浅谈素质教育中小学教师角色的转换及素质要求.docx

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浅谈素质教育中小学教师角色的转换及素质要求

浅谈素质教育中小学教师角色的转换

湖南省长沙市雨花区边山小学　　石蕾

内容摘要：

和谐的师生关系能促进学校的和谐发展，能更有效地促进学生的自主学习，而教育随着社会的发展而不断更新进步，教师的角色也必然随之而转变。

新课程改革下，教师首先要解读自身的角色和职责，提高自身的文化素养，在教学中必须与学生建立平等和谐的师生关系，当学生的好朋友，乐于与学生分享和聆听他们的心声。

在课堂上，老师还是一名表演者，溶入不同的角色，激发学生的学习兴趣。

这样，教师才能把素质教育贯彻到底，才能更好地培养新一代的人才。

本文就素质教育中小学教师各种角色的转换及师生关系的处理等方面进行了一些阐述。

关键词:

素质教育、教师角色、师生关系

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。

它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

”素质教育主要包括内在素质和外在的素质。

内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义，包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一个人的对待人、事、物的看法，也可以成为人的“心态”。

外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。

随着知识经济的发展和改革开放的推进，社会生活的信息化，尤其是计算机技术的普及，一个小学生获得的信息量比以前增长了好几倍！

如何提高教师应对时代挑战的能力，促进学生的全面发展！

这是对教师从业素质的严重考验！

　我作为一名小学数学教师，我认识到一个小学数学教师懂的东西远不止是几个数字或几个运算公式定理的问题。

新课改中对于教师来说不仅是引导学生锻炼思维，开阔眼界，也是让同学们亲近生活认识世界，一个数学教师也可以是地理教师，历史教师，语文教师，这要求教师知识面是跨学科的。

小学数学学科要以激发学生的学习兴趣为出发点，这就要求小学数学教师在教学中要灵活选用多种教学方法并在其间扮演好多重角色。

教师的角色扮演和与学生的关系在教学中起着至关重要的作用。

　很长时间以来，我们的教师对于自己从事的职业以及自身的发展定位不明确，缺乏正确的自我意识，对自己没有一个全面、充分的了解，亦不能根据社会变革和所处环境相应地规划自己的未来。

通常情况下，教师在最初的工作热情消失后，由于教学工作的忙忙碌碌和个人生活的烦琐复杂，在教育教学研究中近于停滞。

他们心甘情愿的当个“教书匠”，从未真正考虑过要成为教育改革的先锋者、新课程的奠基人。

现在国家扩大了教师入职门槛，许多未受过专业的师范教育的人进入教师队伍，处于就业的考虑而从事教育这个行业，对学生的不了解造成资源的浪费等等，这些现象不利于教师个人潜能和教育成效的发挥，更不利于教师角色的转换。

教育的发展离不开教师，教育改革的成败也关键在于教师。

因此，教育的改革首先应是教师的变革。

伴随着教育观念的转变和新的教育技术手段的运用，传统的教师职业受到了严峻的挑战。

在网络环境下，教师要想成为真正的“魔术师”，必须进行角色的转换，这既是社会发展的要求，也是教师专业化的需要。

教师是课程改革的参与者和推进者，教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是交往，据此，现代教学论指出，教学过程是师生交往、共同发展的过程。

我们应该如何正确的具体的处理角色的问题及师生关系呢？

一、解读教师角色，领悟教师的职能

从我们专业的角度来看，我们通常可以知道教师职业的最大特点是职业角色的多样化，由于受传统观念的影响，教师在转变角色的过程中认识模糊。

在教师身上表现就是角色的模糊认识。

教师角色是教师在学校教育中，为实现与其身份地位相对应的权利和义务，所表现出来的符合社会期望的态度与行为模式的综合。

当代的教师角色的定位应该是一个动态的过程，它随着社会的进步、教育的发展不断调整、丰富。

而传统的教师只知道“传道、授业、解惑”，这种角色的单一和缺失严重阻碍了教育的变革。

在新的历史时期，鉴于教师职业的专业性、开放性、复杂性、艰巨性，教师应该扮演多元化的角色或者是一个角色丛。

除了传统的“传道、授业、解惑”之外还应包括以下几个方面：

1、做虚心的学生

　随着时代的变迁，“以人为本”的现代教育思想逐渐形成，传统的师生关系遭到强烈的冲击。

师生主体论认为，教育是在教师和学生互动基础上，教师对学生全面施加影响的过程。

当今素质教育的课程改革下，和谐的师生关系即要求师生之间形成和谐的互动，也就是师生共同参与教育。

因为只有当教育的教学指向与学生的学习动机趋于一致时，才能达到最经济、快捷的教育效果。

旧式的教育方法已无法适应新的社会需求。

多元化的人才是现今社会所必需的，所以我们的教育也应该跟上多元化的步伐。

这让我们不得不重新审视师生关系这一古老而崭新的话题，努力构建和谐的师生关系，促进学校的和谐发展。

究竟怎样才能构建和谐的师生关系，促进教育的有效性呢？

例如：

一年级学生刚刚接触数学，我们是孩子的第一位数学教师。

我们的教学对孩子们的数学学习有着不可估量的影响，特别是思维锻炼方面，如果我们不加以正确引导，学生先入为主，今后很难纠正，会给他们学习数学带来很大的负面影响。

俗话说:

