四年级上册音乐.docx

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四年级上册音乐

第一课：

茉莉花

教学内容：

1、演唱《茉莉花》

2、读谱唱歌《知了》

3、听赏《杨柳青》《采茶舞曲》

教学目标：

 1、通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。

并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。

2、通过变换演唱形式巩固歌曲。

3、通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。

即调动了学生的学习兴趣，使他们有创造性的参与音乐活动。

教学重、难点：

重点：

体验江苏民歌的风格，培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。

难点：

变换方式表演歌曲

教学过程：

第一课时

学生在歌曲《茉莉花》的音乐声中走进教室。

一、识茉莉

1、师生问好

2、谜语：

我们来猜一个脑筋急转弯：

什么花最没有力气？

出示图片，师：

是茉莉（没力）花，有谁来说一说对茉莉花的了解。

原产于印度、巴基斯坦，茉莉花是菲律宾、突尼斯、印尼的国花，象征着爱情和友谊。

主要是白色，紫色少有。

可用于制作茉莉花茶、提炼香料等。

大约在宋代进入中车，明代大量种植，中国广西的横县茉莉花产量全国领先。

二、听茉莉

学生再次聆听《茉莉花》

三、唱茉莉花

1、自学演唱歌曲《茉莉花》

茉莉花在中国传唱了几百年，在智慧的中国人民的代代传唱下，它的形式变得丰富多彩，全国各地流传着不同版本的《茉莉花》，让我们一边听录音一边对照课本上的歌谱，唱响《茉莉花》

（1）学生跟录音轻声唱

（2）教师弹奏学生自学跟唱哪一句比较难唱，师生共同解决。

（3）跟琴唱全曲

师：

我们怎样把这首歌曲唱得更好听呢？

可以从速度、力度、歌唱方法上考虑，你可以具体说出每一个乐句。

老师提出要求看能不能把刚才我们说的运用上，一个乐句一换气。

（教师伴奏学生跟唱）

（4）、采用不同的演唱形式演唱歌曲：

哼唱、领唱+齐唱、对唱等

（5）尝试一种比较难的演唱形式，你们敢于接受挑战吗？

采用轮唱。

2、从歌词推歌谱

我们已经学会了演唱这首《茉莉花》，让我们把它的歌谱唱出来吧。

四、延伸欣赏

1、2013年央视蛇年春晚上，中国著名歌唱家宋祖英与来自加拿大的女歌手席琳迪翁一同献唱歌曲《茉莉花》，这也是此次春晚的一大亮点。

让我们一起来欣赏歌曲《茉莉花》4”21

2、意大利的作曲家普契尼一生中最后一部也是最著名的一部作品《图兰朵》中也选用了茉莉花的旋律。

歌剧《图兰朵》讲述了一个非常古老的东方神秘话（选自阿拉伯民间故事集《一千零一日》），相传元朝时的一个公主图兰朵，下令如果有个男人可以猜出她的三个谜语，她会嫁给他；如猜错，便处死。

三年下来，已经有多个没运气的人丧生。

流亡元朝的鞑靼王子卡拉夫答对了所有问题，但图兰朵拒绝认输，不愿嫁给卡拉夫王子，于是王子自己出了一道谜题，只要公主若在天亮前得知他的名字，卡拉夫不但不娶公主，还愿意被处死。

