《12在天晴了的时候》公开课优秀教学设计及反思.docx

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《12在天晴了的时候》公开课优秀教学设计及反思

12在天晴了的时候》公开课优秀教学设计及反思

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2引导学生通过自学，运用己掌握的识字方法自主识字，会认会认“炫垢”等7

个生字及其新词，联系上下文理解词语。

3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学

会描写一种景物。

教学重点与难点:

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感

教学时间：

1课时教学过程:

一、导入新课1,师：

雨过天睛。

空气清新，正是我们出去走走的好时候，你有这样

的经历吗？

向大家介绍一下吧。

3、中国现代著名诗人戴望舒的诗歌一一《在天睛了的时候》。

（读课题）

二、初读课文

1.自读课文，要求：

读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2.

检查自读情况。

3.

指名朗读，纠正。

4.指名读，想一想，诗歌写了什么内容呢？

（雨过天晴的时候，风景很美，告诉大

家可以到大自然中去走走。

）

三、品词析句，欣赏美景

1.轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？

把这些景物圈起来。

（教师板书）

预设：

小路小草小白菊凤蝶儿

2.雨过天睛，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美

好的景物啊！

请默读诗歌，想一想：

你最喜欢哪一样景物？

为什么？

可以写一写自己的

感受。

（1）默读，写感受

（2）同桌交流

（3）大堂交流

小路：

凉爽又温柔师：

走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，孩子们，你想说些什

么呢?

指导朗读小草：

新绿师：

小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生机勃勃，听一听，小草

在说些什么呢?

指导朗读小白菊：

不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透理解“绽透”（看图片）指导朗读

凤蝶儿：

自在闲游（看图片）指导朗读

小练笔:

抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游。

瞧,有的落在娇艳的花朵上，在和花儿说着悄悄话呢；有的,

有的

3.美读诗歌的第一自然段

5.雨过天睛，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还

会有什么呢？

（小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……）

你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吧。

师：

勤劳可爱的小蚂蚁,在泥路上来回穿梭,亲昵地拥抱着,快乐地问候着;

四、学习第二自然段孩子们，你们的想象丰富极了，你们用最纯真的心灵写着属于自

己的诗歌，在天睛了的时候，让我们一起到小径中去走走吧。

让我们一起读一读第二自然

五、小结

这节课，我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然，我们也用自己的想象让大自然更丰

富起来，这个周末，孩子，你想去哪里呢？

我们也来写一首《在天晴了时候》，然后在周末怀着快乐心情出发吧!

认识“炫、垢”等7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3.通过学习课文，激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。

4.试着用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。

一、激发兴趣，导入新课。

1.出示雨后景色的图片，学生欣赏。

2.同学们，看了这些图片后，你有什么感受？

3.你在雨过天晴后，最想做的是什么？

4.诗人戴望舒以“在天晴了的时候”为题，写下了一首优美的小诗。

这节课就让我们走进诗+

感受一下雨后的清新与美丽。

二、初读诗歌，检查预习。

1.了解作者。

戴望舒（1905—1950）,现代诗人,代表作有《雨巷》，并因此作被称为“雨巷诗人”O

2.读诗歌，找出诗屮遇到的不理解的词句，做上记号。

同学互相帮助，可以用查字典、联系上下文等方法解决不理解的词句。

3.同桌互读。

三、再读诗歌，理解内容。

1.自由朗读诗歌，找出诗中描写的景物©（泥路、小草、小白菊、凤蝶儿等。

）

2.泥路、小草、小白菊、凤蝶儿是什么样了的？

请用文中的词语来说说。

（凉爽又温柔）的泥路（洗净了尘垢、炫耀着新绿）的小草

（不再胆怯）的小白菊（自在闲游）的凤蝶儿

3.这首诗歌为我们展现了一幅清新的雨过天晴图，泥路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这一切都是多么美好的景物啊！

默读诗歌，想一想：

你最喜欢哪一样景物？

为什么？

（1）泥路：

凉爽又温柔。

走在这样凉爽又温柔的泥路上，呼吸着野外的新鲜空气，你想说些什么呢？

指导朗读：

注意读出事物的特点。

（2）小草：

洗净了尘垢、炫耀着新绿。

小草没有了往日的尘垢，炫耀着清新的绿色，看起来是那样的生机勃勃，听一听，小草在说些什么呢？

指导朗读：

想象小草炫耀新绿的样子。

（3）小白菊：

不再胆怯。

慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。

指导朗读：

想象小白菊慢慢绽放的样子。

（4）凤蝶儿：

自在闲游。

指导朗读：

想象凤蝶儿自在闲游的样子。

小练笔：

抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，瞧，有的落在娇艳的花朵上，在和花儿说着悄悄话呢；有的，；

有的，。

4.指导朗读：

雨后的景色多美呀！

请你有感情地读一读第一小节。

5.天晴了，除了可以看到润湿的泥路，洗净了尘垢、炫耀着新绿的小草，绽放的小白菊，自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？

请同学们读读第二小节。

读了第二小节，你的感受是什么？

（快乐）你是怎么感受到的?

