
第9、10课，百花园二
第六周
4.1—4.7
第11、12课
第七周
4.8—4.14
第13、14课
第八周
4.15—4.21
第15课，百花园三
第九周
4.22—4.28
第16、17课
第十周
4.29—5.5
第18课
第十一周
5.6—5.12
第19、20课
第十二周
5.13—5.19
百花园四，第21.课
第十三周
5.20—5.26
第22、23课
第十四周
5.27—6.2
第24、25课
第十五周
6.3—6.9
百花园五，第26课
第十六周
6.10—6.16
第27、28课
第十七周
6.17—6.23
第29、30课
第十八周
6.24—6.30
百花园六
第十九周
7.1—7.7
复习考试
第二十周
7.8—7.14
第一单元目标及总结反思
单元教学总目标
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生抓住课文主要内容，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。
3、引导学生初步学习民间故事的表达手法，展开想象的翅膀，学写故事。
4、课文识字32个，会写生字38个。
单元教学重点
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、课文识字32个，会写生字38个。
单元教学难点
1、引导学生抓住课文主要内容，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。
2、引导学生初步学习民间故事的表达手法，展开想象的翅膀，学写故事。
单元总课时数
11个课时
单元知识掌握情况
A等人数
B等人数
C等人数
单元总结反思
备注
课题
1.神鸟
课时
1
累计课时
1
教学目标
1、指导学生默读课文，把握课文的主要内容。
2、以学生为主体，引导学生小组合作，探究三个善良的小动物被杀的原因，从而得到启示。
教材分析
重点
以学生为主体，引导学生小组合作，探究三个善良的小动物被杀的原因，从而得到启示。
难点
探究三个善良的小动物被杀的原因，从而得到启示。
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
教具学具
小黑板
教学过程
一、设疑自探。
（15分钟）
（一）创设情境，导入新课
同学们从小就爱听故事，爱读故事书，尤其喜欢童话、神话、民间故事。
我们要学习的第一单元都是民间传说故事。
民间故事是人民群众口头创作、口头流传的，在流传中不断得到人们群众的修改和加工，没有具体的作者。
很多优秀的民间故事直接反应劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想感情和意志。
今天我们来学习一篇流传于蒙古族人民中间的故事《神鸟》。
（二）根据课题，提出问题
看到这个课题，你想知道什么？
请提出来。
（预设：
课文讲了神鸟的什么故事？
）
同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探。
（分钟）
自探提示：
1、朗读课文，说说课文讲了神鸟的什么事？
神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事，并能用小标题概括出来。
2、除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物？
你对他们有什么样的看法？
3、狗、猫、乌鸦为什么遭到了错杀？
从中告诉我们什么道理？
二、解疑合探。
（10分钟）
（一）小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示。
（二）全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲内容。
（1）猎人因为诚实守信，不贪财而错杀了猎狗；农妇错杀忠于职守的猫而后悔不及；阿尔拜错杀了勇于救人而牺牲自己的乌鸦也后悔莫及。
从中告诉人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜，甚至会伤害忠良。
（2）狗、猫和乌鸦三个小动物具有善良、忠于职守、勇于救人的品质。
三、质疑再探：
（7分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？
请提出来,大家一起来解决。
师补充的内容：
“唉，算了吧，确实没办法捉回它了。
”可汗最后说了这样一句话就回家了。
从这个结尾中你看出了什么？
四、运用拓展（8分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看：
1、这篇课文是族民间故事。
讲的是_____________________________的故事，神鸟利用的方法一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱掉。
2、课文中神鸟给依尔特戈尔可汗讲了个小故事，小标题可以是：
、
、。
3、通过这些小故事我得到的启示是
（三）全课总结。
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？
谈一谈。
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）作业设计：
熟读课文。
板书
设计
教学反思：
课题
1.神鸟
课时
2
累计课时
2
教学目标
1、帮助学生认识7个生字，会写13个生字；掌握“伶俐、婉转、唉声叹气、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救”等词语。
2、了解课文大故事里有小故事的结构，以及这种结构的好处。
3、体会“既……也……”的用法，会用它造句。
4、总结全文，拓展延伸，体会课文所表达的思想感情。
教材分析
重点
引导学生学会“酥、陌、犊、妥、缴、蹬、靴”7个会认字。
理解“酥油、陌生、牛犊、妥当、缴纳、马靴”等词语。
难点
了解课文大故事里有小故事的结构，以及这种结构的好处。
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
教具学具
小黑板
教学过程
一、设疑自探。
（15分钟）
（一）创设情境，导入新课
上节课我们了解了神鸟的聪明和三个小动物的善良和忠于职守，这节课我们继续来了解学习这篇课文中的生字新词及写作特点。
（二）根据课题，提出问题
听到本节课的学习目标，你想知道什么？
请提出来。
（预设：
要学习哪些生字和新词，课文写作上有什么特点？
）
同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探。
（分钟）
自探提示：
1.用自己喜欢的方式学习本课的生字新词，同桌交流自己的发现和不理解的内容，还不理解的内容提出来大家一块交流。
2.体会“既……也……”的用法，会用它造句。
3.课文中大故事里有小故事，这种写作结构有什么好处？
4.这个民间故事能流传下来，表达了人们怎样的心愿？
二、解疑合探。
（10分钟）
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示。
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲内容。
（1）找出文中带“既……也……”的句子，体会“既……也……”的并列关系。
（2）作者的思想感情是通过大故事里套着的小故事表达出来的。
（3）这个民间故事表达了人们赞美善良的思想感情。
三、质疑再探：
（7分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？
请提出来,大家一起来解决.