要给学生一杯"水"，教师要有一桶"水"，甚至几桶"水"。

为了能保证给学生比较纯净的"水"。

小学数学教师必须首先扮演好学生，在教之前先自己学，利用教材及教辅资料，多看，勤练，丰富自己的学识，力求以正确的方式教给学生。

平时应利用空余时间多想一下如何把数学和现实生活联系在一起，积极参加学历进修，及时给自己充电，不断提高自己的数学水平，不断的完善自己。

2、做慈爱的母亲

叶圣陶说:

“为教师者，第一当和蔼可亲，对学生犹如慈母待婴儿”。

小学教师更应扮演好母亲这一角色。

因为小学学生学知识相当于一个新生儿学说话，得从牙牙学语，口对口教学开始。

有的学生没有接触过这么多的系统要学一些的概念，当然有困难。

小学教师必须像母亲教孩子一样，一个一个地教，一次次纠正，及时地给予表鼓励，并允许他们自己理解，不急不躁，这一点很重要。

只要他们感知到知识的意义，我们就应及时给于肯定，就像孩子第一次喊妈妈一样那怕是模棱两可的，母亲都会为之兴奋不己，大大鼓励，不是吗？

在教学过程中，我们要注意用具体形象的思维方式去吸引引导孩子明白其中的意义。

如果只是加以批评或一味的蛮干，那么他学习的热情就会受挫。

在教学中我遇到过这样一个情况，在一个成绩比较好的班级，上课的时候都是不爱听课的，要调动学生学习的积极性，我想到用竞争的方式予以讲课，要同学们分组并限定时间完成某一任务，这样给他们以紧迫感又锻炼他们的应激反应。

这样几次后同学们的自信心增强了而且积极回答问题了。

教师要具有母亲的宽容和耐心，小心地呵护学生学数学的兴趣和信心，否则学生几经挫折，学习知识积极性便会烟消云散。

也许你的一声斥责，一句不当批评会扼杀一个学生的兴趣发展。

因此，教师应以一个母亲的爱心，细心，耐心去引导孩子的第二次牙牙学语，以真情启发学生，帮助学生树立自信心，激发她们学数学的兴趣。

3、演技高超的演员

小学的数学课，如果也像初中，高中一样，一味用教师讲学生听，教师领学生跟，再集体，小组，个人读，这种教学形式势必使学生的学习兴趣荡然无存。

”兴趣是最好的老师”，没有兴趣就不会有求知欲，学习效果自然不会好。

因此小学教师还得做好一个演员，尽可能使用演技（即人体各种信息和姿态语言）来配合口头语言。

孩子们听这样的老师上课，就像观看演出，不仅可以从教师口头语言中获得信息，而且能不断地受到老师的形体信息，动作信息，表情信息的刺激，听觉，视觉处于综合信息作用之中，大脑一下子被激活，轻而易举地明白教师的意图，听懂教师所说的意思。

4、运筹帷幄的导演

这个学期我担任了三年级数学教师，我发现了三年级学生的特征是爱玩，好表现自己。

光是看老师演，听老师说，还不能完全调动孩子们学数学的积极性，得让孩子们上台来表演。

表演者自然是受益非浅，未上台的孩子也会因此兴奋起来，产生一种一说为快的欲望。

因此在教学中，教师仅仅作个好演员是不够的，还应该是一个好导演，营造好表演的氛围，选择好表演内容，使用好道具。

表演内容可以选择课本中的，也可以是课外实际生活中的，这可以根据实际需要确定，但应注意适合学生，与教材内容相符，有助于教学。

，使用好道具其实就是利用好图片，实物，幻灯机，VCD等辅助教材，及头饰，玩具等自制教具，教师如果能合理地使用这些道具，孩子们的表演一定会增色不少，更吸引人，教学更有效。

做知心的朋友小学数学教材是根据小学生的年龄心，理特点编排的，十分生动有趣，充满孩子的特点，教师得做学生的朋友，把自己当成学生的同龄人，融入到学生当中去，和他们一起唱，一起玩。

