丹东教学常规制度.docx

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丹东教学常规制度

丹东希望学校教学常规管理办法

二〇一三年二月二十五日

丹东希望学校教学常规管理办法

（二〇一三年二月二十五日）

教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心，体现这一中心工作的两个主要方面是认真抓好教学常规管理和深入开展教学研究。

教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求，为规范课堂教学，提升教师教学技能，优化教学过程，全面提高教学质量，依据各年级各学科特点，特制订本办法，请认真贯彻落实。

一、制定计划

教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、个人教学计划等。

1、学校教学工作计划。

要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。

2、教研组教学工作计划。

应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。

教研组长为计划执行的具体负责人。

3、个人教学计划。

由各任课教师制定，在开学后一周内完成。

各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的相互联系，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。

教学计划内容包括：

学生基本情况分析、教学目标、教材内容分析、采取的措施与方法、承担的校本教研课题、教学进度安排等。

4、以上各项计划分学期制定，学校要采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。

学期结束时应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。

二、备课

1、备课必须以课程标准为依据，以教材为基本，从宏观上明确本学科的性质、目的和任务，教学内容的编排体系，基本知识、基本技能要求和教学规则。

微观上必须明确每一课时的目的要求、任务和具体内容。

教师备课应体现“六备”、“五精心”、“四反思”。

即：

备教材、备教具、备教法、备学生、备学法、备各项目标；精心设计课堂步骤，精心设计课堂情境，精心设计板书，精心设计课堂提问，精心设计课堂练习及课外作业；反思目标达成情况、反思内容完成情况、反思学习习惯养成情况、反思知识生成情况。

2、备课要深入钻研教学课程标准和教材，理解每一部分教材，在全书及全单元（章）中的地位与作用，正确地掌握和处理好的重点、难点，对每一课时的应传授的知识和技能，教师要做到心中有数，理解严密准确，不出错漏。

3、备课既要备教材，更要备教法和学生的学法。

要从本班学生的实际出发，科学地安排教学步骤，选择适当的教学方法，充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，有利于激励学生做学习的主人。

4、认真编写教案。

教案要整洁，条理清楚，切实能指导上好课，不搞形式主义。

不能抄袭别人的教案。

每一课（章、节）的教案以课时为单位编写。

每一课时都应反映出以下内容：

课题，第几课时，教学目标，重点、难点，教具、学具准备，教学教法和学法，教学步骤，板书设计，课堂练习，小结，作业布置等等。

同时要认真备好期中、期末复习教案。

5、教案的编写既要有数量，又要求质量。

（1）数量要求达到每学期总教时的90%左右，各学科教案编写要求是：

语文、数学各80课时；英语64课时；九年物理、化学各48课时；政治、历史、地理、生物、体育及八年物理各32课时；音乐、美术、信息、写字各16课时。

语文教师对作文教学要单独备课；理、化、生教师要备实验课。

（2）任教一个头课程的教师要求写成详案，任两个头课程的教师可写一个简案，连续任教同一教材上了两遍的教师可写简案，其余均写详案（新教师必须备详案）。

每周语文、数学、英语要有两次的教学反思；物理、化学、政治、历史、地理、生物、体育等要有一次教学反思；音乐、美术两周一次的教学反思。

各科每学期至少有两次阶段性的教学反思。

6、教案封皮内容要填写完整，教案不能过于简单，教学程序在150字以内的不算教案，不许用旧教案，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。

