第三单元单元备课.docx
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第三单元单元备课
第三单元单元备课
单元教学内容：
本单元由五篇课文和语文百花园三组成。
五篇课文中，《七律·长征》、《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》是精读课文，《小英雄雨来》、《紫桑葚》是略读课文。
单元学习目标：
1、通过联系上下文内容，结合有关课外资料，体会中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神；抓住重点句、借助录像，理解课文内容，感受五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概；通过体会雨来的语言、动作、神态，感受他热爱祖国、不畏强暴的斗争精神；通过对“我”观察到邱少云在烈火中壮烈牺牲的经过及内心活动的理解，感受邱少云自觉严格遵守纪律并英勇献身的伟大精神。
2、认识30个字，会写32个字。
掌握教参中要求的词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优美的语段。
4、抓住课文中令人感动的内容，体会作者表达的思想感情。
5、能根据课文学习的需要，查阅相关的资料，锻炼收集信息、处理信息的能力。
6、在语言环境中，围绕一个主题进行口语交际，在交际的过程中能够清楚明白地表达自己的意思。
7、回顾看过的影片片断，清楚具体地描述片断内容，表达出自己的真实感受。
单元学习重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优美的语段；
2、抓住课文中令人感动的内容，体会作者表达的思想感情；
3、领悟课文基本的表达方法；学习复述课文；
4、随文认识30个字，会写32个字，掌握教参中要求的词语。
单元教学准备：
多媒体课件
单元课时安排：
《长征》3课时
《狼牙山五壮士》2课时
《小英雄雨来》3课时
《我的战友邱少云》1课时
《紫桑葚》1课时
语文百花园三4课时
11、七律·长征
教学目标：
1、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。
能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。
2、引导学生有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、启发学生理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重点：
启发学生理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
教学难点：
理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
教学准备：
图片、课件
教学安排：
两课时
第一课时
教学过程：
一、检查学生课前预习情况。
课前我们在家里收集有关长征的资料，这节课我们先来交流一下自己了解了哪些长征的相关知识，也可以讲述你收集到的长征时期的故事。
二、红军连续行军二万五千里，终于在1935年10月到达了陕北根据地，这时，毛泽东主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇《七律•长征》。
（教师板书课题）
三、今天我们就来学习这首诗，感受诗人的伟大情怀。
请同学们先来自己读读这首诗，要读准生字的读音，注意诗歌的朗读特点。
（一）学习本课重点生字
1、给下列划线字注音
逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山（mín）
2、解释词语。
逶迤：
弯曲绵延的样子。
磅礴：
气势雄伟的样子。
（二）我们已经学过不少诗歌，谁来说说这首诗有什么特点？
应该怎么读呢？
红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
本首诗的特点：
“七律”是七言律诗的简称。
七律是律诗的一种，每篇为八句，每句七个字；偶句要押韵，三四五六句要对偶，必须一韵到底。
（三）我们了解了这首诗的特点，现在再来读读，争取读得准确通顺。
三、这首诗写于中国工农红军长征取得胜利的时刻，它表达了什么内容？
又抒发了诗人怎样的情怀？
我们再来读读全诗，想一想这首诗的大意。
如果遇到自己难理解的诗句，可以在旁边画个“？
”。
（一）想好的同学，可以在小组里和学习伙伴交流。
（二）哪个小组愿意把自己组讨论的结果在全班交流？
全诗大意：
红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。
绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。
金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。
更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。
（三）了解了全诗的大意，我们现在能不能把这首诗读得更好呢？
谁愿意读给大家听一听？
四、布置作业：
