匆匆第二课时文档.doc
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六年级语文《匆匆》第二课时教学设计
——执教者：
六
（1）班周娜
教学目标
1．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
2．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重难点
1，品析文中优美的语句，感悟作者的表达方法。
2，感叹时间的宝贵，懂得珍惜时间。
教学过程
一。
复习旧知，导入新课
1.认读文章的生字。
2.指名说说课文主要写什么内容？
二，品读赏析，明理启智
1．自读自悟。
从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？
2．交流体会：
（1）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
”
（作者用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
读后引人产生联想和想象，觉得有好多事物都能再来，唯独时间不会再来。
）
（2）“再默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”
（作者运用巧妙的比喻，把自己过去的日子比成针尖上的一滴水，把时间比喻成浩瀚的大海，写出日子的渺小又消逝的飞快。
表现出作者十分无奈的愁绪。
）
（3）“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
”
（作者运用了独特的比喻句式，把过去的日子比作轻烟、薄雾，使无形的时间有了鲜明的形象，体现作者在全身心去感受时间转瞬即逝，来去匆匆。
）
3．学生练习有感情的朗读以上相关的语句。
4．教师过度：
是呀，时间如此匆匆，一去不复返，那么作者是怎样具体描述日子去来的匆匆呢？
引读课文第3自然段。
（1）指名反馈，理解作者用拟人的手法，写出时间流逝的飞快。
（2）品析：
“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”。
（作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
）
（3）教师小结，引导放血：
正如朱自清先生所言，时间就是在日常生活细节中不经意间溜走。
下面请大家仿照课文中的句子，也来说说时间是如何从我们身边溜走的。
出示：
—————时候，日子从—————。
—————时候，日子从—————。
—————时候，日子从—————。
5.教师导读：
面对逃去如飞的日子，作者的心情又是如何?
你能从文中找出具体的的语句来说吗？
（1）“我不禁头涔涔而泪潸潸了。
”（伤感与惶恐）
（2）“我掩着面叹息。
”（无奈与感慨）
6.拓展文本，获得启示：
联系之前收集的资料谈一谈，你觉得朱自清先生有没有白白在这世界走一遭？
（1）学生畅所欲言。
（2）教师小结：
希望大家从《匆匆》一文中获得启示，像朱自清先生一样珍惜时间，让有限的生命创造出无限的价值。
7.引读课后“阅读链接”——《明日歌》。
三，品悟文法
1.教师导言：
朱自清先生的散文被称为“美文的典范”，那么通过这篇文
章的学习，在写作方面你从中又有什么收获呢？
2．引导学生从文章的结构，修辞等方面体会表达的效果。
（1）作者运用比喻，排比，拟人的句式，将不易察觉的时光匆匆，一去不复返写得形象生动，富有感染力。
（2）开头和结尾的反问句采用了前后照应的表达方法，抒发了对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
四，总结全文，激励惜时奋进
1.课件出示：
——人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。
人的一生应该这样度过：
当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：
“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
”——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》。
2.激励学生：
同学们，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，请大家珍惜时间吧！
正如热爱你们的生命一样。
五，阅读推荐：
《荷塘月色》《背影》《春》
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