师补充的内容：
神鸟还有别的办法来摆脱人们的捕捉吗？
谈谈自己的想法。
四、运用拓展（8分钟）
（三）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（四）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看：
一、选词填空。
既……也……既……又……
1.这棵老槐树（）高大（）粗壮。
2.要完成这项任务（）要有周密的计划，（）要有切实的措施。
3.这个机器人（）可以招待客人，（）可以和人谈话。
（三）全课总结。
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？
谈一谈。
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）作业设计：
抄写本课生字新词。
板书
设计
教学反思：
课题
1.神鸟
课时
3
累计课时
3
练习目标
1.练习掌握本课多音字和词。
2.生字的练习。
内容分析
重点
掌握本课多音字和词以及会写字。
难点
掌握本课多音字和词以及会写字。
练习形式
自主练习，强调易错内容。
练习过程
一、练习内容：
一、听写词语。
伶俐、婉转、唉声叹气、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救
二、给多音字注音组词。
（）（）（）
闷更埋
（）（）（）
三、形近字组词。
碗（）历（）燥（）澈（）咐（）
婉（）厉（）躁（）撤（）附（）
三、缩句。
1.在北边的森林里，有一只聪明伶俐、会说话的神鸟。
_______________________________________________
2.一道清澈的泉水淙淙地流着。
_______________________________________________
二、练习方式：
不看书，课堂作业上练习，然后批改，补正。
三、预设需要讲解的练习中出现的重难点内容。
多音字上会出拼音和声调的错误。
练习课反思：
课题
2格萨尔王的故事
课时
1
累计课时
4
教学目标
1、指导学生用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容。
2、引导学生学会“酥、陌、犊、妥、缴、蹬、靴”7个会认字。
理解“酥油、陌生、牛犊、妥当、缴纳、马靴”等词语
教材分析
重点
把握课文的主要内容，了解格萨尔王的英雄形象。
难点
把握课文的主要内容，了解格萨尔王的英雄形象。
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
教具学具
小黑板
教学过程
一、设疑自探。
（15分钟）
（一）创设情境，导入新课
在很久以前，天灾人祸遍及藏区，妖魔鬼怪横行，黎民百姓遭受灾难。
观世音菩萨就派了天神的孩子下凡降魔，神子推格萨尔王做黑发藏人的君王。
为了让格萨尔王完成降妖伏魔、抑强扶弱、造福百姓的使命，赋予了他特殊的品格和非凡的才能，把他塑造成神、龙、念三者合一的半人半神的英雄。
今天这节课我们就来了解了解格萨尔王的有关故事。
（二）根据课题，提出问题
看到这个课题，你想知道什么？
请提出来。
（预设：
格萨尔王是个怎样的形象？
）
同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探。
（分钟）
自探提示：
1、用较快的速度默读课文，想想这个传说讲了格萨尔王的什么故事？
你喜欢他吗？
为什么？
2、读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”“母虎”是想说明什么？
3、学会“酥、陌、犊、妥、缴、蹬、靴”7个会认字。
理解“酥油、陌生、牛犊、妥当、缴纳、马靴”等词语。
二、解疑合探。
（10分钟）
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示。
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲内容。
（1）了解格萨尔王是一个为民除害，造福百姓的英雄。
（2）从嘉察的唱词说明了格萨尔王的神勇，更说明了亲情的可贵。
三、质疑再探：
（7分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？
请提出来,大家一起来解决.
