部编版二年级上册阅读完整版教案.docx
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部编版二年级上册阅读完整版教案
人教部编版二年级上册语文教案：
阅读
（1）
总第1课时
【课题】阅读
【课型】复习
【学习目标】
1.通过朗读句子，能联系上下文和生活体验理解简单词语的意思。
2.仔细阅读短文，能借助短文内容读懂简单句子的意思。
3.能正确数出段落中一共有几句话。
4.能在阅读中正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
5.能借助文章中的插图阅读。
6.能简单地表达自己的阅读感受。
【重难点分析】
重点：
1.通过朗读句子，能联系上下文和生活体验理解简单词语的意思。
2.仔细阅读短文，能借助短文内容读懂简单句子的意思。
3.能正确数出段落中一共有几句话。
4.能在阅读中正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
难点：
1.能借助文章中的插图阅读。
2.能简单地表达自己的阅读感受。
【教学流程设计】
教学流程
学生活动
一、激趣导入
同学们，通过一段时间的努力，我们复习了生字、句子、古诗文，接下来我们复习——阅读！
同学们，今天你们在这里将收获六项阅读技能。
二、阅读专项讲解
1.能联系上下文理解词语的简单意思。
同学们，你们在阅读的过程中是不是经常遇到一些不理解的词语？
这时候你是怎样解决的？
预设：
【课件出示：
可以查词典，可以查阅《教材全解》等工具书，可以向家人、老师、同学询问，可以动脑筋想一想。
】
同学们，你们理解词语的方法还真多，今天，老师再向大家介绍两种新方法：
【课件出示：
联系上下文理解词语法和结合生活体验理解词语法。
】
【课件出示阅读示例：
小兔的树
小兔在门前种了一棵树。
春天的树上，冒出嫩嫩的芽瓣。
小兔来到树下，摘下嫩嫩的芽，把它寄给小青蛙，小青蛙知道春天来了。
夏天的树上，挂满肥肥的叶片。
小兔来到树下，摘下肥肥的叶儿，把它扎成风筝，放飞到天上。
小伙伴看见了，都高兴地说：
“夏天到了！
”
秋天的树上，挂上红红的灯笼。
小兔来到树下，摘下红红的果子，把它堆满篮子，送给病床上的熊伯伯。
熊伯伯闻到了香味，开心地说：
“秋天来了！
”
冬天的树上，穿上雪白雪白的衬衫。
小兔来到树下，摇一摇树枝，空中便飞起白蝴蝶。
啊，世界上的一切都知道冬天来了！
小兔的小树，是四季到来的信号。
1.判断对错，对的画“√”，错的画“×”。
①春天的树上，冒出嫩嫩的芽瓣。
“冒出”的意思是小芽从树枝中长出来了。
（ √ ）
②夏天的树上，挂满肥肥的叶片。
“挂满”的意思是树上的叶子很多，很密。
（ √ ）
③小兔的小树，是四季到来的信号。
“信号”是小兔给大家写信的意思。
（ × ）
2.读一读第4自然段和第5自然段，回答问题。
①秋天的树上，挂上红红的灯笼。
“灯笼”指的是树上的果子。
②小兔来到树下，摇一摇树枝，空中便飞起白蝴蝶。
“白蝴蝶”指的是雪花。
】
解析：
【课件出示：
第
（1）题：
理解“冒出”的意思可以联系生活体验，我们在春天里，看到小嫩芽从树枝的皮里出来了，这就叫“冒出”；理解“挂满”的意思也可以联系生活体验，夏天来临的时候，树上的叶子密密麻麻的，这种情景就可以称作“挂满”；理解“信号”的意思可以读一读上文，上文中小兔用小树的变化告诉大家现在是什么季节，这就是“信号”的意思。
所以，①②是正确的，③是错误的，你做对了吗？
第
（2）题：
首先到文中找出这两句话，再读一读这句话前面的内容和后面的内容，就能知道“灯笼”指的是树上的果子，“白蝴蝶”指的是雪花。
】
2.能借助短文内容读懂简单句子的意思。
【课件出示句子：
朋友，你是弄错了。
——《坐井观天》】
同学们，这句话是谁说的？
它说谁错了？
为什么错了？
