教学计划与人才培养方案.docx

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教学计划与人才培养方案

教学方案与人才培养方案

教学方案与人才培养方案

地质学系人才培养基地的人才培养方案是力图通过思想政治教育、专业知识教育、综合素质教育、能力培养和得当的手段，全面实现人才培养目标。

1．教学体系

突出素质教育，以培养德、智、体、能全面开展的有用人才为总原那么，在教学体系中，坚持加强根底，放宽专业，强调地球、资源和环境的整体协调开展，表达专业特色，改革教学内容和课程体系，建立合理的知识结构，提高教学质量，追踪学科开展动态，立足学科前沿，注重多学科渗透，重视实践课，加大教学实验条件和野外实习基地建设力度，实现现代化教学手段。

我们建立了以地质学根本理论为主导、以新技术为手段，积极引导学生接触地质学前沿动态的课程体系。

删减了内容陈旧、重复的课程与教学内容，增加地球科学、地球物理和地球化学等跨1级学科的教学内容和学时比例，增加富有特色的选修课程。

全面改革了实践教学构架，赋予课堂教学实践、课程实践、科研实践、毕业实践新的内涵，构成了全新的、科学完整的地质学人才培养课程体系。

新教学方案与原方案相比，加大了选修课的比例，以充分发挥综合大学的优势，给予学生较大的自主空间，有利学生个性的开展。

根据学科优势和地域特点开设特色课程，使科研、师资、地域优势得以充分发挥。

2．教学实验实习体系

实践教学是地质科学人才培养环节中不可替代的重要环节，也是实现创新人才培养目标的有效途径。

原有实践教学体系突出认识与方法的锻炼，具有明显的单科性和验证性，启发学生自主思维缺乏。

针对地质学实践教学中存在的问题，我们目前的教学方案在实践教学环节中进行了一系列的改革，加强新技术、新方法对原有体系的改造，将培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力和培养创新思维放在首要的位置，突出实践教学的综合性与创新性，打破课堂教学分门别类、自成体系、单课独进的教学过程，使不同课程内容互相交融。

高水平科研资源向教学资源的转化，奠定了教学的高起点和高标准。

激发创新意识，训练创新能力，到达培养学生观察事物、思考问题、自我设计、研究解决问题的素质，形成了实践教学从理念到形式全面改革。

我系实验实习体系由野外教学实习和课程教学实习两个模块组成。

野外地质实习是地质教学过程的根本环节，是技能训练和素质培养的有效途径。

按照教学方案，我们安排了4次循序渐进、由浅入深的野外实习。

一年级秦皇岛实习是一次地质认识性质的实习，主要目的是培养学生对地质的感性认识，初步掌握野外观察、认识、记录、描述地质现象的`方法和罗盘仪等地质工具及图件的使用方法，了解华北地台的地层和地质特点。

二年级学生野外实习以全面训练为主，使学生掌握野外剖面测量、数字化地质填图、资料、绘制图件和编写报告的方法与技能和野外地质工作的一般程序。

三年级科研实习是为学生设立的一次野外地质综合训练。

本次实习的主要目的是使学生掌握不同地质构造单元特点及野外工作和研究

方法，培养学生认真、求实的工作态度以及独立思考和分析问题、解决问题的能力。

四年级毕业实习那么与科学研究密切结合，使学生在创新能力培养方面得到一次全面的综合训练。

课程的室内与野外实习是实习体系中的主要组成局部。

课程实习以理解和深化课堂讲授的知识点为主，一般在课程的后期安排一些综合实习，全面考察学生对该课程的掌握程度。

课程地质野外教学实习的目的是使学生们对课堂上所了解的根本概念、根本理论，经过野外对典型实例的实际观测，在取得感性认识的根底上，训练和提高他们的理性认识。

从感性认识到理性分析的演习时机，促进读书方法的改良。

这种教学活动促使教学内容延伸，教学内涵扩大，是教学改革的重要方向。

3．科研体系

让高年级学生直接参加老师的研究课题和研究活动是培养学生创新能力的重要途径之一，通过学生直接参加老师的研究课题使学生的科研素质明显提高。

进入研究生阶段后能够很快深入到导师的研究课题中，撰写发表论文。

4．政治教育与管理体系

突出理想信念教育。

我系学生进校的第一节课，就是理想信念教育，我们始终把教育学生树立远大理想，热爱社会主义祖国，热爱地质专业，献身地质事业，报效祖国做为素质教育的重中之重一抓到底。

同时把教书育人做为每个教师不可推卸的神圣的职责。

以学风建设为中心，狠抓学生的素质教育。

在学生精神文明建设方面，确定了以学风建设为中心的工作思路，制定了一系列的相关规章，把学生的注意点最大限度地引导到学习上来。

举办名人学者谈治学系列讲座，狠抓环境育人，把系内作出重大奉献的专家们的画像挂在实验室，营造出了一种蓬勃向上、积极进取的气氛，这些做法对学生产生了潜移默化的教育作用。

