初中七年级下教学计划 教案人教版七年级下学期语文教学计划.docx
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初中七年级下教学计划教案人教版七年级下学期语文教学计划
人教版七年级下学期语文教学计划
一、教材分析
课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。
全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。
本册书中的六个单元依次安排了如下内容：
成长、祖国、名人、文化、探险、动物。
第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，《从百草园到三味书屋》中，无论是百草园里高大的皂荚树，有趣的斑蝥，传说的美女蛇，还是三味书屋里方正、质朴的先生，奇妙的“怪哉”虫，课堂上描画的绣像，都记录了鲁迅成长的足迹；《爸爸的花儿落了》（林海音）中“爸爸”的去世，迫使“我”在极短的时间里，经历了一段艰难的心理成长历程；《丑小鸭》是一篇童话。
童话讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。
《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年。
《伤仲永》促使我们反思一个天资出众的人变得“泯然众人矣”的原因。
第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，《黄河颂》（光未然）把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨，让我们感受母亲河的雄浑壮阔；《最后一课》以儿童的视角帮助学生领悟母语与祖国的关联；《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年时写给被日本蹂躏的故乡东三省的誓言，炽热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心；《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文，它以大江大河的流淌比喻历史前行过程，说理形象，鼓舞人心。
《木兰诗》勾勒了一位替父从军、纵横疆场、保卫国土的女英雄形象。
第三单元中的文章写的是名人故事。
有科学家邓稼先（《邓稼先》杨振宁），有艺术家贝多芬（《音乐巨人贝多芬》何为），有诗人、民主人士闻一多（《闻一多先生的说和做》臧克家），有个性鲜明的作家群（《福楼拜家的星期天》莫泊桑），还有孙权对将军吕蒙的劝诫（〈孙权劝学》）。
第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。
如《社戏》中的乡村戏剧；《口技》中的民间传统艺术；《安塞腰鼓》《观舞记》中的舞蹈艺术；《竹影》中的绘画艺术。
但是学习的内容并不仅限于文化艺术。
像《社戏》，不仅有地方戏曲方面的文化内容，更主要的是反映了孩子们天真可爱的童年生活；《竹影》中不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现。
因此，这个单元的学习内容是多方面的。
第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。
《伟大的悲剧》（茨威格）是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭，《登上地球之巅》（郭超人）再现了60年代中国登山运动员成功登上珠穆朗玛峰的最后一段路程．《真正的英雄》（里根）是美国前任总统里根为悼念“挑战者号”中牺牲的七位宇航员而发表的演讲。
《夸父追日》和《共工怒触不周山》两篇短文展示了古人对自然的不懈的探索精神。
第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。
《斑羚飞渡》（沈石溪）写一群斑羚在面临种群灭绝的威胁时所做出的出人意料的举动，《华南虎》（牛汉）以虎喻人，讴歌了一个虽身陷囹圄却有着桀骜精神的灵魂，《马》（布封）是一篇科学小品文，作家用饱蘸关爱的笔把两种生存状态下的马写得动人心弦，《狼》（蒲松龄）写人与狼之间的一场斗智斗勇的比拼，虽简单明了，却也扣人心弦。
从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元。
综合性学习，第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次少的小活动，我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”。
第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动，我们称之为“综合性学习、写作、口语交际”。
三次小活动分别是：
成长的烦恼、我也追“星”、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。
如，“成长的烦恼”就是通过采访、交流、模拟情景等形式引导学生正确认识、对待成长中的挫折、忧愁。
三次大活动分别是：
黄河，母亲河、戏曲大舞台、马的世界，它们以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目的，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了若干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。
