基础模块英语unit2 IsawaterriblemovieDOC.docx
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基础模块英语unit2IsawaterriblemovieDOC
杭州汽车高级技工学校教案
总第4次课
课题
Unit2ISawaTerribleMovie
授课班级
授课日期
教学目标
1.知识目标
（1）学生能够掌握关于周末娱乐活动的词组，如：
surftheInternet,seeamovie,listentomusic,gotothegym,watchacartoon,playcomputergamescareer,housewife,household,daily,return,hesitation,typical,chore,volunteer,hametc。
（2）学生能掌握讨论周末娱乐活动时所使用的句型，如：
Whatdidyoudolastweekend?
Whatdoyouthinkofthe…?
Howaboutyou?
Didyoudoanythingspecial?
Yes.I.../No,I...
Webothspentarelaxingweekend.
（3）能够看懂教材中的两个关于家庭成员的故事。
2.能力目标
（1）学生能听懂关于周末娱乐活动及活动中人物和感受的对话。
（2）学生能用基本句型就周末娱乐活动进行对话交流。
（3）学生能根据不同的阅读需求，正确地掌握一些阅读的方法，如skimming,scanning等。
（4）学生能在理解故事的前提下，根据所给提示词语，复述家庭成员的故事。
（5）学生能从连词成句渐渐过渡到连句成段，简单地描述自己或家庭成员的经历。
3.情感目标
（1）通过口语交流了解他人的周末娱乐活动，增强同学间的了解。
（2）在描述家庭成员的过程中，学生能慢慢体会到对父母的爱、对家庭的爱，学会珍惜自己所拥有的一切。
重点、难点
教学重点
（1）通过对图片的理解，学生能听懂关于周末娱乐活动的词汇和句型。
（2）通过对话学习，学生能够口头运用表达关于周末娱乐活动的词汇和句型。
（3）能够看懂关于家庭成员的小故事；能够描述一些已经发生过的有趣的经历。
教学难点
（1）学生能在真实的情境中运用与周末娱乐活动有关的词汇和句型。
（2）能够描述一些已经发生过的有趣的经历。
教具
Multi-media,normalteachingtools
教学过程
第一课时：
教学步骤
StepOneLead-in
1.Brainstorming
Teacher:
Whatdidyoudolastweekend?
Askstudentstotelltheactivitiesonebyone.
（设计意图:
激活学生已有的词汇知识。
通过头脑风暴启发学生的主动思维，调动学生的积极性、主动性，也为后面的听说做好最基础的词汇铺垫。
）
2.Lookandcomplete.
Showthestudentsagroupofpictures.Thenaskthestudentstodescribeeachpicture,usingthesentencepattern“I/He/She…lastweekend.”
（设计意图:
教师收集更多关于周末娱乐活动的图片，通过PPT快速展示熟悉短语，通过看图说话可以锻炼学生的语言表达能力和快速反应能力。
）
StepTwoWordsStudy
1.Readandtick（Activity1）
Teacher:
Showthewordsandrelatedpicturesofdifferentactivitiesonthescreen.
Students:
Ticktheactivitiestheydidlastweek.
2.Listenandnumber（Activity2）
Listentothetapeandnumberthephrasesintheorderyouhearthem.
（设计意图:
将词汇学习与具体的图片相结合，帮助学生以较为生动的形式学习词汇。
通过听力排序活动让学生进一步巩固词汇。
）
StepThreeListening
1.Pre-listening
Teacher:
Askseveralstudentsabouttheirownweekendactivities.Thedialogueasfollows:
T:
Whatdidyoudolastweekend?
S1:
I...
T:
Howaboutyou?
Didyoudoanythingspecial?
S2:
Yes.I.../No,I...
（设计意图:
通过师生对话，联系学生的生活实际，巩固前两个活动中的重点词汇并了解听力活动的大概内容,以帮助学生更有目的地听。
）
2.While-listening
（1）Listenandnumber（Activity3）
Listenandnumberthephrasesintheorderyouhearthem.
（2）Listenandtick（Activity4）
Listentothetapeagainandticktherightpictureaccordingtothequestions.
（设计意图：
通过此活动，训练学生在听的过程中把握材料的大意，获取主要信息的能力，同时为说的活动提供语言铺垫。
）
3.Post-listening（classworkandpairwork）
Teacher:
Playthetapesentencebysentenceandleadstudentstorepeatthem.
Students:
Listentothetapeagainandrepeatsentencebysentence.
（设计意图：
在句子的跟读中，使学生掌握关于谈论周末娱乐活动的重要句型。
为后面的说做好最基础的准备）
StepFourSpeaking
1.Readandunderline（Activity5）
Studentsreadthedialogueandunderlinetheweekendactivities.Teachershowsthesentencesonthescreen.
IwenttoseeamoviecalledTitanicwithmyfather.
Iwenttothegymandplayedvolleyballwithmyfriends.
