西师版小学语文四年级下册精品教案全册.docx
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西师版小学语文四年级下册精品教案全册
西师版小学语文四年级下册精品教案 全册
第一课:
你好!
新年
教学目标
1.自主学会本课的生字,并能正确、工整地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵有关诗节。
3.能联系上下文和生活实际理解诗句的含义,把握诗歌的主要内容,从中感受新年的新意和生机,激发学生对生活的热爱和珍惜之情。
教学准备
教师:
选取几段优美的音乐,准备配乐朗诵。
学生:
搜集有关新年的诗歌。
教学设计
一、题目引入,质疑问难
1.读题,说说你从中了解到什么。
2.再次读题,你想知道些什么?
3.新年到底新在哪里?
新年我们会干什么呢?
让我们就带着这些问题走进课文。
二、读通课文,整体感知
1.自由读课文,想想每一节诗给我们讲了什么。
遇到生字或难读的字多读几遍,注意“淙”、“垛”的读音。
2.开火车读诗句,老师适时点拨容易读错的字和诗歌的主要内容。
三、细读课文,感受新年
1.学习1、2、3节。
(1)新年新在哪里呢?
小声自由读这几节。
思考并勾画有关词句。
(2)交流,板书。
(3)对这些新鲜事物有什么不明白的吗?
在交流中注意引导学生感受春的气息,感受一切都是新的,是多么富有生气。
(4)感情朗读这一节,同学互相评议,并相机指导有感情地诵读。
2.学习第4节。
(1)新年,一切都是新的,常言道“一年之计在于春”,我们该如何把握这美好的、充满希望的时光呢?
齐读第4节,并思考。
(2)学生交流读书后的所得和感受。
(3)这一节中,你认为你还读不明白的诗句是什么?
(4)理解“飞驰的列车,将载着我们奔向远方”这句话。
(5)有计划、有信心、有理想,我们的新年就是我们去实践、去奋斗的起点,“有个好的开头就成功了一半”,所以让我们如同诗中所说的那样去做(再次引导学生有感情地读这一节诗)。
3.结合课后2题、3题学习第5节。
(1)“三百六十五片叶子”就是(三百六十五天),“叶叶青翠”就是指(每天的日子都是那般美好而富有生气)。
该如何珍惜这珍贵的日子呢?
默读最后一节。
(2)交流,引导学生体会最后一句话的含义。
(3)小结全诗,有感情地诵读全诗。
四、配乐朗诵,拓展感悟
1.配乐朗诵全文。
2.试背1、2节诗。
3.说说自己新一年的新打算。
第2课:
爱因斯坦和小女孩
教学目标
1.自主学会本课生字,能正确、工整地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章大意,并能从中感受到爱因斯坦的谦逊和对孩子的关爱。
3.能联系上下文的具体语境,理解词句的含义。
教学准备
搜集有关爱因斯坦生平的资料。
教学设计
一、质疑课题,整体感知课文
1.读完课题,你有什么想问的吗?
2.请学生介绍有关爱因斯坦的资料。
3.这么伟大的一个人,做出了这么一番贡献的人,在生活中是怎么样的呢?
让我们和那个美国小女孩一起走近他,去感受感受吧!
4.自读课文,勾画出生字词。
5.抽查生字的自学情况。
注意“踱”、“溢”、“搁”和“辅”字的读音。
6.借助工具书理解课后第2题的词语。
7.默读课文,思考:
课文讲了爱因斯坦和小女孩之间的什么事?
用简洁的语言说说。
二、细读课文,感受人物形象
1.文章讲了爱因斯坦和小女孩的几次碰面?
2.第一次碰面:
(1)小声自由读初次见面的段落,你从中了解到些什么?
(2)品读描写爱因斯坦外表的句子,感受他外貌的平凡。
再有感情地读有关句子。
(3)从爱因斯坦的举动中你又感受到他哪些不平凡?
抽学生读有关句子。
在互评中点拨,感受人物的谦和有礼。
3.第二次碰面:
(1)分角色读4~7段,请学生质疑。
联系课后第二题理解“伟大”的意思。
并进一步感受爱因斯坦的谦逊、小女孩的天真可爱。
(2)再次分角色读这几段,注意读出人物的感情,以及自己对人物的喜爱。
4.第三次碰面:
(1)自读8~9段,思考这次会面发生了什么事,用简洁的话说一说。
(2)结合课后第3题说说从这一段中你感受到了爱因斯坦是个怎样的人。
(3)分角色朗读。
5.第四次及以后的碰面:
(1)这次碰面和前几次有什么不一样?
