国培研修成长故事.doc

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回首研修路，这边风景独好！

                ——“国培计划2014”置换脱产研修成长故事

吴忠市利通八小  韩淑琴

2014年8月10日，我带着一份欣喜和惶恐踏进了宁夏大学参加国培计划置换脱产研修学习。

欣喜的是在我执教了二十多年的教学生涯中踏入了我一生梦寐以求的大学生活。

惶恐的是已经四十三岁的我还能接受这样高层次的洗礼吗？

三个月的培训时光，说起来是很长，但又是那样的短暂。

转瞬即逝，为期三个月的研修培训结束了。

为期三个月的培训，我感觉每堂课都是充实的，每堂课都有不同风格的专家讲师讲课，每堂课都能听到不同类型的讲座，每堂课都能感受到不同思想火花的冲击。

回首这三个月的培训，紧张、忙碌、充实、成长。

宝贵的学习机会，让我增长了知识，改变了观念，拓宽了视野，坚定了信念。

在这短短的90天脱产研修的日子里，我们白天为学习而忙，晚上与大家探讨、交流。

当学习临近结束时，我静静地躺在床上，细细回味学习的过程，更多的是激动，留恋。

我似乎听到了花开的声音，看到了自己内心深处破茧成蝶的梦想……

聆听专题讲座，丰富理论知识，学习中提升

“问渠那得清如许，为有源泉活水来。

”理论研修阶段，采用了聆听专家讲座，组织学员交流讨论，写心得体会等形式学习。

教育名家们生动讲座为我们的教育理论注入了源头活水。

培训从基础教育课程改革的突出问题到课程标准的深度解读，从教师职业道标准德到教师职业倦怠的调节策略，从教学设计的基本原理到课例研修的基本方法，从中国传统文化到国学经典赏析，从课题研究的常用方法到课题的选择与设计……真的是一场头脑风暴。

在此过程中，百余名专家教授的讲座各有特色，各有感触。

我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，他们对小学语文的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。

理论学习，使我得到情感的熏陶和精神的享受，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神文化大餐。

在理论研修阶段，我认真参加培训学习，积极参与国培学员班学习交流活动，其间收获不少，感触颇多，享受了快乐，也感到了一些迷茫。

来培训我们的不是专家、教授，就是特级教师、优秀教师，他们来至大江南北，讲课风格各异，观点理念炯同，仁者见仁、智者见智，但都有很高深的学术造诣和人文素养。

听他们内容深刻独到、通俗易懂、旁证博引、紧扣主题、发人深省、生动有趣的讲座，与他们交流对话，就像是享受一顿色香味俱全的精神大餐，让人回味无穷!

听专家们的专题讲座，一方面让我感到快乐，感悟到不少做人处事的道理，在思想理念上受到很大的冲击，在精神上接受了又一次崇高的洗礼，我感受到一种说不出的自由与轻松，呼吸到了一股民主、自由、开放、和谐的、充满人文关怀与浓浓的学术研究氛围的清新空气。

另一方面也让我感到一种前所未有的压力，这种压力来自我的无知，原来我是多么的与现实格格不入，我每天给学生讲素质教育，却似乎离它越来越远。

我感到了自己原来竟然是如此的渺小，如此的一无所知。

原来知识的海洋是如此广阔无边，而我原来是这般肤浅啊！

专家们生动有趣、真情实感、操作性强的讲解，使我学习了新的课改理念，掌握新的教育教学理论知识和方法技能，让我懂得了理论是一门学科的方向和总括。

走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，使我在心灵得到了洗涤，在师德修养、精神境界上得到了提升，在课程理念、教学改革、教材教法、理论基础、教学技能、文化知识等方面的认识得到了更新，让我进一步看清了小学语文新课程改革的发展方向和实施目标。

理论学习与思想交流，我体会到作为教师，要学会正确认识自己，反思自己，对专家们的观点理念要辨证的吸收。

学无止境，我们要不断加强自我学习与自我完善，不断提升自己的专业素养与专业技能。

同时，我们更要以名师为鉴，向专家学习，虽然我们在思想不可能达到他们那么高的境界，在学术上也不可能有那么大的成就，但是只要我们努力了，我们进步了，我们不误人子弟，我觉得我们就没什么遗憾的。

其间俞世伟教授在《师智、师德、师风》讲座中提到“自己的事是能力他人的事、老天爷的事是自己心态”人品不高总为一个利字看不破，学业不精，总为一个懒字丢不弃，人脉不和，总为一个诈字撇不开。

人生最伟大的职业：

医生、教师，医生在于救死扶伤，教师在于积善。

自治区教研室马兰老师的《小学语文教材使用中的问题和对策》讲座中，谈到从某种程度上说，课堂教学的艺术是教材处理的艺术。

正确把握教材，灵活处理教材，是教师必备的教学基本功。

认真钻研教材，精心设计教学方案，是有效、高效进行教学、全面提高教学质量的基础和保证。

马老师以自己专业的视角为我们找出了当今语文教材使用中的七大问题，即一、教学内容选择不当；二、死抠教材或无度拓展（对创造性使用教材把握不当）；三、过分依赖教学用书和备课资料，缺乏自主钻研教材、设计教学的能力和意识；四、缺乏整体意识，整合不够；五、对教材把握不准、处理不当；六、教材资源使用不足；七、年段特点及课型特点把握不准确；反思之下，在我们的语文教学过程中的的确确存在着这些问题。