5．人才培养基地专业建设与改革

西北大学地质学系设立在综合性大学，地质学系的地质专业是国家理科根底科学研究与教学人才培养基地所属专业。

（1）专业建设目标

地质学专业旨在培养适应我国社会开展需要，德智体全面开展，根底知识和专业根底知识扎实，知识结构合理，具较强动手能力和获取知识综合运用知识的能力，具有较高综合素质和创新精神，立志献身地质事业的高层次专门人才。

地质学专业人才既能在地球科学的科研、教学、生产和管理方面从事地质理论、地质应用和综合研究，同时也可以继续攻读相关学科的硕士学位。

（2）专业建设概况

①、专业建设根底

地质学专业以综合性大学地质学系为依托，已初步具备了国内一流的办学条件。

地质学系拥有设备先进的多媒体实验室、多媒体教室、计算机实习室、图形图像信息处理实验室、计算机制图及其它专业实验室、陈列室等，全系所有的教学实验室、实习室、教室全部实行全天对学生开放。

全系局域网已经建成开通，计算机机房上机。

系图书资料室除拥有大量图书资料、电子出版物及一流的环境和硬件条件外，还可供师生随时上网查阅资料。

专门为本系学生设立了“张伯声奖学金”、地学攀登奖学金、地学育才奖学金等，全系学生的奖学金享受面超过70%。

②专业建设根本要求

在现有良好办学条件根底上，地质学专业依据“国家理科根底科研与教学人才培养基地”对人才培养的要求，制定专业建设、培养规格和教学方案。

培养规格：

本专业学生主要学习地球结构、物质组成和时空变化的根本理论，了解地球的演化规律。

在认识能力、动手能力、研究能力、创新能力等方面受到一定的训练，掌握根本技能和现代手段、掌握地质科学研究的思维方法为探索、解决人类赖以生存的和影响社会可持续开展的资源、能源、环境和灾害等地质问题、科研管理等方面打下良好的根底。

毕业生应具备以下知识和能力：

a.掌握数、理、化等方面的根本理论和知识，掌握一门外语和计算机的原理与应用。

b.掌握地质学的根本理论和根本知识、地质研究的思维方法和根本技能。

c.具有对地球科学认知的根本能力，能应用所学知识尝试解决地质研究和具体工作中遇到的问题。

d.了解地质科学开展现状、前沿和热点问题，跟踪地质科学研究的最新理论，具备创新的思维和能力。

e.具有一定人文科学根底，注重人文素质的培养。

f.具有独立分析和解决问题、撰写科研论文、研究报告及参与学术交流的能力。

g.掌握资料查询、文献检索和阅读综合及其它现代信息技术的使用方法。

③课程体系

主干课程体系：

英语、高等数学、大学物理、大学化学、计算机根底、工程数学、地球科学概论、构造地质学、古生物学、地史学、结晶学与矿物学、晶体光性与岩石学、地球化学、地球物理、遥感技术与应用、大地构造与中国区域地质学、环境地球化学、岩石物理化学、现代分析测试方法、经济地质学、Palaeoecology、Geobiology、第四纪地质与环境、计算机在地质学中应用、地质软件应用等。

实践教学体系：

专业根底课程教学过程中，按课程实施内容及要求，间插课间室内实习和野外实习。

另外专门的野外地质教学实习包括：

一年级秦皇岛地质认识与实践；二年级巢湖地质测量与数字填图；三年级鄂尔多斯—秦岭造山带地质走廊区域地质综合教学；四年级科研实习及课程实习。

其中，一、二年级的实践教学侧重于地质认识和根本技能及技术方法训练，三年级实践教学是通过对地质走廊不同构造单元地质特征的综合实践，完成不同课程的交叉融合，完善知识结构，培养综合素质和思维，激发创新意识。

四年级那么以研究性实践

为主，以张扬个性，培养创新能力。

学分要求：

总学分165学分。

其中：

通修课程56学分，学科核心课程45学分，学科方向课程21学分，通识课程12学分，选修课程14学分，实践教学环节21学分，课外附加学分10学分。

教学环节的时间见表中所列。

专业教学方案学时学分结构表

专业教学方案

（3）课程建设与改革

随着科技的快速开展和资讯的海量增长，课程建设和改革已成为与时俱进的日事工作。

自1993年西北大学地质系国家理科根底科学研究和教学人才培养基地实施以来，为贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的根本方针，培养“具有扎实根底根底、宽广的知识面和技术技能，又具有较强获取、综合运有知识的能力和创新能力的高素质人才”，地质学专业在以“强化根底和外语、计算机课，拓宽专业课，重视地质实践和方法技能课”为宗旨的全面的课程体系、教学内容、教学方法、教学管理、师资队伍建设改革过程中，先后实施国家、高教司、陕西省教委、西北大学等教学改革工程38项。

