学校教学常规管理计划.docx

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学校教学常规管理计划

学校教学常规管理计划

一、指导思想

树立“没有教不好的学生，只有不合理、不适应的教学方式和学习方式”的教学大体理念，坚持学生是学习的主体，充分调动学生学习的踊跃性和主动性，帮忙学生做到会学、乐学，教好每一个学生，让每一个学生成功，提高学生的学习能力。

充分发挥教师的主导作用，面向全部学生设计教学方案，既要坚持实干、苦干的精神，又要提倡巧干、创新的方式，做到师生和谐，一路进展，营造教研兴校，科研强校气氛，增强校本培训和科学课基地的建设，确保教学质量的稳步提弄。

二、具体目标

一、“先学后教、当堂训练”教学模式利用率100%。

二、教师继续教育、各类培训合格率100%。

3、教师全期全勤率95%。

4、图书、器材利用率为100%，完好率为96%。

5、教学事故发生为零。

6、各年级期中、期末抽考成绩居市前列。

三、教学工作思路

“以规范教育教学行为、构建和谐校园”；优化教师的教学行为和学生的学习方式为工作主线；以改革教学方式、教学评价、创和谐师生关系为重点。

大力推行“先学后教、当堂训练”的教学模式，不断探索提高课堂教学效益的教学模式、手腕和方式，以规范教师的教学行为为切入点，增强备课组的集体备课，群策群力，整合伙源，提高课堂教学的效益，尽力完成各项教学目标。

四、教学工作重点

一、成立健全各项管理制度，增强教学的常规管理，成立对教师的科学评价机制，规范教师的教学行为，为提高教学质量提供保证。

将学生成长记录袋进入学生档案，以便对学生综合素质评价。

二、以教学大体理念为指导，深化课堂教学改革，为提高课堂教学效益提供动力，提高课堂教学质量。

3、认真开展好“教学质量管理活动月”活动，以课堂教学为中心，通过扎实开展“五项活动”认真做好“四个结合”，规范、强化教学常规管理，实践“好课”标准。

4、继续推行“先学后教、当堂训练”的教学模式，落实“三清”。

五、增强教研、校本研究工作，充分发挥教研组长、备课组长主动性和职能作用，将集体备课、说课落到实处。

六、规范教学的管理，做好教务工作，为教师和学生服务，增进师生一路进展。

五、具体办法和要求

（一）、关于教师行为规范

科学规范的管理是保障良好教学秩序的关键，良好的组织纪律性是有效教学的重要保证。

因此，要规范教师的行为。

一、教师要认真遵守学校的作息时刻，按时上下班，不迟到、不早退，有事要按要求履行请假手续。

二、教师要服从学校安排，踊跃、主动参加学校组织的各项活动，保质保量的依照要求完成各项任务。

3、教师要衣着打扮得体，符合教师身份，要注意自己的一言一行，塑造良好的师德形象，给学生做好表率。

4、教师要有大局意识、主人翁意识，主动为学校的进展献计献策，对学校工作进行民主监督，要坚决执行学校已经形成的各项决议。

五、教师要按课表上课，教师个人不得擅自停课、调课和代课，对已排定的课表一般再也不更改。

教师因病、事不能上课，要提前请假，由教务处负责安排调课，调课通知单要通知到任课教师、班主任。

六、教师上课要讲普通话，要写规范字，要关心学生，珍惜学生，不得讽刺、挖苦学生，不得体罚或变相体罚学生。

（二）、关于集体备课

一、以备课组长为核心组织集体备课，组员要踊跃配合组长的工作，认真完成组长布置的任务。

二、集体备课是提高整体教学质量的重要保证，组长负有组织协调和提出整体计划的职责，每一个组员都对弄好备课组的集体备课活动负有责任。

3、集体备课的大体要求：

①开学前一周，备课组长要召开备课组会做勤学期备课组计划。

②肯定每章节详细的教学方案，教学重点、难点和教法。

③每周至少组织一次集体备课，肯定每节课的教学安排，教学重点、难点和教法，要重点研究教法和课堂练习的选配。

集体备课的功效同科教师共享，要按照班情、学情调整集体备课教案。

4、教研组长每一个月至少参加所在学科备课组一次集体备课活动，教研组每周按学校指定的时刻开展说—授—评活动，学校鼓励各组创造性地开展教学研究。

五、备课组要坚持自主命题，包括练习、测试、考试题等，禁止直接照搬课外衣题，要充分表现出备课组及每名教师自己的思想和水平，提高练习、考试的针对性，增进教师业务水平的提高。