时下，我们学校刚刚启动了教学质量效益年活动，我想，提高我们的教学质量，就必须先解决有效使用教材的问题，严把有效备课的关口：

教什么要清清楚楚；在什么起点上教要清清楚楚；教到什么程度要清清楚楚；为什么这样教要清清楚楚；怎样教要清清楚楚；教得怎样也要清清楚楚。

如若做到这五个清清楚楚，我想我们的教学实效就会得到大幅度的提高。

在北京市东城史家小学万平老师《教育是温暖的》事迹报告中讲到，一个好老师意味着什么，首先意味着她是一个热爱孩子的人，感觉到与学生交往是一种乐趣，而不是负担，相信每一个学生，愿意和他们交朋友，关心他们的快乐与悲伤，了解并走进孩子的心灵。

以自己的努力，使我们的没一个学生都获得益处。

老师应是学生幼小心田的播种者，童蒙养正的奠基者，良好习惯的塑造者，理想目标的引导者。

这让我们每一位学员深深感受到作为教师，良好的师德师风是我们从事教学的不变信念。

教师的幸福在于孩子们的摸爬滚打，家长们的苦口婆心，作业本的亲密接触。

当我们用心血换来孩子们的快乐是我们是幸福的，当我们师生共同付出努力之后，终于见到成功的那一瞬间是我们是幸福的。

跟岗实践——如影随形，如沐春风

 在影子研修培训学习阶段，本人严格遵守培训学习纪律，认真制定影子研修个人学习计划并付诸实施，积极主动争取指导教师的指导，虚心请教、自觉沟通并接受指导与检查，认真完成各项培训学习目标任务。

在三周的研修过程中，我带着国培第一阶段理论学习的收获与困惑走进西夏区回民小学，走进充满生命灵动的课堂教室，走进耕耘在课改一线教师之中，走进学生生活学习和文本解读之中。

三周的学习时间里，我与影子指导老师真诚沟通、虚心求教、不耻下问，始终以认真、积极的态度和饱满的热情参与研修学习活动。

一个月来，我认真听课并做好记录，及时将自己的问题与困惑向影子老师请教；在学习中，我积极参加各类教育教学研讨、教学交流等实践活动，主动参与，主动发言，及时整理听课和讲座资料并写好影子研修培训学习心得体会、学习反思；同时，坚持每天看书、写读书笔记或上网查阅教育教学理论、搜看优秀教师授课资料及经验介绍等。

听课30多节，并写有听、评课记录、反思、点评及课堂观察记录、课例分析等学习资料。

在影子教师的指导下，我进一步学习积累了课堂教学过程的组织与监控能力、课堂教学话动的实施能力、教学活动的设计能力、教学反思能力。

通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。

教师要想从“教书匠”转为科研型教师。

学习、思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。

这些收获对我今后的教学和专业发展有很大帮助。

在跟岗教师汇报展示课中，我按照我们学校的模式课设计并执教的《地震中的父与子》一课受到学校教师和驻校班主任的高度评价。

西夏回小浓郁的教研氛围让我产生了很多想法。

在短短两周多的时间内，我亲自参加了四次教研活动，有以课为例的课例分析研讨活动，有抛出话题教师思维相撞的话题教研，有多组共研的集体备课活动，有专题交流活动，每一次活动都开展的扎实有效。

尤其让我收益颇大的是参加三年级教研组长冯丽老师组织的一次以“朗读”为中心词的话题教研，我被分到了第六组，大家在参与话题教研时，每个人都能够敞开胸怀把自己的专业知识挥洒地淋漓尽致，每一个话题组都争先恐后，不甘示弱，令我赞叹不已。

我想，在我们学校以组为本的组本教研活动中有效开展这样的话题教研应该对于提高每一位教师的教研能力有很好的效果，同时也能为每一位教师敢于在活动中倾吐心声搭建了很好的平台。

团队交流，分享经验、提升培训成果，反思中前行

大学就是专门研究学术的地方，是一个“百花齐放、百家争鸣”的开放场所。

学术无国界、无地域之分。

真理的诞生总是离不开争论，大家都是一个目的，殊途同归。

这次培训不仅是学员共同交流研讨的平台，也是自我提升的平台。

在学习期间，学员们在每一次交流研讨中，结合自己的教学实际谈体会，大家各抒己见，学员的教育教学事例、教学设计、帖子，风趣幽默，智慧亲和，精彩纷呈，让我折服，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。

每一个话题都有专家指点，会引发小组成员的热议。

我不记得是哪个专家说过，你觉得有些糊涂有些困惑不要急、不要紧，那说明你有进步，你在反思，只要你每天都有那么一点点的感悟，那你就是一个大收获。

我们迷茫，是因为我们的肤浅与无知，正因为我们不优秀不完美，我们才更需要学习，更需要培训。

有了专家的引领，我们才会有新的提升。

研讨交流充实了我，每一次登陆去看看学员的帖子、班级推荐的文章，我每天都有不小的收获。

在交流中我进一步意识到教育观念陈旧、知识结构狭窄、教学方法单一、教研意识、能力薄弱的可怕与悲哀。

让我增强了团队意识、合作意识，理解了骨干教师培训研修是带动和提高全体提高教师专业成长的有效途径的重要性，体会到实施国培计划的紧迫性与必要性。

我不想说我的感受有多深，我只想说：

听国培专家讲座，绝对管用！

与学员交流，分享快乐，收获成果！

受专家指点，走出迷茫，实现提升！

来参加这趟国培，我没白来，值得!

总之，这次培训虽然是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长;这次培训让我经历了太多的感动，经历了太多的激励。

回头去看看自己在培训中留下的脚印，我相信那不会是学习的结束，而是学习的开始!

惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好!