同学们，要想回答这些问题，我们就得读读《坐井观天》这篇课文。
在课文中，我们很容易找到这句话是小鸟说的，小鸟说青蛙错了，因为青蛙说天只有井口那么大，实际上，天无边无际，大得很。
【课件出示阅读示例：
夏天中午
滕毓旭
蝉儿“鸣嘎”叫个不住，树下老爷爷摇着扇子，
想摇去脸上的汗珠。
远处有两只麻雀，在草地上蹦来蹦去，小鸡儿也跑去凑热闹，和麻雀争着吃小虫。
只有小狗躺在门后，不停地伸着舌头，埋怨太阳，干吗要烧红火炉。
同学们，去联系短文的内容想想：
小狗为什么要“埋怨”太阳烧红火炉？
】
同学们，为什么小狗“埋怨”太阳烧红火炉？
读读最后三句话就能知道，太阳太热了，晒得小狗直伸舌头，小狗心里有点儿不满意。
3.能正确数出短文或段落中一共有几句话。
同学们，现在老师随意点出本册书任意一篇课文的任意一个自然段，你们能快速数出这个自然段一共有几句话吗？
同学们，你是怎么数出段落中一共有几句话的？
把你的好方法与大家分享分享。
小结：
同学们，【课件出示：
确定一段话中有几句话，应以标点来划分，就是以句末停顿的标点为依据。
能够表示完整一句话的标点符号通常有四种——句号、问号、感叹号、省略号。
】
【课件出示练习题：
一、读短文回答问题。
礼 物
有一个农民，十分勤劳。
他有一个菜园。
有一天，他发现地里长了一个大南瓜。
由于他从来没看见过这么大的南瓜，所以又惊奇又高兴。
他想了想，决定把这个大南瓜送给国王。
于是，他带着礼物去见国王了。
国王很满意，赐给农民一匹马，以示感谢。
农民大喜，接受了礼物，谢了恩，就回家了。
全城都知道了这个消息。
一个富人想：
农民送了一个南瓜，就得到那么丰厚的礼物，那我送给国王一匹骏马，他会赠给我更珍贵的东西。
于是，富人选了一匹最好的马，牵到王宫里，送给了国王。
国王看穿了富人的奸计。
他接受了礼物，道了谢，接着叫仆人来，说：
“这个人给了我一匹好马，我决定回赠他农民送来的那个大南瓜。
”
1.读一读这个寓言故事，再根据故事内容选一选。
A、一个大南瓜 B、一匹马
农民送给国王（ A ），国王赐给农民（ B ）。
富人送给国王（ B ），国王回赠给富人（ A ）。
2.读一读画横线的句子，想一想富人的“奸计”是什么。
你能在第3自然段中找到答案吗？
请用波浪线画出来。
3.国王说：
“这个人给了我一匹好马，我决定回赠他农民送来的那个大南瓜。
”国王这句话表明了什么？
在正确答案后面画“√”。
（1）国王看穿了富人的奸计。
（ √ ）
（2）国王很喜欢富人送的马。
（ ）
二、阅读短文，回答问题。
喜鹊的发现
喜鹊在半空中飞着，眼睛只盯住自己的下面。
它看见那些蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆虫在低空中飞，便喳喳地叫道：
“看来，世界上只有我飞得最高了。
”
哪知，头上传来鸽子“咕咕”的歌声，喜鹊吃了一惊。
难道上面还有飞鸟？
往上一看，一群鸽子在头上盘旋。
喜鹊伸长脖子向上喊道：
“鸽兄，看样子世界上数你飞得最高了吧？
”
“不，不，我飞得不算高，上面还有大雁呢！
”鸽子对喜鹊说。
喜鹊翘首一看，真的，雁群排着“人”字形，整整齐齐地飞向远方。
“真是人上有人，天外有天哪！
”喜鹊感慨地说。
1.“看来，世界上只有我飞得最高了。
”“最”这个词说明喜鹊当时的心情很（ 得意 ）。
2.读一读全文，再想一想。
喜鹊先看到蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆虫，它想：
它们飞得太低了，所以我一定是飞得最高的；后来喜鹊看到大雁，它想：
大雁飞得真高，看来我不是飞得最高的。
3.文章结尾，喜鹊说：
“真是人上有人，天外有天哪！
”这句话的意思是（ B ）。
A、喜鹊的上面有鸽子，鸽子上面有大雁。
B、比自己强大的人还有很多。
】
三、快乐作业：
同学们，请运用阅读王国国王推荐的三种阅读技能展开课外阅读，也可以把这几种方法介绍给家人。