天亮时，公主尚未知道王子之名，

五、总结

一首江苏民歌为什么会有如此的魅力？

能打动各个国家不同肤色的人心？

那是因为透过优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。

中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。

《茉莉花》既是中国的，又是全世界共同的文化财富。

最后，请同学们一起来高歌我们江苏民歌《茉莉花》吧！

第二课时

一、组织教学

二、学生演唱《茉莉花》

三、读谱唱歌《知了》

1、学生听赏一遍。

2、教师划拍范唱。

3、教师指导学生划拍唱谱。

四、听赏《杨柳青》《采茶舞曲》

1、听赏《杨柳青》

（1）感受歌曲 学生初听一遍。

 师：

今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。

（全体同学听赏歌曲一遍）   

 师：

听了这首歌曲，你有什么感受？

 生：

轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情

  生：

有很多衬词（学生说不出，则由老师问：

歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？

）    

（2）了解衬词在歌曲中的作用

   师：

那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？

（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）    

生：

衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。

   师：

说得真好。

《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。

（3）体会强弱

   师：

这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？

（引导学生边听音乐、做动作边体会：

可以是除草、割麦）

（4）试着用扬州方言唱一唱

2、听赏《采茶舞曲》

（1）同学们都知道我国有哪些著名品牌的茶叶吗？

（生说）对，有福建的铁观音，苏州的碧螺春，还有杭州西湖的龙井茶。

《采茶舞曲》这首歌曲表现的就是西湖边一群采茶姑娘采茶的劳动情景。

（2）分析方言对歌曲风格的影响以及简单了解江南地区歌曲风格特点及其形成原因。

①学生演唱歌曲

师：

“茶农在劳动的时候，常常是边采茶边唱着歌，也让我们来当一次茶农，有感情地唱一下这首采茶歌吧！

②讨论分析

师：

“同学们是用普通话来演唱的，那我们所听到的《采茶舞曲》是用什么语言来演唱的？

（方言）具体来说是江南一带的方言。

那你觉得用普通话了来唱和用江南方言来唱哪一种更能表现江南民歌的韵味呢？

（方言）对，可以说方言影响着一个地方的民歌的风格。

〈采茶舞曲〉这首歌曲是用江南一带的方言来演唱的，让人一听感觉就是江南一带的歌曲风格。

那么柔美、流畅、婉转动听。

（3）模仿方言演唱歌曲

①师：

“我们还是再来欣赏一下原汁原味的〈采茶舞曲〉吧。

同学们可以边听边找一找，歌曲中的哪些字最明显的能听出江南地区的方言来？

（播放《采茶舞曲》）。

②学生说说自己的发现

③师点击屏幕出现字词。

一起说说屏幕上的字词在歌曲中的发音是什么。

④方言演唱

师：

“下面我们跟着歌曲一起唱一下，听到屏幕上的字词我们试着用江南的方言来唱一唱。

（播放歌曲范唱）

3、表演“采茶舞”

 ①师跳“采茶舞”

（师）：

“歌曲确实非常的美，每当听到这首〈采茶舞曲〉，我都忍不住地想要跳起舞来，不知道同学们想不想看啊？

好，下面我就为同学们跳一段“采茶舞”，我给同学们提个要求：

请仔细看，你能记住哪些动作？

②说说记住的动作并分析动作含义，生可跟着一起做一下几个动作，坐着做

③跟音乐一起表演

（师）：

“好，让我们也当一回茶农，感受一下他们辛勤的采茶劳动吧。

同学们请起立。

我来看看茶农们都准备好了没有，我们要上山采茶了。

表演完毕：

“今天的采茶劳动结束，小茶农们辛苦了，快坐下休息一会吧。

五、课堂小结。

第二次备课、教学升华、体会、经验等

第二课：

《小小足球赛》

教学内容：

1、学唱歌曲

2、引导学生热爱运动、关注健康，养成开朗乐观的生活态度，‘教案’小小足球赛教案。

3、逐步提高欣赏音乐的要求，要求能分辨乐曲的主题及其特点。

学习fasi两个音，并将所学的八个音综合起来巩固认知并能初步运用。

教学过程：

一、律动《健康歌》。

二、教学过程。

1、师：

同学们，看（拿出足球），足球有世界第一运动的美称。

谁知道足球的起源地?

生：

美国、欧洲…

评价：

这个问题有点生硬，应该让学生先看看视频，然后从视频上发现问题。

2、师：

让我们自豪的是足球的起源地是"中国"。

同学们，你们都看过球赛吗?

说说踢球的技巧都有哪些?

