写字教学案例1.doc

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写字教学案例

写字是小学阶段一项重要的基本功训练，对小学生进行写字教育，不仅可以培养学生写好字，而且也培养了学生的道德素质、智力素质、意志品质、审美情操等。

古人常说：

“字如其人”。

每人都希望自己的字写得漂亮、美观，从而得到别人的赞赏，孩子自然也不例外。

怎样才能教好写字课，让学生写一手好字，我认为，教师必须重视对学生写字的指导。

写字教学中，常规性指导包括坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。

其中，对学生进行坐姿要领和执笔姿势的指导最为重要。

十月二十日，我听了三

（2）班张晓波老师的课，在整个教学过程中他对学生写字的指导给我留下了很深的印象。

教学片段：

（教师指导学生书写“木”字）

：

“木”要写在田字格的中间，横写在田字格上半部分的中间，偏短些，竖写在竖中线上。

师师：

（出示田字格小黑板，上面写着“木”字。

）哪位同学能告诉我，“木”字在田字格中怎样写才好看？

生：

大家仔细看看，想一想“木”字第二笔是什么竖？

生：

它不尖是垂露竖。

师：

观察的真仔细，说得真好。

生：

撇要从第一笔横和竖交叉的地方起笔，撇要出尖。

生：

捺要平出，注意顿笔和收笔。

师：

大家说的太好了，能教我写一写“木”字吗？

生：

（齐）按下去，横过来，顿一下，收回来；按下去，竖下来，顿一顿，收回来；按下去，撇过来，撇出尖；按下去，捺过来，顿一下，收回来。

（生边说边书空，师边听学生说边在黑板上描红。

）

师：

谢谢同学们教我写了个漂亮的“木”字。

现在请大家也来写一下。

在写之前，闭上眼睛，回忆一下正确的写字姿势。

（全体学生闭上眼睛，右手提笔。

）

师：

（缓慢有感情）头正，肩平，背挺直，胸离桌子一拳头两脚微微分开，平放在地面上。

（学生听着老师的话，摆好了正确的写字姿势。

）　

师：

慢慢睁开眼睛，保持好写字姿势，在田字格中描一个“木”。

（师说“木”字的书写过程，生认真描红，师巡视指导，并及时纠正不正确的写字姿势。

）

师：

（把写得好的字放在实物投影仪上。

）同学们放下笔，看一看，想一想，吴梓华的字哪里写得漂亮。

生：

我觉得她把整个字放在田字格的中央，重心很稳。

生：

我觉得她的第二笔竖写很提拔。

生：

我觉得她的撇捺写得很舒展

师：

归纳：

“木”字横短竖要长，撇捺对称要舒展。

范写。

师：

请同学们再在田字格中写一个，注意写字姿势要确。

（生认真书写，师巡视指导

案例评析：

每堂课5－10分钟的写字教学对于小学生来说十分必要，因为小学生的注意力容易分散，不可能长时间停留在听讲上，所以，让学生动动手、写写字。

可以减少学生注意力分散的机会，提高孩子的兴趣，学生不易疲倦。

在设计这堂课的写字活动时，教师特别关注学生的写字姿势。

正确的写字姿势有利于学生的健康成长。

老师充满魅力的语言，让学生准备好正确写字姿势的同时，进入一个静心静气的写字情境，为后面的书写奠定了良好的基础。

良好的执笔习惯和写字姿势的养成应先于汉字的书写。

让学生明确正确的坐姿是头正身直，手脚放平，眼隔一臂，胸离一拳；执笔方法是手腕触纸面，掌心里面空，拇指食指捏，中指下面贴，笔杆向后倾，笔尖朝左前。

习惯是某些长时间的行动和心理活动所造成的动作和心理趋向。

不良的书写习惯会导致学生形成不认真的心理趋向，从而影响学生的心理健康。

而且，如果书写时长时间不注意保持正确的身体姿势，很容易发生脊柱后凸（驼背）或侧凸（脊柱偏歪）等畸形。

所以在写字环节中，我时时提醒学生，告知学生不正确的书写姿势会带来的后果。

把养成学生正确的执笔书写姿势贯穿在写字教学中，最后达成形成终身良好习惯的目的。

那么如何使学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯呢？

结合自己在教学中的经验，我认为可以从以下几个方面入手来培养学生正确的书写姿势习惯。

第一，转变观念，引起重视。

在上写字课时，当同学们写字时，注意观察学生的写字姿势，针对孩子写字不规范的姿势，给孩子们讲危害健康的道理，时刻提醒学生。

事实上每个学生听到提醒后马上坐的端端正正，都能够做出正确的姿势，可是过不了几分钟，学生们又会摆出自己舒服的不正确姿势了。

可见学生们都很了解正确姿势，可是思想上没有重视，认为只要字写的漂亮就可以了，久而久之就养成了坏习惯。

老师在对学生写字做评价时，也往往只把字写的好坏作为评价的标准，而忽视对姿势的评定。

为此，我在实践中，特别是在写字课上，关注学生的书写姿势，时刻提醒、及时鼓励、表扬写字姿势好的学生，随时在能够保持正确姿势的学生本子上画出大拇指。

每周对姿势正确字又写的好的学生评选一次，让他们上大拇指榜。

对那些字写的很端正，但姿势却不正确的学生，只在他们的本子上画小红花。

这样一段时间以后，每次发了本子，学生们就会先打开看自己得的是什么，观念也就会慢慢改变，对书写姿势也越来越重视了。

同时，在写字课上，我对写字姿势慢慢改善的学生，有针对性的以语言鼓励，“你长大以后一定是个出色的解放军”“未来的舞蹈家，做的很好哦”等。

学生会在脑海里留下深刻的印象，也能自觉的落实到行动中去了。

第二，讲清要求，化抽象为具体。

每一学期第一节写字课，我总是首先重温对学生姿势的要求，认真教授执笔方法后，专门把姿势的要领“头正身直、臂开、足平”八个字和“一尺一拳一寸”三个一口诀端端正正写在小黑板上，然后逐个讲解示范。

为使学生便于掌握，我查找了一些有关写字姿势方面的资料，编成儿童爱读的朗朗上口的儿歌，让学生读读背背，按照儿歌中的诗句做一做。

坚持上课前背儿歌，学生们很快掌握了正确的写字姿势。

第三，家校联动，持之以恒抓强化。

对于农村的学生来说，父母都很忙，一天上班早出晚归，孩子做作业时虽然父母在身边，但是基本无法知道，更谈不上监督孩子写字姿势了。

为了让孩子持之以恒的保持正确的写字姿势和端正的写字习惯，家长会上，我特意把孩子们书写姿势存在的问题，和怎样使孩子养成正确的书写姿势告诉家长，要求家长每天在百忙之中抽时间监督子女保持良好的姿势，并时常和家长联系，调查了解孩子们在家中写作业时的表现并在班上及时鼓励表扬。

在当今强调素质教育的同时，写字姿势的大面积偏差并没有引起足够的重视。

因此，矫正学生不良的写字习惯刻不容缓。

正确、工整、认真地书写汉字，既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格。

由此，我认为在启蒙阶段的写字教育中更要注意学生良好书写姿势习惯的培养。