教改获奖工程16项、出版面向21世纪教材5部，教学课件70部，发表教学研究论文85篇。

为课程建设与改革打下了良好根底。

①室内教学课程建设与改革

a.强化数、理化根底和外语、计算机课程

按照高等教育要为国家培养大批知识面宽、根底扎实、具有国际竞争能力的高层次创新人才的国家目标，针对地质学科学领域广、综合性强、实践性强、学科开展快以及注重为经济建设效劳等特点，我们在教学课程建设与改革中特别强调进一步探索和完善宽厚根底（大理科、大地学根底）背景下的地质学创新人才培养模式，高度重视数、理化根底和外语、计算机课程的教学。

b.打好专业根底，拓宽专业课程

课程体系是专业建设的核心内容之一。

近年来，我们在强化根底的同时，对专业课程进行了较大幅度的改革，较大幅度地增加了专业选修课程的覆盖面，并大大放宽了学生对选修课程进行选择的自由度。

从而在强化根底的同时，拓宽了专业课程的知识面。

c.教学方法改革

为了适应基于计算机和现代技术的教学方法和教学手段革命，我们在基地建设初期即开始研制了CAI课件并进行多媒体教学手段的改革，目前本专业全部主干专业根底课、专业课及选修课均已不同程度的利用多媒体技术开展计算机辅助教学，《地质学概论》等3部电子教材已冠以“面向21世纪课程教材”由高等教育出版社出版。

针对不同课程的特殊要求，我们摄制了“鄂尔多斯盆地-秦岭造山带综合实习”等4部录像教材，为了更加充分地发挥

电子教材和网络的作用，我们把自行研制和购置的电子教材及CAI课件安装在网络效劳器上，初步实现网上教学，根据教师授课的需要，提供了相关的素材库，编制了示教型课件。

并积极开展了电子教材、电子教案上网工程。

通过近年努力，教学手段初步实现了与现代技术的结合。

d.课程考试、

教学考核是以学生为对象实施的教学评估和检查，以便于“以考促学”——引导催促学生主动学习，评估学生对教学内容掌握的状史，“以考促教”——反应教学中存在的问题，促进教师合理安排教学、完善教学环节和方案、讲究教学方式方法。

室内教学课程因材施教，并实施多种形式，灵活多样的考试、考核方式，其中，特别增加了除课堂教学外，必须通过阅读，以文献综述的形式完成课程考核，以便训练学生自学、并充分利用资讯的能力。

②实践课程体系构建

充分利用西北大学地质系所处的地域优势，构建以秦岭造山带及其相邻的华北地块和扬子地块为实践教学基地，构建跨越不同大地构造单元，课程内容循序渐进，既有区别又相关联，交叉互动的课程体系。

会计学专业人才培养方案教学方案xx-01-0311:

46|#2楼

一、专业名称与代码：

会计学1202X3

二、培养目标:

本专业分财务会计、会计师等学习方向，培养具备管理、经济、法律和会计等方面的知识和能力，适合各类企业、行政事业单位以及会计师事务所等中介机构从事会计、财务、审计及经营管理工作和教学、科研等方面工作的高级应用型人才。

三、培养根本规格要求:

要求学生掌握宽厚的根底知识，具有良好的思想品德素质，身心健康，有较高的英语水平和计算机应用技能，主要学习会计、审计和工商管理方面的根本理论和根本知识，受到会计方法与技巧方面的根本训练，具有分析和解决会计问题的根本能力。

毕业生主要获得以下方面的知识和能力：

1、掌握管理学、经济学和会计学的根本理论和根本知识；

2、掌握会计学的定性、定量分析方法；

3、具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取能力及分析和解决会计问题的根本能力；

4、熟悉我国的有关会计法规和会计准那么、会计制度，了解国际会计惯例；

5、了解本专业的理论前沿和开展动态；

6、掌握文献检索、资料查询的根本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

四、主干学科：

工商管理、经济学、法学。

五、主要课程：

微观经济学、宏观经济学、根底会计学、管理学原理、经济法、统计学原理、管理信息系统、市场营销学、中级财务会计、本钱会计、财务管理、审计学、高级财务会计。

六、主要实践性教学环节：

包括课程实验、教学实习、军训、社会实践、毕业论文（设计）等，全过程总计安排38周。

七、学制：

四年

八、授予学位：

管理学学士

九、毕业最低学分要求：

165学分

1

十、各类课程设置及学分分配汇总表

十一、各学期学分分配汇总表

2

十二、会计专业课程设置总表

（一）公共根底平台

（二）学科专业根底平台

（三）专业平台

十三、会计学专业集中性实践环节课程设置一览表

注：

26.5学分中，有4.5个学分（军训2学分，社会实践2.5学分）不计入总学分。