复习课、练习课、习题讲评课都要有教案。

7、任课教师必须提前一周写出分课时教案，并于每周教研活动时间交教研组长审阅，经审阅签字后方可进课堂上课。

坚决杜绝不备课就上课和课后补备课现象，课堂上使用的教具和课件要在上课前做好准备，课堂演示实验和分组实验要在课前完整、熟练地操作一遍。

8、备课一律书写。

公开课、观摩课可以用电子文稿。

9、课件。

课件作为教学辅助手段，不能滥用，应根据实际需要，特别是要在充分考虑学生对信息的处理能力基础上使用。

不能用课件代替教案，在教案中要有课件运用的说明。

对网络课件或其他音像资料要结合教学实际，通过处理后才能使用。

10、学校教导处要定期或不定期检查教师的备课，检查结果要有记录，并存入学校档案。

学校实行每月备课检查考核制度。

并按《教育教学常规考核管理办法》的计算办法纳入教师年度考核。

三、上课

课堂教学是整个教学过程的中心环节，上好课是提高教学质量的关键，要求每个教师必须认真上好每一堂课，向四十五分钟要质量。

课堂教学目标明确，重点突出，难点讲清，内容正确，板书工整，语言规范，表达清晰，课堂结构安排合理。

教学方法、手段择宜而用，提倡启发式、讨论式教学方法，提倡利用现代化教学设备组织教学。

树立“以生为本”观念，课堂教学体现学生主体性、自主性、民主性；重视学生学习兴趣，学习方法，学习习惯和创新思维能力的培养。

落实“双基”，培养能力，发展智力，切实提高课堂教学效益。

1、做好上课的各项准备，包括准备教案、资料、教材、教具、学具、演示仪器等。

无教案，不得进入课堂教学。

2、教师上课必须准备充分，情绪稳定，精神饱满，教态亲切自然，仪表整洁大方。

坚持上课铃前2分钟到教室前侯课（音体美及实验课、信息课教师应在上课铃响前将学生整队带入规定场所，下课整队带回）。

3、上课前应指导学生进行必要的预习，培养学生的自学能力，提高课堂教学效果。

上课时，可择重点酌情进行检查。

4、上课先要做好知识定向，发扬教学民主，启发学生循序渐进地搞好教学活动。

重视复习旧知识，当堂巩固新知识，精讲精练，即时反馈，注意学生的原有基础，扎实提高学生学习成绩。

5、要认真组织学生的课堂纪律，不得让学生随意走动，随便讲话或搞小动作。

课堂纪律不好不讲课，待维持好纪律以后才继续讲课，以免徒劳无功（特别是小学低年段）。

搞好课堂纪律既要从严要求、一丝不苟，又要讲究方法，循循善诱，以理服人，更要以改革教法，提高学生的学习兴趣入手。

力求课堂教学严谨、活泼、有条不紊。

　　6、建立良好的课堂教学秩序，按时上课、下课，做到“十不准”，即不迟时、不早退、不拖堂、不抽烟、不坐着讲课（有病上课除外）、不穿背心、短裤、拖鞋进入教室、不接（打）电话、不做与教学无关的事、不散布垃圾言论、不恶语训斥学生。

7、教师必须严格控制课堂教学时间，力争做到传授知识的时间不超过20分钟，课堂教学要在全校范围内大面积推广“自学+督查”教学法，突出实施五步教学法，即设疑、自学、分析、博练、检测，交给学生主动学习的钥匙，把培养学生的自学能力，作为基础教育的最大目标，确立终生求学的思想。

根据教学实际留足够的时间给学生阅读、讨论、发言或练习，有一半的学生能独立活动，能主动学习；练习内容要考虑各个层次的学生。

8、认真组织课堂教学，每一堂课都要做到教学目标明确、集中，教学思路清晰，内容讲述正确，教材组织恰当，讲授知识准确，逻辑性、系统性强，讲清概念、阐明规律，突出重点，抓住疑点，突破难点，课堂结构合理，条理分明，疏密适度。

教学方法灵活多样，教学手段先进，态度亲切自然，提倡“微笑”教学，教学语言富于激励性，多赞扬、肯定，少批评，不指责，使学生心情舒畅地上好课。

科学地安排时间，最大限度地发挥每分钟的效益。

9、整个教学过程要严密组织，使课堂教学既层次分明，又协调紧凑。

教学时要面向全体学生，使各类学生都有所得。

特别是要照顾差生，力求使他们能掌握本课时的基本知识和技能。

10、传授知识要观点正确、知识准确、注重运用启发式教学，输入愉快因子，教学时要注意抓住重点，攻破难点，精讲多练，举一反三，特别要注重学法指导，智能开发与能力培养，切实培养学生的注意、观察、记忆、想象和思维能力，切实培养学生主动、自觉学习的习惯，切实发挥好学生的主体作用。