【板书设计】
阅读
【反馈练习】
详见阅读题。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
小学语文
年级/册
二年级（上）
教材版本
统编版
课题名称
第一单元2《我是什么》
教学目标
读中理解“水”变化的过程。
重难点分析
重点分析
低段孩子受年龄特征影响，对自然界中水的变化知识积累不够多。
难点分析
通过文字的阅读，去理解和感悟“水”的变化，比较抽象。
教学方法
1、动画演示的方法引导学生正确书写我会写的生字。
2、反复阅读，读中感悟。
3、抓重点词语，配图生动形象地理解。
教学环节
教学过程
导入
1、做好上课的课前准备，养成好的学习习惯。
2、读课题，进入课文。
知识讲解
（难点突破）
一、借助拼音把课文读流畅，解决生字困难。
1、给文章标自然段，自由读课文。
2、学习“我会认”和“我会写”的生字。
二、学习课文第1-2自然段，初步感知“我”的变化。
1、自由读课文第1-2自然段，边读边思考并圈出来：
我能变成什么？
我能变成汽、云。
雨。
冰雹和雪。
2、每一次变化都是怎么发生的呢？
让我们一起到课文里找一找吧
太阳一晒，我就变成汽。
水被晒后才会变成汽，这句话里还藏着一个关联词，谁找到了？
是“一……就……”，请大家自己用这个关联词说一个完整的句子吧
3、读句子，理解：
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
汽上升，无数个点要连起来才能形成云。
4、我们来看看文中的这句话：
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
这句话中的“我”是指谁？
这里的我是指“云”。
那从“穿、穿、披”这三个动词，你感受到这是个什么句了么？
对，这是一个拟人句，因为云是不会穿衣服的，这里给云赋予了人的行为。
那读了这句话，下面这个填空你会填么？
填空：
云穿着白衣服的时候叫________，
穿着黑衣服的时候叫________，早晨和傍晚披着红袍时是________和________。
5、让我们一起来看看云穿的衣服~
大家边看图，边读一读图片上的句子。
6、下面，我们读一读课文里的这句话：
师读句子，出示演变图
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
这句话不但描写了云是如何变成雨的，也用到了两个abac的词，我们一起来看一看
越升越高，和越来越低。
请同学们暂停老师的视频，做一做这个拓展练习，同学们要仔细观察这两个词的微小区别，比如：
越升越高的升是一个表示动作的字，所以自己的说词的时候要注意第二个字的使用。
7、我们来读一读文中的这句话：
这里冰雹为什么是打下来，雪是飘下来的呢？
同学们自己试着说一说。
讨论方向：
因为冰雹是“小硬球”，从高空落下时重、力量很大，具有极强的破坏力，用“打”更能体现语文用词的精准性。
而，雪花非常轻盈，用“飘”更生动、形象。
课堂练习
（难点巩固）
一、“云”穿着什么衣服？
云穿着白衣服的时候叫________，
穿着黑衣服的时候叫________，早晨和傍晚披着红袍时是________和________。
二、太阳一晒，我就变成汽。
（一……就……）
1、我一回到家就开始写作业。
2、上课铃声一响，同学们就纷纷走进教室。
三、例：
越升越高越来越低
越长越高越来越慢
小结
这是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，生动形象结合扫了自然界中水的变化和利弊。
第一课时通过猜读更增加了课文的趣味性。
课题：
口语交际：
图书借阅公约
【教材分析】
这个《口语交际》是让学生讨论一下，班里的图书角应该怎样管理。
在小组讨论的基础上，形成班级的“图书借阅公约”，张贴在班里的图书角。