黄河、戏曲、马，我们选择了这三个极有文化含量的事物，把它们作为活动的切人点，由这三个点生发开去，可以让学生将触角伸人历史、地理、生物、文化、科学等不同领域，可以引导学生关注现实生活的各个方面。
当然，本册的综合性学习也考虑到了不同地区、不同学生的需要，每个综合性学习都提供了若干个活动，可以根据不同情况有所增删。
这样，既有选择的余地，又有创造的机会，真正为建设开放而有活力的语文课程提供了可能。
本册名著导读介绍了高尔基的《童年》和法布尔的《昆虫记》。
它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：
《童年》与成长单元，《昆虫记》与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。
课外古诗词背诵，选取了十首著名古诗词。
主要由学生读读背背，增加文化淀集。
二、教学设想
首先、要注意教学目标的整合性。
传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次、要注意教学内容的开放性。
要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
第三、要注意教学方式的互动性。
要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。
师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
第四、要注意教学过程的活动性。
尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
第五、注意教学手段的多样性。
应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。
第六、要注意教学组织形式的灵活性。
要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
第七、注重教学评价的多元性。
要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。
三、教学措施——根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：
1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
2008-2009学年语文七年级（下）教学计划进度表
第一周
1`从百草园到百味书屋 2爸爸的花儿落了
第二周
3丑小鸭4诗两首 《假如生活欺骗了你》《未选择的路》
第三周
5伤仲永写作、单元测试
第四周
6黄河颂7最后一课
第五周
8艰难的国运与雄健的国民 9土地的誓言
第六周
10木兰诗写作、单元测试
第七周
11邓稼先12闻一多先生的说和做
第八周
13音乐巨人贝多芬14福楼拜家的星期天15孙权劝学
第九周
写作期中复习
第十周
期中考试
第十一周
16社戏 17安塞腰鼓
第十二周
18竹影 19观舞记 五一假期
第十三周
20口技 写作，单元测试
第十四周
21伟大的悲剧22在沙漠中心
第十五周
23登上地球之巅24真正的英雄
第十六周
25短文两篇《共工怒触不周山》《夸父逐日》写作·口语交际·综合性学习：
单元测试
第十七周
26猫27斑羚飞渡
第十八周
28华南虎 29马
第十九周
30狼
第二十周
期末复习
第二十一周
期末考试
2008------2009学年人教版语文七年级（下）教学计划进度表
周 次
内 容
教时
周 次
内 容
教时
第一周
从百草园到百味书屋
3
中考复习
1
作文
2
第十一周
期中考试
未知
爸爸的花儿落了
1
期中试卷评讲
2
第二周
丑小鸭
2
第十二周
竹影
2
诗两首
2
作文
3
假如生活欺骗了你
2
观舞记
1
第三周
未选择的路
2
第十三周
口技
2
作文
2
曲艺欣赏
2
伤仲永
2
单元复习及检测
2
第四周
单元复习
1
第十四周
登上地球之巅
1
单元检测
2
作文
2
黄河颂
3
伟大的悲剧
3
第五周
作文
3
第十五周
真正的英雄
2
最后一课
3
在沙漠中心
2
第六周
艰难的国运与雄健的国民
2
短文两篇
2
土地的誓言
2
第十六周
单元复习
1
木兰诗
2
单元检测
2
第七周
单元复习
1
作文
3
单元检测
2
第十七周
猫
2
阶段复习
1
斑羚飞渡
2
邓稼先
2
华南虎
1
第八周
闻一多先生的说和做
2
马
1
作文
2
第十八周
狼
3
音乐巨人贝多芬
1
作文
3
福楼拜家的星期天
1
第十九周
单元复习
1
第九周
孙权劝学
1
单元检测
2
阶段检测
2
期末复习
3
前半期复习
3
第二十周
期末考试
第十周
社戏
3
安塞腰鼓
2
7七年级下册 学期训练目标：
能记叙自己熟悉的人、事、物，表达自己的感受和认识。
做到文章结构完整，条理清楚，语句通顺、连贯，语义表达清楚、明白。
能运用叙述、描写、抒情、议论等表达方式，写出感情真实、内容充实、中心明确的文章。
有一定的速度，在70分钟内完成600左右的文章。
书写认真，字迹端正。
时间
教学
内容
教材目录
作文能力训练内容
参考题目（任选）
课时分配
第
1
周
第一单元
1.爸爸的花儿落了
2.丑小鸭
3.在那颗星子下
4.诗两首
5.伤仲永
写作·口语交际·综合性学习：
成长的烦恼
（1）学写记叙文的开头。
（2）围绕主旨，优化选材。
1.开合理想象，把文言文《伤仲永》改写成一篇500字左右的白话文。
2.你走向独立的过程中，有着怎样的困惑、感悟？
在你的成长过程中又有着怎样的经历和感受？
请以《我的珍品》为题写一篇600字左右的记叙文。