1、书写本课的生字和字词。
2、继续熟读课文。
第二课时
教学过程：
一、上节课，我们初读了《七律•长征》这首诗，并了解了全诗的大意，今天我们继续深入学习，了解这首诗中蕴含的情怀。
让我们一起再来读读这首诗。
二、全诗虽然仅有56个字，却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻，我们能不能再读读诗句，并结合自己了解的课外知识，说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？
三、面对长征路上的这些艰难险阻，红军战士们又是怎样对待的呢？
（一）我们再来读读诗句，抓住重点词句感受红军战士的精神。
重点理解：
1、高大险峻的五岭山和乌蒙山在红军的眼里如同小小的“细浪”、“泥丸”，这一大一小的对比，表现了红军的顽强豪迈的英雄气概。
明是写山，暗写红军，反衬对比，十分巧妙。
2、红军巧渡金沙江和勇闯大渡河在长征史上有着重要的意义，都是具有典型意义的战斗，展示了红军的足智多谋和英雄气慨。
“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的险恶，反衬红军战胜艰险的英雄形象。
“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的欢快心情。
这一寒一暖的对比，很巧妙。
3、征服大雪山这一壮举，更是向世人展示了中国工农红军的勇往直前。
“更喜”两字，不仅表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，还体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。
（二）体会得多好啊！
能把我们的体会通过朗读表达出来吗？
（练习感情朗读）
（三）在长征途中，红军战士遇到的艰难险阻不计其数，你还能说出哪些事例吗？
（课件补充红军长征的影片资料：
寒冷和饥饿、渡过草地无人区等）
（四）是啊，无论红军战士遇到怎样的艰难，他们都不会退缩，从哪句诗句中能让我们感受到红军的大无畏气概？
让我们大声读出来；
四：
“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。
红军“不怕”“只等闲”，充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。
这首诗饱含着中国共产党的万般豪情壮志。
它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。
让我们再次有感情地朗读全诗，会背的同学可以背诵。
五：
总结：
长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。
长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹，而且也成为中华民族自强不息，百折不挠的象征。
六：
布置作业：
1、背诵并默写课文。
2、阅读或观看有关红军长征的故事书和电影电视片。
12、狼牙山五壮士
教学目标：
1、指导学生认识“寇、冀、葛、绷、冀、涧、拧”6个生字，学会“冀、庙、榴、弹、抡、绷、坠、拧、雹、眺”11个生字。
能正确读写“龙王庙、晋察冀、奉命、手榴弹、抡胳膊、拧开、瞄准、坠落、雹子、眺望、豪迈、满腔怒火、全神贯注、悬崖峭壁、斩钉截铁、居高临下、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河”等词语。
2、引导学生有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。
3、启发学生理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英勇事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
4、指导学生抓住课文中令人感动的内容，体会作者表达的思想感情，领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
教学重点、难点：
指导学生理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。
教学准备：
课件
教学安排：
两课时
第一课时：
教学过程：
一、新课引入；
在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。
八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。
今天，我们要学习的《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。
二、课前我们已经预习了课文，这节课我们先来读课文，再交流预习的成果。
（一）说说下列生字在书写中应注意些什么？
寇尸崖豪
（二）读读下列词语：
日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
（三）词语解释：
斩钉截铁：
比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。
惊天动地：