在讨论的过程中，要鼓励学生主动发表意见，一个人说完，另一个人再说，要想好了再说。
【学情分析】
二年级的学生小组合作意识较强，因此在这个口语交际中要充分发挥学生的合作意识和参与意识，并能结合实际提出可行性的意见。
另外，课堂上可能会出现抢答的现象，因此教师要引导学生有序地发表意见。
【学习目标】
1、能读懂口语交际的要求，制定《班级图书借阅公约》。
2、通过小组讨论，制定出切实可行的图书借阅公约。
3、鼓励学生敢于发表自己的意见，还能注意听取别人的意见。
【教学重点和难点】
主动发表自己的意见，并做到轮流说。
通过小组讨论，制定切实可行的图书借阅公约，并能写出来。
【教学准备】
老师：
多媒体课件。
学生：
上网搜一搜《班级图书借阅公约》的写法与基本内容。
一教学步骤
教学
环节
教师表现性活动
学生表现性活动
表现性评价内容及要求
图片导入，引入新课
1、出示书：
小朋友们，这是什么？
2、你喜欢看书吗？
为什么喜欢呢？
3、小结：
书是人类进步的阶梯，看一本好书，就感觉是在和一个高尚的人对话。
4、出示图书馆图片：
这个场景，你们熟悉吗？
5、师述：
是啊，因为有了你们的整理，图书馆的书籍被放得整整齐齐。
可是，教室里的书呢？
因为同学的随意乱扔，图书让图书角变得十分凌乱（出示图片）
6、同学们在图书馆看书时，需要遵守规则，那在教室里看书，需不需要规则呢？
7、师述：
让我们一起来制定图书借阅公约，让我们的图书角也像图书馆那样整齐、有序。
8、出示课题：
班级图书借阅公约
1、生回答：
一本书
2、生交流：
喜欢或不喜欢
3、学生说说当时在图书馆做志愿者的感受。
4、生答：
不整齐，凌乱
5、生答：
需要
6、生答：
需要
7、学生齐读课题。
师生谈话，激发学生好奇心，同时让学生通过图片感受优美环境带给人愉悦心情，喜欢上环境优美的地方。
交流问题口齿清楚，态度大方。
释义“公约”、整体感知
1、师述：
看到这个课题，你有什么一疑问呢？
2、同学们分组讨论一下，什么是“公约”？
4、教师小结：
公约是指公开讨论达到一致的意见，并且所有人都同意遵守的一个规定性条例。
简单来说，就是大家共同的约定。
生质疑：
什么是“公约”？
生分小组自由讨论并思考小组派代表回答。
学生了解公约含义。
先理解“公约”，方便理解“图书借阅公约”，让学生在心里有一个思考方向，按要求阅读认真仔细。
明确问题，梳理问题
1、观察图片，发现问题。
2、在借书还书时，你还遇到过哪些问题呢？
3、师生一起梳理问题，多媒体出示重点问题内容。
（1）借书没有排队
（2）图书摆放不整齐，没有分类
（3）书内涂画严重，很脏
（4）书掉了撕坏了要赔偿
（5）管理员没有登记借书信息
（6）归还书没有规定时间。
学生交流自己的感受，找出不文明情况。
发言时声音响亮，神情自然，目视听众。
认真倾听，及时补充，大胆质疑。
制定公约内容符合实际，有可操作性。
小组讨论，制定公约
（一）出示讨论要求：
1、主动发表意见。
②轮流说。
一个人说完，另一个人再说。
（二）讨论：
图书借阅公约需要制定哪些内容？
（公约要求：
语句简练，内容齐全等。
）
1、推选图书管理员，制定管理员职责，发放手册。
2、制定借阅规则。
（三）交流：
1、初始交流时的注意事项：
（1）发言者：
声音响亮，神情自然，目视听众。
（2）倾听者：
认真倾听，及时补充，大胆质疑。
如：
借、换、还、奖惩机制等。
3、将好的公约内容剪下，贴在黑板上展示。
1、学生按要求讨论。
2、学生推选图书管理员，美化手册。
3、学生根据要求制定公约。
4、挑选出好的公约，交流评价。
5、学生根据要求反馈和评价。
6、学生剪好给老师。
实事求是的解决借书过程中遇到的问题，与前面相呼应，简单问题简单回答，学生更加容易接受和理解，同时学生说的欲望会更高，自己提的问题，答案基本都在学生心中已经成型，让其与组员讨论交流，是让答案更完善，同时锻炼学生怎样将口头上的东西变成纸上的东西，再脱离书本，将纸上的东西变成自己的知识。