学生回答。

（传球、铲球、倒钩、顶球等）

评价：

这一点也是像在灌输孩子，应该让问题更游戏化，在后面的教学中一点一点引出。

3、师：

刚才同学们说得非常好，下面我们一起来欣赏精彩的球赛场面。

（播放动画片《足球小子》，摘取其中展示踢球技巧的片段）。

生：

学生观看，评价：

这段录像孩子特别喜欢，是日本动画片。

4、师：

谁愿意表现一下刚才你认为最精彩的姿势?

学生到教室中间表演。

（学生积极性很高）

5、师：

看来同学们对足球很感兴趣，有一首歌表现了一场精彩的球赛，我们一起来听听，注意听歌词内容。

播放歌曲。

（初听歌曲）

6、师：

说说刚才你听到的歌词，比一比谁听得最认真，谁最聪明?

学生回答。

（注意、射门。

球没进，摔了个大跟斗。

十号、射门。

球进了就特别高兴哈哈的笑了。

…）

7、师：

同学们听得很认真，有些词唱得很快听不清，让我们看看歌词的内容吧！

出示幻灯片。

带领学生有节奏的朗读歌词。

8、教师范唱将节奏放慢一些进行。

第二课时

教学过程：

1、教唱歌曲。

（在初学时，说唱部分学生容易喊唱，注意引导学生情绪保持高昂但不要喊唱。

）

2、师：

刚才同学们唱得很好，学得很认真。

你们觉得哪最难唱，或者是你觉得哪有问题?

生：

最后一句"哎呀呀呀…还有哈哈哈哈哈…"总是唱不好。

3、师：

刚才同学说得这句我认为还有很多同学存在问题，让我拿出一件秘密武器来把这座城堡攻下好好?

学生一口同声回答：

好！

4、将"哎呀呀呀呀呀呀呀哎呀呀呀呀呀呀呀，

哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈"

分解成四部分朗读，选择打击乐器手鼓进行伴奏，避免反复联系学生感到枯燥。

5、师：

我们完整的将这首歌曲演唱一遍。

演唱时要把自己当成一名真正的球迷，情绪要随球赛的进行而变化。

学生跟琴唱。

学生跟伴奏带演唱。

男女同学分组进行演唱。

（比比哪组同学积极性高）

6、教师小结：

刚才同学们通过努力终于用自己的歌声将这场球赛进行到底，我觉得每个同学都是好样的，是热爱我们祖国足球发展的最好见证，今后中国漫长的足球道路还得有你们这一代接班人，2008就要来临，让我们每一个人都用歌声为奥运祝福，为中国健儿加油！

为中国加油！

第二次备课、教学升华、体会、经验等

第三课“告别”与”惊愕”

教学目标：

1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品；在听赏其作品《第九十四交响曲（惊愕）》和《第四十五交响曲（告别）》的片段时，能初步感受到义响乐的表现力。

2、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。

3、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。

教学重点：

了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。

教学难点：

能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。

教学用具：

电脑CAI课件

教学过程：

第一课时

教学内容：

1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品；在听赏其作品《第九十四交响曲（惊愕）》和《第四十五交响曲（告别）》的片段时，能初步感受到义响乐的表现力。

2、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。

教学重点：

了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。

教学难点：

能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。

教学用具：

钢琴、电脑、CAI课件

教学过程：

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、故事导入：

（一）听赏《告别》交响曲

师：

同学们，上课之前，老师给你们说一个故事：

在几百年前的奥地利，有一位著名的音乐家，他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的的宫廷乐长。

有一次，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴土木，建造行宫，每年夏天都带着家人和仆人来此长住，宫廷乐队免不了随同前进。