形容声音响亮或事业伟大。
气壮山河：
形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。
居高临下：
站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。
（四）谁来说说课文主要写了一件什么事？
（在抗日战争时期，八路军的五位战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山，英勇跳崖的故事。
）
三、我们再来快速读读课文，了解作者是按什么顺序记叙的？
自己理清课文顺序后，填写课后p63表格。
接受任务→（诱敌上山）→（引上绝路）→顶峰歼敌→（跳下悬崖）
1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段
四、指名读课文的第1、2自然段。
其他同学认真听，并说说自己读懂了什么？
（五位壮士在怎样的情况下接受任务；完成了掩护任务后，五位壮士又把敌人引上了狼牙山顶峰。
）
五：
布置作业：
1、书写本课的生字和字词。
2、继续熟读课文。
第二课时
教学过程：
一：
情境导入
（一）通过上节课的学习，相信我们对狼牙山已经有一些了解了吧！
能形容一下你眼中的的狼牙山吗？
（山势陡峭，三面悬崖，高耸入云……）
（二）这狼牙山因为五位战士可歌可泣的事迹而闻名，他们就是狼牙山五壮士，他们为什么被称为“壮士”？
课文是分哪几部分介绍的？
二、深入学习
（一）打开课文，快速浏览一遍，依据老师出示的自学思考题深入学习。
自学思考题：
1、认真默读课文3—9自然段，画出描写五位壮士的动作和神态，并在最感动自己的地方作好批注。
2、把自己的想法和同桌交流一下。
（二）全班交流自学汇报成果。
能把你的想法和大家交流吗？
说的时候要先读读你画的句子，再说说这句话为什么让你感动？
1、第3自然段：
引上绝路。
（根据学生的发言，出示下面的文字片）
五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。
面前有两条路：
一条通往（），走这条路可以（），意味着他们可以（），可是敌人跟在身后，容易（）；另一条是通向（）。
走上这条路就意味着（）。
走哪一条路呢？
为了保护人民群众和连队主力，班长（）地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。
战士们热血沸腾，（）在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。
（1）填完后有语气地读一读，说说为什么这是一条绝路啊？
请用书上的一句话来回答。
（2）他们为什么要往三面是悬崖的狼牙山顶峰转移？
（3）五位壮士的态度是怎样的？
你从哪些地方看出来的？
（抓住“斩钉截铁”、“热血沸腾”、“紧跟”体会）
（4）通过五位壮士的动作、神态、内心想法来感受到他们选择道路的坚定的决心，在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，让我们感受到他们不怕牺牲的英雄气概。
让我们再来读读这部分内容。
（自由读、指名读、齐读）
2、第4、5自然段：
顶峰歼敌
（1）指名朗读第四、第五自然段。
思考：
在顶峰上五壮士是怎样痛击敌人的？
（引导学生通过抓住五位壮士的动作、神态来体会他们对敌人的痛恨。
）
（2）师：
是的，敌寇杀死我们的同胞３０多万人。
想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。
他们决心用石头与敌人血战到底！
因此，我们要把这种情感读出来。
我们先来自由练习朗读。
（3）谁愿意读给大家听一听？
（指名读、齐读）
3、第6—9自然段：
壮烈跳崖
（1）我们读一读这部分内容，再结合书上的插图，想一想当时五壮士是怎样英勇跳崖的?
（2）从五壮士的表现中我们能知道他们当时想的是什么？
（3）五壮士的壮举令敌人目瞪口呆，那一声声的口号响彻云霄，这就是英雄的中国人民坚强不屈的声音，让我们再次齐读最后一自然段。
（4）下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感受五壮士英勇跳崖的豪迈场面。
（放课件，影片节选）
（5）五壮士为了祖国为了人民跳下了万丈悬崖，那壮烈的场面永远留在我们的脑海里，让我们再去读一读第6—9自然段，细细地体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大精神吧!
（齐读6—9自然段）
（三）这么感人的文章，一定会有很多打动你的地方，我们都来选择一个自己感受最深的段落，试着把它背下来。
（自由背、指名背）
三：
总结
1、历史永远不会忘记英雄。
（出示课件）
八路军晋察冀军区授予马宝玉、胡德林、胡福才3烈士“模范荣誉战士”称号，授予葛振称、宋学义“勇敢顽强”奖章；五壮士攻上的棋盘陀顶峰建立了“狼牙山五勇士纪念塔”；
2、让我们永远记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人！
四、布置作业
1、继续背诵感受最深的段落。
2、阅读赞颂抗日英雄的故事书，观看同类的影片。
13、小英雄雨来
教学目标：
1、学习本课生字新词。
2、学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。