(2)通过母亲和爱因斯坦的对话,你了解到他和小女孩后来是怎样相处的?
(3)从这里,你感受到爱因斯坦是怎么样的一个人。
小组内先自由谈体会,然后请一位同学把小组意见综合起来说给全班同学听。
(4)分角色读这一段,注意揣摩人物的心理活动,读出相应的情感来。
三、课外结合、交流拓展
1.你还了解爱因斯坦的哪些故事,说给大家听一听。
2.老师讲有关爱因斯坦的故事。
3.完成课后第2题的造句。
四、总结全文
爱因斯坦平凡,他仅是一个普通的人,一个普通得连自己生活都不会照顾的人;同时,他又是不平凡的,他谦逊的人格魅力、善良的心灵、高超的学识让他不同凡响,成为世界上最伟大的人。
第三课:
我家的园子
教学目标
1.自主学会本课的生字,并能正确、工整、美观地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受“我家的园子”的自由美好和生机勃勃。
3.借助批读语,感受关键词句在表情达意方面的作用,以及作者的表达方法。
教学准备
教师:
搜集有关萧红的资料和当时的背景资料。
教学设计
一、质疑引入,读题质疑
二、读通课文,初步感知
1.“我家的园子”是个怎么样的园子呢?
请大家通读课文,注意遇到生字或难读的字多读几遍。
2.出示全文的生字新词,开火车读,并把生词所在的句子读一读。
3.分小组读课文。
注意在评价中正音,特别是“嗡”、“蝙”的读音。
4.读完全文,你能用几个词概括一下“我家的园子”给你的感觉吗?
三、细读课文,感受美好
1.根据学生发言细读1~3段:
(1)默读课文,你能从中了解到这段给我们介绍了什么?
(学生交流,适时点拨学生抓住要点简洁地说)
(2)园子是美的,充满了生机,请想象着这些可爱的小生灵的模样再次朗读这三段。
请学生读,师生共同评价后再有感情地读。
2.学习第4段。
(1)这一段写了园子里的(太阳)。
作者写这里的太阳与众不同,请默读这段,看看这园子里的太阳在作者笔下是怎么样的。
(2)交流感受到的太阳的特点。
(亮)
(3)作者写太阳的这个特点,采用(总分的方法),为了突出它的亮,作者从哪几个方面来进行描写?
请同学读出相关的语句,注意把自己的体会融入朗读之中。
在同学互评中进一步引导学生感受园子的亮。
(4)读到这里,你们有什么想问的吗?
提出批注的那一句话。
(质疑,以引导学生深入地感知这园子是充满光明的,充满健康的,更显出其美好)
(5)再读这段话,齐读、赛读。
3.学习第5段。
(1)读完这段,借助批注,我们对这段话就都有一个强烈的感受,那就是(自由、活力)。
你觉得哪些地方能显现出自由,请默读,批注序号。
(2)交流,注意引导学生完整而有条理地述说自己的想法。
(3)是啊!
一切都(活了)!
都有……作者运用了什么方法,让这一切活了起来?
再次引读这一中心句,谈对这一句话的理解,进一步加深对这一段的体会。
(4)自由练读,再次感受这园子的自由与美好。
(5)赛读,齐读。
(6)引读最后一段。
四、积累背诵。
这么美好的地方大家想记在脑海中吗?
把你喜欢的段落自由地读一读。
把你喜欢的语句抄一抄。
第四课:
校园交响乐
教学目标
1.有感情地朗读课文,理解课文内容,感受校园的美好,以及作者对校园的热爱、赞美。
2.揣摩作者的写作方法,感受其比喻句的新奇,感受祖国语言文字的魅力。
教学准备
学生课前仔细观察校园里的人、事、物。
教学设计
一、谈话引入,整体感知
1.我们的校园是我们的乐园、家园、花园……在作者眼里,校园又是什么呢?
请同学们读课文。
2.板书每部分诗的标题。
3.请3个同学分别来读,适时点拨文中不容易读准的字音。
4.全班齐读。
注意读准字音。
二、细品课文,感受情感
1.你最喜欢哪部分内容?