11、要积极改革课堂教学方法，贯彻启发式教学原则，因材施教原则和理论联系实际原则，积极响应新的教研教改精神,推行新的教育方法.做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。

注重差生的学习兴趣培养，提高学生分析、解决实际问题的能力，以及思想道德水平。

12、学生思维活跃，重视课堂的双向交流，学习潜力发挥好，并能实现预定的教学目的课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。

教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，体现以“学生为主体，教师为主导，练习为主线”这一原则，处理好教与学的关系。

不断优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。

面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。

13、板书要规范实用，书写要正确美观，布局合理，脉络清楚；内容简明扼要，直观性强，利于学生记忆和掌握。

教态要和蔼可亲、严肃大方，语言要精练、通俗、规范、准确、清晰、流畅，有条理，无语病。

力求富有趣味性，尽量使用普通话。

14、合理使用教具和现代教育技术媒体，能上实验课的一定上实验课，有效地培养学生的学习兴趣，不断地培养学生的学习能力。

鼓励教师使用多媒体组织教学，45岁以下教师要尽量运用多媒体教学。

15、体育课上下课须列队，集中教学时间不得低于15分钟，每月至少上一堂室内健康课，室外课时体育教师必须穿运动服、运动鞋。

组织好“两操”。

16、信息技术课教学必须按照教学要求上课，不得在上课时间组织学生玩耍游戏，看与教学无关的碟片，在教学时应注意做好室内通风，如因停电造成无法上机，教师可调课或另行安排时间补上。

17、尊重学生，偏爱差生，不漫骂、嘲笑、挖苦学生。

坚决贯彻《义务教育》和《末成年人保护法》，严禁体罚和变相体罚学生（包括罚站、罚抄书、赶出教室、罚晒太阳、任何形式的打人）。

如果体罚学生，查有实据，除批评教育外，视情况扣除当月部分或全部奖金，情节严重的，要负法律责任。

上课要认真负责，室外课要采取措施，保证学生的安全。

如因失职，而致学生受到伤害者，要承担由此产生的一切后果。

18、严格按照课表上课或组织学生开展活动，不得私自调课、占课、停课、请别人代课或擅自改上自习课。

公出由教导处安排，因请假或其它原因需调课、停课者，须隔天提出，须经教导处批准；确实需临时调课的，必须向教导处补办手续。

19、课后听取学生反映，了解教学效果，采纳学生的正确意见，不断改进教学方法，以提高课堂教学效果。

20、确保课堂环节十要素，积极构建实效课堂。

即一是课前五分钟训练（语文课堂说话训练，英语课堂口语训练，理科课堂算理、公式、速算等训练），二是作业反馈，三是目标要明确,四是课堂导入，五是内容呈现，六是方法选择，七是诊断练习，八是延伸拓展，九是巩固小结，十是布置作业。

四、作业布置与批改

作业是课堂教学的延续，布置必要的作业是巩固学生所学知识，发展智力，培养能力的基本手段，也是检查教学效果的主要方式，教师应认真进行作业的布置与批改。

作业的布置要做到“八要”，即目的要明确，内容要精选，形式要多样，难易要适度，格式要规范，份量要适宜，各科要协调，总量要控制。

作业的批改要做到“四要”，即一要认真及时，二要查漏补缺，三要反馈评讲，四要尽量做到面批。

1、教师应根据教材内容、教学重点和学生实际，精心设计课堂和课外作业，既有统一要求，又能体现因材施教，既不加重学生负担，又能保证练习质量。

作业题目要典型，力求精炼。

作业内容要精选，份量要适当，难易要适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。

既加“双基”的训练，又要注重能力的培养。

布置的作业教师必须预先练习一遍。

作业应包括动脑、动笔、动口、动手等方面的习作。

2、作业分课内、课外作业，要严格按照上级规定，控制作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量。

