济南职业学院电子工程系.docx

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济南职业学院电子工程系

济南职业学院电子工程系

应用电子技术专业建设方案

济南职业学院

应用电子技术专业建设方案

一、专业简介

应用电子技术专业是济南职业学院自开办高职教育以来即设立的传统专业，本专业是当今电子信息产业的重要基础和支柱之一，以电路与电子技术、信号与信息处理、现代通信原理等理论为基础，学习和掌握各种电子系统的设计、研制和开发，学习和掌握各种现代视听设备和移动通信终端设备的原理、调试和维修，了解相关专业学科的理论和发展。

二、专业培养目标和要求

本专业主要培养掌握现代电子信息系统专业基本理论、专业基础知识和基本技能，能够从事电子信息系统设计、研制和开发，掌握电工电子、数字视频、数字音频与调音、通信终端设备、家用电器、汽车电器等的基础知识和基本技能，成为在电子产品、电子设备和系统的设计、生产、装配、调试、检验、维修、管理等行业从事技术和管理工作的具有一定创新能力的高级应用型人才。

专业技能培养要求具有电子产品、电子设备和系统的设计、生产、装配、调试、检验、维修、管理等专业技能。

能阅读外文电子资料和说明书，工程实践能力强。

能随着电子技术的发展，具备一定的继续教育提高能力。

专业职业资格证书的培养实行“多证书选一”的方式，。

学生可根据兴趣爱好和就业需求至少考取一种职业职格证书。

可供选着的职业职格证书有：

高级电工证、视频维修工证、音频维修工证、手机维修工程师证书、高级汽车维修工证、单片机程序设计师等。

三、专业修业年限

三年。

四、专业课程建设

1、课程体系建设

除基础课程外，本专业的主要专业基础和专业课程有：

电路、电子技术、高频电子线路、EDA（电子设计自动化）、微机原理、数字信号处理、单片机、C程序设计、数字电视技术、现代音响与调音技术、现代通信技术、移动通信技术、电子技能与实训等。

专业建设目标是建立和完善“学训交替”、“工学结合”的课程体系，根据岗位与职业能力采用逆向倒推的方式构建课程体系。

进一步压缩和凝练基础理论课的学时数和内容，做到“必须、够用”。

同时，充分利用校内外基地，加强制造技术、生产管理课程的实践比重，实习工作与理论课程相互交替，同步进行，实现理论与实践充分结合，并充分利用实践的机会，让学生直接参与生产环节，解决生产性教学工厂的生产问题，实现“工学结合”。

2、优质核心课程建设

根据本专业的核心能力要求，确定将《模拟电子技术》建设成为校级精品课，进而申报省级精品课。

未来三年内将《数字电子技术》、《移动通信》、《现代电视技术》打造成为本专业的优质核心课程，进而成为校级精品课并申报省级精品课程。

本专业建设的优质核心课程都将上传到本系部的网站上，实现优质教育资源的共享。

3、教材建设

制定科学的专业教材规划，将教学改革的经验和高职的特色充分体现到教材当中。

近年来本专业教师参与编写的专业教材累计15部。

教材建设将本系部的优质核心课程首先列入到规划教材中。

2007年8月出版山东省教育厅教改科研立项的《数字电子技术》是一部以案例式教学为特色的教材，2007年9月出版以任务教学为特色的《数字信号处理》。

2007年内出版《智能化家用电器》、《模拟电子技术》、《单片机原理与应用》三部模块式教学教材。

计划以后陆续出版《电路基础》、《移动通信》、《现代电视技术》、《现代音响与调音技术》、《电子技能与实训教程》、《电工技术及其实训》等教材。

与此同时，建立立体化的电子教材，网络版的教学大纲、教学计划等教学文件。

系部的每门优质核心课程要有与课程相配套的教学录像，制作图文并茂的多媒体课件与课程相关的资源库，2007年内《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《移动通信》、《现代电视技术》所有电子资料全部上网，《移动通信》、《现代电视技术》、《现代音响与调音技术》、《电子技能与实训教程》到2008年全部电子资料上网。