课堂小结
同学们，今天我们成功拟定了《班级图书借阅公约》，这是大家的劳动成果。
大家还学会了主动发表自己的意见，而且养成了倾听的习惯，希望你们越来越敢说，越来越能说。
认真倾听
“图书借阅公约”的主要目的不仅仅是让学生学会主动发表意见，想说愿说，另一个目的就是让学生懂得我们要护书爱书，并喜欢看书，此环节的设计在于提升学生的思想高度听讲仔细认真，对总结内容。
板书设计
口语交际：
图书借阅公约
讨论要求：
贴组合公约内容
主动发表意见。
一个人说完，另一个人再说。
作业设计
学着制定一个小组阅读公约
重构和反思
通过小组交流讨论，同学们可以热烈讨论，但由于经验有限，所以他们写出的公约内容不是很多，内容也较为千篇一律。
个别小组写的很多，金点子创意和亮点也有，说明他们平时的生活经验还是有的，能力也比较强。
如何引导学生多关注生活，多把学习和生活密切联系，学会举一反三，学以致用的本领，需要在今后的学习和生活中多引导，多关注。
口语交际 商量
此次口语交际是与学生生活实践密切相关的，通过调换值日、延续借书时间、和爸爸商量调换电视频道方式的训练，让学生学会遇事与人商量，扎扎实实地掌握说话的技巧，举一反三，灵活运用到生活中去。
由于年龄的特点，低年级学生语言表达能力差。
叙述事情不够清楚，语气也掌握不好。
在此次口语交际的课堂中，教师应不失时机地创设各种各样的机会让学生多说多练，让他们在轻松愉快多样化的氛围中大胆表达，并且通过丰富的评价方式让学生获得自信和成功。
通过口语交际训练，学会与人商量。
重点：
在情景中练习商量。
难点：
创设轻松愉快的氛围，让学生敢于表达。
多媒体课件
一课时
一、情境启发，激趣导入。
1．课件出示下面场景：
同学们，在我们身上是不是常常发生这样的情况或类似的情况？
（1）体育活动课上，一个同学想玩“警察捉小偷”的游戏，可是小伙伴们却都不同意。
（2）语文课上要写字，可一个男孩的文具盒忘带了。
（3）老师让一个女孩坐在最后一排，帮助一个学习有困难的同学，可是她坐在后面看黑板上的字不是很清楚，又不敢说。
2．学生积极交流：
遇到这些情况你是怎么做的？
3．生回忆在自己身上发生的类似情景，体验不会与人商量所带来的困难。
师相机板书：
学会商量
二、积极参与、大胆实践。
1．角色对比、归纳方法：
（1）课件出示两位同学与小丽调换值日的场景。
遇到类似的事情怎样说才能把事情圆满解决呢？
请看两位同学解决问题的方法。
一个男孩对小丽说：
“嗨，我今天有事……想和你调换一下值日时间，你反正动作快……不会不同意吧！
”小丽说：
“对不起，我有事不能和你换。
”男孩：
“我就知道你是小气鬼。
”
一个女孩对小丽说：
“小丽，我想跟你商量一件事情。
今天我过生日想早点回家，想和你调换一下值日的时间，你看行吗？
”小丽说：
“好的，我愿意。
”女孩：
“太谢谢你啦！
”
（2）师问：
小丽为什么不同意小男孩却同意小女孩呢？
引导归纳方法：
说话必须有礼貌。
要用商量的口气和别人说话。
在提出自己的建议时必须说清楚理由。
说话的时候不能吞吞吐吐，要明白流畅。
2．再设情境、实践练习。
（1）课件出示两幅场景画面。
遇到类似的情况会用正确的方法与人商量吗？
向同学借的书没有看完，想多借几天。
最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
（2）小组选一个场景演一演，老师巡视指导。
（3）师生对演两种场景。
三、总结谈话。
你们看，小小的一句话就能帮我们解决好多困难，所以我们与人交往时可要多注意说话的方法呀，总之，待人有礼、说话清楚是最重要的。
不过，要知道如果商量的结果是没有成功，我们也要对人有礼貌。
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