课内作业当堂完成；课外作业，一、二年级原则上不布置课外作业（但须有课上当堂完成的作业）；三至六年级每天不超过1小时；七、八年级每科作业时间每天不超过30分钟，九年级每科作业时间每天不超过45分钟，让学生有较多的时间进行自学，参加队活动，以及科技、文娱、体育、社会实践等课外活动。

不得搞题战术，杜绝把作业作为惩罚学生的手段。

3、作业要求要严格，同级同科对作业要有统一的要求。

要严格要求学生按质按量按时完成作业。

当前要特别注意培训和训练学生从小养成细心审题、书写工整、格式规范的良好习惯。

字迹潦草，不符合要求的，一律要求重做。

还要培养学生改错订正作业的好习惯。

4、教师要认真批改作业，各科作业必须由教师亲自批改，以便掌握情况，及时反馈，及时调整，改进教学，作业批改要及时、准确、字迹工整、符号统一，当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有指导性、启发性，杜绝只有布置，不批改或不及时批改的现象，严禁由学生代查、代批、代改作业。

提倡各学科教师进行作业面批。

每次作业批阅后必须写清批阅时间和等次。

作业批改一律用红笔批阅，原则上要求全批全改、详批详改。

批改的基本要求：

坚持教师批改——学生订正——教师检查——课堂评讲。

决不能用集体对答案代替作业评讲，提倡在教师指导下的学生自我评价。

5、教师批改作业时，应记载学生作业中的优点和问题，并划分等级，以便有效地进行讲评。

6、教师要重视作业的讲评，切实为改进教学和提高质量服务。

对作业中出现的共性问题，要及时进行集体讲评；对作业中出现的个性问题，要进行个别辅导或面批。

要对学生的作业了解全面，掌握典型，分析综合，及时评讲，查缺补漏。

对于差生，要热情帮助，耐心指导。

7、各科作业批改量

（1）语文：

作文每学期不少于八篇，且全批全改，语文作业按课批阅，每学期累计不少于30次。

（2）数学：

按课时批阅，每学期累计不少于80次。

（3）英语：

按课时批阅，每学期累计不少于64次，并要布置适量的口语、听力作业。

（4）物理：

按课时批阅，每学期八年级累计不少于32次；九年级累计不少于48次。

（5）化学：

按课时批阅，每学期不少于48次。

（6）政史地生：

按课时批阅，每学期累计不少于32次。

（7）美术：

按课时批阅，每学期不少于16次

（8）音乐、体育、信息技术等课程可不布置课外书面作业。

（9）教辅资料的批改可以形式多样，在老师力所能及的情况下要求教师批改，确因时间紧张，可以允许教师部分批改、学生互批、小组长批阅等。

8、学校建立作业布置与批改的检查制度，每学期检查不少于4次，并将检查结果，记入教师业务档案。

按《教育教学常规考核管理办法》的计算办法纳入教师年度考核。

五、指导实验

1、按照省厅要求开足开齐实验课，严格按课程标准规定指导学生动手做好实验，不能以讲实验、画实验、看挂图代替做实验，学生的实验报告教师要及时批阅。

2、认真做好演示实验，提倡并鼓励教师合理改进、增加演示实验，在可能的条件下，把部分演示实验改为学生分组实验，或把某些思考性强的习题改编为实验（演示或学生分组实验）。