4、教育教学管理与质量监控

我系已经初步具备了系统完整的教学制度，保证了专业教学质量。

①建立了人才培养质量监控与评价系统：

a）教师教学工作评估。

通过组织安排听课、问卷调查、同行评议、专家评价、学生评估等形式，对教师的教学工作进行综合考评；b）专业与课程评估。

通过考查专业的课程设置、课程建设、教师配备、实训条件、专业教学改革情况、就业率、企业对毕业生的评价，提高整体课程教学水平，从而提高人才培养质量。

c）学生学习质量评估。

②教学管理制度化，督导监控实效。

成立并明确了系教学督导小组成员及其职责，建立了日常值班制度、听课制度、教学例会制度等。

③按照学院教学环节的工作要求，建立了质量标准和工作规范。

④建立学生信息反馈制度，每个班级设信息员一名，随时向教务处或系部反馈教学和班级信息。

⑤建立任课教师相互听课制度，以便取长补短，共同提高授课质量。

要求教师每学期听课次数不少于2次。

同时为了迅速提高年轻教师的教学水平，我们采用“导师”制，通过以老带新的形式对新上岗教师进行传帮带。

为了进一步落实好人才培养任务，今后我们将在以下一些方面加强教学管理工作。

①建立一整套具有较强可操作性和较高透明度的各教学环节质量标准，制定相关人员的工作规范并认真组织实施；

②建立相对独立的由专业负责人、教研室骨干教师和学生代表参与的专业教学质量督导队伍，积极开展教学督导、学生评教、教师评教和教师评学活动；

③加强对学生的就业指导，广泛开展与用人单位的全方位合作，从而为学生就业创造更好的机遇；

④开展一年一次的专业社会调查，广泛听取产业界对学生质量的反馈，通过了解社会对专业人才培养方案的建议，不断进行专业结构调整和培养方案优化。

五、教学设施建设

教学设施是培养应用性人才的基础，分为校内实验实训室、校外实习实训基地、图书资料3个部分。

1、校内实验实训室建设

本专业大力加强实验室建设与管理，使校内实验实训设施基本能保证与企业零距离对接。

目前已有校内实验室：

电工实验、模拟电子技术实验、数字电子技术实验、高频电子线路实验、单片机应用实训、手机维修、电子技能与实训、音频与视频技术实验室等。

我们将进一步加强校内实验、实训设施建设。

在今后的专业实验室建设中将重点处理好“开发与购置”、“专用与通用”、“虚拟与真实”、“现场环境与教学环境”等有关实验实训基地建设的原则及定位问题，并付诸实施。

计划2008年新建校内电子实习基地，电子实习基地由电子技能实训室、电子制作实训室、电子创新实验室3个部分组成。

2、校外实习与实训基地建设

专业实习是学生在学习有关基础理论知识和专业基础知识的前提下，深入社会现场，理论联系实际的极好机会，是对学生进行动手能力培养的重要手段，是应用电子技术专业学生必须进行的实践性教学环节。

学校通过开展校外实训基地的建设，使学生培养的针对性加强，许多企业把学生实践教学作为企业人才培养的一部分。

已签定协议的校外实践训练基地有：

山东金宏景通讯技术有现公司、山东鲁能智能技术有限公司、山东移动通讯有限公司济南分公司、济南广维科技有限公司、济南英利汽车配件公司。

在现有校外实训基地的基础上，再增加建立2-3个校外实训基地。

3、图书资料建设

我院现有应用电子技术方面的图书及专业期刊基本能满足该专业师生阅读的需要。

目前图书馆正在加大对电子类图书的购买量，进一步完善专业教研室的图书资料建设，计划三年内投入30左右万元，用于充实专业图书资料，为教师的教研、科研以及学生的课外阅读及专业课程设计提供良好的条件。

4、专业主要实践教学环节建设

1）基础实践：

电工实验、模拟电子技术实验、数字电子技术实验、高频电子线路实验等。

2）专业技术应用能力与技能实践：

单片机应用实训、手机维修、电子技能与实训、传感器应用、电视机和现代音响设备维修等。

3）综合应用能力与技能实践：

毕业设计、毕业实习等。

4）拓展环节：

前沿讲座、创新教育等。

六、专业师资队伍建设

要培养高质量的学生必须有高水平的教师，教师对于加强教学工作，深化教学改革起着决定性作用。

提高教学质量，搞好课程建设和专业建设归根到底取决于教师队伍的素质，因此，建设一支具有良好政治业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的重要条件。

1、师资队伍建设的现状

本专业中所有教师均为本科以上学历，总体上教师的专业结构较为合理、知识层次比较综合，从事电子专业教学的有15人，从事计算机控制技术专业教学的有5人，实验、实训教学的有2人（在技术教育部），因此在本课程教学实践中，教师之间的专业知识结构具有一定的互补优势。

教学队伍中，青年教师占40%，高级职称60%，双师素质达40%。

青年教师中研究生或硕士学位占50%。

教师队伍中青年教师达到40%，这在相当程度上反映了师资队伍的综合实力和潜在发展力。

教师队伍年龄层次分布基本合理。

2、师资队伍建设的目标

为了加强本专业的师资队伍建设，优化师资队伍结构，提高教师队伍整体素质，以满足教学的需求，从应用电子技术专业师资队伍现状出发，逐步达到以下目标：

1）按照高职高专院校教师资格认定的条件，全部完成教师学历达标任务，目前绝大多数青年教师是在读研究生，在3年内，具有硕士以上学历的教师达到教师总数的75%以上；有博士学位的达到15％。