3、快速默读课文，了解课文主要内容，给课文每个部分加小标题。
4、学习简要复述课文。
教学重点：
学习故事内容，感受雨来是民族小英雄
教学难点：
学习简要复述课文
教学准备：
课件
教学安排：
两课时
第一课时
教学过程：
一、课前同学们预习了《小英雄雨来》，我们先来读读文中的生字词，看谁掌握的好。
二、我们再来读读读课文，想想课文主要写了什么内容？
（课文主要写了在抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领很强的孩子，一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家，雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了，他坚决不说出李大叔藏在哪里，鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。
）
三、这篇课文比较长，是分六个部分写的，我们快速默读课文，想想每个部分都分别写了什么内容。
先自己思考，然后再和同桌商量。
四、布置作业：
继续熟读课文
第二课时
教学过程：
一、复习上节课所学内容
（一）上节课咱们初读了《小英雄雨来》，谁来说说课文主要写了什么内容？
（二）这篇课文比较长，是分六个部分写的，我们快速默读课文，回想每个部分都分别写了什么内容。
二、用简练的语句为六个部分写小标题。
（一）这是我们上节课概括的每部分的主要内容，同学们掌握得不错。
今天我们能不能用更简练的一句话甚至一个短语来概括这六个部分的内容呢？
我们先来看看第一部分的主要内容。
（二）哪位同学能在这个主要内容的基础上，试着用更简短的一句话或一个短语来概括这部分的内容？
分仅仅说雨来会游泳吗？
2、雨来游泳本领高。
点拨：
好，既简练又概括了主要内容。
其实直接说“游泳本领高”都行。
）
（三）[边板书“游泳本领高”边说]同学们概括的这个短语就好像给这部分内容加了一个题目，所以我们可以把它称为第一部分的小标题。
把这个小标题和我们概括的第一部分的主要内容比较一下，你能发现什么？
2、小标题的语言比主要内容更加简练。
）
（四）小标题的特点找得挺准确，下面我们要给2—6部分概括小标题了。
每个小组承担一个部分，每位同学先自己在书上概括小标题，然后在小组内讨论，组里意见统一后就把确定的小标题写在黑板上，哪组概括好了哪组就上来写，咱们比一比哪个小组又快又好。
三、细读重点段，了解雨来的感人事迹，体会雨来是小英雄。
（一）就从我们概括出的小标题来看，哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢？
就请同学们快速默读这两个部分，画出最能表现雨来是小英雄的内容，体会为什么说雨来是小英雄。
（二）我们共同交流一下从哪里感受到雨来是个小英雄。
（三）同学们能运用已经掌握的阅读、理解课文的方法来学习，特别是很多同学都关注了雨来面对鬼子时的语言，让我们再来读读雨来的这几句话[点击课件：
雨来的三句话]，感受这是一位怎样的小英雄。
听好老师的提示，大家读雨来的表现。
雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：
“我在屋里，什么也没看见。
”
雨来摇摇头，说：
“我在屋里，什么也没看见。
”
雨来还是咬着牙，说：
“没看见！
”
老师提示读书语言：
（师提示）鬼子抓住雨来，假装温和地问雨来看见了什么？
（学生读）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：
“我在屋里，什么也没看见。
”
（师提示）接着鬼子又是哄骗又是恐吓，再次质问雨来看见了什么？
（学生读）雨来摇摇头，说：
“我在屋里，什么也没看见。
”
（师提示）雨来的回答让穷凶极恶的鬼子露出了本来面目，他们把雨来打得两眼冒金花，鲜血从鼻子里一滴一滴地流下来，鬼子就想让雨来说出他看见了什么？
（学生读）雨来还是摇摇头，说：
“没看见！
”
（四）无论鬼子使用什么方法，雨来始终只有一句话，（生答：
）“什么也没看见”。
读到这里，你们想对雨来说些什么呢？
（学生精彩发言：
1、雨来，你真不愧是小英雄，你识破了鬼子的种种阴谋，没有泄漏一点秘密，保护了我们的交通员，你虽然年纪不大，但我认为你是民族英雄。
2、雨来，从你身上我看到了中国人的气节，绝不像侵略者低头。
你面对鬼子表现出的机智勇敢让我想到了“自古英雄出少年”、“有志不在年高”。
雨来，我为你骄傲！
）
（五）看来通过对3、4部分的细读，我们已经深深地被雨来的英雄行为感动了。
让我们带着这份感动再次齐读课题。
（学生齐读：
小英雄雨来）
四、理解六部分内容之间的关系，为学习简要复述做准备。
（一）课文正是通过雨来掩护李大叔，并与鬼子勇敢作斗争这两个部分的内容来表现他是小英雄。
那我们再来看看其他几个部分与全文又有什么关系呢？
（二）看来同学们清楚地了解了六个部分之间的关系，从全文来看哪些部分是重点内容呢？
（教师根据学生回答板书：
在3、4部分前画“★”）
五、学习简要复述课文。
（一）这篇课文是从中篇小说《小英雄雨来》中节选的，所以文中的人物形象很鲜明，特别是雨来这位小英雄令我们十分感动和钦佩，如果我们把这个故事讲给身边的人听，相信会有更多的人被雨来的英雄行为打动。