3、学校要积极创造条件开放实验室，逐步培养学生自行设计实验的能力，指导学生课外进行实验，提高学生实践能力。

4、学校要认真组织学生实验能力考核，考核结果计入学生的学业成绩。

5、学校要定期对实验教学进行检查，如发现未按要求完成实验教学任务，学校应追究有关教师的责任。

六、辅导

辅导是课堂教学必要的补充，是贯彻因材施教原则的重要途径，是实行分层次教学、培优辅差不可少的一环，是全面提高教育、教学质量的有效辅助手段。

教师要重视学生学习过程和学习方法的辅导工作。

要在上好课的前提下，要注意因材施教，既要面向全体，又要分类指导，从学生实际出发，加强对学生的个别辅导，大面积提高教学质量。

1、辅导包括解惑答疑、补缺补漏、培优辅困，指导学法、进行学习目的和学习态度教育等。

教师应把课外辅导与课堂教学纳入统一的教学计划之中，使其相辅相成，相得益彰。

2、辅导形式要有多样性。

可采用集体辅导、举办讲座、个别答疑、辅导阅读、面批作业、组织学习小组等多种形式进行，辅导必须做到有计划、有目的、有准备、有记载。

3、各科课外辅导要做到四点：

（1）制定后进生转化记录；

（2）对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲；

（3）解答疑难问题进行学习方法指导；

（4）组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平，在培养学生合格加特长方面下功夫。

4、辅导要有针对性。

针对学生在学习上的差异与存在的不同问题采取分类指导。

对于学有余力的学生，辅导重点应放在知识的扩展和独立思维的培养上，发展他们的特长，鼓励和支持他们拔尖，让他们的专长和爱好得到充分的发展。

对于学有困难的学生，要及时补缺补差，加强学法指导，激发学习兴趣，增强学习自信心。

对学习基础薄弱与学习困难较多的学生，教师要以诲人不倦的精神，对这类学生以特别的关注，热情而耐心地加以系列辅导。

使后进生的成绩有明显进步，使优等生的爱好特长得到发展。

5、教师应经常深入班级指导学生学习，帮助学生树立正确的学习目的，端正学习态度，掌握科学的学习方法，培养学生自学能力，养成良好的学习习惯，并重视非智力因素的培养。

6、教师必须热爱差生，正确对待差生，坚决反对厌恶、排斥、放弃差生的做法，严禁体罚或变相体罚差生。

必须热情关怀、耐心辅导差生，及时帮助他们找出后进的原因，帮助他们改进学习的方法，不断增强他们的自尊心和自信心。

必须在授课、提问、设计练习、布置和批改作业等环节上，照顾差生的实际。

特别是精心设计一些适合差生思考的问题和练习作业，引导他们思考，激发他们的学习兴趣。

要充分利用自习课和课余时间，加强对差生的个别辅导，对待差生要坚持以鼓励为主，要善于发现他们的“闪光点”，对他们的点滴优点和进步，要充分肯定，积极开展“快乐学习，幸福成长”主题教育实践活动。

同时对他们的缺点和存在的问题，也要实事求是地以适当的方式给予教育、纠正和辅导，引导他们不断改进。

7、对学习成绩差、态度不端正的学生，要热情关心他们了解分析差的原因，耐心教导，注意调动学生的非智力因素，帮助他们端正态度，树立信心，改进方法鼓励他们迎头赶上。

8、要正确对待成绩优良的学生，要教育他们虚心学习，“更上一层楼”。

要班上起到良好的带头作用，热情帮助后进生，共同进步。

对优秀生不能过于溺爱和迁就，不能滋长其骄傲情绪。

9、教师有责任和义务在教学以外做好学生的思想工作和心理辅导工作，及时发现学生心理问题，采取有效方式消除心理障碍。

10、辅导要讲究效益。

放学后不能留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长。

七、学业考核与评价

1、加强考试管理。

各学科平时考核，可由备课组长或教研组长负责，随堂组织小考，杜绝随意性的考试。

2、学校的统一考试要认真命题、组考、制卷、阅卷，保证质量。

教师要按水平考试的要求紧扣教材命题，着重考查学生“双基”达标情况和分析解决实际问题的能力，针对教学实际，防止出“偏、怪、难”题。

3、考试方法以闭卷为主，采用考试、考查相结合，加强学生动手实践能力考查。

外语考试采取听力、口试和笔试相结合的形式进行。

4、对不及格的学生进行补偿教学后，要给予再次测评的机会，并在此基础上登记成绩。

要让学生看到进一步努力学习的价值，鼓起继续学习的勇气。

5、学期期末成绩的评定，不能只注重对最终学习结果的评价，学生的学习过程（含学习态度、学习习惯等）也应成为学习评价的重要依据，综合考虑期中考试成绩、平时成绩（含单元检测、课堂提问、作业、实验及平时表现等）。