要求：
选取生活中的小事，运用心理描写，写出成长中的真实感受。
1课时《伤仲永》改写
第
2周
2课时《我的珍品》写作
第
3周
2课时《我的珍品》讲评、修改
第
4
周
第二单元
6黄河颂
7开学的日子
8艰难的国运与雄健的国民
9的誓言
10黍离
综合性学习：
黄河，母亲河
（1）托物言志。
（2）情景交融。
（3）合理联想。
诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。
读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，请自选角度，自拟题目创作一首诗歌，送给朋友、老师或父母。
1课时写作
第
5周
1课时交流
第
6
周
第三单元
11.纪念白求恩
12.邓稼轩
13.闻一多先生的说和做
14.音乐巨人贝多芬
15.王冕读书
综合性学习：
我也追“星”
针对二、三事的选材，练习叙事详略得当。
（1）心灵深处的回忆
（2）少年初识愁滋味
2课时写作
第
7
周
1课时讲评
1课时修改
第8
周
第四单元
16.五猖会
17.竹影
18.观舞记
19.二胡
20.跋唐人暮雨牧牛图
综合性学习：
戏曲大舞台
（1）学写记叙文的结尾
（2）学写行文中的点睛之语。
在误会中往往有重新的认知、深入的思考，主旨的表现就更曲折有致，深邃明透。
请以《最____________的误会》为题，写一篇600字左右的记叙文。
2课时写作
第9周
1课时讲评
第11周
1课时修改
第
12
周
第五单元
21伟大的悲剧
22荒岛余生
23登上地球之巅
24真正的英雄
25短文两篇
写作·口语交际·综合性学习：
漫话探险
（1）综合运用记叙、描写、议论、抒情、说明等多种多种表达方式
（2）重点体现夹叙夹议的写法
欢畅，是内心喜悦的一种感情；欢畅的事是内心愉快的一种体验。
欢畅不仅是流于表达生活表面的欢娱，更表现为精神层面更深的内涵。
请以《欢畅进行时》为题目，写一篇600左右文章，要求运用三种以上的表达方式，并运用夹叙夹议的写法。
2课时写作
第13周
1课时讲评
第14周
1课时修改
第15周
第六单元
26珍珠鸟
27斑羚飞渡
28华南虎
29马
30唐翁猎虎
综合性学习：
马的世界
1.征写法的运用。
2.动的描写方法，例如：
细节描写；掌握一定的描写顺序等。
写一篇童话或科幻故事。
要求：
（1）展开合理想象，不要胡编乱造。
（2）综合运用多种描写的方法（3）题目自拟，字数在600字左右。
2课时写作
第16周
1课时同学互评
1课时修改
第17周
期末复习
（1）
梳理并综合运用本学期学习的写作方法
请以《在我记忆深处》为题写一篇600字左右记叙文。
2课时写作
第18周
第19周
第20周
期末复习
（2）
（1）综合运用本学期学习的写作方法
（2）修改作文：
深层次挖掘主旨
修改《在我记忆深处》
1课时讲评
第19周
1课时互评并
修改
第20周
1课时交流
七年级语文下册教学计划
教师：
郑贵军
一、教材内容分析
课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。
全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。
本册书中的六个单元依次安排了如下内容：
成长、祖国、名人、文化、探险、动物。
第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，《从百草园到三味书屋》中，无论是百草园里高大的皂荚树，有趣的斑蝥，传说的美女蛇，还是三味书屋里方正、质朴的先生，奇妙的\'怪哉\'虫，课堂上描画的绣像，都记录了鲁迅成长的足迹；《爸爸的花儿落了》（林海音）中\'爸爸\'的去世，迫使\'我\'在极短的时间里，经历了一段艰难的心理成长历程；《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年。
《伤仲永》促使我们反思一个天资出众的人变得\'泯然众人矣\'的原因。
第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，《黄河颂》（光未然）把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨，让我们感受母亲河的雄浑壮阔；《土地的誓言》是端木蕻良在\'九一八\'十周年时写给被日本蹂躏的故乡东三省的誓言，炽热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心；《最后一课》以儿童的视角帮助学生领悟母语与祖国的关联； 《木兰诗》勾勒了一位替父从军、纵横疆场、保卫国土的女英雄形象。
第三单元中的文章写的是名人故事。
有科学家邓稼先（《邓稼先》杨振宁），有艺术家贝多芬（《音乐巨人贝多芬》何为），有个性鲜明的作家群（《福楼拜家的星期天》莫泊桑），还有孙权对将军吕蒙的劝诫（《孙权劝学》）。
第四单元中的文章尽可能广泛地涉及了文化生活的不同方面，《社戏》（鲁迅）以看戏串起一连串的人和事，像一幅民俗风情画；《安塞腰鼓》（刘成章）的节奏像铿锵激越的安塞腰鼓的鼓点；《竹影》（丰子恺）以儿童游戏为契机，将中国画和西洋画的区别讲得深入浅出；《观舞记：
（冰心）用文字表现了印度舞蹈中流动的美；《口技〉 （林嗣环）中只有\'一桌、一椅、一扇、一抚尺而已\'的口技艺人却能做到\'众妙必备\'，作者用文字再现了人们听到的一切。
第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。