仔细读读,并想想它好在哪里。
2.学生交流,注意相机指导。
3.第一部分:
出示蜂巢实物。
想想作者为什么把校园比作蜂巢。
讨论交流,感受比喻的恰当与巧妙。
这一部分的排比句很美妙,交流读这些句子的感受。
4.第二部分:
这是个怎样的小岛?
它的生机展现在哪里?
有感情地朗读这一段,把自己感受到的快乐和活力展现出来。
5.第三部分:
花瓣指的是什么?
它代表着什么?
这校园里不仅有知识,它还有温情充盈着。
有感情地读文。
三、畅谈感受,升华主题
1.读完这组散文诗,你有什么感受?
(可从内容,也可以从写法上谈感受)
2.我们对校园也应该有自己的比喻吧!
请仿照课文说一说我们眼里的校园。
积累与运用
(一)
教学目标
1.感受、认识排比修辞方法。
2.积累成语;理解笑话故事,知道要正确使用成语。
3.能清楚地表达自己的意愿,培养口头表达能力。
4.能把活动中看到的、想到的用文字具体、清楚地表达出来。
教学设计
(一)温故知新
1.出示课文中出现过的两个句子,请大家读读这两个句子,看你能感受到什么。
2.交流感受。
3.小结,用上排比句,我们的文章将更具体、更生动、更有气势。
(二)语海拾贝
1.学生自读成语。
2.这些词语大概讲了哪方面的内容?
3.你对哪个词还不理解?
交流解惑。
4.学生记词。
老师创设语境,学生用相应的成语来回答。
(三)开心一刻
1.自由读。
能说说你为什么笑吗?
2.你能给小明提个醒吗?
3.在自己的表达中用上成语或其他的好词都不错,但一定用得恰当,不然就会闹笑话。
(四)自主阅读园地
1.看看题目,你知道这篇文章与原来学过的文章有什么不同吗?
2.请大家把自己当做一名播音员正在解说这场比赛,读读这段话,看看你能感受到什么。
3.交流感受。
二
(口语交际:
应聘班级服务员)
(一)教学目标
1.能用普通话清楚、明白地介绍自己的想法。
2.能认真倾听别人的发言,并能从中吸取别人的好的表述方法。
3.能接受别人的建议,养成向人请教、与人商讨的好习惯。
(二)教学过程
1.自读题目,理清要求,激发兴趣。
(1)默读题目,说说这次“口语交际”的内容。
(2)你觉得班级服务员其实就是什么?
(小干部)
(3)所以争当班级服务员很光荣。
2.小组活动,交流点拨。
(1)请根据自己的特长为自己设计一份班级工作计划,想想你将为大家做些什么。
你将如何做好?
(2)在小组内交流,请同学上来交流。
(3)交流。
适时点拨同学们在说的过程中的不足处。
引导他们注意介绍自己要承担的工作时要落落大方,充满自信。
(三)总结
七十二行行行出状元,工作没有贵贱之分,只要我们树立服务意识,发挥我们的特长,我们就能为集体分忧解难。
三
(习作百花园)
(一)教学目标
1.能清楚明白地记下活动的过程。
2.能不拘形式地展现活动经过。
3.感受习作的快乐,培养学生乐于表达的兴趣。
(二)教学准备
活动中的一些照片。
(三)教学过程
1.读题,明确要求。
2.引导大家回忆活动过程。
3.重点点拨学生说说自己如何进行选择的,把自己选择工作时复杂的心理活动写细腻。
4.教师点拨写法。
我们既可以按照事情发展的顺序来写,也可以像照相那样,选取你认为最值得写的镜头组合在一起,还可像写应聘书那样写……总之,形式是多样的。
5.学生习作,教师相机指导。
6.同桌交换习作,互相欣赏,提出意见和建议。
7.自我修改完善。
8.互相赏析习作。
第五课:
迷人的九寨沟
教学目标
1学会本课的生字、词语。
2学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然和祖国的热爱之情。
3能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第二、四段。
4积累课文中的优美词句、精彩句段,结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料,能给风景图片配上一两句解说词。
教学重点、难点
重点:
学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点:
结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料,能给风景图片配上一两句解说词。
教学准备
九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片多张,写有文章重点句段的小黑板或字幕。
课文录音。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、激情导入教师饱含深情地述说:
“同学们,在中国,风景秀美的旅游胜地多如繁星,九寨沟就是其中最闪亮的一颗。
作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。
相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。
”展示九寨沟美丽风光的图片。
(板书:
九寨沟)生齐读课题。
二、学习第二、三段:
九寨沟水美山美
1初步感知课文。
师:
大家想去吗?