六、各备课组要充分发挥组内每一名教师的智慧，专门是那些有必然经验和教学建树教师的作用，在组内营造踊跃上进、团结协作、认真研究的良好风气，增进整个备课组水平的提高，为教师的工作和成长创造良好环境。

7、为增强对备课组集体备课的管理和监控，教务处要按期对各备课组集体备课的教案质量进行审核、不合乎要求、质量不过关要重备。

（三）关于课堂教学

要树立课堂教学是提高教育教学水平的主渠道的意识，提高课堂教学质量是咱们当前的首要任务，完成这一任务的途径是增强课堂规范化管理，明确和落实课堂教学要求，以提高学生的学习踊跃性和学习能力为目标踊跃进行课堂教学模式、方式、手腕等方面的探索、研究和改革。

一、教师要按照集体备课的精神和自己对教学的处置，提前写出教案。

教案要求要认真研究课标、教材和教学参考，明确课堂上所学知识、方式、思想在课标中的要求和地位，和其在整个教材体系中的位置。

教案要站在学生学习的角度，面向全部学生，突出学生活动（包括动手记笔记，动手尝试，还包括学生思维的活动），增进学生综合能力的提高。

不仅要重视教法的设计还要充分结合学生实际重视学生学法的指导和强化训练。

题目选择要难易、容量适中，符合学生实际。

要参考课标和课外习题尤其是中考题的要求充分挖掘教材的价值，以讲义为载体全面提高教学效率，禁止全面照搬课外参考书，。

二、课堂教学应表现“先学后教、当堂训练”的教学模式，实行“低起点”、“小步子”、“多活动”、“快反馈”。

“低起点”。

摸清学生相关预备知识、大体能力和心理预备的实际，把起点放在学生尽力一下就可以够达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。

能够通过问卷、谈话、诊断性测试、预习检查、口头或书面提问等方式了解学生的水平，肯定适当的教学起点。

“小步子”。

按照学生实际，肯定能达到的实际进度。

教学的步子要小，把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次，然后分层渐进，把产生挫折事件的频率减至最低程度，使学生层层有进展，处处有成功，处于踊跃学习的状态，感到自己有能力进行学习，从而不断增强学生学习的自信心和动机。

“多活动”。

针对学习困难学生的注意力时刻短，记忆容量小，归纳能力差的特点，改变教师大量讲解的偏向，使师生活动交替进行。

调节学生的注意力，更重要的是让学生大量参与教学活动，给学生更多表现的机缘，在实际教学中，学生活动时刻一般达到三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10分钟之内。

“快反馈”。

在每一层次的教学进程中，既有教师的“讲”，也有学生的“练”，还有教师的“查”。

这种快速的反馈，把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到鼓励，感受到成功的喜悦，乐于同意下一个任务，及时发觉学生存在的问题，及时矫正乃至调节教学的进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

3、教师要提前抵达教室候课，做好教学预备，教师上课不得迟到，不得提前下课，上课应维持良好精神状态，要有激情，以教师的激情激发学生的学习热情，上课前应将电话关闭，上课期间教师不得接听电话。

4、上课铃响后教师要组织好课堂的秩序，营造良好的教学环境，为取得良好的教学效果提供最少的保证。

列位老师要重视课堂礼仪，上课要起立问好，要保证学生能够安静下来，投入到学习中来。

五、教师要设法按照教学需要充分调动学生学习研究的踊跃性，课堂要安排10－15分钟的学生自主学习的时刻，要充分表现教师的引导、启发、帮忙、指导作用，要以学生为主体，以学生乐学、会学为目标组织学习，禁止满堂灌。

六、教师要仔细观察学生的学习状态，通过管理和调动等多种手腕及时有效的进行调节，确保学生能以最佳的精神状态投入学习，提高课堂教学质量。

7、教师要高度重视学生非智力因素对学生进展的影响，要踊跃主动的和班主任联系，充分了解所教的每名学生，和班主任配合做勤学生的思想、心理工作，增强对学生的管理，一路营造良好的班级学习环境。