天长日久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。

一天晚上，公爵和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音乐。

奏到最后，没想到那些乐师轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。

最后只留下了两个小提琴手，他们静静地奏完最后一个音符，也悄然退席。

善解人意的公爵领会到他们的意思，第二天便宣布：

全体人员返回宫廷。

这首乐曲由此而被称为《告别交响曲》你们想不想听一听这首有趣的乐曲？

1、播放《告别》交响曲选段，全班同学闭眼聆听师：

你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊？

为什么？

2、请同学们交流师：

没错，我们一起来唱唱这首乐曲的主题。

3、哼唱主题。

4、画旋律线：

在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。

5、演唱表现（学生反复演唱音乐主题，并在每遍逐渐减少演唱的人数，以体验乐手相继退场的音乐场景）

（二）听赏《惊愕》交响曲

师：

后来这位音乐家跨海到了英国，伦敦的绅士、淑女名流慕名而至，将音乐会当成了社交场所，热闹非凡。

而且还有很多的外表高贵的贵妇人在听音乐的时候，却常常打起了瞌睡来。

这让乐队的乐师们都很不高兴。

于是这位著名的音乐家又谱出了一首很有趣的乐曲。

第一乐章轻快的第一乐章奏完时，又有贵妇人睡着了，这时，柔美的第二乐章开始了，音乐格外安详、平和，贵妇人们都昏昏欲睡了，突然，整个乐队都爆发出强烈的合奏，加上定音鼓的猛击，似惊雷响起，那些入睡的贵妇人被这一击都惊愕地跳了起来，于是这首乐曲就取名为《惊愕交响曲》，我们一起来欣赏一下这首乐曲吧！

1、聆听全曲

2、讨论音乐特点：

通过乐曲的强弱对比体验音乐情绪。

3、哼唱主题

4、参与表现：

用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱

5、了解力度术语

三、总结：

师：

同学们，这节课我们听了这么有趣的两个乐曲，你们想不想知道写这两首作品的作曲家是谁呢？

让我们翻到书来看一看。

1、了解作曲家海顿。

师：

原来这个有趣的作曲家名字叫海顿。

好的，今天回家，请同学们通过各种途径来了解一下海顿的生平。

下节课，我们一起来交流交流。

2、下课

第二次备课、教学升华、体会、经验等

第二课时

教学目标：

1、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。

2、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。

教学重点：

通过听赏《小夜曲》了解四重奏。

教学难点：

能认真聆听音乐，弦乐四重奏。

教学用具：

钢琴、电脑、

教学过程：

一、组织教学1、听音乐进教室2、师生问好

二、新课教学

师：

上节课，我们听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事，还欣赏了两段有意思的乐段。

这节课，我们先一起来了解一下海顿这个音乐家，好吗？

好，请每组同学分组整理一下你们组搜集的海顿的资料，等下请每组同学都上来说一说海顿的故事。

1、请小组交流课外资料。

2、请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结师总结：

海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。

三、欣赏《小夜曲》

师：

刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”，而且还是“弦乐四重奏之父”。

海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦乐四重奏作品。

今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。

请你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？

1、全班同学聆听《小夜曲》。

2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？

3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲：

弦乐四重奏：

是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。

小夜曲：

小夜曲来源与游呤诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。

4、再次聆听乐曲，请同学们交流对音乐的感觉。

师：

是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢？

我们一起来唱一唱好吗？

四、总结

师：

海顿是一位伟大的音乐家。

他一生的成就与他的刻苦努力是分不开的。

希望你们也能朝着自己的目标努力，长大后能实现自己的理想。

第二次备课、教学升华、体会、经验等

第四课我的家乡日喀则

教学目标：

1、能学会《我的家乡日喀则》的二部合唱,体验歌曲欢快热烈的情绪,并积极参加音乐实践活动.

2、能积极参与藏族踢踏舞的活动,初步感受藏族歌舞的风格特点,了解相关文化,并与同学们交流.

3、熟悉藏族音乐,并能运用亲切奔放的情绪延长《白鹤啊,请借一借你的翅膀》.

教学重点：

1、学唱歌曲《我的家乡日喀则》；

2、跟唱《白鹤啊,请借一借你的翅膀》。

教学难点：

二部合唱

教学课时：

二节

教学准备：

电子琴磁带奖品课件教学过程

第一课时

教学内容：

1、能学会《我的家乡日喀则》的二部合唱,体验歌曲欢快热烈的情绪,并积极参加音乐实践活动.

