六年级语文下册电子备课教案3单元.doc

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第三单元/组教材分析

备课人

王德艳

审核人

项目

修改栏

课标要求：

《语文课程标准》明确要求：

义务教育阶段学生掌握搜集和处理信息的能力，根据需要快速搜集所需信息，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探索性阅读。

为了更好和初中衔接，最后一学期，培养这个能力，显得尤为重要。

第三单元的四篇课文都是革命题材类的，革命故事的内容，英雄人物与孩子们现实生活距离遥远；而且具有浓厚的政治色彩。

因此，在课前要让学生通过课外书、媒体等手段去搜集人物的相关资料，从而亲近文本，走近英雄。

单元\章节内容分析：

本组教材的主题是“红色的记忆、深深的怀念”。

一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。

本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：

第十课《十六年前的回忆》：

我党创始人之一李大钊被捕后，备受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；第十一课《灯光》：

解放战争中的郝副营长，在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；第十二课《为人民服务》：

毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料，我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命；第十三课《一夜的工作》：

开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳。

因此，通过本组课文的学习，让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。

本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。

为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。

因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。

紧扣单元专题，“口语交际·习作”安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先烈的理想联系起来。

“回顾·拓展”安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。

教学目标：

1、学习并掌握本组课文的生字、新词，积累词语。

2、正确，流利，有感情地朗读本组课文。

3、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序并在习作中加以运用。

4、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。

教学重点：

让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。

教学难点：

引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

教学用具：

课件，教学挂图。

总课时数：

9—11课时。

教学设计

课题

10、十六年前的回忆

课型

精读

课时总数

2课时

授课人

王德艳

授课

日期

2018年月日

教材

分析

这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。

这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。

文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。

这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。

教

学

目

标

1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，并积累有关词语。

2、整体感知课文内容，理清文章的条理。

3、引导学生小组合作，自主探究。

教学

重点

与

难点

重点

掌握本课的生字新词，理清文章的条理。

难点

深入体会课文前后照应的写法，理清文章的条理。

法制教育渗透知识点

教学用具

课件，教学挂图。

课时序数

第一课时。

教法、学法

教法：

引导、点拨、创设问题的情境法。

学法：

反复读、交流。

教学过程

动态修改栏

教学环节及内容

师生互动（具体教、学设计）

一、导入新课

1、师：

通过导读，我们知道本组课文将为我们展现一幅幅难忘的历史画面，今天我们就来再现第一幅难忘的历史画面《十六年前的回忆》。

（板书课题）

2、指导读好课题。

二、初步释疑

1、自读课文，提出要求：

（1）掌握生字新词，读准，读通课文。

（2）思考：

十六年前是那么远，可作者李星华的记忆却是如此清晰，这是为什么呢？

2、指名回答上述问题。

3、这位父亲是谁？

谁能用你所搜集的资料简介一下李大钊？

4、再读课文，画出表示阶段性时间的词语，并想一想这些关键的时间段，作者都写了哪些事？

5、引导学生用四个字概括所述的事情。

三、领会主旨

1、以小组为单位，根据要求再读课文。

（1）画出文中直接描写李大钊的语句，交流自己读出了李大钊的什么品质？

（2）提出不理解的词语，在组内讨论，交流，解答疑难。

板书设计

10、十六年前的回忆

被捕前

被捕时

被捕后

英勇就义

作业布置

1、有感情地朗读课文。

2、摘抄好词佳句。

教学反思

课标明确指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