八、教师要按时下课，要科学安排课后作业，课后作业要适当，提倡给学生布置预习作业，明确预习内容和要求。

踊跃主动的做勤学生的课后辅导工作。

九、教师对学生作业要及时批改，提倡给学生作业写评语，要用适合的方式进行作业讲评。

教务处每学期召开2次学生座谈会，了解教师布置作业的情形。

10、按照教学进度和学生学习状况，由备课组长组织全组人员进行自主命题，及时检测，安排教学计划时应当计划出进行随堂检测的时刻。

1一、要紧密关注学生的学习状态，及时和班主任和其他任课教师一路统一思想、统一行动做勤学生思想工作，保证学生有踊跃的学习状态，避免两极分化，也避免个别学生的消极行为影响班级和年级的整体气氛。

1二、为了做到教与学的沟通，及时了解学生课堂对所学知识的掌握情形，各教师课后要认真阅读课堂反馈本，慎重对待学生的困惑、意见、建议，要及时解决学生存在的问题，调整自己以后的教学策略。

（四）关于课外活动

一、提倡教研组和教师按照学科特点，成立丰硕多彩的课外活动小组，增进不同层次学生的进展，提高我校的学科竞赛水平。

二、课外活动小组要有活动计划，有活动内容，有固按时刻，有活动地址，有活动记录，有活动总结和活动效果。

3、课外活动小组计划要在教务处备案，教务处要增强对课外小组活动的检查和指导。

（五）关于听课评课

一、教师之间要彼此听课，要写评语，教研组长要听组内教师的课。

二、领导干部要做到“到教师中去、到学生中去、到课堂中去”。

3、要重视听课后的评课活动，不断改良课堂教学，提高课堂教学效率。

（六）关于教学档案管理

一、教务处要成立健全教师教学业务档案，要按照档案管理的有关规定和要求，使档案管理慢慢规范化、制度化、科学化。

二、教研组长要认真填写教师公开课评议记录，说—授—评活动记录，教师要认真填写教师常规汇编，教研组长要配合教务处，弄好各类教学档案资料的搜集和归档，一路做好教学档案的管理工作。

3、教务处搜集的教学档案资料有：

教学计划、校本培训计划，教学总结、教师公开课教案、说课材料、评课记录、教学反思、期中期末质量分析、教师的获奖情形、学生竞赛获奖情形等。

（七）关于教学管理

教学管理人员要树立责任意识、服务意识、示范意识和效率意识。

要认真遵守学校的各项规章制度，做好自己的本职工作，做到分工合作、彼此配合、厉行节约，为教育教学提供高效、优质的服务。

一、增强教学管理的制度建设，慢慢整理、修改和完善教学管理的各项规章制度。

增强对教师教学常规的检查，规范教学，提高效率。

二、坚持学情调研反馈制度，通过召开学生座谈会、学生评教等多种形式，及时了解课堂教学的情形，反馈情形做到及时落实。

3、要认真执行教育局中关于学籍管理工作的意见，依据学校学籍管理办法，严格学籍管理，对借读、转学、病休和复学的学生要严格审批程序，对借读、转学的学生要经校长审批，教诲处记录，才能接收，任何人不得善自做主，以个人的行为同意外校学生，要进一步完善学生信息管理系统的档案建设。

（八）关于校本教研

一、本学年校本教研的主题是：

开展“教学质量管理活动月”活动，落实教学常规，提高课堂教学效率。

教研组要围绕校本教研主题开展教学研究活动，继续推行“先学后教，当堂训练”的教学模式，本学期要取得必然的功效，学科备课组要以集体备课为重点，以组内做课为主要形式，以落实教学常规为主要内容，通过落实教学常规，提高课堂教学效益。

二、要坚持每周一次教研组说—授—评活动。

学科教研活动要按时刻、定地址、定内容、定人员，要有计划、有专题、有要求、有效果、有总结，教研组活动每学期很多于12次，备课组长要抓好集体备课，集体备课每周至少1次。

3、要强化学校教研组、备课组的研究意识，以规范教学常规为研究重点，以课堂教学案例分析为主要形式，从教学中发觉问题、研究问题、解决问题，不断规范教学行为，提高课堂教学效率。

4、要注视青年教师的培育和提高，增进青年教师的尽快成长，要开展青年教师教学大体功达标活动，使青年教师在教材分析、编写教案、板书设计、教学语言、教学手腕的利用和学科专项大体功六个方面考核达标。

五、发挥市、校学科教学带头人和骨干教师的作用，继续做好骨干教师的展示课活动，做好校级学科教学带头人和骨干教师的评选工作。

六、本学期扎实开展“五项活动”认真做好“四个结合”（每位位教师按“好课”标准上一节公开课，写一份自己满意的教学设计，写一篇教学反思，写一份自已满意的课跋文。