课文比较长，怎样才能既抓住重点又清楚明白地把故事讲出来呢？
今天我们就来学习一种方法[板书：
简要复述]。
老师建议大家先来读读P72的“指南针”，了解一下什么是简要复述。
（二）教师总结：
作者管桦写下了感人至深的中篇小说《小英雄雨来》，教育了一代又一代人，小英雄雨来也成了全国少年儿童心目中的英雄。
几十年来《小英雄雨来》一直被选入全国的语文课本，我妈妈小时候读过，我小时候也读过，现在你们也正在读。
像这样的不朽之作老师建议大家课下还要再细读，汲取各个方面的营养。
七、布置作业
1、继续练习简要复述，把《小英雄雨来》的故事讲给身边的人听。
2、有条件的同学读一读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
14、我的战友邱少云
教学目标：
1、指导学生认识“蜷、伪、挪、呻、歼”5个生字，学会“制、堡、咳、嗽、伪、轰、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、歼”15个生字，正确读写“控制、咳嗽、伪装、轰击、蔓延、棉布、扭转、熄灭、挪东、呻吟、激动人心、歼灭、纹丝不动”等词语。
2、引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
3、启发学生体会通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心的阅读方法，感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。
4、指导学生有感情地朗读课文。
背诵课文第7、8自然段。
教学重点：
指导学生有感情地朗读课文，体会邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
教学难点：
感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。
教学准备：
课件
教学安排：
两课时
第1课时
教学过程：
一、我们已经进行了课前预习，先来看看大家的预习情况。
1、指名读课文，正音解词。
2、自由读课文，做到正确通顺。
二、我们来交流一下课前自己收集的相关资料。
三、我们再来读读课文，想想课文主要写了一件什么事？
四、在小组内合作朗读全文，并讨论课文是按照怎样的顺序记叙的？
（事情发展顺序；1自然段；志愿军发动突然袭击的原因；
2、3自然段：
志愿军战士潜伏隐蔽的情况；
4--8自然段：
邱少云严格遵守潜伏纪律，在烈火中牺牲；
9-10自然段：
战斗胜利了。
）
（时间顺序：
1自然段；志愿军发动突然袭击的原因；
2、3自然段：
天还没亮，志愿军战士的潜伏情况；
4--8自然段：
中午时分，邱少云身上着火了，他牺牲了；
9-10自然段：
黄昏时分，战斗胜利了。
）
五、我们先来读读1自然段，了解志愿军战士为什么要夺取391高地？
六、布置作业：
1、写生字新词。
2、继续熟读课文。
第2课时
教学过程：
一、这节课我们继续深入学习课文，了解邱少云这位英雄，体会作者的心情。
我们先来回忆上节课了解的课文主要讲了什么事？
志愿军战士为什么要夺取391高地？
二、为了夺取这么重要的高地，志愿军战士是怎样隐蔽的？
读读相关的描写，体会这是怎样的一次潜伏任务?
（学生自由读课文第2自然段，体会我们举敌人的阵地非常紧，潜伏任务十分艰巨。
）
三、离敌人的阵地很近，面对十分艰巨的潜伏任务，邱少云和他的战友们隐蔽得很好，从天还没亮直到中午时分都没有暴露目标。
然而意想不到的事情还是发生了，请同学看自学提示：
出示课件：
（认真阅读第三段，边读边思考：
在潜伏过程中发生了什么情况？
火是怎样烧到邱少云身上的？
邱少云在烈火烧身时是怎样做的？
）
1、学生交流自己的学习体会。
2、教师小结；是呀，邱少云和千斤巨石一样，都在烈火中不会挪动一寸地方，都不会发出一声呻吟，但是，千斤巨石是没有生命的，而邱少云他是一个活生生的人哪，一个有血有肉的人，一个人在烈火烧身的时候，怎么能忍受这样的痛苦啊！
四、“我”做为邱少云的战友，亲眼目睹了这感人的一幕，当时“我”的心情怎样？
课文哪一部分集中描写了“我”的心情？
我们找出相关内容读一读。
出示课件：
我的心绷得紧紧的。
这怎么忍受的了呢？
我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。
我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。
但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。
我的心像刀较一般，泪水迷糊了我的眼睛。
（一）从这段话中，我们能感受到“我”此时有怎样的心情呢？
1、担心：
“我”都会担心什么？
为什么会有这个担心？
（担心年轻的战友不能忍受烈火烧身的痛苦；担心会被敌人发现；担心或越来越大；担心……）读出这份担心。
2、矛盾、“我”不敢朝他看，又忍不住不看，这是一种什么心情？
怎么理解“我”这种矛盾的心情？
读出这种矛盾。
3、期盼：
“我”盼望出现奇迹。
真的没有办法使战友死里逃生？
但是为什么没有这样做？
你想怎么读这句话呢？
（二）从这段“我”的
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