6、教学质量分析主要包括以下两方面：

试题分析（包括试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等）和学生学业成绩分析。

成绩分析应从定性和定量两个方面进行。

定量分析“二率”（即优秀率、合格率），定性分析是教师在进行必要的数据统计后，对所教班级情况做出的综合描述，期末要在教学质量分析的基础上写出全学期教学工作总结。

八、校本教研建设

校本教研的基本研究方法是行动研究，教师应当在教学实践中养成“发现问题——提出问题——探究问题——讨论问题”的思维习惯，做到教中研、做中研、研中教、研中做，各教研组要制定好学期校本教研活动计划，做到目的明确、内容丰富、形式多样，力求实效。

教研形式立足以“真实的课例”为载体，以“理论指导实践”为原则，以“改善教师的教学行为”为目的，通过研课、磨课、说课进行学科课堂教学研究，努力改变教师的教学方式，促进学生学习方式转变。

1、校本教研要以提高教学效率，全面提高学生素质为中心，以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。

教师不得拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务（如拒绝撰写、上交教育教学研究论文，拒绝接受上公开课，拒绝接受教研组安排的竞赛活动等），教导处要精心组织教师参加省、地、县级的各项教学、教研竞赛评比活动，力争取得好成绩。

2、教师要积极参加课堂教学研讨活动。

青年教师每学期要上一堂研讨课，中学高级教师、小学高级教师、各级学科带头人和骨干教师每年要上一堂示范课或观摩课。

3、教研组或备课组活动每两周一次，每次活动必须有主题、有中心发言，每学期组织一至三个研究主题，确保每次活动有明确的内容，解决教学工作实际中存在的问题。

4、严格建立听课学习制度，科任教师每学期听课评课要在20节以上；校长听课评课要在40节以上；中层干部每学期听课评课30节以上，听课时，必须有听课笔记和评议记录。

5、积极进行教育教学理论的学习与教育教学科研的实践。

每学期每位教师至少要完成一篇教研论文。

学校要建立激励机制，鼓励教师在专业报刊上发表论文，展示学术成果。

6、教师要结合教育教学工作实际参与课题研究，总结教育教学经验，探索教学规律，形成个人教学特色。

7、所有教师都应根据自身特点制订专业发展规划，提高自身素质；学校要为教师推荐专业必读书目，开展教师读书活动，促进教师专业素养的提高。

8、学校领导要不定期参加各组的教研活动和课堂教学研讨活动。

九、兴趣活动

1、课外活动包括：

学科兴趣小组活动、竞赛培训、科技活动、文体活动等。

2、教师要负责各活动小组的组织和指导工作，每个活动组由备课组或教研组确定辅导教师，至少每两周开展一次活动，辅导教师要制定切实可行的计划，做到有方案，有记载，有总结。

3、课外活动内容要健康有益，形式多样，尽量为学生提供动脑、动口、动手的机会，以扩大知识面，加强学生间交流，发展学生个性特长，培养学生创新精神和实践能力。

4、学校教务处根据各科活动小组计划统一安排活动地点和时间，并定期检查。

十、工作总结

根据教学计划开展的各项工作，期末要写好各类工作总结：

每位教师要写好教学工作总结，班主任要写好班级工作总结，教研组长要写好教研组工作总结，承担课题研究者，还要写好总结性论文或实验报告。

以上材料学期末交教务处。