（赤、携、踏、涉）

6.在天晴了的时候，一切是那么美丽，那么让人快乐。

齐读第三小节。

读了第三小节，你的感受是什么?

（清新、舒适）

7.在这首诗歌里，你感受到作者怎样的情感?

（热爱大自然）

四、拓展延伸。

1.有感情地朗读诗歌。

2.你观察到的雨后景色是什么样的？

模仿诗歌来写一写。

五、布置作业。

背诵诗歌。

2.

搜集描写大自然美景的诗歌。

在天晴了的时候

泥路小草小白菊凤蝶儿一美丽

赤携踏涉一一，快乐

推开晕皱闲游一一舒适

采用多种形式诵读诗歌，在朗读屮抓住关键词语想象雨后天晴的美丽景色，感受诗歌的韵味，体

1

会作者对大自然的热爱。

2.读写结合。

引导学生想象凤蝶儿自在闲游的样了，根据所给的提示进行仿写。

学生的想象很丰富，用优美、凝练的语言写出了凤蝶儿翩翩起舞、快乐嬉戏、自在闲游的样子。

12在天睛了的时候

1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.

引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“炫、怯”等6个生字

教学重点

教学难点

2•师：

雨过天睛，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经

历吗？

向大家介绍一下吧。

（学生自由介绍）

（1905—1950）原名戴朝安，又名戴梦鸥。

浙江杭县（今杭州

余杭区）人。

是现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”。

中国

现代派象征主义诗人，为中国现代象征派诗歌的代表。

他的诗歌

和诗论极富个性，虽然总量不多，却“以少胜多”,产生了广

3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描

写一种景物。

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

二、初读诗歌，整体感知。

（-）初读，解决字词。

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

2.出Z5词语。

怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱”等词语。

（方法：

可以查字典,

（二）读懂诗意

1.指名朗读，纠正。

要求读通顺。

2.想一想，诗歌写了什么内容呢？

【出示课件6]（雨过天睛

的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中三、深入研读，欣

赏美景

1.自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天睛的

景物？

用横线把景物名称画出来。

指名反馈。

（小路、小草、

小白菊、凤蝶……）（板书：

小路、小草、小白菊、凤蝶）【岀

示课件7]

2.找出相关的诗句，读一读。

3.指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。

教师相机

指导学生朗读。

4•师：

通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的感受

呢？

【出示课件8]预设：

小路：

湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土芳香的、柔软的、空气新鲜的、让人心旷神怡的、有生命的…小草：

新绿的、充满生机的、干净的、顶着小雨滴的、戴着珍珠的、快乐的、可爱的、活泼的……小白菊：

小心翼翼的、文静的、美丽的、自信的、绽放的、幸福的……凤蝶：

自由自在的、美丽的、穿着五彩衣服的、快乐的……（板书：

泥路：

温柔小草：

新绿小白菊：

绽放凤蝶儿：

自由自在）

5•师导：

同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！

在天睛了的时候，我们真该到小

径中去走一走。

因为一一（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）（学生再次齐读）

6.在读了诗人描写天睛后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在

小组合作讨论交流，教师总结：

拟人回顾拟人手法：

就是把事法的知识，便于让学生物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具更深层的了解诗歌所要

表达的内容。

有动作和感情的样子。

四、拓展思维，丰富画面。

1.同学们，天晴了，除了可以看到润湿的小路、炫耀着新绿

的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景彖呢？

请同学们一起读一读第三节。

2.指名提问：

诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？

你又有何

感受？

【岀示课件10】

（雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：

溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多

培养学生的想象

力，通过想象再一次激发他们对大自然的热爱之情。

美呀！

我们一起把这三行诗句读一读。

（板书：

新阳溪水云儿）

3.拓展思维：

你留心观察过雨后天睛时的景象吗？

把你看到

的、听到的说一说。

五、品味诗句，总结全文这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴自

然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我

们一起欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景。

课堂小结及拓展延伸（）分钟

（学生朗读）同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一

双发现美的眼睛。

老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、

热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。

（板书:

热爱自然热爱生活）【出示课件11]六、拓展练习【出示

课件12]1.说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？

读了这首诗

有怎样的心情？

2.你还见过哪些雨后的自然景象？

说一说,

并模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。

3.最后有感情地朗读全诗，背诵诗歌。

（1）熟读诗歌，根据

自己对诗歌的理解有感情朗读诗歌。

（2）教师提示，学生尝试

在熟读的基础上背诵诗歌。

（3）根据教师板书提示，试着背诵

诗歌。

走走

泥路：

温柔【出示课件13】

小草：

新绿

小白菊：

凤蝶儿：

绽透

闲游

板书

内容

12在天晴了的时候

看看

新阳暗绿云

热爱自然

热爱生活溪水

课堂作业新设计【出示课件14、15]

炫（XUanxudn）

赤（ch1

ci）

曝（puba0）

涉（Se

she）

二、巧填词语。

踏着（）涉过（

：

）

抖去（

三、写出卞列句子运用的修辞手法。

1•看山间移动的暗绿

玄的

脚迹

选择下列生字的正确读音

2.（凤蝶儿）把它五彩的智慧树叶，

3•在天晴了的时候，应该到哪里去

它也在闲游。

（）

曝着阳光一开一收。

（）走走呢？

到小径中去走走。

四、根据课文内容填空。

《在天晴了的时候》是一首生动的小

诗，诗中描绘了

的美丽景色，

表达了诗人

溪流水珠阳光

课后反思

成功之处：

本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意

境，大自然的美丽。

学生可能是刚开学，学习情绪很高涨，都能够根据教师的讲解阅读本诗。

我想本课教学成功的地方有以下几点:

1.学生们对于新字词达到了会写的程度，根据上下文也能理解。

2.在理解熟读的基础上达到了会背的程度，就连很差同学也能背下来

3.对修辞手法的教学很成功。

如：

诗中：

“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”学

生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进行练说。

我想如果我们继续这样学习的话，相信我们的作文水平会在不知不觉中有一个新的提

不足之处:

另外，在教学中我也有失误的地方，那就是对朗读的指导比较少，在以后的教学中要注意教学

时间的合理分配。

备课素材

【教材分析】

《在天睛了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的

清爽无比的乡土气息。

诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放睛的乡村画

卷。

“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游…这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。

啊！

那清新，清新又怡人的小径!

在语言上，诗人一韵到底，读来富有强烈的节奏感。

在感受清新活泼的雨后村景时,

似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味无穷，浮想联翩。

此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”，用象征

的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。

【作者介绍】

戴望舒（1905年11月150-1950年2月280）,男，名承，字朝安，小名海山，浙江杭州人。

后曾用笔名梦鸥、梦鸥生、信芳、江思等。

中国现代派象征主义诗人、翻译家等。

他先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说：

《债》《卖艺童子》和《母爱》。

曾经和杜衡、张天翼和施蛰存等人成立了一个名谓“兰社”的文学小团体，创办了《兰友》旬刊。

1950年戴望舒在北京病逝，享年45岁。

【与文章相关的资料介绍】人物评价

戴望舒能在文学史上留名最大的原因是他所创作的优秀的诗歌，他本人也在二十年代末

和三十年代初因雨巷为其风格独特的诗作被人称为现代诗派〃诗坛领袖〃。

1927年，他的诗

年所创作的《我底记忆》则成为了现代诗派的起点。

（钱理群）【与课文相关的其他资料】

撑着油纸伞独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷

我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘她是有丁香一样的颜色丁香一样的芬芳

丁香一样的忧愁在雨中哀怨哀怨又彷徨她彷徨在这寂寥的雨巷撑着油纸伞像我一样

像我一样地默默彳亍（ch1chu）着冷漠、凄清，又惆怅她静默地走近走近，又投出太息一般的眼光她飘过

像梦一般地像梦一般地凄婉迷茫像梦中飘过一枝丁香的我身旁飘过这女郎她静默地远

了，远了至1」了颓圮（pD的篱墙走尽这雨巷在雨的哀曲里消了她的颜色散了她的芬芳

消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆怅撑着油纸伞独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘

课后作业

基础积累大巩固

一、辨字组词。

炫（）瓣（

思维创新大拓展

参考答案:

一、炫（炫耀）瓣（花瓣）曝（曝光）慢（缓慢）眩（眩晕）辩（争辩）瀑

（瀑布）漫（漫长）

（暖），（绽透）。

三、（胆怯）（寒），

拟人慢慢绽放抬起头、绽透、试试寒、试试暖四、两个月后，太阳花花茎的顶端竟长出花蕾。

天气愈热，阳光愈强，太阳花愈是一个劲地疯长，那天上午居然开放了两朵红花，接着又开放了朱红、淡黄、洁白等几种颜色，看起来姊紫嫣红，赏心悦冃。