（设计意图:
阅读对话并划出关于周末娱乐活动的语句，让学生重点关注这些句子。
）
2.Activity6:
Listenandrepeat
Studentsreadthedialogueafterthetape,focusingonthesentencesunderlined.
（设计意图:
通过跟读对话，让学生对周末娱乐活动的句型进行反复口头表达。
为以下的对话操练做好语言上的准备。
）
3.Practiceandact
（1）Firstteachermakesshortdialogueswithseveralstudents.Forexample
T:
Whatdidyoudolastweekend?
S1:
I...
T:
Howaboutyou?
Didyoudoanythingspecial?
S2:
Yes.I.../No,I...
（2）Studentsmakedialoguesinpairs,followingtheexample.Thensomeofthemactouttheirdialoguestothewholeclass.
（设计意图:
通过简单的对话操练，熟练运用谈论周末娱乐活动的句型。
）
StepFiveGroupwork
1.Askstudentstodoasurveyingroupsoffour:
Howdidtheyspendtheirlastweekend?
Name
Wheredidyougolastweekend?
Whodidyougowith?
Whendidyougothere?
Howdidyoulikeit?
2.Asksomeofthemtoreporttheirresultstothewholeclass.
Eg.Last weekend, XX watched TV, played football…
五、板书设计
Unit2Isawaterriblemovie.
T:
Whatdidyoudolastweekend?
S1:
I...
T:
Howaboutyou?
Didyoudoanythingspecial?
S2:
Yes.I.../No,I...
第二课时：
教学步骤
StepOneLead-in
1.Revision.
TheteachergreetstheSsandgetthemtotalkabouttheirholidays.
T:
Howwasyourwintervacation?
Wheredidyougo?
Whatwastheweatherlikethere?
Whatdidyoudo?
Didyourfamilyhaveagoodtime?
Whomadeadecisioninyourfamilyduringthevacation?
Whohadmoreexperienceinyourfamily?
（设计意图：
在日常的师生问候中，自然地复习了上一课时所学的内容，并在交流中，导入本课时所要牵涉的话题。
）
2.Involvemorequestionsaboutfamilies.Makeashortsurvey.
Inyourfamily,
Yourfather
Yourmother
You
whodoesthehousework?
whoisthemosthard-working?
whoisthelaziest?
whoisthefunniest?
wholikeseatingmost?
whousuallymakesdecisions?
…
（设计意图：
把活动9的问题进行补充，多方面的问题能够让学生慢慢回忆起家庭中的各种趣事，从而会在下面的阅读中引起共鸣。
可以叫几个学生做一个简短的汇报，必定会引起其他同学的笑声不断。
本课时的教学即能在欢快轻松的氛围中展开。
）
StepTwoReading
1.Activity10:
fastreading.GettheSstoreadthelettersasquicklyastheycanandticktherighttopic.Thenchecktheanswerwiththewholeclass.
（设计意图，这一教学活动要求学生抓住重点，培养他们快速捕捉信息的能力。
）
2.Activity11.ReadtheletteragainandtickthethingsBob’smotherandBen’sfatherdid.
（设计意图，找出课文中的关键活动，初步理解课文。
）
3.Activity12.Readthelettersagainandtickthecorrectsentences.ThenchecktheanswerswiththeSs.Seeiftheyhaveanyproblems,helpthemwithsomeimportantanddifficultpoints.
（设计意图，通过找出正确的句子让学生进一步理解课文，同时在与学生校对答案时看他们是否存在阅读障碍，讲解重点词组。
）
4.Readingaloud.GettheSstoreadthelettersbythemselves.Whiletheyarereading,theteacherwalksaroundtohelpthem.
（设计意图：
在课堂教学中，要时刻培养学生大声朗读的习惯，以朗读进一步促进对文章的理解，并为下一活动——复述故事做好铺垫。
）
5.Activity13:
CompletethesummaryofBen’sstory.ThenchecktheanswerswiththeSs.AsktheSstopreparefortellingthestories.
（设计意图：
在完成此活动时，可让学生尝试着不看阅读材料，直接填写。
这样做一方面可以检测他们在前半节课中的掌握程度，另一方面让他们养成勤记忆的习惯。
当然，这一要求可在上一活动——朗读中就提出。
而我们的能力培养并没有到此为止，活动13为我们提供了很好的复述示例。
因为是第一次接触比较长的课文，学生肯定会有点困难。
能力较强的学生可以参考方框中给出的词语来复述，教师也可以提供几幅简笔画，帮助学生记忆和复述。
而能力较弱的学生则可以看着完整的语句进行复述，这样就会有更多的同学参与到活动中来。
）
StepThreeWriting
1.Groupwork:
Activity14.GettheSstousethegiveninformationtodescribethepictures.TheteachercangettheSstoworkingroupsandthenasksomeindividualstodoitorally.Finally,asktheSstowritedownthesentencesaccordingtothepictures.