2、能积极参与藏族踢踏舞的活动,初步感受藏族歌舞的风格特点,了解相关文化,并与同学们交流.

教学重点：

1、学唱歌曲《我的家乡日喀则》

2、教学难点：

二部合唱

教学准备：

钢琴奖品课件

教学过程：

一、走进西藏

1、看藏饰店看课件中出现的藏饰店,里面有哪些饰品?

（藏刀羊角等）

2、学藏语师：

”呀配徐点家”表示欢迎光临的意思“贡卡姆莎”表示你好的意思“扎西得勒”表示祝你吉祥如意的意思“亚布都”表示真棒的意思“突及切”表示谢谢

3走进西藏师:

你们看。

老师身上带的是什么?

哈达（老师引导看课件）

二、藏族的歌与舞

1、老师范跳师：

藏族人民能歌善舞,老师今天表演两段舞蹈给你们看看,好不好?

请你们看看这两段舞蹈各有什么特点?

“弦子”与”踢踏”

2听辩旋律,选择舞蹈类型师:

听听下面的四句旋律,说说哪两句适合弦子?

哪两句适合踢踏?

（歌曲中的四句旋律）

3学跳弦子与踢踏

4听赏歌曲师:

优美的舞蹈要配上动听的歌才能带来美的享受,今天老师带来一首好听的歌曲,你们听.

5介绍日喀则

6学唱歌曲分合唱与齐唱两部分教学

7歌舞结合

三、整体表现

请一部分学生唱歌,请另外的学生表演舞蹈或者分组讨论表现方案,再分组表演.

四课堂小结

第二课时

教学目标：

1、熟悉藏族音乐,并能运用亲切奔放的情绪延长《白鹤啊,请借一借你的翅膀》.

2、教学重点：

1、跟唱《白鹤啊,请借一借你的翅膀》。

教学难点：

学唱《白鹤啊,请借一借你的翅膀》

教学准备：

钢琴奖品课件

教学过程：

一、复习《我的家乡日喀则》

师：

上节课我们学会了一首新歌，你们还记得吗？

谁来上台来大声演唱给大家听？

1、自由表演

2、相互评价

二、听一听藏族的歌

师：

上节课，你们知道藏族的歌好听又有特点，今天我们再来听听其他藏歌

1、播放音乐（播放钢琴独奏《阿坝夜会》和女声独唱《阿妈勒俄》）

2、再听《白鹤啊,请借一借你的翅膀》

三学习《白鹤啊,请借一借你的翅膀》

师：

下面我们随音乐哼唱旋律,再用lu唱一遍师：

今天，我要请一些同学上来自己发出声音，让小朋友来猜一猜。

1、请同学上台演唱

2、单独唱

3、分角色演唱

四表扬和奖励

第二次备课、教学升华、体会、经验等

第五课：

踩雨

教学目标

1、能认真听赏《电闪雷鸣波尔卡》，感受音乐所表现的雷、点的音乐形象

2、能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，体会雨中嬉戏的乐趣。

3、能积极参加音乐游戏，培养自身的旋律流畅感。

教学难点指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。

教学设想

本节课以“雨”的音乐形象为线索，通过“听雨——戏雨——看雨——踩雨”四个教学环节进行设计“听雨”这个环节让学生感受乐曲《电闪雷鸣波尔卡》中雷、点的音乐形象，“戏雨”环节使学生在音乐游戏中培养旋律流畅感，“看雨”环节让学生感知歌曲描绘的形象，“踩雨”环节让学生在玩中熟悉音乐的节奏、旋律，以便刚好的学唱歌曲《踩雨》