备课的过程中，我深入学习课程的基本理念，认真钻研教材，结合小学生的认知特点以及教学的规律设计每一个教学环节，重点突出语文课程的工具性与人文性的特点。

在导入部分，我在课前播放音乐，一曲二胡演奏的《血染的风采》很容易把学生带入本篇课文的情境中。

教学设计

课时序数

第二课时。

教法、学法

教法：

引导、点拨、谈话。

学法：

反复读、交流。

教学过程

动态修改栏

教学环节及内容

师生互动（具体教、学设计）

一、检查复习

1、听写本课词语。

2、师：

上节课我们了解了中国革命创设人之一李大钊遇害的经过，本节课……

二、研读感悟

1、你看到了一位怎样的革命者形象？

是从哪感受到的？

学生以下面的句式反馈问题：

　我看到了一位（　　　　）的革命者形象，我是从（　　　　）事件中的这些语句描写中感受到（　　　）。

2、重点研读下列句子：

（1）那年春天，父亲每天夜里……

（2）我总爱向父亲问许多……

（3）父亲坚决地对母亲说……

（4）父亲不慌不忙地……

要求：

（1）研读时，可适当采用创设情景，联系上下文等方法。

（2）抓重点词语，有感情朗读，读中感悟人物的高尚品质以及作者流露在文中的情感。

三、学习文法

1、面对李大钊一脸的凛然正气，你们想说什么呢？

2、引导学生解决课后练习第三题

3、找与下面句子相照应的句子，说说有什么好处？

四、拓展延伸

了解李大钊墓碑上的评价，引导课外阅读。

板书设计

10、十六年前的回忆

冒险留守　　高度负责

不幸被捕　　处惊不变　　　临危不惧，视死如归

法庭斗争　　凛然正气　　　坚持革命，满怀信心

噩耗传来　　激励后人

作业布置

1、熟读课文。

2、课外阅读有关李大钊的故事。

教学反思

教学实施过程中，语文的工具性体现在引导学生领悟、分析、指导运用“前后照应”以及“对比”的写作方法上。

首先，在阅读分析李大钊同志被捕时这部分内容时，我引导学生自主阅读发现“敌人的凶残”与“李大钊的不慌不忙”这一对比处，深入体会李大钊的镇定勇敢，感受对比写法的作用。

其次，利用阎振三的再次出现，引出前后照应的写作方法，通过学生反复地去读，自主感悟，体会这种写法的好处。

教学设计

课题

11、灯光

课型

略读

课时总数

1课时

授课人

王德艳

授课

日期

教材

分析

这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。

全文一头一尾是写现在，中间绝大部分写往事。

开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆，结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。

选编这篇课文，一是教育学生不忘过去，要把先烈的革命精神发扬光大，二是训练学生快速阅读，抓住主要内容和抓住重点深入探究，提高自学能力。

教

学

目

标

1、理解课文内容，体会“多好啊！

”这句话在文中所表达的思想感情。

2、培养学生的想像能力。

3、有感情地朗读课文。

教学

重点

与

难点

重点

理解“多好啊！

”这句的含义以及它所表达的思想感情。

难点

理解作者由具体的事物而产生的联想。

法制教育渗透知识点

教学用具

解放战争视频。

课时序数

第一课时。

教法、学法

教法：

引导、点拨、谈话。

学法：

反复读、交流、探究。

教学过程

动态修改栏

教学环节及内容

师生互动（具体教、学设计）

一、导入新课

1、教师板书课题。

2、师：

同学们《十六年前的回忆》为我们展现了……（明确该课的主要内容）。

今天我们学习的课文《灯光》将带我们走进一个感人的故事。

二、初读课文

1、读通课文，理解词语“憧憬”、“千钧一发”、“璀璨”。

2、说说课文叙述了一件什么事？

3、画出文中令你感动的语句，有感情地读一读，并和同学交流句子令你感动的原因。

4、思考：

文中“微弱的火光”和“璀璨的华灯”之间有什么关系？

三、深入理解

1、从文中找出引起作者回忆的“多好啊！

”的语句。

2、这两句话是谁说的？

他分别是在什么情况下说的？

3、指导看图：

这就是“我”和郝副营长聊天时的情景，他们此时的神态怎样？

4、他们的目光集中在同一个地方，那上面画的是什么呢？

5、引导学生想像：

郝副营长第一次说“多好啊！

”正是因为他看了这幅画，当时他的心里会想些什么呢？

6、教师小结：

其实这两处“多好啊！

”表达了郝副营长同样的憧憬，那就是胜利了。

四、拓展延伸

阅读作者王愿坚的作品。

例如《党费》、《粮食的故事》。

板书设计

11、灯光

　　　　　　憧憬

郝副营长　　　　　　　　点燃书，照亮部队前进的道路

　　　　下一代用上电灯

作业布置

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、阅读作者王愿坚的作品。

例如《党费》、《粮食的故事》。

教学反思

教学时我紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。

让学生细读课文，找出“多好啊”这句话分别在怎样的情况下出现的，把相关语句画出来，让学生从中体会思考，说出自己的理解和见解。

细读三处“多好啊”，学生明白，这里“多好啊”不仅仅指孩子能在灯光下学习，而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。

正是这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向。

此时，郝副营长的英雄形象已在学生心中树立。

不足的是讲解过多，学习词语花了太多的时间。

在往后的略读课文中，会放手给学生自学、自悟。

教学设计

课题

12、为人民服务

课型

精读

课时总数

2课时

授课人

王德艳

授课

日期

教材

分析

这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。

当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。

毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：

不是人人为我，而是我为人人。

全文篇幅不长，但内