积极引进和培养应用电子技术专业所需的教授、副教授，使高、副高级职称以上的教师逐年提高，3年后应占教师总数的75%以上。

2）在“双师型”教师培养上，要加强具有实践能力的“双师型”教师的培养力度，经过3年“双师型”教师应占专业课教师总数的80%以上。

来自企业的兼职教师约占高职类教师总数的35%左右。

3）要培养和选拔学科带头人和中青年骨干教师，做到有1～3名专业带头人或骨干教师。

经过3年，40%的专任教师建有个人网页，能运用网络和计算机开展教学。

七、专业特色建设

在专业建设中，我系一直坚持市场是导向、就业是标准、质量是生命，特色为根本。

人无我有、人有我优、人优我特，提高专门性应用型人才的培养质量。

1、课程体系特色：

形成了“知识平台+职业资格证书+就业分流方向”的模式。

2、专业方向特色：

双主专业方向。

3、证书培养特色：

毕业证＋“多证书选一”的“双证书”的方式。

4、教学计划特色：

实行了“2＋1”的培养模式，即2年的专业教学＋1年的集中实训、实习、考职业职格证书和订单式培养。

5、就业方面：

校企合作订单培养。

八．专业建设的保障措施

1、成立应用电子技术专业建设指导委员会

表1应用电子技术专业建设指导委员会名单

序号

姓名

性别

年龄

职称职务

工作单位

委员会所任职务

1

王平

男

42

副教授/系主任

学院电子工程系

主任

2

陈秀兰

女

57

教授

山师大物理与电子科学学院

副主任

3

于晓明

男

47

教授级高级工程师

济南锻压研究所

副主任

4

马淑兰

女

41

高级工程师/系副主任

学院电子工程系

委员

5

庞秀韦

女

37

高级工程师/副经理

济南移动公司市中分公司

委员

6

陈烨

男

47

教授级高级工程师/所长

西安整流器研究所

委员

7

尹凤

女

50

教授级高级工程师/副所长

中冶集团北京冶金设备研究设计总院

委员

8

侯宁宁

女

51

副教授/系副主任

广东水利电力职业学院

委员

9

梁建民

男

47

高级工程师

中国重汽集团

委员

2．建立定期研讨专业建设的机制

专业建设是一个长期的工作，需要不断丰富和完善。

专业建设的研讨工作是专业建设工作能长期有效持续发展的保障。

专业建设研究是对整个专业的建设进行科学分析和总结，从中发现问题和解决问题，并设计和尝试改革的过程，是教学研究的重要组成部分。

定期进行专业建设的研讨，从时间上包括每周进行的教学研究会、定期招开的专业专家委员会、学院组织的教学工作委员会等项目，内容上要包含课程体系、教学大纲、教学计划、课堂教学、教材处理、教学和实验实训管理、教学法、教材开发、精品课程建设、项目开发、课程设计、毕业论文等内容，组织的形式可以是座谈、公开课、说课、参观等方式。

3．充分调动全体教师的积极性和创造性

能否充分调动全体教师的积极性和创造性，是专业建设有否顺利进行的关键。

我们专业采用的基本方案是：

以项目促教学，以科研促改革，以点带面，全面发展。

项目实习，包括课程设计，是专业知识的综合应用，也是专业教学的一种评估内容，是在校模拟企业用人情况的一种预演。

以项目促教学，是指以项目来评估教学、指导教学，从而促进教学进一步向实践型教学和应用型教学发展，达到培养学生职业能力的要求。

科研是提高教师水平和学生水平的非常有效的措施，是一种更为有意义的项目。

科研工作可以帮助教师和学生打开视野，同时又能提高收入，具有双层的促进意义。

项目工程经验和科研能力，对于教师是因人而异的，因此开展这类工作时，只能先以部分教师参与，再逐步扩大范围，最后使每位教师都具有项目和科研能力，使整个专业的教学水平上一个新的台阶。

4．用好用活社会力量，充分发挥行业组织和合作单位在专业建设中的作用。

行业组织和合作单位对于专业建设是不可缺少的，它是学校专业教育的必需的补充，用好用活这些社会力量，可以极大地促进专业建设。

我们专业对于发挥社会力量共同办学的方案是：

以科研促项目合作，以质量促产销衔接。

这要求我们要在教学和科研两条线一齐上，互相促进，共同出成果，达到有效促进专业建设的目标。

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