教学课时：

二课时

教学准备：

电子琴磁带奖品课件

教学过程

第一课时

教学内容：

1、能认真听赏《电闪雷鸣波尔卡》，感受音乐所表现的雷、点的音乐形象

2、能积极参加音乐游戏，培养自身的旋律流畅感。

教学难点：

指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。

教学重点：

让学生感受乐曲《电闪雷鸣波尔卡》中雷、雨点的音乐形象，“戏雨”环节使学生在音乐游戏中培养旋律流畅感，“看雨”环节让学生感知歌曲描绘的形象。

教学准备：

钢琴奖品课件

教学过程

一、听雨——听赏《电闪雷鸣波尔卡》

1、唱《春雨蒙蒙》导入：

阳春三月，草长莺飞，春雨也似乎是禁不住绿色的呼唤，“沙-沙-沙”的飘了下来，小草们把双手举得老高，迎接他的洗礼。

听《春雨蒙蒙》

2、听《电闪雷鸣波尔卡》

（1）、导入：

春雨是柔和的，夏天的雨是怎样的呢？

你能听到什么声音？

（2）听赏《电闪雷鸣波尔卡》

（3）生仔细听辩“雷声隆隆，电光霍霍……”

（4）介绍作品

（5）欣赏录象带

3、说雨中趣事你愿意告诉大家在雨中的生活趣事吗？

二、戏雨——音乐游戏

1、导入下雨了，一把小阳伞撑了起来，红、黄、蓝……哪一把和“小红是好朋友呢，大家帮忙来找一找

2、音乐游戏《找邻居》唱一唱，听一听伞上的旋律，你觉得“小红伞“上的旋律与哪一句连起来唱最流畅在游戏中培养学生的旋律流畅感，同时熟悉歌曲《踩雨》的旋律

三、小结

第二课时

教学目标

1能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，体会雨中嬉戏的乐趣。

教学难点指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。

教学重点：

学唱歌曲《踩雨》教学工具：

钢琴奖品课件

教学过程：

一、看雨

1、导入动画出示：

雨“啪啪啪”的敲在小路上你能用一个动词形容雨落下的动作吗？

“敲”更能体现夏雨的活泼和节奏感雨落下来像什么？

2、讨论出现歌词这些词怎么读才能表现夏雨呢？

生从情绪、速度、力度、声音上分组讨论，然后回答问题

3、朗读请你们试着读一读，看哪种读法更能表现下雨的精灵和“我”欢快的心情

二、踩雨——学唱歌曲

1、导入有了这样的心情，我们一起去踩雨吧

2、随音乐自由的踩雨

3、自由的评价看谁踩得好

4、用“XOXO|XXXO|”节奏型，随乐踩雨

5、学唱旋律

（1）启发学生用雨落下时的声音摸唱旋律

（2）唱曲谱（3）从情感、速度、力度、声音上说说，这首给了你怎样的感受？

6、学唱歌词请同学们唱一唱，想想唱谱时的要求

三、课堂小结

同学们，春、夏、秋、冬有着各自不同的雨，你们还知道哪些歌曲是赞美四季的呢？

请同学们课后找一找、唱一唱。

第二次备课、教学升华、体会、经验等

第六课可爱的家

【教学目标】

1、知识目标：

认识“弱起小节”，并能在歌曲中运用；

2、技能目标：

用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，并能用竖笛吹奏此曲；

3、情感目标：

通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。

【教学重点】

用气息支持歌唱，声音连贯，并能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，感受家的温馨与和谐。

【教学难点】

1、换气记号处的节奏准确；

2、相似乐句末尾音的音高走向。

【教学准备】

学生：

音乐课本、文具盒、竖笛；

教师：

音乐课本、钢琴、课件。

第一课时13

【教学过程】

一、课前聊“家常”：

1、同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。

（开始播放《让爱住我家》的MTV）会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。

2、这一家子带给你怎样的感受？

请用一个词语表述。

3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？

二、学唱《可爱的家》：

1、导语：

听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。

那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？

请把音乐书翻到33页。

2、让我们仔细聆听，用心感受：

△歌曲带给你什么感受？