（设计意图：
让学生独立完成这项活动前，应先进行小组活动，集体活动，让不同程度的学生能够互相帮助、讨论。
第一步，小组讨论。
第二步，教师让个别同学发言，然后全班同学一起校对。
第三步，学生把句子写下来。
写作在第二册中的难度有了一定的提升，而这样做可以循序渐进，分解难度，帮助学生克服写作的心理障碍。
）
2.Activity15.GettheSstoconnectallthesentences.
（设计意图：
学生在上一活动中已经完成了对每一幅图片的描述，那么在这里学生就要把这些句子连成一段话，从而完成词——句——段落的过渡练习。
）
板书设计
Bob’sstory:
careerwoman
household
daily
returnto
slip
onthedriveway
send…tothehospital
withouthesitation
Ben’sstory:
typicalhousewife
dothehousework
familychores
lastSundayafternoon
volunteertodo
ashoppinglist
halfanhourlater
openalargegrocerybag
starttodo
（设计意图，这样设计可以让学生非常清楚地在两篇故事中找到生词和重点词组。
而学生在做复述的时候，黑板上的这些单词和词组也能给学生以提示和帮助。
）
（可加页）
作业计划
1.Rememberandsearchmorephrasesaboutweekendactivities.
2.Writeashortreportaboutoneoftheclassmates’weekendactivities.
3.CopyoutthewordsofUnit2
备注
编写教师
审阅意见
年月日
Unit2I saw aterriblemovie.
一、教学分析
1.学情分析
本单元的设计与实施的对象是电子商务专业120班的学生，班上女生占大多数，英语基础薄弱，但是普遍活泼开朗，兴趣广泛，愿意展示自己。
2．教学内容
本课时系教材《英语2》（基础模块高教版）第二单元的第一课时，内容包括Lead-in&Listeningandspeaking两部分，主要是关于周末娱乐活动的词汇和对话。
3.教学目标
（1）知识目标
学生能够掌握关于周末娱乐活动的词组，如：
surftheInternet,seeamovie,listentomusic,gotothegym,watchacartoon, play computer gamesetc.
学生能掌握讨论周末娱乐活动时所使用的句型，如：
Whatdidyoudolastweekend?
Whatdoyou think ofthe…?
Howaboutyou?
Didyoudoanythingspecial?
Yes,I.../No,I...
Webothspentarelaxingweekend.
（2）能力目标
学生能听懂关于周末娱乐活动及活动中人物和感受的对话。
学生能用基本句型就周末娱乐活动进行对话交流。
（3）情感目标
通过口语交流了解他人的周末娱乐活动，增强同学间的了解。
4．教学重点、难点
（1）教学重点
①通过对图片的理解，学生能听懂关于周末娱乐活动的词汇和句型。
②通过对话学习，学生能够口头运用表达关于周末娱乐活动的词汇和句型。
（2）教学难点
学生能在真实的情境中运用与周末娱乐活动有关的词汇和句型。
二、教学策略
1.教法分析
（1）任务型语言教学法
（2）情景交际法（3）合作学习法
2.教学方法──多媒体教学
三、教学步骤
StepOneLead-in
Brainstorming
ShowthestudentsavideoabouttheweekendofAmericanstudents.
Thenaskstudentsaquestion,”Whatdidyoudolastweekend?
”
2.Readandtick（Activity1）
Teacher:
Showthewordsandrelatedpicturesofdifferentactivitiesonthescreen.
Students:
Ticktheactivitiestheydidlastweek.
3.Listenandnumber（Activity2）
Listentothetapeandnumberthephrasesintheorderyouhearthem.
StepTwoListening
1.Pre-listening
Teacher:
Askseveralstudentsabouttheirownweekendactivities.Thedialogueasfollows:
T:
Whatdidyoudolastweekend?
S1:
I...
T:
Howaboutyou?
Didyoudoanythingspecial?
S2:
Yes.I.../No,I...
2.While-listening
（1）Listenandnumber（Activity3）
Listenandnumberthephrasesintheorderyouhearthem.
（2）Listenandtick（Activity4）
Listentothetapeagainandticktherightpictureaccordingtothequestions.
3.Post-listening（classworkandpairwork）
Teacher:
Playthetapesentencebysentenceand lead studentstorepeatthem.
StepThreeSpeaking
1.Readandunderline（Activity5）
Studentsreadthedialogueandunderlinetheweekendactivities.Teachershowsthesentencesonthescreen.
IwenttoseeamoviecalledTitanicwithmyfather.
Iwenttothegymand playedvolleyballwithmyfriends.
2.Listenandrepeat
Studentsreadthedialogueafterthetape,focusingonthesentencesunderlined.
3.Practiceandact.（Activity6）
（1）Firstteachermakesshortdialogueswithseveralstudents.Forexample
T:
Whatdidyoudolastweekend?
S1:
I...
T:
Howaboutyou?
Didyoudoanythingspecial?
S2:
Yes.I.../No,I...
（2）Studentsmakedialoguesinpairs,followingtheexample.Thensomeofthemactouttheirdialoguestothe
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