《伟大的悲剧》（茨威格）是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭，《鲁滨孙漂流记》（笛福）节选了鲁滨孙初涉荒岛的一段，表现一个人在身陷绝境时内心痛苦的挣扎和人的精神的强大，《登上地球之巅》（郭超人）再现了60年代中国登山运动员成功登上珠穆朗玛峰的最后一段路程．《真正的英雄》（里根）是美国前任总统里根为悼念\'挑战者号\'中牺牲的七位宇航员而发表的演讲。
《夸父追日》和《两小儿辩日》两篇短文展示了古人对自然的不懈的探索精神。
第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。
《珍珠鸟》（冯骥才）写人与鸟之间是如何逐步建立起一种相互信赖的美好境界的，《斑羚飞渡》（沈石溪）写一群斑羚在面临种群灭绝的威胁时所做出的出人意料的举动，《华南虎》（牛汉）以虎喻人，讴歌了一个虽身陷囹圄却有着桀骜精神的灵魂，《马》（布封）是一篇科学小品文，作家用饱蘸关爱的笔把两种生存状态下的马写得动人心弦，《狼》（蒲松龄）写人与狼之间的一场斗智斗勇的比拼，虽简单明了，却也扣人心弦。
从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元。
综合性学习，第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次少的小活动，我们称之为\'写作、口语交际、综合性学习\'。
第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动，我们称之为\'综合性学习、写作、口语交际\'。
三次小活动分别是：
成长的烦恼、我也追\'星\'、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。
如，\'成长的烦恼\'就是通过采访、交流、模拟情景等形式引导学生正确认识、对待成长中的挫折、忧愁。
三次大活动分别是：
黄河，母亲河、戏曲大舞台、马的世界，它们以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目的，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了若干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。
黄河、戏曲、马，我们选择了这三个极有文化含量的事物，把它们作为活动的切人点，由这三个点生发开去，可以让学生将触角伸人历史、地理、生物、文化、科学等不同领域，可以引导学生关注现实生活的各个方面。
本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》。
它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：
《童年》与成长单元，《鲁滨孙飘流记》与探险单元，《昆虫记》与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。
课外古诗词背诵，选取了十首著名古诗词。
主要由学生读读背背，增加文化淀集。
汉语知识：
了解实词。
二、学生状况分析：
初一二班，经过上学期的学习锻炼，突出的特点是：
1、学生对语文课的认识和理解有了拓展
2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解 ，大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣 。
3、课堂上有勇于带头的好学生，课堂教学开展比较顺利
存在的不足是：
1、学习语文的习惯养成差
2、学习的主动性、合作探究意识不强
3、积累较少，阅读面不广。
三、教学措施
根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：
1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
６、实行\'双体互促\'课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
７、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。
８、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。
９、实行培优辅差，面向全体学生。
10、利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。
11、让优生帮差生，实行一帮一学习语文。
12、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力
13、每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。
14、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。
15、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。
充分照顾到不同学生的特点。
四、培优辅差计划
主要措施：
1、培优重在拔尖，辅差重在提高
2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
3、课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
6、优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。
五、教学要求
1、进一步增进对语文课的认识。
2、课前要提前预习，最低
升级会员 