让我们边看课文边听录音,跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧!
师:
你读了课文,欣赏了九寨沟的美景,有什么感受?
生:
九寨沟真是一个美丽的地方。
生:
九寨沟真像一个魔术师。
生:
九寨沟真是一个迷人的人间仙境。
……
(板书:
迷人人间仙境)
师:
同学们听了课文,感受可真多呀!
今天这堂课,我们一起来欣赏它那迷人的景色。
师:
请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。
这些美都表现在哪儿?
找到句子用直线画下来。
学生交流谈体会。
(随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。
)
2感受九寨沟水的色彩斑斓。
师:
你觉得九寨沟美在哪里?
生:
我觉得九寨沟的湖水很清澈,色彩斑斓,很美。
“水晶晶亮亮的,乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。
”(出示这句话的字幕和图片)
(1)“叹为观止”是什么意思?
(2)积累这类表示颜色的词语。
(3)学生练读,感受九寨沟的湖水很清澈,色彩斑斓。
(板书:
水色彩斑斓)
3感受九寨沟山林的绚丽多彩。
生:
我喜欢九寨沟的山林。
“松杉青绿,椴木浅黄,朱紫的是山杏,殷红的是枫树,还有无数山花和野果,把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。
”(出示字幕和图片)
(1)理解“绚丽多彩”。
(2)你还知道什么颜色呢?
(3)朗读体会树林色彩绚丽多彩。
师:
同学们,九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓,山林绚丽多彩,真是美不胜收!
你们想把它记下来吗?
①自由练读。
②齐读。
③背诵。
(板书:
山绚丽多彩)
三、学习第四段:
深秋的九寨沟
师:
九寨沟山美水美,然而深秋的九寨沟更是变幻莫测,它像一位神奇的魔术师,变换着不同的天气和感觉。
让我们一起来朗读,感受深秋的九寨沟吧!
生:
齐读。
师:
“天气多变”表现在哪里?
生:
“天气多变,一会儿晴,一会儿阴,一会儿雨,一会儿雾,也有同时出现东边云雨西边晴的现象。
”
师:
“一会儿……一会儿……”表示什么?
生:
变换快。
师:
练习用“一会儿……一会儿……”说话。
生练习说话。
师:
“天气变,感觉也变”表现在哪里?
生:
“雨水洗过的九寨沟,像一幅水粉画;阳光沐浴着的九寨沟,像一幅油画;云雾缭绕的九寨沟,又像一幅国画。
”
(出示三种情况下的九寨沟图片)
看图感受九寨沟神奇的美。
练读体会九寨沟迷人的美。
用“像……像……又像……”说话。
师:
这么美的景色,这么美的句子,你们愿意记住它吗?
自由练读。
齐读。
背诵。
(板书:
天气变幻莫测)
四、知识延伸
1查找资料。
(1)九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色?
(2)九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象?
2学做小导游。
(1)我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。
(2)为课后的风景图片配解说词。
板书设计
5迷人的九寨沟
迷人水色彩斑斓
山绚丽多彩
天气变幻莫测人间仙境
第六课:
五月的青岛
教学目标
1.自主学会本课生字,积累好词佳句。
2.通过诵读课文,感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。
3.了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写,欣赏文章写景的艺术特色。
教学准备
教师:
搜集有关青岛的图片资料和文字资料;选取几段优美的音乐,准备配乐朗诵。
学生:
搜集有关青岛的资料。
教学重点
通过有感情地朗读课文,把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。
体会“春深似海”的含义。
教学时间
1~2课时。
教学设计
一、创设情景,引人入胜,导入新课课件出示五月青岛的美景图(远处是蔚蓝色的天空和海水,近处一片翠绿掩映,沙滩上游人尽情玩耍……)。
请学生用生动的语言描绘画面内容,教师相应板书课题。
二、初读课文,整体感知,理清思路
1快速浏览课文,遇到生字查字典学习,独立感受:
五月的青岛给你留下了什么印象?
2用简洁的语言概括文章的主要内容,再次感受青岛的美。
分组分段读,在读中正音。
三、细读课文,感受五月青岛的特色
1学习第一、二段。
(1)齐读第一段,思考:
这段介绍了五月青岛怎样的特色?