如果教师没有一颗童心，是不能体会其中趣味，不能向孩子们传达这种趣味的，当然也不能达到预期的效果。

如在表演对话时，教师可以充当一个角色和学生一起演，久而久之，孩子们就会把老师当作自己的朋友，教师的教学就会事半功倍。

总之，数学既是一门科学，又是一门艺术，需要教师不断的探索，努力扮演好多重角色，这样才能真正成为一名学生爱戴的好老师。

二、建立平等和谐的师生关系，从朋友做起

教学过程中，最活跃的是师生之间的关系，教师与学生都是有情感、有思维的教学统一体。

有时候教师与学的的关系，比学生与家长的关系更加的深。

如何建立和谐的师生关系，如何取得学生的信任，如何激发学生的学习兴趣，这些一直以来都是让教师头痛的难题，尽管在实践中我们得出做学生的好朋友，能将教学中很多难题可以解决，但是，要成为学生的好朋友，也不是一件容易的事情，必须要有恒心和耐心。

1、当学生的好朋友，首先要从教师的言行抓起

很多时候有些教师知道要与学生建立平等和谐的朋友关系，但是往往很多时候会忘记自己的言行。

例如在请学生回答问题时，我们应该采用谈话式的对话，教师不能充当高高在上的提问者。

如“请你告诉大家好吗？

”、“谁想把自己的想法告诉大家呢？

”、“请问哪位小朋友想到办法呢？

”从这些话语当中，我们体会出师生关系也是朋友之间的一种互相尊重的和谐关系。

如果学生回答对了，我们应该给予支持和赞赏，如“谢谢这位同学给大家解决了这个问题”、“谢谢这位同学说出了自己的想法”。

如果学生回答不当，我们也不应该责备而应该采用巧妙的方法以免打击到他的学习积极性。

如“你可以勇敢地说出自己的意见，不错哦，你想听听别人的意见吗？

”或者是“老师也有一个想法，你愿意听听吗？

”这样，学生就很乐于去听取别人的意见，也可以对比出自己的错误。

2、乐于分享与聆听

作为教师的你应该也会留意到每当下课的时候，不时就会有一两个学生跑过来跟你说他发生的事情。

如“老师，你吃过龙虾没有呢？

昨晚爸爸妈妈带我去吃过了……”，“老师，我昨天去香江野生动物园了，那里真的有很多很多的动物哦！

”“老师，星期天是我的生日呀，爸爸妈妈说带我去肯德机……”，看着一张张稚气的脸蛋，听着一句句天真的话语，作为老师的你会怎么想怎么对待他们呢？

也许有的老师上完一节课已经好累好累，也无暇顾及学生这些无聊的话题；也许有的老师会随便应付过去；也许有的老师会用心去听他们说，喜欢和他们分享他们的快乐，此时你的做法会影响到学生对你的印象。

作为老师的你曾经也是一名学生，如果你喜欢那位教师，不是也很喜欢上他的课，喜欢听他讲的课吗？

今天也是一样，你想学生喜欢听你的课，首先要让学生喜欢上你。

学生对老师有一种信任和亲切感，那些事在他们心里是最快乐不过的了，他们喜欢找人分享他们的快乐，而老师就是最好的对象。

他们会认为：

老师也喜欢听我说话，我开心老师也会替我开心，就像我的好朋友一样。

所以老师应该多在课余时间跟学生进行心与心的沟通，多聆听学生的心里话。

要当一名出色的教师，并不是你能上堂好的课，也不是你能写出好教案和好论文，而是学生都喜欢你，你是学生喜欢的老师也是朋友，那么所有难解决的问题就能迎刃而解了。

　教育的改革与进展，教师的素质与进步也受到社会的重视。

人们对教师和社会的期待，期待教师们能教育出一代代出色的人才，但是这些让人觉得是很高尚的角色，在当今新课程改革中已经显示出他的有点不合衬。

　教育在发展，教师也同样在进步，教师并不是墨守陈规的老古董。

其实，教育是活生生的生命与生命之间的对话，学生在与教师和其他学生的交往中会生成新型的人格，而不是没有生命的、事先被规定好规格的产品。

而对于“一桶水”这一比喻，有的教师认为“与其期待教师时刻有一桶水往学生的碗里倒，还不如把教师当成一个帮助学生挖掘泉水的人。

学生就是一眼泉，一眼取之不尽、用之不竭的泉，而教师就是引导发展泉水的人，使泉水喷涌而出，永不停息。

教育随着社会的发展而不断更新进步，教师的角色也必然随之而转变。

教师也必将素质教育贯彻下去，培养出新一代的人才。

参考文献：

[1]唐思群.屠荣生.《师生沟通的艺术》教育科学出版社2001年

[2]新课程实施过程中培训问题研究课题组《新课程与教师角色转变》教育科学出版社2001年9月

[3]周明星.《教师工作创新》中国人事出版社