师补充的内容：
玉隆这个地方原来是什么样的？
后来是怎样的情况？
为什么变化这样快？
四、运用拓展（8分钟）
（五）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（六）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看：
1、《格萨尔王》是哪族的民间故事？
从中看出人民的什么心愿？
2、格萨尔王是个怎样的英雄形象？
（三）全课总结。
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？
谈一谈。
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）作业设计：
熟读课文
板书
设计
教学反思：
课题
2格萨尔王的故事
课时
2
累计课时
5
练习目标
巩固本课的基础知识。
内容分析
重点
完成安排的基础知识练习。
难点
掌握省略号的用法。
练习形式
自主练习
练习过程
一、练习内容：
一、给下列词语中带点字注音。
陌生马靴妥当牛犊缴纳
二、把成语补充完整。
昂（）（）胸（）野（）郊喜气（）（）
震耳（）（）足（）多（）富丽（）（）
三、根据课文内容填空，并回答问题。
好汉们四下寻找，最后发现了一个地方，那里山坡，平原，草尖上开着的花朵，草腰里沾着露水，草根里酥油汁。
在那里，有英雄驰骋的大道，有男女购物的，有赛马休息的……那山川的牧草，岭地的牛羊三年也吃不完。
1、选段中省略号的作用是。
2、请你把省略号的内容补出一项来。
在那里，还有、。
四、请你用一句话概述一下格萨尔王的性格特点。
二、练习方式：
学生自主做，然后批改，再订正。
三、预设需要讲解的练习中出现的重难点内容。
1、省略号的用法及补充内容需补讲。
2、概述格萨尔王的性格特点需补讲。
练习课反思：
课题
3冬不拉
课时
1
累计课时
6
教学目标
1、合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。
初步感悟故事主人公的人物形象。
2、了解冬不拉杀死瞎熊的经过；体会课文所表达的思想感情。
3、结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。
教材分析
重点
整体把握课文内容，理清文章的条理。
初步感悟故事主人公的人物形象。
难点
了解冬不拉杀死瞎熊的经过；体会课文所表达的思想感情。
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
教具学具
小黑板
教学过程
一、设疑自探。
（15分钟）
（一）创设情境，导入新课
冬不拉是哈萨克族的一种民族乐器，最初它是一位王子的名字，为什么王子的名字会成为乐器的名字呢？
这还流传着一个感人的悲壮故事呢，今天我们就来学习了解这个故事。
（二）看到这个课题，你想知道什么？
请提出来。
（预设：
冬不拉是个怎么样的人？
）
同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探。
（分钟）
自探提示：
1、朗读课文，了解课文主要内容，理清课文条理。
说说课文讲述了一件什么事情？
2、朗读课文，找出冬不拉和瞎熊打斗的经过的句子，想一想从中我们感受到了冬不拉的什么精神？
3、找出描写琴声的一段话，有感情的朗读，再结合课文内容说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。
4、这个民间故事表达了人们怎样的思想感情？
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示。
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲内容。
（1）对课文内容进行概括。
（2）根据学生回答总结冬不拉的精神品质。
（善良、勇敢、勇于牺牲）
（3）故事表达了人们对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。
三、质疑再探：
（7分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？
请提出来,大家一起来解决.
师补充的内容：
阿肯和国王你喜欢吗？
为什么？
四、运用拓展（8分钟）
（七）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（八）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看：
《冬不拉》讲述了故事。
课文中描写了、、这些人物，给我印象最深的是，因为。
（三）全课总结。
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？
谈一谈。
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）作业设计：
熟读课文
板书
设计
教学反思：
课题
3冬不拉
课时
2
累计课时
7
教学目标
1、学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2、总结全文，有感情的朗读课文，背诵第十六、十七自然段。
教材分析
重点
学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
背诵第十六、十七自然段。
难点
学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
背诵第十六、十七自然段。
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
教具学具
小黑板
教学过程
一、设疑自探。
（15分钟）
（一）创设情境，导入新课
上节课我们了解了冬不拉的善良、勇敢和勇于牺牲，这节课我们继续来了解学习这篇课文中的生字新词，背诵十六、十七自然段。
（二）根据课题，提出问题
听到这节课的学习任务，你想知道什么？
请提出来。
（预设：
会遇到哪些难记字和不能理解的词语？
）
同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探。
（分钟）
自探提示：
1、用自己喜欢的方式学习本课的生字新词，同桌交流自己的发现和不理解的内容，还不理解的内容提出来大家一块交流。
2、故事的哪些情节是你感动？
为什么感动？
再有感情的朗读出来。
3、十六和十七自然段写了什么内容，多读几遍，并试着背诵。
二、解疑合探。
（10分钟）
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示。
（二）全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲内容。
（1）形近字和易错字进行点拨。
（2）解决学生不理解的词语。
三、质疑再探：
（7分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？
请提出来,大家一起来解决.
师补充的内容：
琴声叙述故事那段话运用了什么写法，有什么好处？
四、运用拓展（8分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看：
1、读准生字，并组词。
2、指名学生背诵十六、十七自然段。
（三）全课总结。
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？
谈一谈。
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）作业设计：
抄写本课生字和课后词语。
板书
设计
教学反思：
课题
3冬不拉
课时
3
累计课时
8
练习目标
巩固练习本课的语文基础知识。
内容分析
重点
完成安排的练习内容。
难点
练习写体育场面
练习形式
自主练习
练习过程
一、练习内容：
一、划出加点字错误的读音。
出没（mòméi）射中（zhōngzhòng）琴弦（xiánxuán）
朝着（zhāocháo）牲畜（chùxù）重赏（zhòngchóng）
二、把下列词语补充完整。
（）卧不宁（）思苦想自告（）勇泪（）雨下
如泣如（）一（）莫展小心（）（）心（）如焚
三、根据意思写成语。
1、深沉的思索和想象。
（）
2、把死看作回家一样，形容不怕死。
（）
3、好像在
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