(2)理解“娇艳”,学会运用。
(3)再读,边读边想象五月青岛的花海,说说它最打动你的地方在哪里。
(4)有感情地朗读,同学相互评议。
(5)有感情地朗读第二段。
说说五月的青岛山上有什么特点。
2学习三、四段。
(1)读三、四段,思考“春深似海”的含义。
作者是从哪些方面来展现“春深似海”的?
用自己的话来说一说。
(2)勾画表示颜色的词语,体会这些词语在文中的作用。
(3)赛读,引导积累好词佳句。
(4)第四段描写了人,从这些语句中你能体会到什么呢?
请学生再读课文。
四、学习融写景、抒情于一体的写作手法
1老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光,那作者对青岛怀着一种什么感情?
你从哪些地方体会出来的?
2我们以后写景的文章应该注意什么呢?
3教师小结:
我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点,注意用词的准确,可适当地使用一些修辞方法。
五、配乐朗诵,强化感悟
1配乐朗诵全文。
2畅谈此时对五月青岛的感受。
3试着用不同层次的颜色描绘一处景物。
第七课:
华山的险
教学目标
1学会本课生字,理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。
2能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。
3理解课文内容,感受华山的险,体验作者表情达意的妙处。
教学重点
理解课文内容,感受华山的险。
教学准备
师生共同准备有关华山的图片、影像或文字资料。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、介绍资料,激趣引入
1“只有天在上,更无山与齐。
举头红日近,回首白云低。
”你们知道这首诗写的是哪一座名山吗?
(本诗作者是北宋的寇准,诗名为《咏华山》。
)
2“五岳归来不看山”,华山便是这五岳之一,它以“险”而名闻天下。
请大家交流课前搜集的有关华山的资料。
3听完同学们的介绍,你对华山有什么初步的印象?
二、初读课文,了解大意
1自由、轻声地读课文,勾画出新的生字词语,能借助学习工具和生活积累,初步自学生字新词。
2学生在小组内交流自学收获,再在全班交流。
3采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测朗读情况,要求读得正确、流利,相机指导学生正音。
4学生再自由、小声地朗读全文,边读边想全文主要讲了什么。
三、细读课文,感悟理解
1用自己喜欢的方式读课文,并读一读课文旁边批注的话,试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会,试着结合批注和课文内容提出一些问题。
2在小组内交流自己的收获,不明白的问题和大家共同讨论解决。
3全班交流,梳理出共同的问题,教师引导学生在学习课文的过程中解决。
4读第二段,抓住关键词,体会华山山崖的“险”,有条件的可欣赏华山的风景,帮助学生理解“峭壁林立”、“横空出世”等词语。
5学习第三段。
(1)小声、自由地读第三段,并找出中心句。
(2)从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味?
(“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险)
(3)选择你印象最深的一部分读,看看它“险”在哪里。
(4)结合这一段的批注说说自己感受到的“险”,学习作者抓住关键词表情达意的方法。
(5)采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式,把自己感受到的“险”通过朗读表现出来。
6齐读最后一段。
播放有关华山的录像资料或欣赏图片,让学生说说看到这样的景象有什么感受。
7结合批注,诵读诗句,感受登上山后的惬意。
并提供“无限风光在险峰”,“会当临绝顶,一览众山小”,“自古华山一条路”等诗句让学生欣赏。
四、总结全文,升华情感
1带着自己的感受再读课文,选择喜欢的段落背诵下来。
2教师总结:
这节课,我们和作者同游华山,领略到了华山的“险”,希望大家以后能有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻……
第八课:
松坊溪雪景
教学目标
1自主学会本课的生字,并能正确书写。
2正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的句段。
3理解课文内容,感受松坊溪雪景的美丽,激发对大自然的热爱。
教学准备
教师:
准备教学用的雪景图片和配乐朗读的音乐。
学生:
搜集有关描写雪景的诗文。
教学重、难点
边读边想象,感受松坊溪雪景的美。
教学时间
1课时。
教学过程
一、欣赏雪景,质疑导入
1配乐欣赏松坊溪雪景图,导入课题,读课题。
2读了课题,你最想了解什么呢?
3带着你的疑问,让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧!
二、初读课文,理清脉络
1松坊溪的雪景,让作家郭风印象深刻,他用非常优美的文字记录了那片雪景。
让我们来读读他的作品,读了课文,松坊溪的雪给你留下了什么印象?